Formação PNAIC

1. Pacto Nacional para a
Alfabetização na Idade Certa
Orientadora: Raquel Caparroz Cicconi
Ramos- 3 ano- Bertioga

2. Leitura de deleite:

17. Desafio do dia

18. Retomada das aulas anteriores
• Atividade do jogo envolvendo contagem:
• Socialização...O que deu e não deu certo.Pontos
positivos e negativos de trabalhar contagem
através do lúdico e concreto.
• Atividade com o uso do corpo na alfabetização
matemática partindo do livro
• “Usando as mãos”- contando de cinco em cinco-
Michael Dahi.
• Vídeo Uso do corpo para o trabalho com
grandezas e medidas

24. O que é importante destacar?
• Deve-se entender que as ações mentais e
físicas estão em sintonia e que o uso do corpo
é fundamental na prática pedagógica.
• Não se deve considerar que é mais inteligente
quem faz mais rápido, pois há várias formas
de atingir o mesmo resultado, e a inteligência
não é medida pela “rapidez”..

25. Usar corpo como parte fundamental do
processo de construção das ideias
matemáticas não obscurece a necessidade do
trabalho com os registros feitos pelos alunos.

26. Nossa tarefa de relacionar o SEA e o SND fica facilitada pelos “quadros-síntese” que
transcreveremos em seguida.

27. • Os objetivos dos jogos nesse caderno, serão
centrados na construção, pelas crianças, das
noções estruturantes de agrupamento decimal e
de posicionamento. Por este motivo, serão
utilizados diversos materiais.
• Os registros, por meio de fichas numéricas, são
parte das regras de alguns dos jogos. É
importante observar que muitas crianças vão, de
início, por meio de tais atividades lúdicas, realizar
leituras e escritas do tipo “três de dez e cinco” ao
invés de “trinta e cinco”.

28. • Inserir nos jogos contagem oral de dez em dez e depois
de cem em cem: buscar explorar jogos, tais como pular
corda, pular amarelinha (colocando um zero a frente de
cada numeral, transformando-os em dezenas exatas)
verbalizando o número da casinha onde apoiou o pé.
• Contar cédulas de dez em dez e depois de cem em cem:
brincar de mercadinho, mas com preços múltiplos de
dez, e valendo-se do uso somente de notas de dez.
• Jogos com dados e cartas de dezenas ou centenas
completas: recriar os jogos da cultura infantil, tais como
bingo, memória, quebra-cabeça, jogo do mico, cujos
valores sejam apenas de múltiplos de dez e depois de
cem.

29. Construção de cartazes com as crianças: colar grupos
de dez com palitos, ou de cem com reprodução do
material dourado, ou ainda, cédulas de dez ou cem.

30. Material dourado
• O material dourado pode ser trabalhado de várias formas distintas
dentro da sala de aula.
Temos algumas atividades possíveis:
- Fazer um ditado falando os números para serem formados a partir
do material dourado ou mostrar uma quantidade com o material
dourado e o aluno deve escrever em um papel para ser corrigido
com o professor.
- O professor pode desafiar seus alunos para montarem algumas
figuras geométricas a partir do material dourado como, por
exemplo, montar um cubo com oito cubinhos ou um triangulo com
nove cubinhos.

31. Outros exemplos....socialização

32. • A utilização corriqueira e de forma planejada, das
“Fichas escalonadas são especialmente voltadas para
a superação das escritas numéricas tais como 697
como “600907”, muito presente no contexto da
alfabetização
Finalmente deve-se sobrepor do menor
para o maior:
Obtém-se assim 697, SEIScentos
e NOVEnta e SETE

33. Mão na massa...
• Em duplas, criem possibilidades de trabalho
com as fichas escalonadas.

34. Modelo da ficha escalonada/
sobreposta

35. O sistema posicional
• Quadro das centenas
Representar 97
Representar 24
Somar 32 e 21

36. Registro
• Como em todo material já estudado a criança
deve fazer o caminho entre o concreto e o
semi concreto, isto é, além de manipular o
material e discutir com os colegas os
resultados obtidos, deve registrar estes
resultados cada vez que pensa sobre eles.

37. Oficinas do dia
• Ficha escalonada/ sobreposta
• Quadro das dezenas

38. Para casa/ para escola
• Desenvolva uma sequência didática
envolvendo o uso da ficha escalonada e do
quadro das dezenas aproveitando conteúdo
da apostila.

39. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na
Idade Certa. Caderno de Apresentação. MEC /
SEB. Brasília, 2014.
• BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na
Idade Certa. Caderno 03. Construção do sistema
de numeração decimal. MEC / SEB. Brasília, 2014.
• http://pt.slideshare.net/CamilaRibeiro35/cadern
o-3-parte-1
• http://www.infantividades.com.br/