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Según Cabero (s.f.) la Televisióneducativa presenta tres tipologías:cultural, educativa y escolar. Elprimero es tipo repor...
Criterios como:La   facilidad en la comprensión de información.La redundancia de información: códigosvariados, repetició...
Pasos a seguir:3.Preteledifusión.5.   Teledifusión.7.     Evaluación-explotación.9.      Actividades de extensión.
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Son actividades complementarias como:Acciones grupales e individualesderivadas del uso del programa.Lasguías de acompaña...
Deben sopesarse las variablesmencionadas para dar un mejor uso a losprogramas de televisión. La televisióneducativa no fun...
Aguaded, I. (s.f.) Utilización didáctica de la televisión. Recuperado (13 06 2012) dehttp://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/...
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Televisión educativa uso

  1. 1. Utilizacióneducativa de latelevisión UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA Maestría en tecnología educativa y medios innovadores para la educación José Rafael Quilaguy Bernal Junio 13 de 2012
  2. 2. Consideremos queNo se suele preparar a los ciudadanospara verla, pese a que es de uso comúnen casi todas las sociedades. La escuelaantes de anotar una rivalidad con latelevisión debe sacar provecho de lamisma, así como educar en el uso deeste medio. (Aguaded, s.f.)
  3. 3. Son programas que persiguenpropósitos culturales, educativosy formativos. (Cabero, s.f.)Tienediferentes canales de difusión:internet, televisión digital, etc.(Cabero, 2007)
  4. 4. Según Cabero (s.f.) la Televisióneducativa presenta tres tipologías:cultural, educativa y escolar. Elprimero es tipo reportaje; el segundocontenidos de interés educativo quepueden agruparse por seriados; y, laúltima, pretende ser sustitutiva delsistema escolar formal.
  5. 5. Criterios como:La facilidad en la comprensión de información.La redundancia de información: códigosvariados, repetición y sumario final.Ritmo y tiempo de presentación acorde con losreceptores del vídeo.Orden de la información: abierto o cerrado.
  6. 6. Pasos a seguir:3.Preteledifusión.5. Teledifusión.7. Evaluación-explotación.9. Actividades de extensión.
  7. 7.  Identificar en qué tipología se inscribe el programa. Considerar las variables de influencia: receptores, experiencia con el lenguaje televisivo, contenidos a transmitir, habilidades cognitivas de los receptores, objetivos que se persiguen, y En concreto qué del programa de televisión se puede integrar al currículo?
  8. 8.  Consulta de documentos de acompañamiento del programa. Identificar la información nueva con la existente en el grupo. Hacer énfasis en lo que se desea resaltar. Explicar lo que se hará después. Atender a lo sintáctico, lo práctico y lo semántico del vídeo.
  9. 9.  Reiterar los objetivos que se persiguen con el uso del programa. Dar ejemplo como observador. Observar al grupo de estudiantes. Verificar que se observa el programa desde cualquier lugar del aula. Darle importancia como una actividad de aprendizaje.
  10. 10.  Analizar lo percibido. Listar fortalezas y dificultades. Aclarar términos. Conocer la comprensión de lo observado por medio de un cuestionario, una entrevista u observación. Evaluar características del programa. Dejar huellas de los análisis realizados: notas, documentos, presentaciones, una entrada en un blog, etc.
  11. 11. Son actividades complementarias como:Acciones grupales e individualesderivadas del uso del programa.Lasguías de acompañamiento omateriales multimedia.7.
  12. 12. Deben sopesarse las variablesmencionadas para dar un mejor uso a losprogramas de televisión. La televisióneducativa no funciona únicamente por elhecho de ser televisión, ya que su aporte alos aprendizajes y habilidades se da en eldiseño compuesto por imaginación ycurrículo integrado. Es decir de la vivenciade la alfabetización de y con el medio.3.
  13. 13. Aguaded, I. (s.f.) Utilización didáctica de la televisión. Recuperado (13 06 2012) dehttp://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/lista_cursos.htm.Cabero, J. (s.f.) Algunos medios audiovisuales en la formación: el vídeo la televisión yla videoconferenciaTexto proporcionado por la UNAB.Cabero, J (2007) La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integracióncurricular ANALES, 7 (1), 15-38.Imágenes tomadas de:Imágenes prediseñadas de officehttp://openclipart.org/search/?query=tv&page=1http://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Search&limit=100&offset=60&redirs=0&ns0=1&ns6=1&ns14=1&search=cultural+tvhttp://www.shutterstock.com/pic-55104577/stock-photo-curved-wall-of-screens.htmlhttp://www.shutterstock.com/pic-55104577/stock-photo-curved-wall-of-screens.html18.

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