1. Barra do Garças/MT
2014
MARIA DO CARMO BORGES LEAL
MARIA SUZANE BORGES LEAL
SILVIA LETÍCIA NUNES DA SILVA
RHAYENE CAMILA XAVIER KAISA
EDAIANE SALES DE SOUSA
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
O DESAFIO DE TRABALHAR A DIVERSIDADE NO ESPAÇO
ESCOLAR E A INTERDISCIPLINARIDADE

2. Barra do Garças/MT
2014
O DESAFIO DE TRABALHAR A DIVERSIDADE NO ESPAÇO
ESCOLAR E A INTERDISCIPLINARIDADE
Trabalho de Pedagogia apresentado à Universidade Norte do
Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de
média bimestral na disciplina de Educação Inclusiva e Libras;
Pedagogia em Espaços Escolares e Não Escolares;
Educação e Tecnologia em Educação; Cidadania,
Diversidade: Relações Étnico-Raciais; Seminário
Interdisciplinar III.
Orientador: Prof. Edilaine Vagula; Sandra Vedoato; Vilze
Vidotti; Cyntia Simioni; Fabio Luiz e Carlos Eduardo
Gonçalves.
MARIA DO CARMO BORGES LEAL
MARIA SUZANE BORGES LEAL
SILVIA LETÍCIA NUNES DA SILVA
RHAYENE CAMILA XAVIER KAISA
EDAIANE SALES DE SOUSA

3. SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO...........................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO...............................................................................................5
3 CONCLUSÃO.............................................................................................................8
REFERÊNCIAS............................................................................................................9

4. 1 INTRODUÇÃO
Em um passado ainda recente, cerca de 30 anos nossa Educação
reunia índices alarmantes: apenas 80% dos brasileiros em idade escolar estavam
matriculados, dentro destes índices; as crianças com 7 anos ainda não estavam na
escola porque eles não eram assegurados pelas politicas publicas, hoje, depois de
muitas mobilizações em busca de um projeto de lei que comtemplasse a todos com
o direito a educação de qualidade nossas crianças de 7 anos tem acesso a escola,
progressos que na evolução da historia da educação nos mostra que à educação do
Brasil mudou para melhor, o Plano nacional para educação (PNE) é uma garantia de
financiamento e o passo da igualdade social, esse e um projeto do MEC que a partir
dos conferências nacionais de educação (CONAE), entendeu-se a necessidade de
um projeto nacional para uma educação com condições de igualdade e direito a
todos. O financiamento da educação consolidou as fontes de recursos para a área e
o sistema compensatório de distribuição de verbas entre as diferentes regiões do
país pelo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb),
e de Valorização dos Profissionais da Educação todos estes projetos garante ao
professor condições pessoais e de trabalho para exercer sua profissão com
dignidade, está e a proposta.
Outra lei que devemos conhecer bem é a do Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA). Devemos conhecer sobre estas leis para que possamos estar
fundamentados e acompanhar as mudanças dentro da Educação, uma destas
mudanças foi o direito a inclusão. Esse direito começou com a Declaração de
Salamanca que fala sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades
Educativas Especiais, depois desta declaração a educação também evoluiu nesta
área, e hoje temos a inclusão em escolas comuns e para que essa inclusão
aconteça dentro da sala de aula nós pedagogos e futuros professores devemos
estar atentos as leis e mudanças feitas ao longo do tempo, para que possamos
planejar nossas aulas com ênfase aos aspectos teóricos e curriculares com pratica
pedagógica, participando da construção do PPP (onde deve estar o projeto para
inclusão) da escola, para orientar e ser orientado para o trabalho a ser desenvolvido
pela comunidade escolar, e as metas a serem alcançadas por todos. Além disso,
para nós, professores, o maior ganho está em garantir a todos o direito à educação.
Agora é só planejar nossas aulas dentro desta proposta pedagógica, trabalhar os
3

5. conteúdos e garantir a todos condições de aprendizado dentro de suas
especialidades.
O objeto deste Plano de aula interdisciplinar é o Livro: O Grande e
Maravilhoso Livro das Famílias que é um retrato humano e alegre de diferentes
experiências familiares a partir de elementos do cotidiano de cada um de nós. A
partir dele os alunos começaram a entender a diversidade existe no mundo.
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6. 2 DESENVOLVIMENTO
PLANO DE AULA
Data: 05/05/2014
Escola: Municipal Bosque Encantado
Professor (a): Maria do Carmo Borges Leal, Maria Suzane Borges Leal, Silvia
Letícia Nunes da Silva, Rhayene Camila Xavier Kaisa, Edaiane Sales de Sousa.
Disciplinas: Português, Matemática e Artes
Série: 3° série
Turma: A
Período: Matutino
Objetivo geral
Desenvolver habilidades de matemática, leitura, escrita, compreensão e
interpretação de texto com diferentes objetos: entretenimento, consulta e desenho,
promovendo momentos de escrita, permitindo que o aluno se expresse oralmente
e através de desenho e oportunizando ao estudante momentos de leitura no qual
poderá compreender e interpretar textos, expressar suas ideias e opiniões de
forma oral e escrita para aprimorar sua capacidade comunicativa, desenvolver a
oralidade, contribuir para o desenvolvimento de uma postura critica para a
formação de cidadãos que sejam participes e que compreendam o meio em que
vivem.
Objetivos específicos
• Desenvolver atividades de caráter interdisciplinar partindo do livro: O grande
e maravilhoso livro das famílias;
• Expressar- se por meio da escrita e ilustração, estimular e desenvolver o
trabalho em equipe, oportunizar a sensibilização dos sentidos e a
criatividade;
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7. • Ler e interpretar tabelas e gráficos de barra, Elaborar gráfico de barra.
• Diferentes Experiências familiares a partir de elementos cotidianos de cada
um de nós.
Disciplina Carga
Horária
Conteúdo Metodologia
Português 4h
Leitura e
interpretaçã
o do texto,
prática de
escrita e
oralidade.
No pátio da escola fazer a leitura do
livro O grande e maravilhoso livro das
famílias de Mary Hoffman e Ros Asquith
para os alunos e Explorá-lo: comentando
sobre a capa do livro, o título da história,
quem seriam os personagens, sobre o autor
e do que se tratava a história, em seguida
pedir que cada aluno fale de como é
composta sua família, o que fazem juntos se
tem bicho de estimação, e que falem um
pouco sobre sua vida em família,
trabalhando assim a oralidade, e os
diferentes tipos de famílias, com os alunos.
Matemática 4h
Noções de
Tabela
Em grupo os alunos deverão realizar
uma pesquisa na escola sobre como é
composta a família de cada aluno e após a
pesquisa os alunos deverão com a ajuda da
professora compartilhar e quantificar as
informações que conseguiram e construir um
gráfico em um cartaz para fixar no mural.
Deverá ser feita a analise do gráfico: 1-
Qual composição de família mais apareceu
na pesquisa? 2 – Qual menos apareceu? 3 –
Qual ficou em terceiro lugar? 4 – Alguma não
apareceu? 5-Quais os tipos de famílias?
Artes 4h
Pintura,
desenho e
Os alunos deverão desenhar sua árvore
genealógica, utilizando folhas de papel
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8. colagem. sulfite, cada aluno deverá escrever o seu
pequeno livro contando como é sua família,
onde moram, etc. e deverá ilustra-lo.
Recursos Didáticos: Laboratório de informática, pátio da escola, livro infantil,
Papéis coloridos, cartolinas Folhas A4 brancas, Colas, tesouras, lápis de cor, tinta
guache.
Avaliação: A avaliação será através de seminário em grupo. Os grupos são
avaliados e exercem também a função de avaliadores. Os critérios de avaliação
devem ser adequados aos objetivos das atividades em termo de conhecimento,
habilidades e competências. Na avaliação os alunos serão observados
individualmente, nos seguintes critérios: clareza e coerência na apresentação,
domínio do conteúdo apresentado, participação de cada um durante a
apresentação, utilização de dinâmica e/ou recursos audiovisuais na apresentação.
O professor levará em consideração as habilidades e dificuldades de cada aluno
observadas durante a semana na construção do trabalho.
Referências:
<http://libanioabgo.wordpress.com/2011/09/18/matriz-curricular-para-o-ensino-
fundamental-seducgo/> Acesso em: 29 de Abril de 2014.
ASQUITH, Ros; HOFFMAN, Mary. O grande e maravilhoso livro das famílias.
Editora SM.
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9. 3 CONCLUSÃO
Concluímos com este trabalho que o estudo sobre a diversidade deve
começar na infância para que a criança possa desde pequena compreender a
diversidade que existe no mundo e a importância do respeito das diferenças para
que a inclusão realmente aconteça dentro e fora da escola. Para que esse conceito
fosse aplicado na aula, o plano de aula foi fundamentado nas leis e diretrizes atuais
da educação (de inclusão) existentes.
Apesar de este trabalho ser fundamentado em leis, não existem ainda hoje
metodologias especificas que ampare o professor na sala de aula para incluir e
desenvolver os alunos especiais. Assim como acontece na realidade neste trabalho
buscou se alternativas criativas para conseguir trabalhar com todos os alunos,
especiais ou não, uma vez que o acervo de metodologias de educação inclusiva é
praticamente inexistente, fazendo com que o professor não tenha subsidio para
realizar seu trabalho.
O grande desafio deste trabalho foi trabalhar a diversidade na escola e ao
mesmo tempo usar temas que permeiam todas as disciplinas (interdisciplinaridade)
tentando incluir todos os alunos e os desenvolvendo de forma similar. E além de
todos esses desafios, o professor deve ter o cuidado de não invadir a privacidade do
aluno, constrangendo-o diante dos colegas, pois o maior objetivo é trabalhar as
diferenças, de modo com que todos compreendam o que é a diversidade do outro e
não usa-las como arma para bullyng.
Por fim pensou que a avaliação na escola deve ser um momento em que o
professor concretize os objetivos propostos no plano de aula. Neste trabalho a
avaliação proposta foi um seminário onde os alunos em grupo apresentam o
resultado de todas as atividades realizadas durante a semana em todas as matérias.
Apesar de a avaliação ser em grupo, cada aluno poderá manifestar seus pontos de
vista e participar da avaliação do colega, contribuindo para o processo de
aprendizagem de cada um; afinal neste trabalho o professor avaliará
individualmente, respeitando suas particularidades.
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10. REFERÊNCIAS
ASQUITH, R.; HOFFMAN, M. O grande e maravilhoso livro das famílias. Editora SM.
<http://libanioabgo.wordpress.com/2011/09/18/matriz-curricular-para-o-ensino-
fundamental-seducgo/> Acesso em: 29 de Abril de 2014.
<http://portal.mec.gov.br/index.php/> Acesso em: 29 de Abril de 2014.
<http://www.piodecimo.com.br/faculdade/download/pedagogia_plena/REEDUC/nova
_pagina_2.htm> Acesso em: 29 de Abril de 2014.
SOUZA, A. M. et al. Educação Inclusiva. Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Básica – MEC/SEB, 2005
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