Este documento propone un proyecto de coaching de vida grupal personalizado para docentes con el objetivo de mejorar su autoconocimiento, autoestima y desarrollo personal continuo. El proyecto busca implementar sesiones de coaching para ayudar a los docentes a valorarse a sí mismos y convertirse en líderes del cambio educativo.

1. Propuesta de un proyecto de Gestión Educativa:
“La desvalorización de las propias competencias
docentes”
Querétaro, Qro. 26 de abril de 2014
Integrantes:
AVALOS BECERRA
WENDY
CORTÉS ÁLVAREZ
MARTHA
LEZAMA ISLAS RAÚL
RAFAEL

2. La desvalorización de las propias competencias docentes
La desvalorización de las propias competencias docentes
Al hombre no se le puede enseñar nada, solo se
le puede ayudar a descubrir la verdad dentro si
mismo.
Galileo Galilei

3. Contenido
Identificación del problema1
2
3
Elección de estrategia4
Explicación del problema
Estrategias alternativas de intervención
5
6
Desarrollo de la intervención
Conclusiones

4. 1. Estado y Municipio
a) Destacar en las evaluaciones
b) Mejora el nivel educativo
c) Mejora del estado de ánimo
d) Creación de sociedad
e) Incremento en la calidad de vida
2. Escuelas
a) Publicidad de boca en boca
b) Desarrollo de los actores educativos
c) Reconocimiento de la institución
d) Aumento de matrícula
e) Generación de proyectos propios para subsidios
f) Interacción positiva entre actores educativos
g) Mayor participación de padres de familia
La desvalorización de las propias competencias docentes

5. 1. Maestro
a) Motivación
b) Reconocimiento social
c) Mejor calidad de vida
d) Autoconocimiento y Desarrollo
e) Sanación
f) Realización
g) Metas y proyecto de vida
La desvalorización de las propias competencias docentes

6. Identificar el problema
• México cuenta con pocos docentes cuyo SER
haya sido expuesto a un proceso de
autoconocimiento y desarrollo humano
favorecido por una capacitación docente
carente de contexto y poco personalizada.
La desvalorización de las propias competencias docentes

7. Pretende mejorar el nivel
educativo de la población
mediante la
implementación del
sistema por
competencias
Reforma
educativa
Dos de los cuatro
SABERES abordados
dentro del sistema por
competencias son el
SABER SER y SABER
CONVIVR, estos han sido
institucionalizados sin
siquiera pretender
pensar en su desarrollo
como un fin real y
tangible de la educación
La desvalorización de las propias competencias docentes

8. ¿Pero quién desarrolla
El SER docente?
¿Cómo desarrollar el SER del estudiante
a través de docentes con bajo autoestima
y un SER desvalorizado?
La desvalorización de las propias competencias docentes

9. Identificar el problema
• Se basa en una tradición de desconocimiento
del SER y baja autoestima propia de nuestro
país.
La desvalorización de las propias competencias docentes

11. Profesores que valoren su
práctica educativa
Desarrollen continuamente
sus competencias
Agentes de cambio
Profesores emprendedores
Mejorar la calidad educativa
SITUACION
DESEADA
La desvalorización de las propias competencias docentes

12. Explicación del Problema
Estudiantes, padres y maestros.
Enfoque educativo.
Valores Universales.
Globalización.
NTIC.
Mundo glocal.
Roles sociales diversos.
La desvalorización de las propias competencias docentes

13. Explicación del Problema
• El aprendizaje /autodirigido y autorregulado.
• Busca centrarse en el sujeto que aprende.
• Reconocer al docente como mediador y/o
facilitador del conocimiento.
• El contexto adquiere una mayor importancia.
• Fomenta en gran medida la interacción.
DOCENTE = SABER SER
La desvalorización de las propias competencias docentes

14. Explicación del Problema
• Desvalorización de las propias
competencias docentes.
La desvalorización de las propias competencias docentes

15. ZONA DE PODER
1. Autoconocimiento del propio docente
2. Autoconcepto del propio docente
3. Pobre remuneración económica
4. Falta de sistematización en el proceso educativo
ZONA DE CONFLICTO
1. Autoestima del docente
2. Desmotivación del docente
3. Carente capacitación del docente
4. Falta de comunicación efectiva
5. Síndrome de Burnout
6. BullIng laboral (mobbing)
7. Conformismo Docente
8. Ausentismo Docente / Alumno
9. Falta de liderazgo
10. Desmotivación del alumno
ZONA DE PROBLEMAS AUTONOMOS
1. Bajo rendimiento escolar de los alumnos
2. Falta de reconocimiento laboral
3. Reforma Educativa
ZONA DE SALIDA
1. Educación pasiva
2. Falta de empoderamiento
3. Desinterés del estudiante
4. Falta de interacción entre actores educativos
5. Carencia de valores en el alumno
6. Trabajo en equipo
Explicación del Problema
La desvalorización de las propias competencias docentes

16. Estrategias Alternativas de Intervención
Certificación de 1
coach por plantel Terapia psicológica
impartida por
practicantes
Coaching de vida grupal
personalizado
La desvalorización de las propias competencias docentes

17. Elección de la estrategia de intervención
Coaching de
vida grupal
personalizado
Desarrollo de plan de vida y
carrera
Sanación del
pasado
Autoevaluación
Rentabilidad
Autorregulación
La desvalorización de las propias competencias docentes

18. • Situación deseada:
– Docentes autovalorados
– Mejora continua
– Líderes y agentes de cambio
Coaching
individual
Terapias Psic Coaching de
vida grupal
Tiempo Costo
Docente
autovalorado
X X X 26 semanas $105,000
Mejora
continua
X 0 X 12 semanas $4,500
Liderazgo X X X 5 semanas $20,000
La desvalorización de las propias competencias docentes

19. Autoconocimiento
Auto
esti
ma
Plan de vida
• Cumplimiento de
objetivos
Mejora continua
(autorregulación)
Autoconocimiento
Nadie valora lo que no conoce
Autoestima
Plan de vida y carrera
Alcance de objetivos
Autoevaluación
Mejora continua
autorregulación
La desvalorización de las propias competencias docentes

20. Contacto
Autorización
Taller de
sensibilización
Solicitud
Fondos 50%
Comunicado a
planteles
Recaudación
100% Fondos
T.
autoconocimiento
T. IE
T.
AUTOESTIMA
T. Valoración y
seguimiento
Coaching
de Vida
Medición del
impacto
La desvalorización de las propias competencias docentes

21. Autoconocimiento Autocontrol Autovaloración
Empatía
+ Estado de ánimo
+ Autoestima
Respeto
Motivación
Liderazgo
AUTORREALIZACIÓN
RECONOCIMIENTO
AFILIACIÓN
La desvalorización de las propias competencias docentes

22. • SER desarrollado, desarrollador de otros SERES
• Cambio de observador
• Desarrollo/enseñanza
• Inicio de un proceso no el límite
• Saber SER Piedra Angular
• Reconocimiento
• Fuente irrelevante
La desvalorización de las propias competencias docentes

23. • Castejón. (2007). Consultado el 21 de abril de 2014, en:
http://www.prevention.psu.edu/people/documents/491.full.pdf
• Frank Furedi. (2011). Where Have All the Intellectuals Gone?: Continuum
• Instituto Paulo Freire de España. (2011). Consultado el 22 de abril de 2014, en: http://www.rizoma-
freireano.org/index.php/transformaciones-sociales-y-dinamicas-educativas-joan-subirats
• IIPE, (2000). Resolucion de Problemas. Diez módulos destinados a los responsables
de los procesos de transformación educativa. Buenos Aires
• Programa Escuelas de Calidad. (2001). Consultado el 15 de abril de 2014, en:
http://basica.sep.gob.mx/pec/start.php?act=Qsomos
• SEP. (2011). Plan de Estudios. Educación básica. México.
• Surisadai. (2013). Distribución del gasto público en educación 2013: CIEP.
• Talanton (2006). Herramientas de Coaching para el liderazgo.
• Vargas. (2005).Comunícate, Cautiva y Convence: Editorial Aguilar
La desvalorización de las propias competencias docentes

24. La desvalorización de las propias competencias docentes