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L’ÉDUCATION À L’ÈRE
  DES RÉVOLUTIONS
            FRANÇOIS GUITÉ
Les enfants ne ressemblent pas à leurs
parents. Ils ressemblent à leur époque.

 Bertrand Tavernier
Le savoir              Le futur
    Les                   Impacts
révolutions               présents
q                               Ω
Face à ce nouveau langage, nous comporterons-nous comme
les Égyptiens ou les Grecs ?
Qui aurait prédit que la presse et le caractère typographique
de Gutenberg mineraient l’autorité de l’Église catholique ?
1. La machine numérique
2000                        2010




ReflectionOf.Me : http://reflectionof.me/2000-vs-2010
Un ordinateur de 1000 $ US procure :
CALCULS PAR SECONDE




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                                                                                                                   CERVEAU DʼUN
                                                                                                                   ÊTRE HUMAIN




                                                                                                                CERVEAU DʼUNE
                                                                                                                   SOURIS

                                                                                                         CERVEAU DʼUN INSECTE




                          ANNÉE



         Adaptation de R. Kurzweill (2001) : http://www.kurzweilai.net/the-law-of-accelerating-returns
2. La créativité à l’ère du binaire
Déjà les imprimantes 3D font voir les possibilités de la
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Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/
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    L’internet ne permet pas seulement de
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                                 (Douglas Rushkoff)
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                                  2009
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              * Zettaoctet = 1 trillion
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4. La propriété intellectuelle
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              Britannica
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(   … égalitaire                                   )
       Si vous avez assez d’hyperliens, plus
       besoin d’une hiérarchie.


                                   (Clay Shirky)
(   … interactif   )
(   … intégré   )
(   … expérientiel   )
(   … synthétique   )
(   … immédiat   )
(   … aléatoire   )
(   … organique   )
IMPACTS SCOLAIRES...
L'éducation à l'ère des révolutions
OCDE: De l’homogénéité à la diversité
   Homogénéité          Hétérogénéité                              Diversité
   Les apprenants,      Les apprenants                       Les apprenants
   regroupés dans       sont perçus comme                    sont perçus comme
   des institutions     différents. Des                      différents. Leur
   d'un seul type,      ajustements sont                     différence sert de
   sont perçus          faits pour répondre                  ressource à
   comme                à leurs divers                       l'apprentissage
   semblables et, par   besoins.                             mutuel et au
   conséquent,                                               développement
   reçoivent le même                                         individuel.
   traitement.



                        La différence vue                    La différence vue
    La différence       comme un défi à                      comme un atout et
    non reconnue           surmonter                         une opportunité



                               OCDE (2010) Educating Teachers for Diversity: Meeting the Challenge
                               http://www.oecd.org/document/38/0,3343,en_2649_35845581_44572006_1_1_1_1,00.html
consomm
                                                                                                          c
                                                                                                          m
                                                                                                          m




Changements perceptuels
                       DE                                             À

  Systèmes          mécanique                                 complexe

     Soi         consommateur                     résolveur de problèmes

   Valeurs         utilitarisme                 morale et existentialisme

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                nationale, ethnique
 Communauté        et culturelle
                                                                 globale



                         Jacques Cool (2007) Native/immigrant : une représentation périmée
                         http://zecool.com/2007/10/23/nativeimmigrant-une-representation-perimee/
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   Méthodes constructivistes
      apprentissage coopératif
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                                    Source: Nicole Tardif
TIC ET DIDACTIQUE

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                                                Source: Nicole Tardif
TIC ET DIDACTIQUE

   Approches individualisées
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                                    Source: Nicole Tardif / François Guité
TIC ET DIDACTIQUE

   Approches connectivistes
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        Primautésagesse outils
                  des
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Modèle DIKW

                 Voir : http://en.wikipedia.org/wiki/DIKW
Les outils numériques   affordances créatrices
L'éducation à l'ère des révolutions
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• fréquente rétroaction
• l’élément d’incertitude
• fenêtres d’attention accrue
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Le questionnement
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Les instruments d’apprentissage
Le cerveau et les microprocesseurs
L’individuation
L’autonomie
La globalisation
Constance de l’évolution
Si l'école ne sait pas intégrer les TIC, les TIC
         sauront intégrer l’éducation.
Merci.

    francoisguite.com
    twitter.com/FrancoisGuite

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L'éducation à l'ère des révolutions

  • 1. L’ÉDUCATION À L’ÈRE DES RÉVOLUTIONS FRANÇOIS GUITÉ
  • 2. Les enfants ne ressemblent pas à leurs parents. Ils ressemblent à leur époque. Bertrand Tavernier
  • 3. Le savoir Le futur Les Impacts révolutions présents
  • 4. q Ω Face à ce nouveau langage, nous comporterons-nous comme les Égyptiens ou les Grecs ?
  • 5. Qui aurait prédit que la presse et le caractère typographique de Gutenberg mineraient l’autorité de l’Église catholique ?
  • 6. 1. La machine numérique
  • 7. 2000 2010 ReflectionOf.Me : http://reflectionof.me/2000-vs-2010
  • 8. Un ordinateur de 1000 $ US procure : CALCULS PAR SECONDE CERVEAU DE LʼHUMANITÉ CERVEAU DʼUN ÊTRE HUMAIN CERVEAU DʼUNE SOURIS CERVEAU DʼUN INSECTE ANNÉE Adaptation de R. Kurzweill (2001) : http://www.kurzweilai.net/the-law-of-accelerating-returns
  • 9. 2. La créativité à l’ère du binaire
  • 10. Déjà les imprimantes 3D font voir les possibilités de la transmutation du langage de programmation aux objets
  • 12. 3. La production d’information
  • 13. Le prisme de la conversation Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/
  • 14. Le prisme de la conversation L’internet ne permet pas seulement de distribuer l’information à des millions de gens, il permet à des millions de gens de distribuer l’information. (Douglas Rushkoff)
  • 15. L’univers numérique 2009-2020 2009 0,8 Zo* * Zettaoctet = 1 trillion de gigaoctets IDC: The Digital Universe Decade - Are You Ready? (2010) http://idcdocserv.com/925
  • 16. 4. La propriété intellectuelle
  • 18. La taille de Wikipédia Britannica Universalis Wikimedia (2010 )http://blog.wikimedia.fr/apprehender-la-veritable-taille-de-wikipedia-1249
  • 21. La collaboration scientifique http://olihb.com/2011/01/23/map-of-scientific-collaboration-between-researchers/
  • 22. ( Le savoir est plus... )
  • 23. ( … accessible )
  • 24. ( … filtrable )
  • 25. ( … archivable )
  • 26. ( … multimédia )
  • 27. ( … multiethnique )
  • 28. ( … multigénérationnel )
  • 29. ( … maillé )
  • 30. ( … collaboratif )
  • 31. ( … social )
  • 32. ( … social ) La notion de 'digital native' est affaire non pas tant de cognition comme de relation.
  • 33. ( … collectif )
  • 34. ( … égalitaire )
  • 35. ( … égalitaire ) Si vous avez assez d’hyperliens, plus besoin d’une hiérarchie. (Clay Shirky)
  • 36. ( … interactif )
  • 37. ( … intégré )
  • 38. ( … expérientiel )
  • 39. ( … synthétique )
  • 40. ( … immédiat )
  • 41. ( … aléatoire )
  • 42. ( … organique )
  • 45. OCDE: De l’homogénéité à la diversité Homogénéité Hétérogénéité Diversité Les apprenants, Les apprenants Les apprenants regroupés dans sont perçus comme sont perçus comme des institutions différents. Des différents. Leur d'un seul type, ajustements sont différence sert de sont perçus faits pour répondre ressource à comme à leurs divers l'apprentissage semblables et, par besoins. mutuel et au conséquent, développement reçoivent le même individuel. traitement. La différence vue La différence vue La différence comme un défi à comme un atout et non reconnue surmonter une opportunité OCDE (2010) Educating Teachers for Diversity: Meeting the Challenge http://www.oecd.org/document/38/0,3343,en_2649_35845581_44572006_1_1_1_1,00.html
  • 46. consomm c m m Changements perceptuels DE À Systèmes mécanique complexe Soi consommateur résolveur de problèmes Valeurs utilitarisme morale et existentialisme Connaissance disciplinaire intégrée nationale, ethnique Communauté et culturelle globale Jacques Cool (2007) Native/immigrant : une représentation périmée http://zecool.com/2007/10/23/nativeimmigrant-une-representation-perimee/
  • 47. TIC ET DIDACTIQUE Motivation scolaire Contexte: pertinence et autonomie Nature des apprenants: céder le contrôle Engagement: implication et collaboration
  • 48. TIC ET DIDACTIQUE Méthodes constructivistes apprentissage coopératif apprentissage expérientiel apprentissage par problèmes apprentissage par projets Source: Nicole Tardif
  • 49. TIC ET DIDACTIQUE Méthodes cognitivistes apprentissage stratégique gestion mentale actualisation du potentiel intellectuel transfert des apprentissages enseignement explicite des stratégies Source: Nicole Tardif
  • 50. TIC ET DIDACTIQUE Approches individualisées programmes personnalisés enseignement à distance enseignement modulaire autogestion assistée des apprentissages contrat d’apprentissage Source: Nicole Tardif / François Guité
  • 51. TIC ET DIDACTIQUE Approches connectivistes interaction en réseau co-construction partage des idées, stratégies et ressources apprentissage nomade (mobile learning)
  • 52. L’apprentissage n’est plus linéaire, mais dendriforme et pointilliste
  • 55. Primauté des outils ou de la pédagogie ?
  • 56. moyens Primautésagesse outils des objets / finalité sujet ou de la pédagogie ? savoirs outils
  • 57. Sagesse Connaissance Information Données Modèle DIKW Voir : http://en.wikipedia.org/wiki/DIKW
  • 58. Les outils numériques affordances créatrices
  • 61. Jeu vidéo • mesurer le progrès • buts multiples à court terme • récompenser l’effort • fréquente rétroaction • l’élément d’incertitude • fenêtres d’attention accrue • contacts avec les pairs
  • 65. Le cerveau et les microprocesseurs
  • 70. Si l'école ne sait pas intégrer les TIC, les TIC sauront intégrer l’éducation.
  • 71. Merci. francoisguite.com twitter.com/FrancoisGuite