Este documento presenta las pruebas utilizadas en la evaluación de los procesos lectores en niños de primaria. Consiste en 10 pruebas que evalúan la identificación de letras, procesos léxicos, sintácticos y semánticos. Cada prueba mide un objetivo específico como reconocimiento de letras, comprensión de palabras y oraciones. El documento también proporciona orientaciones para la recuperación de las habilidades lectores deficientes.

1. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS LECTORES, PROLEC Cuetos, Rodr í guez y Ruano (1998)

3. Material - Pruebas destinadas a evaluar los procesos que intervienen en la lectura: 1. Identificación de letras. 2. Procesos léxicos. 3. Procesos sintácticos. 4. Procesos semánticos. - Hoja de registro de respuestas.

4. Identificación de letras Averiguar si el niño conoce todas las letras. Objetivo: Procedimiento: Se muestran las letras aisladas para que el niño diga su nombre o el sonido que les corresponde.

5. Identificación de letras Medir la capacidad de los niños para identificar las letras y emparejarlas con sus correspondientes sonidos. Objetivo: Pruebas: 1. Nombre o sonido de las letras. 2. Igual-diferente en palabras y pseudopalabras.

6. Prueba 1. Nombre o sonido de las letras. Averiguar si el niño conoce todas las letras. Objetivo: Procedimiento: Se muestran las letras aisladas para que el niño diga su nombre o el sonido que les corresponde.

7. Prueba 2. Igual-diferente en palabras y pseudopalabras. Comprobar si el niño es capaz de segmentar las palabras en letras. Objetivo: Procedimiento: Se pide señalar las palabras que son exactamente iguales (sólo se diferencian en una letra).

8. Procesos léxicos Comprobar el funcionamiento de las dos rutas de reconocimiento de palabras y de sus subprocesos componentes. Objetivo: Pruebas: 3. Decisión léxica. 4. Lectura de palabras. 5. Lectura de pseudopalabras. 6. Lectura de palabras y pseudopalabras.

9. Prueba 3. Decisión léxica. Medir el nivel de representaciones ortográficas. Objetivo: Procedimiento: “ Aquí tienes una lista de palabras, unas son reales, otras inventadas, tienes que señalar las reales”.

10. Prueba 4. Lectura de palabras. Comprobar el funcionamiento de las rutas (comparando los resultados con la siguiente prueba). Objetivo: Procedimiento: “ Lee estas palabras en voz alta”.

11. Prueba 5. Lectura de pseudopalabras. Comprobar el funcionamiento de las rutas (comparando los resultados con la prueba anterior). Objetivo: Procedimiento: “ Lee estas palabras inventadas en voz alta”.

12. Prueba 6. Lectura de palabras y pseudopalabras. Comprobar el funcionamiento de las rutas (mediante la lectura de palabras reales e irreales de diferente frecuencia y longitud). Objetivo: Procedimiento: “ Aquí tienes una lista de palabras reales e inventadas, tienes que leerlas todas en voz alta”.

13. Procesos sintácticos Evaluar el procesador sintáctico. Objetivo: Pruebas: 7. Estructuras gramaticales. 8. Signos de puntuación.

14. Prueba 7. Estructuras gramaticales. Evaluar la capacidad para procesar distintas estructuras gramaticales, es decir, para asignar los papeles sintácticos a las distintas palabras de la oración. Objetivo: Procedimiento: “ Señala la frase que dice de verdad lo que aparece en el dibujo”.

15. Prueba 8. Signos de puntuación. Comprobar la capacidad para realizar las pausas y entonaciones que indican los signos de puntuación. Objetivo: Procedimiento: “ Te voy a mostrar un bonito cuento para que lo leas en voz alta. Léelo con claridad y buena entonación”.

16. Procesos semánticos Evaluar el procesador semántico. Objetivo: Pruebas: 9. Comprensión de oraciones. 10. Comprensión de textos.

17. Prueba 9. Comprensión de oraciones. Comprobar la capacidad para extraer el significado de oraciones sencillas. Objetivo: Procedimiento: “ Te voy a enseñar unas frases y unos dibujos. Tienes que leer las frases y hacer exactamente lo que te indican.

18. Prueba 9. Comprensión de oraciones.

19. Prueba 9. Comprensión de oraciones.

20. Prueba 9. Comprensión de oraciones.

21. Prueba 10. Comprensión de textos. Comprobar la capacidad para extraer el significado de un texto e integrarlo con los conocimientos previos. Objetivo: Procedimiento: “ Te voy a enseñar unos textos para que los leas. Léelos con atención porque cuando termines te haré unas preguntas sobre ellos”. (Se presentan dos textos narrativos y dos expositivos y se hacen dos preguntas literales y dos inferenciales).