SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 8
Descargar para leer sin conexión
TABLA “CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS DE LA RED AFT”

La Red de Aulas Fundación Telefónica acoge una considerable diversidad de grupos en
función de diferentes criterios o características como los obetivos, el tamaño, el tipo de
dinamización que conocen, el tipo de agrupación, su privacidad o cuál está siendo el ritmo de
participación de sus usuarios.


Cada grupo, en función de su tipología requiere un tipo de atención, acompañamiento y
dinamización diferente. Valorar un Grupo únicamente por uno de estos criterios es,
generalmente, un error.



La siguiente Tabla muestra las principales caracaterísticas de los grupos:


       CARACTERÍSTICA                          TIPOLOGÍA


                              Pequeño         Mediano           Grande              XXL
            Tamaño
                              (10 usuarios)   (hasta 30 u.)     (hasta 100 u.)      (>100 u.)


                                              Dinamización      Dinamización
                                              singular          distribuida
             Tipo de
                              No dinamizado
          Dinamización
                                              (un solo          (dos o más
                                              dinamizador/a)    dinamizadores/as)


                              Reactiva        Proactiva


                                              Grupos
                              Grupos          de reflexión
                                                                Grupos de
            Objetivos         de reflexión    orientada a la
                                                                recolección
                              libre           creación de un
                                              producto


                              Local                             Internacional
           Agrupación                         Nacionales
                              (escuelas)                         (> 3 países)


           Privacidad         Privads         Abiertos          Ocultos


       Participación de los   Diaria          Semanal           Quincenal           Mensual
             usuarios
Limitada            No Limitada
         Temporalidad


                                 Incipiente          En evolución         Consolidado           Inactivo
      Fase de Desarrollo


    Tabla. Características de los grupos de la Red AFT




DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS

                                        TAMAÑO


      Pequeño              El tamaño no es una variable que, por sí sola, defina el buen funcionamiento de
      (10 u)               un grupo. Que un grupo sea grande o o XXL no significa, en absoluto, que
                           sea más exitoso que uno pequeño o mediano.
      Mediano
      (hasta 30 u)         Junto al grado o intensidad de participación, el tamaño determina el número
                           ideal de dinamizadores/as necesario para atender el grupo en cuestión.
      Grande
      (hasta 100 u)        Ejemplo:

      XXL                  Un grupo de tamaño grande con un grado de participación semanal, requerirá
      (>100 u)             de una dinamización distribuida (dos o más dinamizadores/as de grupo) para
                           ser gestionado correctamente.




RED AULAS FUNDACIÓN TELEFÓNICA                                                                2/8

atencion.redpronino@educared.org
TIPO DE DINAMIZACIÓN


      No        En función del número de dinamizadores/as óptimo para la correcta gestión y atención
  dinamizado    del grupo:

                Se decide que el grupo en cuestión sea “no dinamizado” cuando se plantea un servicio
                informal que se pretende sea ofertado y atendido por los propios usuarios/as.

                Esta modalidad es compatible con la asunción voluntaria de la dinamización por parte
                de alguno de los usuarios.

                Ejemplo: Grupo ¿Necesitas Ayuda?

                Este es un grupo abierto a tod@s para solicitar y ofrecer todo tipo de ayuda: técnica,
                didáctica, pedagògica…


 Dinamización   Es cuando por las características y evolución del grupo en cuestión, es suficiente un
   singular     solo dinamizador/a para gestionar y atender el grupo.


 Dinamización   Es cuando por las características y evolución del grupo en cuestión, es necesario dos o
  distribuida   más dinamizadores/as para gestionar y atender el grupo.


 Dinamización           Es la dinamización que se basa en una rápida reacción a las intervenciones de los
    reactiva            miembros del grupo.

                        El foco de la comunicación por parte de la dinamización reactiva es ofrecer
                        feedback inmediato a los miembros propiciando o consolidando su implicación y
                        relación con otros temas o miembros presentes en el grupo.

                        Requiere menor dedicación por parte del dinamizador/a pero un acceso puntual,
                        regular y constante.

                        El resultado final de los grupos con dinamización reactiva suelen ser producciones
                        sumativas más que reflexivas.


 Dinamización           Es la dinamización que se adelanta a, potencia y ordena la participación de los
   proactiva            miembros del grupo o comunidad.

                        El foco de la comunicación por parte de la dinamización proactiva es pulsar la
                        motivación e identificación de los miembros.

                        El resultado final de los grupos con dinamización proactiva suelen ser
                        producciones colaborativas más que sumativas.

                        Requiere mayor dedicación por parte del dinamizador/a.



RED AULAS FUNDACIÓN TELEFÓNICA                                                             3/8

atencion.redpronino@educared.org
OBJETIVOS


    Grupos                   Su objetivo principal es debatir i reflexionar sobre temas muy concretos.
  de reflexión
      libre                  Funcionan mejor con grupos de tamaño entre pequeño y mediano

                             Una dinamización singular y proactiva puede consolidar perfectamente el
                             grupo.

                             No se orientan a la elaboración de un producto final como por ejemplo un
                             artículo o presentación sobre el tema en cuestión con lo que no son aptos para
                             la transferencia de conocimiento a otros grupos o coletivos.


    Grupos        Comparte las mismas características que los grupos de reflexión libre con una diferencia
  de reflexión    determinante: éstos sí se orientan a la elaboración de un producto de conocimiento que
 orientada a la   los hace especialmente valiosos para la transferencia de conocimiento.
  creación de
  un producto


   Grupos de                 Su objetivo principal es reunir el máximo de contenidos sobre un tema
  recolección                determinado.

                             Funcionan mejor con grupos de tamaño grande o XXL

                             Les conviene una dinamización distribuida y reactiva.

                             Si no se ordenan los contenidos (por ejemplo por categorías) pierden buena
                             parte de su utilidad.

                             Las herramientas Blog (o wiki) son las que mejro complementan este tipo de
                             grupos por las facilidades de clasifiación de contenidos que ofrecen.

                  Ejemplo:

                  Grupo “Leyendas y creencias de nuestros países”

                  Las leyendas de nuestros paises son ricas en historia, especialmente si las contaron
                  nuestros bisabuelos a abuelos y estos a nuestros padres, o en nuestra comunidad
                  alguna costumbre arriagada que ha sobrevidio al paso de los tiempos, esta información
                  cultural es de suma importancia, para no ser olvidada y quede registrada en la red.




RED AULAS FUNDACIÓN TELEFÓNICA                                                                   4/8

atencion.redpronino@educared.org
AGRUPACIÓN


    Local            Agrupa los educadores/as de una misma escuela.

                     Estos grupos suelen ser grupos de apoyo a la dinamización presencial.

                     Suelen ser grupos de tamaño entre pequeño y mediano.


   Nacional          Agrupa los educadores/as de un mismo país.

                     Suelen ser grupos de tamaño XXL.


 Internacional       Agrupa educadores/as o dinamizadores/as de al menos 3 países diferentes.

                     Implica una cierta atención a la posiuble diversidad cultural, socio-económica,
                     etc.




                               PRIVACIDAD


   Privado           Los usuarios deben ser validados por los administradores de los grupos para
                     completar su adhesión.

                     Los contenidos del grupo sólo son visibles para los usuarios miembros.


   Abierto           Los usuarios no deben ser validados por los administradores de los grupos
                     para completar su adhesión: la adhesión es libre y autónoma.

                     Los contenidos del grupo son visibles para todos los visitantes.


    Oculto           Únicamente los usuarios pueden verlos y acceder a ellos.




RED AULAS FUNDACIÓN TELEFÓNICA                                                          5/8

atencion.redpronino@educared.org
PARTICIPACIÓN DE LOS USUARIOS


      Diaria         Por lo general, los grupos más productivos presentan una participación, como mínimo,
                     semanal.
    Semanal
                     Ejemplo:
   Quincenal
                     La dinamización reactiva es incompatible con una participación mensual.
    Mensual
                     La distribución distribuida es innnecesaria en un grupo de participación quincenal.




                                        TEMPORALIDAD


Indica durante cuánto tiempo estará abierto el grupo a la participación de los usuarios.


    Limitada                    El grupo tiene fecha de apertura y fecha de cierre.

                                Se asocia a grupos reflexivos orientados a producto, de tamaño mediano y
                                dinamización proactiva.

                                El grupo puede ser disuelto al cumplirse los objetivos y sus usuarios tienden a
                                re-implicarse en un nuevo proyecto.


   No limitada                  El grupo no tiene fecha de cierre: es un grupo “río”.

                                Se asocia a grupos de recolección, de tamaño grande o XXL, con dinamización
                                reactiva y distribuida.

                                Suelen atravesar ciclos de actividad y a medio plazo tienden a la decadencia o
                                inactividad.




                                    FASE DE DESARROLLO


         Los grupos o comunidades on line pasan por diferentes fases a lo largo de su desarrollo.

         Estas fases no son necesariamente progresivas, es decir, un grupo consolidado, puede retroceder
         durante un tiempo a incipiente sin motivo aparente para el observador externo, y luego regresar a
         consolidado. (es necesario un análisi interno para conocer los motivos de los ciclos por los que


RED AULAS FUNDACIÓN TELEFÓNICA                                                                     6/8

atencion.redpronino@educared.org
atraviesa el desarrollo de un grupo).

      No existe un patrón común que indique el ritmo al que las comunidades online deben ir cambiando
      de fases: cada grupo es un mundo que evoluciona a su ritmo y de acuerdo con la dinámica que
      establezcan, con el uso, sus miembros.


  Incipiente           Corresponde a la fase de creación y presentación del grupo, así como a la de la
                       afiliación de los primeros usuarios miembros.

                           Son importantes las acciones de comunicación al respecto de los objetivos y de
                           cómo se concibe la participación, si existe fecha límite para participar, si se
                           creará un documento conjunto de autoría compartida sintetizando los aportes
                           de los miembros, etc.

                           Conviene disponer de algunos contenidos o propuestas de debate o reflexión,
                           por ejemplo, relacionados con los objetivos del grupo. (Los contenidos
                           audiovisuales son bienvenidos).

                           El dinamizador/a debe estar atento a acoger y dar la bienvenida (ideal en
                           menos de 24 / 48 horas) a todos los miembros que se vayan afiliando,
                           procurando mantener la comunicación abierta y creando un clima de confianza.


 En evolución          Los miembros que se han afiliado han iniciado su participación realizando los
                       primeros aportes pero aún no se han establecido intercambios ordenados
                       conversacionalmente.

                           Es importante mantener el foco de las intervenciones en los objetivos del grupo
                           para evitar una dispersión temática excesiva que, a medio plazo, dispersará
                           también a los usuarios.

                           Conviene ocupar los espacios de menor actividad con aportes de calidad que
                           revitalicen la dinámica de participación.

                           El dinamizador/a debe estar atento a ofrecer buen feedback (ideal en menos
                           de 24 / 48 horas) y a interrlacionar los autores de las diferentes aportaciones
                           con el objetivo de generar dinámicas conversacionales.


 Consolidado           El flujo de las aportaciones de los usuarios es regular y relacionado (directa o
                       indirectamente) con la temática objetivo del grupo. Los usuarios dialogan.

                           Es importante realizar aportaciones que vayan sintetizando las ideas aportadas
                           por los usuarios (ideal, una por semana). La wiki que incorpora el grupo es un
                           buen lugar para ello.

                           Conviene reconducir la participación hacia el Hilo o Hilos que acojan los
                           debates más significativos y productivos.

                            El dinamizador/a debe estar atento a reconocer públicamente a los usuarios
                           clave y a recuperar (tal vez a través de comunicados privados) los usuarios que


RED AULAS FUNDACIÓN TELEFÓNICA                                                                7/8

atencion.redpronino@educared.org
se hayan descolgado de la dinámica de participación.




   Inactivo       No se constata ninguna dinámica de participación.

                      El flujo de participación de los usuarios no ha alcanzado la fase de “En
                      evolución” y se ha estancado tras un cierto tiempo en su estado inicial
                      “Incipiente”.

                      El flujo de participación de los usuarios ha ido decayendo hasta la inactividad

                      El grupo ya ha alcanzado sus objetivos y se da por concluída la dinámica de
                      participación.




RED AULAS FUNDACIÓN TELEFÓNICA                                                             8/8

atencion.redpronino@educared.org

Más contenido relacionado

Destacado

Grupo Internacional de Dinamizadores AFT. El acompañamiento a los educadores/as
Grupo Internacional de Dinamizadores AFT. El acompañamiento a los educadores/asGrupo Internacional de Dinamizadores AFT. El acompañamiento a los educadores/as
Grupo Internacional de Dinamizadores AFT. El acompañamiento a los educadores/asRedpronino
 
Itinerario de formación de Aulas Fundación Telefónica
Itinerario de formación de Aulas Fundación TelefónicaItinerario de formación de Aulas Fundación Telefónica
Itinerario de formación de Aulas Fundación TelefónicaRedpronino
 
Presentación Módulo Verde 2012
Presentación Módulo Verde 2012 Presentación Módulo Verde 2012
Presentación Módulo Verde 2012 Redpronino
 
Seminario de especialización para dinamizadores/as AFT
Seminario de especialización para dinamizadores/as AFTSeminario de especialización para dinamizadores/as AFT
Seminario de especialización para dinamizadores/as AFTRedpronino
 
AFT Parejas Digitales
AFT Parejas DigitalesAFT Parejas Digitales
AFT Parejas DigitalesRedpronino
 
Tabla "Plan de Dinamización"
Tabla "Plan de Dinamización"Tabla "Plan de Dinamización"
Tabla "Plan de Dinamización"Redpronino
 
Tabla "Análisis de Grupo"
Tabla "Análisis de Grupo"Tabla "Análisis de Grupo"
Tabla "Análisis de Grupo"Redpronino
 
Responsables de Grupos online
Responsables de Grupos onlineResponsables de Grupos online
Responsables de Grupos onlineRedpronino
 
ejemplos de e-mails, redes sociales y grupos de noticias..
ejemplos de e-mails, redes sociales y grupos de noticias..ejemplos de e-mails, redes sociales y grupos de noticias..
ejemplos de e-mails, redes sociales y grupos de noticias..Tecnológico Sudamericano
 

Destacado (9)

Grupo Internacional de Dinamizadores AFT. El acompañamiento a los educadores/as
Grupo Internacional de Dinamizadores AFT. El acompañamiento a los educadores/asGrupo Internacional de Dinamizadores AFT. El acompañamiento a los educadores/as
Grupo Internacional de Dinamizadores AFT. El acompañamiento a los educadores/as
 
Itinerario de formación de Aulas Fundación Telefónica
Itinerario de formación de Aulas Fundación TelefónicaItinerario de formación de Aulas Fundación Telefónica
Itinerario de formación de Aulas Fundación Telefónica
 
Presentación Módulo Verde 2012
Presentación Módulo Verde 2012 Presentación Módulo Verde 2012
Presentación Módulo Verde 2012
 
Seminario de especialización para dinamizadores/as AFT
Seminario de especialización para dinamizadores/as AFTSeminario de especialización para dinamizadores/as AFT
Seminario de especialización para dinamizadores/as AFT
 
AFT Parejas Digitales
AFT Parejas DigitalesAFT Parejas Digitales
AFT Parejas Digitales
 
Tabla "Plan de Dinamización"
Tabla "Plan de Dinamización"Tabla "Plan de Dinamización"
Tabla "Plan de Dinamización"
 
Tabla "Análisis de Grupo"
Tabla "Análisis de Grupo"Tabla "Análisis de Grupo"
Tabla "Análisis de Grupo"
 
Responsables de Grupos online
Responsables de Grupos onlineResponsables de Grupos online
Responsables de Grupos online
 
ejemplos de e-mails, redes sociales y grupos de noticias..
ejemplos de e-mails, redes sociales y grupos de noticias..ejemplos de e-mails, redes sociales y grupos de noticias..
ejemplos de e-mails, redes sociales y grupos de noticias..
 

Similar a Tabla "Características de los Grupos de la Red AFT"

Grupos y Equipos dentro de la organización Caso Practico.pdf
Grupos y Equipos dentro de la organización Caso Practico.pdfGrupos y Equipos dentro de la organización Caso Practico.pdf
Grupos y Equipos dentro de la organización Caso Practico.pdffranyecastillo09
 
Retroalimentación de las técnicas didácticas grupales
Retroalimentación de las técnicas didácticas grupalesRetroalimentación de las técnicas didácticas grupales
Retroalimentación de las técnicas didácticas grupalesEscuela Nacional
 
Trabajo colaborativo
Trabajo colaborativoTrabajo colaborativo
Trabajo colaborativonrvallecillo
 
Integracion de equipos
Integracion de equiposIntegracion de equipos
Integracion de equiposoaca54
 
Integracion de equipos
Integracion de equiposIntegracion de equipos
Integracion de equiposoaca54
 
Notas del curso_inmersion_en_los_entornos_virtuales_de_aprendizaje_-_modulo_1
Notas del curso_inmersion_en_los_entornos_virtuales_de_aprendizaje_-_modulo_1Notas del curso_inmersion_en_los_entornos_virtuales_de_aprendizaje_-_modulo_1
Notas del curso_inmersion_en_los_entornos_virtuales_de_aprendizaje_-_modulo_1rodris1
 
Técnicas de formación de equipos transdiciplinario
Técnicas de formación de equipos transdiciplinarioTécnicas de formación de equipos transdiciplinario
Técnicas de formación de equipos transdiciplinariomydoriss
 
modelo-ayuda-mutua_compress.pdf
modelo-ayuda-mutua_compress.pdfmodelo-ayuda-mutua_compress.pdf
modelo-ayuda-mutua_compress.pdfNayshaPerez3
 
Equiposdetrabajo.pptx
Equiposdetrabajo.pptxEquiposdetrabajo.pptx
Equiposdetrabajo.pptxCintiaahui
 
Comunidad de práctica introducción
Comunidad de práctica introducciónComunidad de práctica introducción
Comunidad de práctica introducciónInge Beck
 
Guía # 4 Grupos inteligentes
Guía # 4 Grupos inteligentesGuía # 4 Grupos inteligentes
Guía # 4 Grupos inteligentesDéborah Álvarez
 
Manual de Relaciones Humanas.pdf
Manual de Relaciones Humanas.pdfManual de Relaciones Humanas.pdf
Manual de Relaciones Humanas.pdfssuser6d95e81
 
Diapositivas rocio
Diapositivas rocioDiapositivas rocio
Diapositivas rociorocio03731
 
Diapositivas rocio
Diapositivas rocioDiapositivas rocio
Diapositivas rociorocio03731
 

Similar a Tabla "Características de los Grupos de la Red AFT" (20)

Sinergia
SinergiaSinergia
Sinergia
 
Sinergia
SinergiaSinergia
Sinergia
 
Grupos y Equipos dentro de la organización Caso Practico.pdf
Grupos y Equipos dentro de la organización Caso Practico.pdfGrupos y Equipos dentro de la organización Caso Practico.pdf
Grupos y Equipos dentro de la organización Caso Practico.pdf
 
Retroalimentación de las técnicas didácticas grupales
Retroalimentación de las técnicas didácticas grupalesRetroalimentación de las técnicas didácticas grupales
Retroalimentación de las técnicas didácticas grupales
 
Trabajo colaborativo
Trabajo colaborativoTrabajo colaborativo
Trabajo colaborativo
 
Integracion de equipos
Integracion de equiposIntegracion de equipos
Integracion de equipos
 
Integracion de equipos
Integracion de equiposIntegracion de equipos
Integracion de equipos
 
Notas del curso_inmersion_en_los_entornos_virtuales_de_aprendizaje_-_modulo_1
Notas del curso_inmersion_en_los_entornos_virtuales_de_aprendizaje_-_modulo_1Notas del curso_inmersion_en_los_entornos_virtuales_de_aprendizaje_-_modulo_1
Notas del curso_inmersion_en_los_entornos_virtuales_de_aprendizaje_-_modulo_1
 
Técnicas de formación de equipos transdiciplinario
Técnicas de formación de equipos transdiciplinarioTécnicas de formación de equipos transdiciplinario
Técnicas de formación de equipos transdiciplinario
 
modelo-ayuda-mutua_compress.pdf
modelo-ayuda-mutua_compress.pdfmodelo-ayuda-mutua_compress.pdf
modelo-ayuda-mutua_compress.pdf
 
Equiposdetrabajo.pptx
Equiposdetrabajo.pptxEquiposdetrabajo.pptx
Equiposdetrabajo.pptx
 
Comunidad de práctica introducción
Comunidad de práctica introducciónComunidad de práctica introducción
Comunidad de práctica introducción
 
comunidades virtuales.pptx
comunidades virtuales.pptxcomunidades virtuales.pptx
comunidades virtuales.pptx
 
Trabajo colaborativo
Trabajo colaborativoTrabajo colaborativo
Trabajo colaborativo
 
Guía # 4 Grupos inteligentes
Guía # 4 Grupos inteligentesGuía # 4 Grupos inteligentes
Guía # 4 Grupos inteligentes
 
Manual de Relaciones Humanas.pdf
Manual de Relaciones Humanas.pdfManual de Relaciones Humanas.pdf
Manual de Relaciones Humanas.pdf
 
Dinámica de Grupos
Dinámica de GruposDinámica de Grupos
Dinámica de Grupos
 
Didáctica
DidácticaDidáctica
Didáctica
 
Diapositivas rocio
Diapositivas rocioDiapositivas rocio
Diapositivas rocio
 
Diapositivas rocio
Diapositivas rocioDiapositivas rocio
Diapositivas rocio
 

Último

la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarCa Ut
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxJulioSantin2
 
Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024yaco173
 
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfCarlosAntonio456574
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa
 
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesmelanieteresacontrer
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docxJhordanBenitesSanche1
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Ivie
 
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdfSIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdfNELLYKATTY
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdfNELLYKATTY
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxTarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxmiguelramosvse
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionCarolVigo1
 

Último (20)

la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptx
 
Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024
 
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
 
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍAEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
 
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comerciales
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
 
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
 
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdfSIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxTarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
 
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
 

Tabla "Características de los Grupos de la Red AFT"

  • 1. TABLA “CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS DE LA RED AFT” La Red de Aulas Fundación Telefónica acoge una considerable diversidad de grupos en función de diferentes criterios o características como los obetivos, el tamaño, el tipo de dinamización que conocen, el tipo de agrupación, su privacidad o cuál está siendo el ritmo de participación de sus usuarios. Cada grupo, en función de su tipología requiere un tipo de atención, acompañamiento y dinamización diferente. Valorar un Grupo únicamente por uno de estos criterios es, generalmente, un error. La siguiente Tabla muestra las principales caracaterísticas de los grupos: CARACTERÍSTICA TIPOLOGÍA Pequeño Mediano Grande XXL Tamaño (10 usuarios) (hasta 30 u.) (hasta 100 u.) (>100 u.) Dinamización Dinamización singular distribuida Tipo de No dinamizado Dinamización (un solo (dos o más dinamizador/a) dinamizadores/as) Reactiva Proactiva Grupos Grupos de reflexión Grupos de Objetivos de reflexión orientada a la recolección libre creación de un producto Local Internacional Agrupación Nacionales (escuelas) (> 3 países) Privacidad Privads Abiertos Ocultos Participación de los Diaria Semanal Quincenal Mensual usuarios
  • 2. Limitada No Limitada Temporalidad Incipiente En evolución Consolidado Inactivo Fase de Desarrollo Tabla. Características de los grupos de la Red AFT DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS TAMAÑO Pequeño El tamaño no es una variable que, por sí sola, defina el buen funcionamiento de (10 u) un grupo. Que un grupo sea grande o o XXL no significa, en absoluto, que sea más exitoso que uno pequeño o mediano. Mediano (hasta 30 u) Junto al grado o intensidad de participación, el tamaño determina el número ideal de dinamizadores/as necesario para atender el grupo en cuestión. Grande (hasta 100 u) Ejemplo: XXL Un grupo de tamaño grande con un grado de participación semanal, requerirá (>100 u) de una dinamización distribuida (dos o más dinamizadores/as de grupo) para ser gestionado correctamente. RED AULAS FUNDACIÓN TELEFÓNICA  2/8 atencion.redpronino@educared.org
  • 3. TIPO DE DINAMIZACIÓN No En función del número de dinamizadores/as óptimo para la correcta gestión y atención dinamizado del grupo: Se decide que el grupo en cuestión sea “no dinamizado” cuando se plantea un servicio informal que se pretende sea ofertado y atendido por los propios usuarios/as. Esta modalidad es compatible con la asunción voluntaria de la dinamización por parte de alguno de los usuarios. Ejemplo: Grupo ¿Necesitas Ayuda? Este es un grupo abierto a tod@s para solicitar y ofrecer todo tipo de ayuda: técnica, didáctica, pedagògica… Dinamización Es cuando por las características y evolución del grupo en cuestión, es suficiente un singular solo dinamizador/a para gestionar y atender el grupo. Dinamización Es cuando por las características y evolución del grupo en cuestión, es necesario dos o distribuida más dinamizadores/as para gestionar y atender el grupo. Dinamización Es la dinamización que se basa en una rápida reacción a las intervenciones de los reactiva miembros del grupo. El foco de la comunicación por parte de la dinamización reactiva es ofrecer feedback inmediato a los miembros propiciando o consolidando su implicación y relación con otros temas o miembros presentes en el grupo. Requiere menor dedicación por parte del dinamizador/a pero un acceso puntual, regular y constante. El resultado final de los grupos con dinamización reactiva suelen ser producciones sumativas más que reflexivas. Dinamización Es la dinamización que se adelanta a, potencia y ordena la participación de los proactiva miembros del grupo o comunidad. El foco de la comunicación por parte de la dinamización proactiva es pulsar la motivación e identificación de los miembros. El resultado final de los grupos con dinamización proactiva suelen ser producciones colaborativas más que sumativas. Requiere mayor dedicación por parte del dinamizador/a. RED AULAS FUNDACIÓN TELEFÓNICA  3/8 atencion.redpronino@educared.org
  • 4. OBJETIVOS Grupos Su objetivo principal es debatir i reflexionar sobre temas muy concretos. de reflexión libre Funcionan mejor con grupos de tamaño entre pequeño y mediano Una dinamización singular y proactiva puede consolidar perfectamente el grupo. No se orientan a la elaboración de un producto final como por ejemplo un artículo o presentación sobre el tema en cuestión con lo que no son aptos para la transferencia de conocimiento a otros grupos o coletivos. Grupos Comparte las mismas características que los grupos de reflexión libre con una diferencia de reflexión determinante: éstos sí se orientan a la elaboración de un producto de conocimiento que orientada a la los hace especialmente valiosos para la transferencia de conocimiento. creación de un producto Grupos de Su objetivo principal es reunir el máximo de contenidos sobre un tema recolección determinado. Funcionan mejor con grupos de tamaño grande o XXL Les conviene una dinamización distribuida y reactiva. Si no se ordenan los contenidos (por ejemplo por categorías) pierden buena parte de su utilidad. Las herramientas Blog (o wiki) son las que mejro complementan este tipo de grupos por las facilidades de clasifiación de contenidos que ofrecen. Ejemplo: Grupo “Leyendas y creencias de nuestros países” Las leyendas de nuestros paises son ricas en historia, especialmente si las contaron nuestros bisabuelos a abuelos y estos a nuestros padres, o en nuestra comunidad alguna costumbre arriagada que ha sobrevidio al paso de los tiempos, esta información cultural es de suma importancia, para no ser olvidada y quede registrada en la red. RED AULAS FUNDACIÓN TELEFÓNICA  4/8 atencion.redpronino@educared.org
  • 5. AGRUPACIÓN Local Agrupa los educadores/as de una misma escuela. Estos grupos suelen ser grupos de apoyo a la dinamización presencial. Suelen ser grupos de tamaño entre pequeño y mediano. Nacional Agrupa los educadores/as de un mismo país. Suelen ser grupos de tamaño XXL. Internacional Agrupa educadores/as o dinamizadores/as de al menos 3 países diferentes. Implica una cierta atención a la posiuble diversidad cultural, socio-económica, etc. PRIVACIDAD Privado Los usuarios deben ser validados por los administradores de los grupos para completar su adhesión. Los contenidos del grupo sólo son visibles para los usuarios miembros. Abierto Los usuarios no deben ser validados por los administradores de los grupos para completar su adhesión: la adhesión es libre y autónoma. Los contenidos del grupo son visibles para todos los visitantes. Oculto Únicamente los usuarios pueden verlos y acceder a ellos. RED AULAS FUNDACIÓN TELEFÓNICA  5/8 atencion.redpronino@educared.org
  • 6. PARTICIPACIÓN DE LOS USUARIOS Diaria Por lo general, los grupos más productivos presentan una participación, como mínimo, semanal. Semanal Ejemplo: Quincenal La dinamización reactiva es incompatible con una participación mensual. Mensual La distribución distribuida es innnecesaria en un grupo de participación quincenal. TEMPORALIDAD Indica durante cuánto tiempo estará abierto el grupo a la participación de los usuarios. Limitada El grupo tiene fecha de apertura y fecha de cierre. Se asocia a grupos reflexivos orientados a producto, de tamaño mediano y dinamización proactiva. El grupo puede ser disuelto al cumplirse los objetivos y sus usuarios tienden a re-implicarse en un nuevo proyecto. No limitada El grupo no tiene fecha de cierre: es un grupo “río”. Se asocia a grupos de recolección, de tamaño grande o XXL, con dinamización reactiva y distribuida. Suelen atravesar ciclos de actividad y a medio plazo tienden a la decadencia o inactividad. FASE DE DESARROLLO Los grupos o comunidades on line pasan por diferentes fases a lo largo de su desarrollo. Estas fases no son necesariamente progresivas, es decir, un grupo consolidado, puede retroceder durante un tiempo a incipiente sin motivo aparente para el observador externo, y luego regresar a consolidado. (es necesario un análisi interno para conocer los motivos de los ciclos por los que RED AULAS FUNDACIÓN TELEFÓNICA  6/8 atencion.redpronino@educared.org
  • 7. atraviesa el desarrollo de un grupo). No existe un patrón común que indique el ritmo al que las comunidades online deben ir cambiando de fases: cada grupo es un mundo que evoluciona a su ritmo y de acuerdo con la dinámica que establezcan, con el uso, sus miembros. Incipiente Corresponde a la fase de creación y presentación del grupo, así como a la de la afiliación de los primeros usuarios miembros. Son importantes las acciones de comunicación al respecto de los objetivos y de cómo se concibe la participación, si existe fecha límite para participar, si se creará un documento conjunto de autoría compartida sintetizando los aportes de los miembros, etc. Conviene disponer de algunos contenidos o propuestas de debate o reflexión, por ejemplo, relacionados con los objetivos del grupo. (Los contenidos audiovisuales son bienvenidos). El dinamizador/a debe estar atento a acoger y dar la bienvenida (ideal en menos de 24 / 48 horas) a todos los miembros que se vayan afiliando, procurando mantener la comunicación abierta y creando un clima de confianza. En evolución Los miembros que se han afiliado han iniciado su participación realizando los primeros aportes pero aún no se han establecido intercambios ordenados conversacionalmente. Es importante mantener el foco de las intervenciones en los objetivos del grupo para evitar una dispersión temática excesiva que, a medio plazo, dispersará también a los usuarios. Conviene ocupar los espacios de menor actividad con aportes de calidad que revitalicen la dinámica de participación. El dinamizador/a debe estar atento a ofrecer buen feedback (ideal en menos de 24 / 48 horas) y a interrlacionar los autores de las diferentes aportaciones con el objetivo de generar dinámicas conversacionales. Consolidado El flujo de las aportaciones de los usuarios es regular y relacionado (directa o indirectamente) con la temática objetivo del grupo. Los usuarios dialogan. Es importante realizar aportaciones que vayan sintetizando las ideas aportadas por los usuarios (ideal, una por semana). La wiki que incorpora el grupo es un buen lugar para ello. Conviene reconducir la participación hacia el Hilo o Hilos que acojan los debates más significativos y productivos. El dinamizador/a debe estar atento a reconocer públicamente a los usuarios clave y a recuperar (tal vez a través de comunicados privados) los usuarios que RED AULAS FUNDACIÓN TELEFÓNICA  7/8 atencion.redpronino@educared.org
  • 8. se hayan descolgado de la dinámica de participación. Inactivo No se constata ninguna dinámica de participación. El flujo de participación de los usuarios no ha alcanzado la fase de “En evolución” y se ha estancado tras un cierto tiempo en su estado inicial “Incipiente”. El flujo de participación de los usuarios ha ido decayendo hasta la inactividad El grupo ya ha alcanzado sus objetivos y se da por concluída la dinámica de participación. RED AULAS FUNDACIÓN TELEFÓNICA  8/8 atencion.redpronino@educared.org