Gianni Rodari
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NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DE PRE-KINDE...
Nació en Lombardia en
1920 y murió en Roma
60 años después
ganó un premio Nobel
e hizo que sus obras
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Trata de explicar
algunos métodos para
ayudar tanto a niños
como a Jóvenes a
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historias. Para ello, el
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La china en el estanque: El autor presenta
técnicas simples, tales como “despedazar” una palabra
obteniendo varias letras ...
Estrategias que
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Consiste en crear historias a través
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Presentacion presentacion11 gianni rodari

  1. 1. Gianni Rodari ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DEL LENGUAJE QUE FACILITEN LA LECTURA EN NIÑAS Y NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DE PRE-KINDER DEL COLEGIO “CRISTO REY” Y DEL II NIVEL DEL PREESCOLAR “ADOLFO BUENO”      
  2. 2. Nació en Lombardia en 1920 y murió en Roma 60 años después ganó un premio Nobel e hizo que sus obras fuesen indispensables para profesionales de la enseñanza de la lengua y la Literatura Él dedicó toda su vida a escribir sobre y para los niños
  3. 3. Trata de explicar algunos métodos para ayudar tanto a niños como a Jóvenes a contar y crear historias. Para ello, el autor cree que es básica la creatividad y la imaginación, pero para que estas estén libres y a punto, han de prepararse y trabajarse debidamente, para lo que Rodari da muchísimos ejercicios, técnicas y actividades Una gran parte del libro trata de experiencias del autor en el campo de los niños, lo que le ayuda a entender muchos comportamientos y actitudes del los mas pequeños. Por ejemplo, el primen capítulo “Preliminares”, trata de poner en situación al lector explicando parte de su vida y experiencia Esta escrito para profesionales de la enseñanza, hay 3 o 4 capítulos dedicados a las madres y a las personas que conviven con niños en casa, adivinanzas, juegos, canciones
  4. 4. La china en el estanque: El autor presenta técnicas simples, tales como “despedazar” una palabra obteniendo varias letras y formando con ellas otras palabras y frases, o utilizando la terminación o el empiece de esa misma palabra y buscar otras iguales. Estrategias que promueve Qué ocurriría si: A esta técnica se le llama hipótesis fantástica y es también muy sencilla, ya que solo consiste en formular la pregunta “¿Qué ocurriría si…?. Para hacerlo se eligen al azar un sujeto y un predicado, dando como unión la hipótesis sobre la cual trabajar. El binomio fantástico: Esta técnica es muy parecida a las anteriores, pero esta vez utiliza dos palabras. Muestra una actividad en la que un niño escribe una palabra en la parte visible de la pizarra y otro en la parte invisible, ambas palabras juntas y unidas con preposiciones y conjunciones, forman una situación fantástica determinada. A este capítulo, el autor hace referencia durante todo el libro. El abuelo de Lenin: Como el propio autor dice, este capítulo es una continuación del que acabo de exponer, pero la pregunta formulada puede estar hecha además por un sujeto y un atributo o por un sustantivo y un verbo.
  5. 5. Estrategias que promueve El error creativo: Consiste en crear historias a través de errores cometidos por los niños. Esto les sirve para aumentar su imaginación y corregir el error de forma no traumática. El prefijo arbitrario: Esta técnica les sirve a los niños a crear palabras, precedidas por cualquier prefijo, que no existen pero que les hace volar su imaginación. Viejos juegos: La actividad trata de conseguir recortes de titulares de periódicos para formar poemas o pequeñas historias. La verdad es que no tienen mucho sentido, pero a mi me parece que ayudan a ver la realidad de otra manera.
  6. 6. Estrategias que promueve Construcción de un Limerick: Esta técnica ayuda a desarrollar la imaginación e inventarse una historia bien estructurada y siguiendo unos pasos: 1. Elección del protagonista. 2. Indicación de una cualidad, expresada con una acción. 3. Realización del predicado. 4. Elección del epíteto final. Caperucita Roja en helicóptero: El educador ha de dar a los niños una lista con unas 5 palabras aproximadamente que sugieran a Caperucita Roja o a cualquier otro cuento y con la cual tengan que formar una historia. Pero lo que hace esta actividad especial, es que se les da además una nueva palabra que rompa con lo anterior. Así, el educador observará la capacidad de los niños para reaccionar frente a un nuevo elemento inesperado.
  7. 7. Estrategias que promueve Ensalada de cuentos: Consiste en mezclar los personajes y acciones de diversos cuentos formando uno solo. Los niños se suelen divertir mucho con esta actividad Qué ocurre después: En el capítulo 19, el autor, trata de explicar la creación de historias a través de su propia continuación, es decir, continuar cuentos ya conocidos. Esto se puede hacer preguntando a los niños “¿Qué pasó después?”, aun que normalmente serán ellos los que pregunten al educador y no al revés. Los cuentos al revés: Esta técnica consiste en invertir las historias que todos los niños conocen, creando en ellos nuevas sensaciones.
  8. 8. Estrategias que promueve El niño como protagonista: consiste en crear historias con el niño como personaje principal, dejando que él mismo participe en la formación de ese cuento. El hombrecillo de vidrio: Este es continuación de capítulo anterior ya que el personaje que hemos citado ha de tener unas características y con ellas se puede crear una historia. Análisis de la Befana: Se trata de dar mucha importancia a un personaje en concreto y crear historias en torno a él. El autor utiliza como ejemplo a Befana, explicando que lo que él pretende es que la imaginación trabaje con datos simples, a esto le llama análisis fantástico.

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