Este escrito trata sobre; "la profesión docente: su caracterización, problemas, retos, las políticas educativas y la situación actual"

1. “LA PROFESIÓN DOCENTE, SU CARACTERIZACIÓN, PROBLEMAS, RETOS,
LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS Y LA SITUACIÓN ACTUAL”.
La profesión docente es la actividad que desempeña un individuo para adquirir y
compartir conocimientos previos mediante la planeación, el desarrollo y la
evaluación de la enseñanza y el aprendizaje. Al igual que dispone de un campo
de conocimientos que le son propios.
“La enseñanza es consideradaun trabajo profesional, pues requiere un gran
bagaje deconocimientos teóricosyprácticos que seenriquecen enmedidaen la
que se reflexiona sobre suactuación para comprender yresolver los problemas
conlos que esas personas seencuentran. Sonesosconocimientos los que
permiten realizar valoraciones acercade la calidaddelos procesosde
enseñanza yaprendizaje que sellevan a caboenlas instituciones escolares”.
(Torres Santomé 2009, pag.47)
Su función principal; brindar conocimientos y educar, conducir a los sujetos a su
propio marco de sujeción y el desempeño que pone ante ello; influenciar a la
familia, el medio social y cultural en el aprendizaje y el desarrollo de sus
capacidades. Como también seleccionar los factores, procesos y resultados del
aprendizaje que se debe conocer. Tienen la responsabilidad de prestar una
atención permanente a la influencia de sus acciones sobre los educandos, ya que
suelen servir de pautas de conducta. Ello implica que su actuación se guiará por
los principios de responsabilidad y ejemplaridad.
La profesión docente presenta diversas cualidades, las cuales son; la mente
abierta mediante el aprendizaje y la adaptación, la flexibilidad y la paciencia no
solo para tener un nivel estable de estrés, sino también para poder controlar
cualquier situación que se pueda generar, la dedicación por lo que es necesario

2. aprender nuevas habilidades, una actitud positiva que ayuda a saber cómo
sobrellevar y actuar frente a diversos problemas, altas expectativas por las cuales
debe motivar a los alumnos a ser mejores cada día, la intención de producir un
cambio, capacidad para detectar necesidades de enseñanza.
“ser maestro en este nuevo contexto de socialización puede alentar
el desarrollo de nuevas y complejas competencias profesionales o
bien provocar un empobrecimiento del oficio si se lo reduce a una
simple función de sustitución de la familia”. (Tedesco, Tenti Fanfani,
2002, p.9).
“tener como tarea realizar una formación está justificado. Pero
realizar una formación no es más que, en el mejor de los casos, una
ocasión para formarse”. (Gilles Ferry, 1990, p.43)
Las principales responsabilidades docentes implican proveer instrucción directa a
los estudiantes, su tarea más importante es ayudar a los estudiantes a
aprender, un profesor guía y ayuda a desarrollar mentes de los estudiantes;
mejorar sus hábitos de estudio, sus habilidades de comunicación y su capacidad
para trabajar con otros. Deben saber el curso de estudio estándar de su estado,
con metas y objetivos para cada curso que enseñan, seguir y crear un plan de
estudios específico.

3. “El maestro debe ser también un orientador vocacional ycomo tal debe tener un
conocimiento del comportamiento del mercado de trabajo. Formar recursos
humanos obliga a la escuela y a los docentes a multiplicar las ocasiones del
aprendizaje más allá de los límites de la escuela, lo cual, suvez, requiere nuevas
actitudes ycompetencias”.
(Tedesco, Tenti Fanfani, 2002, p.10)
Un maestro es responsable de mantener seguros a sus estudiantes,
Continuamente deben estar conscientes de los peligros ambientales que puedan
dañar a un niño, así como instruir a todos los estudiantes a su cargo sobre los
procedimientos para hacer frente a situaciones que pudieran surgir, Ellos crean y
mantienen un ambiente en el aula que sea propicio para el aprendizaje.
Es necesario que los docentes se guíen por los principios del respeto y la empatía
como condición para propiciar los sentimientos de seguridad y autonomía. Deben
velar por el establecimiento de un clima de respeto mutuo, ya que es esencial para
lograr la interacción positiva entre compañeros y la seguridad que requiere todo
proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, deben procurar despertar la ilusión por
el saber, la autoestima y la predisposición al esfuerzo, utilizando las estrategias
docentes más idóneas que permitan mantener la motivación del alumnado.
“Los conocimientos propios de la profesión docente se sitúan en la
intersección de la teoría y de la práctica, de la técnica y del arte. Se
trata de de un conocimiento complejo y práctico, de un saber y de un
saber hacer”. (Imbernon, 1990, p.25)

4. LOS PROBLEMAS Y TENSIONES QUE ENFRENTA LA PROFESION
DOCENTE EN LA ACTUALIDAD.
Uno de los principales problemas que enfrenta la profesión docente es el papel
que el docente desempeña. La tarea del maestro era resultado de su vocación y el
reconocimiento que se le daba era significativo.
En la actualidad ser docente es una de las profesiones más criticadas, las
personas consideran que es una de las carreras más fáciles, que no requieren de
grandes conocimientos y que el maestro de escuela no tiene gran trascendencia,
son muchos los cambios que está sufriendo el sistema educativo lo que conlleva
que el profesorado deba adaptarse a usar nuevas tecnologías, cambiar criterios y
métodos de enseñanza. Estos cambios deberían generar un reconocimiento hacia
los profesionales de la educación, pero esta situación se convierte en la
desvalorización de su oficio. Muchos son los factores que han permeado para que
el papel del docente en la actualidad no sea de gran importancia.
“El rol del maestro depende en gran medida de la función social que
en cada momento histórico se asigna al sistema educativo. De hecho
en la mayoría de nuestras sociedades se espera que el sistema
educativo escolar cumpla no una, sino varías funciones”.
(Tedesco, Tenti Fanfani, 2002, p.19)
“La mayoría del profesorado tiene problemas importantes pararelacionarse con
las familias, fundamentalmente por falta de desarrollo de habilidadessocialesy
carencias deinformación que posibilite las interacciones y la comunicación”.
(Torres Santomé 2009, p. 91)
.

5. Otro de los problemas y tensiones que enfrenta el docente y que hacen referente a
las condiciones socio demográficas, que se relacionan a la escuela y la
comunidad.
Ya que el éxito de la escuela tienen mucho que ver en gran parte de la ayuda que
se tiene por parte de los maestros y en especial a los programas con la
comunidad. Porque en cuanto mejor conoce y comprende el maestro a la
comunidad y la forma de vida de las personas que la rodean es para él más fácil
llegar a ciertos acuerdos, ajustes y evitar errores. La relación con los padres de
familia, gracias a la participación de las organizaciones y actividades colectivas,
puede ser el mejor medio de ayuda a la escuela y las relaciones sociales entre los
maestros y los ciudadanos del lugar.
“no todos los miembros de la sociedad tienen las mismas expectativas o
esperan las mismas cosas de las instituciones donde se educan las nuevas
generaciones”. (Tedesco, Tenti Fanfani, 2002, p.19)
La falta de atención por parte de los padres en los niños crea en ellos una
desatención hacia los estudio, ellos no se sienten motivados en la escuela, y por
consiguiente su rendimiento es menor que en los niños que tienen el apoyo y
atención de sus padres.
Es necesario reconocer a los niños que sufren de este tipo de desatención por
parte de sus padres, pues servirá de eje para el profesor y su labor docente,
ayudándolo a identificar al niño que tiene un bajo rendimiento escolar a causa de
la falta de atención, al igual, para encontrar alternativas que le permitan al profesor
ayudarlo a que resurja el interés por la escuela.
También será necesario orientar a los padres de familia, que por diversas razones
están dejando de lado el aspecto académico de sus hijos.
Las razones pueden ser; por la desintegración de la familia, madres solteras,
padres trabajadores, desinterés de los padres, familias grandes y las adicciones.

6. La política también es uno de los problemas que aquejan la docencia porque
suele pasar que muchos no tienen una licenciatura en educación y están frente a
un grupo solo porque la plaza le fue heredada o bien no encontraron un trabajo de
acuerdo a su perfil y por sus amistades se les brindo ese trabajo sin tener la
vocación, de tal manera que podemos afirmar que para ejercer satisfactoriamente
la profesión es necesario tener una buena cimentación de los conocimientos de la
docencia.
Se relaciona con la valoración social de las profesiones en nuestra sociedad
contemporánea, en este caso entendemos que la ideología se basa en un
conjunto de posiciones asumidas por su función. El docente se ve muy restringido,
por el termino laicidad, gratuidad, democracia, igualdad, equidad, entre otras
posturas.
Los roles de género son creados por la sociedad y se aprenden de una generación
a otra.
La feminización de la profesión docente; otro de los problemas acerca del perfil del
docente, la mujer tiene el dominio en la educación infantil por diversas razones
como: una tarea maternal que la mujer realiza en la familia; educar es una forma
de cuidar niños, otra de las razones es para complementar el sueldo con el del
marido, la educación para muchas personas es una actividad con poco
reconocimiento social y económico y esto conlleva a que la profesión no sea
deseada por los hombres considerándolo una ocupación propia de las mujeres.
Por otra parte también se presenta el caso en el que el hombre es rechazado
cuando quiere formar parte de la docencia en especial en los jardines, ya que la
sociedad ya está acostumbrada a ver mujeres en esa ocupación.

7. Los maestros deben contar también con conocimientos disciplinarios sistemáticos
y posibilidad de actualizarlo permanentemente, con una preparación específica
para el desempeño, con habilidades especiales e identidad con principios éticos,
como por ejemplo: Los maestros en la actualidad tienen que dominar el uso de las
tecnologías y la lengua extranjera ya que la sociedad de manda las necesidades
de la actualización de los docentes. También hace referencia que en los últimos
años el estado y los medios de comunicación han generado polémicas en el
desprestigio de la educación en México.
“La enseñanza, más que una profesión, es una “misión” a la que uno
se entrega, lo cual supone una gratuidad proclamada que no se
condice con lo que la sociedad espera de una profesión, entendida
como actividad de la cual se vive, es decir, de la que se obtiene un
ingreso y una serie de ventajas instrumentales (salario, prestigio,
etc.). De todos modos, desde el origen, existió una tensión entre
estos componentes pre- racionales del oficio de enseñar y la
exigencia de una serie de conocimientos racionales que el maestro
debería aprender y utilizar en su trabajo”. (Tedesco, Tenti Fanfani,
2002, pag.5).
EL MALESTAR DOCENTE
“La expresión‘malestar docente’ esintencionalmente ambigua. Lapalabra ‘malestar’ se refiere
Según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua a una ‘desazón o incomodidad
indefinible’. El dolor es algo determinado y que podemos localizar. La enfermedad tiene
síntomas manifiestos. Cuando usamos la palabra ‘malestar’ sabemos que algo no anda bien,
perono somoscapacesde definir qué eslo que no marcha y porqué”. ESTEVEJ. M, (1994)
La principal base de este malestar es ambiental, ligada a las circunstancias mismas de los
enseñantes, alas presiones que recaensobre ellos.

8. Básicamente, cuando se habla de malestar docente se hace referencia a un fenómeno que
afecta a una buena parte del profesorado y que se origina enrespuesta a una serie de factores
oacontecimientos negativos que aquejan a dicho profesoradoen el marcoeducativo.
Se trata de unestrés producido por el tipo de condiciones de trabajo que se realiza yquesupera
las respuestas delindividuo que lo sufre y conel resultado sedeteriora la actividad deldocente.
El síndrome del burn out aparece como una combinación de síntomas físicos
(fatiga, perturbaciones en el sueño, dolores de cabeza, disturbios
gastrointestinales, tensión muscular, jaquecas, etc.) y psicológicos (agotamiento
emocional, falta de motivaciones, desencanto, desilusión, ansiedad,
despersonalización, irritabilidad, resignación, indiferencia, falta de entusiasmo,
baja autoestima, pérdida de capacidad de empatía, etc.) no hayposibilidades de
de renovación docente con educadores agotados emocionalmente o, como
dicenalgunos, “erosionados psicológicamente”.
(Algunos de los grandes desafíos de la educación a comienzos del siglo XXI
p.44)
LOS NUEVOS RETOS Y LAS POSIBILIDADES DE LA FORMACION Y PROFESIÓN
DOCENTE.
Uno de los retos que enfrenta el docente en su formación y profesionalización es el uso de las
tecnologías ya que actualmente tiene mucho auge, se pide que el docente tenga que
actualizarse o adaptarse a los cambios que se da con relación a esto, Los maestros deben
contar también con conocimientos disciplinarios sistemáticos y posibilidad de
actualizarlo permanentemente, con una preparación específica para el
desempeño, con habilidades especiales e identidad con principios éticos.
Fomentar el uso de la tecnología, buscar estrategia por medio de ella para que el alumno tenga
un mejor aprendizaje si se lleva a cabo, será un gran avance n su profesionalización, ya que en

9. estos tiempos los alumnos están muy apegados con la tecnología además el perfil del docente
promueve el uso delas tic.
“Mientras algunos celebran el advenimiento de las TIC como el principio del fin
del oficio de enseñar, otros consideran que ellas ofrecen una inmejorable
oportunidad para completar el proceso de profesionalización de los docentes”.
(Tedesco, Tenti Fanfani, 2002, pag.11).
Lo más probable es que los nuevos recursos tecnológicos
contribuirán a elevar sensiblemente la profesionalidad del docente. Al
igual que la vinculación entre formación y trabajo, las nuevas
tecnologías obligarán al docente a constituirse en una especie de
gestor y organizador de procesos de aprendizaje. El docente del
futuro será un movilizador de recursos múltiples, tradicionales (la
palabra, el cuaderno, el libro) y modernos (PC, internet, etc.).
(Tedesco, Tenti Fanfani, 2002, p.12)
Un reto más que enfrentan los docentes es brindar a los alumnos los aprendizajes necesarios
para formar a niños competentes, críticos, analíticos y reflexivos, alumnos que busquen
autonomía para realizar sus trabajos que indagan diversas fuentes de informaciónverificando la
veracidad que esta trae, niños que gestionen en relación al cuidado del medio ambiente y la
sociedad fomentando el trabajo en equipo sobre todo el desarrollo de las tics, incluyendo a los
padresde familiaen laeducación desus hijos.
“Muchos educadores no poseen las competencias actítudínales y cognitivas
necesarias para responder a los desafíos propios de la formaciónde las nuevas
generaciones”. (Tedesco, Tenti Fanfani, 2002, p.14).

10. La economía es un reto porque en algunos lugares existenniños que sufrende pobreza, motivo
por el cual asisten a la escuela sin desayunar y eso repercute en su aprendizaje, es ahí donde
el docente debe de gestionar por sus alumnos, realizar proyectos y desarrollar las
competencias.
“Se espera que la escuela y el maestro no sólo formen sujetos en sentido
genéricos, sino que contribuyan a la producción de capital humano o fuerza de
trabajo entrenada. En muchos casos se espera que esta formación comience
en los niveles educativos considerados como “generales ybásicos” (enespecial
cuando se trata de la educación de los sectores más pobres y excluidos de la
sociedad)”.
(Tedesco, Tenti Fanfani, 2002, p.10)
LOSDISCURSOSACTUALES QUEDEFINENO CARACTERIZAN A LA PROFESIÓN
DOCENTE.
Fundamentalmente, la UNESCO contribuirá a la paz y al entendimiento mutuo
entre los seres humanos al valorar la educación como espíritu de concordia, signo
de una voluntad de cohabitar, como militantes de nuestra aldea global que
debemos concebir y organizar en beneficio de las generaciones futuras. En ese
sentido, la Organización contribuirá a una cultura de paz.
“Las encuestas del IIPE-UNESCO arrojan datos significativos tanto de lo que los
maestros definen como funciones prioritarias de la educación como respecto a
la definición de su propio rol profesional. El cuestionario aplicado invitaba a los
docentes a elegir “los dos fines más importantes” y “los dos menos importantes”
de la educación y a optar entre dos formulaciones de su rol: una como
“facilitador del aprendizaje de los alumnos”, la otra como “transmisor de cultura y
conocimiento”. Los resultados muestran que existe una diversidad de
orientaciones al respecto”. (Tedesco, Tenti Fanfani, 2002, p.20)

11. Para mejorar la enseñanza, México necesita mejores candidatos docentes. Por lo
tanto, las instituciones de formación inicial deben elevar el nivel de exigencia para
acceder a sus programas de formación. Esto es clave para conseguir que la
enseñanza sea una profesión respetada, así como consolidar las estructuras de
apoyo adecuadas para mejorar las condiciones de trabajo de los docentes. Si se
busca que la docencia sea reconocida como una profesión de alto nivel en México,
el primer paso debe ser mejorar el nivel de los candidatos a las instituciones de
formación inicial docente, especialmente, pero no exclusivamente, en las
Normales.
“en su preparación, su formación profesional y su vida de trabajo, los
docentes de hoy deben comprender y captar a la sociedad de
conocimiento en la que sus alumnos vivirán y trabajarán” (OCDE, p.
105)
“En abril de 2002, el comité de educación de la OCDE (Organización para la
cooperación y el desarrollo económico) puso en marcha una iniciativa
internacional destinada a analizar políticas de profesorado, con la mirada puesta
en las iniciativas para atraer y formar y retener el mejor profesorado”. (Torres
Santomé 2009, p.38)
Para la SEP la profesión docente se moviliza y dirige a todos los componentes,
conocimientos, habilidades, actitudes y valores hacia la consecución de objetivos
concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se
manifiestan en la acción de manera integrada. Poseer sólo conocimientos o
habilidades no significa ser competente, porque se pueden conocer las reglas
gramaticales, pero ser incapaz de redactar una carta; es posible enumerar los
derechos humanos y, sin embargo, discriminar a las personas con alguna
discapacidad.

12. Enlos objetivos dela SEP(SecretariadeEducaciónPública) podemosencontrar:
 Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro
educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar ycontribuyanal
desarrollo nacional.
 Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales,
cerrar brechas eimpulsar la equidad.
 Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicaciónen
el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus
competencias para la viday favorecer suinserción enla sociedaddelconocimiento.
 Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el
desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades
regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la
convivencia democrática eintercultural.
 Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de
responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el
mercado laboral.
 Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los
centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores
sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la
transparencia y la rendicióndecuentas.
(Algunos delos grandes desafíos dela educación acomienzos del sigloXXI, p.14)

13. FUENTESDECONSULTA
La desmotivación del profesorado Jurjo Torres Santomé 2009
Tedesco, nuevos tiempos y nuevos maestros Tedesco, Tenti Fanfani, 2002
El trayecto de la formación Gilles Ferry, 1990
La formación y desarrollo profesional del profesorado Francisco Imbernon, 1990
Algunos de losgrandes desafíos dela educacióna comienzos delsiglo XXI.
El arte del buen maestro EmilioTenti.
El personal docente enbusca de nuevas perspectivas.
Análisis de las políticas de la educación en México, Dulce María Nieto de Pascuala, octubre
2009.
Política de educación y formación, Los docentes son importantes organización para la
cooperaciónyel desarrollo económicos (OCDE)2009
Programa sectorial dela educación, secretaria deeducaciónpública, 2007-2012

14. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.
PROGRAMA EDUCATIVO: EL SIJETO Y SU FORMACIÓN
PROFESIONAL COMO DOCENTE.
TEMA: LA PROFESIÓN DOCENTE, TRABAJO FINAL.
DOCENTE: MTRA. MARIBEL PEÑA SANTOS.
ESTUDIANTE: ROCÍO ÁLVAREZ LÓPEZ
GRUPO: 1° “A” PREESCOLAR
CD. IXTEPEC OAX. 21 DE ENERO 2015.