O documento discute o conceito de letramento visual, definindo-o como a habilidade de interpretar informações apresentadas visualmente através de imagens. Explica que o letramento visual envolve observação, identificação de detalhes e compreensão das relações visuais para análise crítica e criação com recursos imagéticos. Também aborda a gramática visual e como elementos visuais como ângulos, tamanho e cor podem transmitir significados.

1. LETRAMENTO VISUAL

2. O que é Letramento ? O termo letramento (literacy) surge na década de 80 em muitos países da Europa e América, a partir da necessidade de reconhecer e nomear práticas sociais de leitura e escrita mais avançadas e complexas que o simples ato de ler e escrever (alfabetização). Ocorreu então uma progressiva extensão do conceito de alfabetização (conhecimento do código linguístico) para o letramento (capacitação do aprendiz nas práticas sociais de linguagem e seu uso nos domínios discursivos).

3. LETRAMENTO Visual Kress (Literacy in the New Media) também considera que as práticas de leitura e escrita acontecem em seu contexto onde o letramento é visto como uma prática social permeado por aspectos sociais, tecnológicos e fatores econômicos. http://www.britishcouncil.org/learnenglish/kids.htm

4. Letramento Visual O contexto atual ESTUDOS TEÓRICOS : No contexto australiano (Unsworth, 2002) No Reino Unido (Kress, 2000) Estados Unidos (Lemke,1998) LEMKE, J. 1998. Metamedia literacy: transforming meanings and media. In D. Reinking, M.C. Mckenna, L.D. Labbo,; R.D. Kieffer, R.D. (Eds.), Handbook of literacy and technology: Transformations in a post-typographic world. Mahwah, NJ: Erlbaum. A próxima geração de ambientes de aprendizagem interativos inclui imagens visuais, som, vídeo e animação, todos práticos quando velocidade e capacidade de armazenamento permitem acomodar essas formas de significação topológicas desamente informativa (LEMKE, 1998)

10. As ferramentas digitais estão mudando muito a maneira de como damos significado ao que vemos e interpretamos o mundo . A imagem dialoga com o texto verbal formando um todo significante.

15. How do we read these posters? Oscar 2010

20. Layout : Ideal-Real IDEAL Parte Superior Significa um sonho ou aspiração REAL Parte Inferior Fato real, representa o mundano

21. Layout: Luminosidade (Contrates) SECULAR /MUNDANO REAL DIVINO ou ASSOMBROSO IDEAL Parte Superior

27. Kress e Leeuwen (1996) Gramática Visual Representação e Interação Imagem de DEMANDA Consiste em um olhar fixo, ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto), o qual solicita alguma coisa ao Espectador.

28. Imagem de OFERTA Oferece o Participante Representado (imagem) ao Espectador (leitor) como item de informação, como objeto de comtemplação. A característica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra é de que as imagens/objetos sejam humanizados.

29. Kress e Leeuwen (1996) Gramática Visual Representação e Interação Imagem SUBJETIVA São imagens que representam cópias fiéis da realidade empírica. São mais naturalistas. Imagem OBJETIVA São imagens que revelam que há algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessário violar as leis de representação natural. São imagens mais simbólicas.

30. Ângulo ALTO : o leitor está em posição de poder. Ângulo BAIXO: o leitor está embaixo da imagem. Este tipo de imagem causa uma sensação de poder colocando o leitor em uma posição inferior. Ângulo DIRETO : Posição de igualdade Imagens SUBJETIVAS ÂNGULOS Gramática Visual

31. Medium close Up : Distância pessoal (da cintura para cima ) ESFERA DAS RELAÇÕES SOCIAIS Medium Long shot : Distância social próxima (toda a figura é mostrada) http://www.slideshare.net/rjp152/visual-literacy-1992223 CLOSE UP : distância íntima (foto de uma parte do corpo) ESFERA DAS RELAÇÕES PESSOAIS Long shot : distância social longa (RELAÇOES SOCIAIS) A Esfera das RELAÇÕES SOCIAIS

32. ÂNGULOS FRONTAL Grande envolvimento do leitor com a imagem. Imprime ao leitor (espectador) uma identificação com a imagem como se ela fizesse parte de seu mundo. OBLÍQUO Envolvimento imparcial. Não fazem parte do mundo do leitor. Transmite a idéia de distanciamento do espectador em relação aos leitor.

33. EIXO CENTRAL Núcleo da informação EIXO VERTICAL O dado novo (lado direito) é algo que não é conhecido do leitor TOP-BOTTOM Superior (Top) : é o novo Inferior (Botton) : é o real

36. Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho, o que significa obter uma resposta mais curta, rápida e satisfatória, no exemplo aqui, o título da reportagem.

39. Letramento Visual e Pensamento Crítico No blog sobre o visual-literacy.org, o autor diz que o ensino com imagens obriga o aluno a pensar de forma diferente. O visual instiga a criatividade, o pensar por si próprio, com sua individualidade.

40. Letramento Visual e Pensamento Crítico No blog Creategist - C om as imagens é possível que pensemos de outras formas. Kress afirma que o mundo atual exige que tenhamos respostas criativas, vendo os diferentes lados da situação em que nos encontramos. As imagens servem, portanto, como um treinamento mental para que os alunos sejam capazes de atingir esse pensamento crítico e criativo perante o mundo.

41. A imagem também precisa ser analisada cuidadosamente e criticamente com os mesmos objetivos do texto escrito: compreender questões como qual foi o motivo que levou um autor a escrever/desenhar sobre determinado assunto, sobre qual perspectiva ele o fez, porque ele incluiu algumas idéias e excluiu outras, entre outras. Objetivo de desenvolver o pensamento crítico, seja no texto escrito ou na imagem é de levar o sujeito a perceber os pressupostos ideológicos que subscrevem tais formas de comunicação, analisando a forma como eles criam e preservam determinados interesses sociais, econômicos e políticos. (Deize, 2010) Letramento Visual e Pensamento Crítico

42. Porque Jane está nesta posição? (vestibular de 1997) Postado por Ana Cláudia (Silberstein, S. Where the sidewalk ends. Harper & Row Publishers, New York, 1974, p.87)

44. AQUATIC LAND Spider Carnivore Herbivore Omnivore Fish Famous characters are meaningful for students. LIFE SCIENCE A N I M A L CLASSIFICATION HABITAT BODY VERTEBRATE They have backbones. INVERTEBRATE They do not have backbones. Food Birds Reptiles Amphibians mammals

46. Faça a leitura visual destes gêneros... Revista Teen magazine

47. BLOG WEBSITE

60. Marceli e Simone