Reflexiones en torno a mi participación en este importante Congreso que llevaba como lema ¨Leer y escribir en un mundo diverso: desafíos y perspectivas¨.

1. Reflexiones de un participante del
XIII Congreso Latinoamericano para el
Desarrollo de la Lectura y la Escritura

3. El Congreso fue convocado por el CEDILE* de la
PUCMM**, de manera conjunta con el Comité
Latinoamericano de la Asociación Internacional de
Lectura y la Asociación Dominicana de Lectura.
*: Centro de Excelencia para la Investigación y Difusión de la Lectura y Escritura.
**: Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra.

4. *: http://www.pucmm.edu.do/investigacion/centros/cedile/congreso-latinoamericano
Como respuesta a la prioridad educativa en el
ejercicio de una ciudadanía responsable,
participativa y crítica*.

5. En este evento se dieron cita las principales
instituciones educativas del país.
«En su dinámica integró 6 conferencias
magistrales, además de 16 talleres, 5 paneles,
109 ponencias nacionales e internacionales,
4 conversatorios con los conferencistas
magistrales, 5 presentaciones de libros y
revistas y una pequeña feria del libro con la
participación de 9 casas editoriales»*.
*: http://www.pucmm.edu.do/investigacion/centros/cedile/congreso-latinoamericano

6. El propósito del evento -en palabras del Comité
Organizador- era «intercambiar ideas, compartir
experiencias, difundir resultados de
investigaciones y dar a conocer propuestas para
el desarrollo de la cultura letrada en contexto
escolares y no escolares de nuestra América
Latina»*.
*: Liliana Montenegro y Ana Margarita Haché, subsidio Congreso p. 5.

7. Siendo el título del Congreso: «Leer y
escribir en un mundo diverso: desafíos y
perspectivas».
Deseo compartir mis experiencias en
estos cuatro puntos: «leer y escribir»,
«...en un mundo diverso», «desafíos» y
«perspectivas».

8. LEER Y ESCRIBIR
 La competencia comunicativa.
 «Leer quita lo pendejo».
 La lectura y la escritura como herramientas de
aprendizaje y objetos de enseñanza: «escribir
y leer son prácticas sociales», «la lectura y la
escritura son modos culturales de resolver
problemas»*.
*: reflexiones de la Dr. Paula Carlino en su Conferencia «Lectura y escritura en la enseñanza de las
disciplinas: los estudios observacionales del GICEOLEM».

9. La competencia comunicativa
Presentación de la Conferencia del Dr. Carlos Lomas para el XIII Congreso Latinoamericano
Para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura «Cómo enseñar a hacer cosas con palabras».

10. Presentación de la Conferencia del Dr. Carlos Lomas para el XIII Congreso Latinoamericano
Para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura «Cómo enseñar a hacer cosas con palabras».

11. «la lectura y la escritura son modos
culturales de resolver problemas»
«Hayqueleer»

12. ...EN UN MUNDO DIVERSO
El desafío de la interculturalidad.
 La «manifestación plural de la verdad».
 El monoculturalismo. «En una ciudad puedes
comprar comida de todo el mundo, pero en un
restaurante».
 El lenguaje como proceso vital: «el lenguaje solo
tiene su razón de ser en la conversación»*.
*: reflexiones del Dr. Pablo Mella, sj. en el Panel «Para leer y escribir interculturalmente»

13. DESAFÍOS
1. TODOS SOMOS PROFESORES DE LENGUA: «El
lenguaje es una cosa demasiado importante para
dejarse a los lingüistas».
2. «LOS ALUMNOS NO CONOCEN LA LITERATURA
HISPANOAMERICANA... Leen lo que el docente les
pide, lo del examen»*.
*: reflexiones de María Del Socorro Sánchez en su ponencia «8 escritores latinoamericanos. Lectura y
escritura y expresión oral de la LEI de la BUAP»

14. 3. MEJORAR LA PRODUCCIÓN DE ENSAYOS: hay un
problema de definición*.
4. SER MODELOS DE LECTURA: «¿Cuánto leemos
nosotros?»**.
*: reflexiones en la ponencia de Laura Rayas y Ana M. Méndez titulada «El ensayo académico desde las
perspectivas psicológica y pedagógica».
**: reflexiones de Silvia Lorenzón en la ponencia titulada «Leer y escribir en una lengua extranjera:
Docentes como modelos».

15. ...Y PERSPECTIVAS
1. «HACER VISIBLE EL PENSAMIENTO A TRAVÉS DE
EXPERIENCIAS GLOBALES»*: «aprender a pensar y
pensar para escribir y leer».
2. «LEER COMO UNA PRÁCTICA CONSCIENTE Y
VOLUNTARIA»: «incorporar a los alumnos a la
cultura de lo escrito..»**
*: ponencia de Ángela K. Salmon de la Universidad Internacional de Florida.
**: reflexiones de María Del Socorro Sánchez en su ponencia «8 escritores latinoamericanos. Lectura y
escritura y expresión oral de la LEI de la BUAP»

16. 1. TODOS ENSEÑAMOS LENGUA
Leeryentenderesimportanteentodaslasmaterias.
Escuchar y hablar son destrezas
básicas para la lectura y escritura.
«Al hacer cosas como pensar en voz
alta, hacer preguntas, escuchar a
otros, discutir tópicos, colaborar y
resolver problemas con otros, los
niños aprenden sobre objetos,
cosas, gente eideas que dan
sentido al mundo»
(Resnik&Snow,2009)
Todos trabajamos la L. y la E., no como
objetos de enseñanza sino como
herramientas de aprendizaje.

17. «Los niños no aprenden a leer y
escribir porque quieren hablar
del lenguaje, sino porque
quieren hablar del mundo».
Courtney Cazden

18. 2. LEER COMO UNA PRÁCTICA CONSCIENTE Y VOLUNTARIA
«Hay que incorporar alos alumnos a la cultura de lo
escrito».
La experiencia de María Del Socorro Sánchez: un taller
libre para leer (conocer) 8 autores latinoamericanos...
Podemos hacer algo parecido con autores nacionales:
Bosch, Cabral, Díaz Grullón, Marrero Aristy, Hernández
Franco, Mir, Henríquez Ureña, Ureña...

19. «Los escritores no son extraterrestres y lo
que dicen puede ser interpelado»
Silvia Lorenzón
Pero, no se puede interpelar lo que no se
conoce. ¡Hay que leer!

20. 3. UNA PERSPECTIVA MULTIDISCIPLINAR para
mejorar los ensayos.
La investigación de Rayas y
Méndez: «hay que puntualizar
el rol de lo subjetivo», «la
orientación cognitiva y la
sociocultural», «el docente como
acompañante»... El profesorado
debe tener muy claro qué es y
cómo se estructura un ensayo.

21. 4. DOCENTES COMO MODELOS DE LECTURA Y
ESCRITURA:
La experiencia de Silvia Lorenzón: «los
estudiantes necesitan que se les haga entender
que son capaces, que pueden aprender...».
«Llevar textos reales, escritos por el docente»;
«empezar con la web, luego llegar al libro»;
«¿Leer los clásicos? Quizás, pero con nuestra
mirada».

22. «Cuando se viaja en una barca lo
verdaderamente importante es
resistir juntos la tormenta. Llegar
juntos a puertos y descubrir nuevos
horizontes»