La historia escolar de mi familia                                                Raquel Castellanos López                 ...
LA ESCUELA DE MIS ABUELOSMi abuelo entró a la escuela en el año 1934, con 6 años, y estuvo hasta que comenzó la GuerraCivi...
“La profesora tenía un timbre en la clase para hacerles callar”. Decía que los niños siempre ladejaban ronca.“Si llevabas ...
CARTILLA DE ESCOLARIDAD de mi padre:Portada:                       Dorso:.Interior:
Mi madre con la ENCICLOPEDIA ESCOLAR:Mi tía y mi madre en la escuela. El fondo es un papel pintado que les pusieron en cla...
RELACIÓN CON LA ESCUELA NUEVAPodemos comparar este tipo de escuela con la escuela nueva, ya que ésta denuncia todo lo dela...
La escuela debería transmitir a los niños las tradiciones y valores superiores de nuestra propiacultura, familiarizarse co...
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La historia escolar de mi familia

  1. 1. La historia escolar de mi familia Raquel Castellanos López [Año]Tendencias Contemporáneas de la Educación
  2. 2. LA ESCUELA DE MIS ABUELOSMi abuelo entró a la escuela en el año 1934, con 6 años, y estuvo hasta que comenzó la GuerraCivil en 1936. Desde ese año hasta 1939 los niños no fueron a la escuela, y luego comenzaronlos años de posguerra y de hambre en España, en los que mi abuelo tampoco pudo ir al colegioya que tuvo que ayudar a sus padres a trabajar.Mi abuela fue un año antes del comienzo de la guerra, pero no aprendió ni a leer ni a escribir. LA ESCUELA DE MIS PADRESMis padres asistieron a la escuela desde el año 1962 hasta el 71. - Las horas lectivas eran de 10:00- 13:00 y de 15:00-17:00. - Empezaban en 1º con 6 años, y acababan en 8º, con catorce años y la GB terminada. - Los pisos de la escuela en aquellos años eran de madera. - Las clases se dividían por sexos y salían al recreo también por separado. No se podían juntar chicos y chicas. - A media mañana iban a una clase donde les daban leche en polvo para desayunar. - Cuando entraban a primera hora de colegio, tanto por la mañana como por la tarde, formaban filas en patio del recreo, y con el brazo levantado tenían que cantar “Cara al sol” y “Prieta las filas”. - Tenían una enciclopedia en la que se recogían todas las asignaturas. - Las chicas rezaban el rosario todas las tardes dentro de la clase. - El mismo profesor se encargaba de dar todas las asignaturas. - Se aprendían los ríos, las tablas de multiplicar y muchas lecciones cantando - En el mes de mayo había un altar y una cruz, y las chicas le cantaban a la virgen poesías, le llevaban flores y rezaban. - También había colegio por la noche para aquellos que no se habían sacado el graduado, o bien por no aprobar, o por haberse salido a trabajar. - Antes con 12 años se podían salir para trabajar. - El único examen era en Junio. - También tenían una “hora de permanencia”. Por la tarde, cuando salían a las 5, la que se quedara más atrasada se podía quedar para reforzar la materia. Anécdotas“Los profesores usaban la regla cuando te veían hablando, cuando te equivocabas en la leccióno cuando hacías novillos. Te pegaban en la mano, y los niños se frotaban ajos para no sentir eldolor y para que la regla se partiera”.“El profesor ni siquiera explicaba la lección, y si preguntaba algo y nadie se lo sabía, ponía atoda la clase de pie y los insultaba uno a uno diciendo: ceporro, talego, ceporro, talego… “
  3. 3. “La profesora tenía un timbre en la clase para hacerles callar”. Decía que los niños siempre ladejaban ronca.“Si llevabas un bocadillo para comértelo en el recreo, la profesora te lo quitaba”. No dejabanllevar bocadillos ni comida de fuera. La profesora decía: “Se sale al recreo a jugar, no a comer”.“Te sacaba a la pizarra a preguntarte la lección y si no te la sabías, te golpeaba contra lapizarra”. Alguna vez, le ha sangrado la nariz a algún niño por este golpe. RELACIÓN CON ELTEMAEste tipo de escuela es la escuela tradicional que vimos en temas anteriores. Como hemospodido observar, su propósito es la conservación del orden de cosas y es el profesor el queasume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimiento. Él es el modelo y elguía, es la base y condición del éxito de la educación. Se consideran fundamentales ladisciplina y el castigo (magistrocentrismo)Por otra parte, con los testimonios de mi familia, se puede ver claramente que la relaciónmaestro- alumno era una relación poder- sumisión. Se exige disciplina y obediencia,apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista y autoritaria.Otra característica de esta escuela, es que el contenido curricular es racionalista, académico,apegado a la ciencia y se presenta metafísicamente, sin una lógica interna, en parte aisladas, loque conlleva a desarrollar un pensamiento empírico, no teórico y de tipo descriptivo.El profesor tiene un discurso expositivo, con procedimientos siempre verbalistas, mientras queel aprendizaje se reduce a repetir y memorizar, la acción del alumno está limitada a la palabraque se fija y repite (canciones que ayudaban a memorizar el contenido), conformando unapersonalidad pasiva y dependienteLa clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas a través de un manualescolar. Este manual es la clave para evitar la distracción y la confusión (enciclopedismo)“La mejor forma de preparar al niño para la vida es formar su inteligencia, su capacidad deresolver problemas, sus capacidades de atención y de esfuerzo”
  4. 4. CARTILLA DE ESCOLARIDAD de mi padre:Portada: Dorso:.Interior:
  5. 5. Mi madre con la ENCICLOPEDIA ESCOLAR:Mi tía y mi madre en la escuela. El fondo es un papel pintado que les pusieron en clase paraadornar.
  6. 6. RELACIÓN CON LA ESCUELA NUEVAPodemos comparar este tipo de escuela con la escuela nueva, ya que ésta denuncia todo lo dela tradicional.En la escuela nueva, la relación maestro- alumno es una relación de afecto y camaradería. Elmaestro es un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del niño. No existen las relacionesdirectivistas y autoritarias de la escuela tradicional.Por otro lado, en la escuela nueva, los alumnos deben comprender la necesidad de elaborar yobservar las reglas, lo que se denomina autodisciplina, a diferencia de los castigos que seimponían en aquellos años.La educación es considerada como un proceso que debe desarrollar las cualidades creadorasen el niño. Por ello hay un cambio en la forma de transmitir los contenidos medianteactividades libres que desarrollen la imaginación, el espíritu de iniciativa y la creatividad delniño.La escuela es considerada una escuela activa en el sentido de incluir todas las formas de laactividad humana: la intelectual, pero también la manual y la social. Se utilizan con fineseducativos la energía del niño“La enseñanza en la escuela debe facilitar los medios y los recursos para el crecimiento ydesarrollo del niño el cual se rige por sus propias reglas y su desarrollo es espontáneo”“Los libros serán sólo un suplemento de las demás formas de aprender que serán lanaturaleza, la vida del mundo, los hombres y los acontecimientos” CONCLUSIONESDespués de los testimonios de mi familia, he conocido un poco más la escuela de aquellosaños, y me alegro que haya evolucionado. Aunque por otra parte, creo que la escuela actualno se ha adaptado a los grandes cambios de nuestra sociedad. Queremos llevar a cabo unautopía de la escuela nueva, pero en algunos casos se siguen repitiendo viejos esquemas paratransmitir conocimientos.El conservadurismo en los métodos de enseñanza, la escasa innovación del profesorado, lafalta de formación, la improvisación de las leyes, la falta de recursos, sobre todo humanos...hacen que el sistema educativo fracase con resultados cada vez peores.Creo que es imprescindible que se prime y se valore todas y cada una de las capacidades delindividuo, donde se tenga en cuenta la diversidad y los gustos de cada cual; donde se busquecrear individuos autónomos y se potencie el juicio crítico de cada uno; donde se hayacambiado el autoritarismo por la responsabilidad individual.
  7. 7. La escuela debería transmitir a los niños las tradiciones y valores superiores de nuestra propiacultura, familiarizarse con su mundo, con su entorno y prepararlos para el trabajo.En la escuela actual el profesor habla demasiado por lo que el alumno tiende a “desconectar”,total o parcialmente, su atención a lo que el profesorado dice, hasta el punto que llegan aolvidar cómo volver a “conectarse” y prestar atención. El auténtico aprendizaje se producesólo cuando el que aprende desempeña un doble papel, cuando es al mismo tiempo alumno yprofesor, actuante y crítico, oyente y hablante.Pese a todo, la escuela a mejorado con respecto a los demás años, se ha desarrolladoconsiderablemente la tecnología, los profesores ya no llevan a cabo castigos físicos… pero adiferencia de las ventajas, ha surgido un gran problema, y es que hay una gran falta de respetodel alumnado al profesor. Cada vez el profesor pierde la importancia del papel quedesempeña. Espero que todo cambie a mejor, y que nunca se deje de luchar por mejorar elsistema educativo de este país.

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