7 fases del p.e.i.c.
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7 fases del p.e.i.c. Presentation Transcript

  • 1. 1 PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P.E.I.C
  • 2. 2 SUEÑO BÚSQUEDA PROYECTOPROYECTO IDEA CONCEPCIÓN PERSONAL NECESIDAD META
  • 3. 3 “EL PROYECTO” ESTRATEGIA METODOLÓGICA Estrecha articulación entre formación, investigación y proyección social Manera común de construcción de saberes Búsqueda de respuesta y de soluciones
  • 4. 4 ¿QUÈ ES UN PROYECTO INTEGRAL COMUNITARIO? ACCIONES PLANIFICADAS DE MANERA COLECTIVA DOCENTES, DIRECTIVOS, MIEMBROS DE COMUNIDAD EDUCATIVAY ENTORNO ESCOLAR FORTALECER LOS ACIERTOS DE LA ESCUELA RESOLVER PROBLEMAS PRIORITARIOS: • ORGANIZACIONAL - ADMINISTRATIVO E INFRAESTRUCTURA. • ACADÉMICOS • COMUNITARIOS
  • 5. 5 ¿POR QUÉ ES INTEGRAL? ¿POR QUÉ ES COMUNITARIO?  INTEGRA TODAS LAS ACCIONES  SE ADAPTA A TODOS LOS NIVELES DE LA EDUCACIÓN  AUNA LOS ESFUERZOS COLECTIVOS  BUSCA ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN  RESPONDE A LA REALIDAD DE LA INSTITUCIÓN  PROMUEVE LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA Y COMUNIDAD  SOSTIENE ESFUERZOS PARA ALCANZAR OBJETIVOS COMUNES ¿POR QUÉ ES EDUCATIVO? PROPUGNA ELEVAR LA CALIDAD Y EQUIDAD DEL HECHO EDUCATIVO
  • 6. 6 ¿Cómo se organiza el P.E.I.C.?¿Cómo se organiza el P.E.I.C.? Se realiza a través de cuatro fases donde todas las personas que hacen vida en la escuela y en la comunidad, participan en la construcción del mismo. Entre ellos: docentes, estudiantes, administrativos, obreros, obreras, vecinos, vecinas, organizaciones comunitarias y consejos comunales.
  • 7. 7 Elaboración de un croquis de la comunidad. Abordaje comunitario a través de la asamblea general de la comunidad educativa. Conformación de comisiones para el trabajo colectivo. PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C I F A S E • Los y las estudiantes. •Personal docente, obrero, administrativo, comunidad y escuela DIAGNÓSTICO SITUACIONAL Matriz FODA Sensibilización •De los actores del contexto Educativo y comunitario
  • 8. 8 Fases para desarrollar el P.E.I.C.Fases para desarrollar el P.E.I.C. FASE I:FASE I: Diagnóstico situacional:Diagnóstico situacional: Es un proceso continuo, donde se determinan las debilidades y dificultades a vencer, amenazas, oportunidades, fortalezas, logros y avances de las acciones que se haya propuesto la escuela en relación a la intencionalidad educativa y su vinculación con la comunidad.
  • 9. 9 El Diagnóstico Participativo Integral : Los actores(as), de la comunidad educativa, según el art. 20 de la LOE, emplean diversas técnicas e instrumentos de recolección de información que propician la participación, el diálogo de saberes y el compromiso de los actores(as) Es parte del Plan de Desarrollo Comunal y se identifican las necesidades, intereses, capacidades, aspiraciones, recursos, potencialidades y relaciones sociales propias de la localidad. (Art. 45 Ley Orgánica Consejos Comunales). El diagnóstico debe ser permanente, continuo, integral y global que permita socializar el conocimiento entre los actores y actoras en relación al PEIC y los PA.
  • 10. 10 F A S •Propósitos de la institución educativa, finalidad, acciones para su logro (visión y misión). •Valores sociales, principios, CRBV, planes de la nación. CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FINALIDADES DE LA ESCUELA PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C II
  • 11. 11 FASE II:FASE II: Contextualización de lasContextualización de las finalidades de la escuela:finalidades de la escuela: SSe declaran desde une declaran desde un enfoque integral a la luzenfoque integral a la luz de la realidad objetiva delde la realidad objetiva del proceso educativo, en correspondencia con elproceso educativo, en correspondencia con el Currículo Nacional Bolivariano.Currículo Nacional Bolivariano.
  • 12. 12 FASE II:FASE II: A partir de los propósitosA partir de los propósitos de la instituciónde la institución educativa, la finalidad yeducativa, la finalidad y las principales accioneslas principales acciones para su logro (Visión ypara su logro (Visión y Misión); los valoresMisión); los valores sociales, principios,sociales, principios, Constitución de laConstitución de la República Bolivariana deRepública Bolivariana de Venezuela y el planes deVenezuela y el planes de la nación.la nación.
  • 13. 13 PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C F A S E PLAN DE ACCIÓN METAS LAPSO ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES RECURSOS III FINALIDADES
  • 14. 14 En el plan de acción seEn el plan de acción se desarrollan los siguientesdesarrollan los siguientes elementos: finalidad, estaelementos: finalidad, esta debe plantearse a partir dedebe plantearse a partir de la situación a serla situación a ser abordada, metas,abordada, metas, actividades, tareas,actividades, tareas, responsables, recursos,responsables, recursos, tiempo de ejecución.tiempo de ejecución. FASE III:FASE III: Plan de Acción:Plan de Acción:
  • 15. 15 PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C F A S E EJECUCIÓN SUPERVISIÓN: Sugerencias, control y seguimiento Divulgación Sistematización Evaluación IV Registrar, describir, analizar, ordenar y desarrollar Darlo a conocer
  • 16. 16 FASE IV:FASE IV: Ejecución:Ejecución: A partir del momento enA partir del momento en que se empiezan a ejecutarque se empiezan a ejecutar las acciones, es necesariolas acciones, es necesario precisar espacios para laprecisar espacios para la revisión conjunta con los yrevisión conjunta con los y las responsables de las mismas, para verificar loslas responsables de las mismas, para verificar los logros, analizar las dificultades y reorientar laslogros, analizar las dificultades y reorientar las acciones de ser necesario.acciones de ser necesario.
  • 17. 17 FASE IV:FASE IV: Ejecución:Ejecución: Es importante que realiceEs importante que realice un proceso de divulgaciónun proceso de divulgación del mismo a través dedel mismo a través de reuniones, carteleras,reuniones, carteleras, trípticos, dípticos,trípticos, dípticos, periódicos murales,periódicos murales, boletines, radio yboletines, radio y televisora comunitariatelevisora comunitaria entre otras.entre otras.
  • 18. 18 ELEMENTOS BÁSICOS DEL PEIC
  • 19. 19 1.-FASE I Diagnostico Situacional 1.1- Sensibilización 1.2- Estructuración de la Matriz FODA 1.3-Instrumento Aplicado al Centro Educativo por capacidad dentro de la Institución Cualidades Capacidad Directiva Capacidad Académica Capacidad Competitiva Capacidad Financiera Capacidad del Talento Humano (Personal de la Escuela)
  • 20. 20 1.3-Instrumento Aplicado al Centro Educativo por capacidad Externa del Centro Educativo Sociales, Educativos, Religiosos, Ambiental, Geográficos, Económico, Cultural Otros 1.4-Encuesta a la Comunidad Escolar Familiares de la Escuela, Consejos Comunales, Fuerzas Vivas, donde se explique el tipo de vivienda, condiciones de la vivienda (propia, alquilada, donada) la vivienda posee (baño, cocina, comedor, habitaciones), número de personas que la habitan, institución donde cursan estudios, personas que no cursan estudios actualmente, personas discapacitadas que la habitan
  • 21. 21 1.5-Instrumento Aplicado a los niños (as) y Jóvenes Producciones Escritas-Plásticas Diagnóstico de Aula 1.6-Se suma a la FODA los aspectos de los niños (as) y Jóvenes (Psicosociales como viven) 1.7-Se Tabula la Información jerárquica 1.8-Triangulación
  • 22. 22 1.9-Caracterización de la Escuela Planta Física Historia Comunidad Educativa Croquis de Ubicación de la Escuela Programas que tiene la Escuela Matricula por sexo, edad, grado División política territorial Localización geográfica
  • 23. 23 1.9-Caracterización de la Escuela Partes históricas Población Topografía Sitios de recreación Organización de voceros estudiantiles
  • 24. 24 1.10-Comunidad Ubicación, Historia, descripción de la Población, actividades económicas. Consejos comunales con su número de teléfono Censo: Personas con Discapacidad, SENIFA, Centros Educativos, Entes Gubernamentales, Niños Escolarizados y atención no convencional, Misiones.
  • 25. 25 Valores Referentes Pedagógicos Académicos Económicos Sociales Políticos Epistemológicos Niños y Niñas -Aprender a crear -Convivir y participar -Reflexionar y Valorar Formación Integral Auto gestión Convivencias Conocimiento de Ideales Receptividad de los conocimientos Docentes -Excelencia -Actualización Conocimientos Aprendizaje para la vida Comunidad Integración de los Niños Sistema Político Formación de Lideres Comunita rios Currículo Aplicación CBN Practica Filosófica • 2.-FASE II Contextualización de las Finalidades de la Escuela • 2.1-Misión-Visión • 2.2-Valores Institucionales por ejemplo…
  • 26. 26 2.3-Compromiso con la acción Presupuesto para el mejor desarrollo Educativo, gastos de funcionamiento, Infraestructura, Mobiliario y Equipo 2.4-Organización Interna 2.5-Cronograma de círculos de formación permanente (Cronogramas por meses)
  • 27. 27 3.-FASE III Plan de Acción Integración de los espacios según art. 6 de la LOE y las líneas Estratégicas del Proyecto Nacional Simón Bolívar 3.1- Finalidad 3.2-Metas ( Cuantificables y Cualificables) 3.3-Actividades caracterizadas por áreas de ejecución * 3.4- Tareas, responsables, recursos materiales, económicos e institucionales.
  • 28. 28 3.5- Cronograma * Actividades de Formación del Personal de La Escuela Actividades Socio comunitarias Actividades Socio Productiva Actividades Culturales Actividades de Apoyo Educativo (Comisiones) Actividades Deportivas y otras
  • 29. 29 4.- FASE IV Ejecución Logros y Alcances durante el año escolar 4.1-Resultados 4.2-Avances 4.3-Innovaciones
  • 30. 30 4.4-Fortalezas 4.5-Evidencias 4.6-Control y seguimiento 4.7-Evaluación Cuadro de cómo se reciben los niños y niñas en septiembre y como se van en julio Actividades Desarrolladas hasta la fecha (Trimestral)
  • 31. 31 EN NUESTRAS MANOS TENEMOS LA CONSTRUCCIÓN DE LA ESCUELA QUE QUEREMOS
  • 32. 32 Gracias por su atenciónGracias por su atención ““Encaminar todos los esfuerzosEncaminar todos los esfuerzos por conseguir el bienestar, nopor conseguir el bienestar, no del individuo aislado, sino de ladel individuo aislado, sino de la colectividad organizada encolectividad organizada en sociedad”sociedad” Simón RodríguezSimón Rodríguez