Competencias                 Actividades de                  Fuentes de   información Productos                  Criterios...
Calderón                          Viernes 13. Presentación   Bruning, R. et.al. (2005).   Identificación de tema a   Delim...
Planeación de unidad y      Viernes 20. Presentación      Bruning; R. et.al. (2005).  Texto de 550-600 palabras Definición...
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Programa teorías cognitivas

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Programa teorías cognitivas

  1. 1. Competencias Actividades de Fuentes de información Productos Criterios de evaluación aprendizajeValoración de expectativas Viernes 30. Encuadre del http://www.keepeek.com/y conocimientos previos curso. Presentación del Digital-Asset- curso. Examen Management/oecd/educat diagnóstico. Seminario ion/la-comprension-del- sobre "El cerebro que aprende" pgs. 31-51. cerebro-el-nacimiento-de- Prueba de atención, ver una-ciencia-del- video. aprendizaje_97895679479 28-es http://www.youtube.com/ watch?v=66oMrCc_Uro&f eature=related1. Descripción con Sábado 31.. Discusión.. http://www.youtube.com/ Texto de 300-350 palabras Referencia a la evoluciónpalabras propias el Video. “nos engaña la watch?v=Zoeq- con descripción de: de las especies, lasproceso filogenético de la mente”. Videos sobre Rzz_Gg&feature=related proceso filogenético, características distintivascognición humana, los sensación y percepción procesos perceptuales y de especies anfibias,mecanismos perceptuales Comentar, preguntar y http://www.youtube.com/ mecanismos de reptiles, aves y mamíferos,y la representación. reflexionar sobre las watch?v=U- representación. los procesos perceptuales presentaciones de Power y los mecanismos de dxYtVm4lM&feature=relm Point relativas a la representación de la filogenia de la cognición, la fu cognición. percepción y la representación http://www.youtube.com/ watch?v=rJUakT3wWgE http://www.youtube.com/ watch?v=LLIxP_R9IfQ Material del Dr. Enrique
  2. 2. Calderón Viernes 13. Presentación Bruning, R. et.al. (2005). Identificación de tema a Delimitación de la unidad, memoria corto plazo. Psicología Ccgnitiva y de la desarrollar e inicio de inicio de formulación de Grupo 1. instrucción. Madrid: planeación hilos conductores y tópicos generativos Pearson, pgs. 21-41.Inicio de planeación de Sábado 14. Presentación Bruning; R. et.al. (2005). Texto de 550-600 palabras Definición de metas deunidad y relación con memoria de largo plazo. Psicología cognitiva y de la comprensiónprocesos de memorias de Grupo 2. instrucción. Madrid:corto y largo plazo Pearson. Pgs. 46-75
  3. 3. Planeación de unidad y Viernes 20. Presentación Bruning; R. et.al. (2005). Texto de 550-600 palabras Definición de desempeñosrelación con procesos de de procesos de Psicología cognitiva y de la de comprensióncodificación codificación, Grupo 3. instrucción. Madrid: Pearson. Pgs. 79-104Planeación de unidad y Sábado 21 Presentación Bruning; R. et.al. (2005). Texto de 550-600 palabras Elaboración de hilos,relación con procesos de de procesos de Psicología cognitiva y de la metas y desempeños derecuperación, papel del recuperación y papel de instrucción. Madrid: comprensiónaprendiz y factores aprendiz y factores Pearson. Pgs. 108-126 ysociales de aprendizaje sociales en el aprendizaje. 229-247 Grupo 4.Planeación de unidad y Viernes 27. Presentación Bruning; R. et.al. (2005). Texto de 550-600 palabras Elaboración de hilos,relación con creencias sobre las creencias acerca Psicología cognitiva y de la metas y desempeños deacerca de uno mismo de uno mismo. Video Dan instrucción. Madrid: comprensión Gilbert Pearson. Pgs. 130-157 http://www.ted.com/talks /dan_gilbert_asks_why_ar e_we_happy.html Desarrollar la Sábado 28 Resolución de Bruning; R. et.al. (2005). Texto de 2550-3000 El proyecto deberá hacerplanificación de un curso o problemas y pensamiento Psicología cognitiva y de la palabras referencia a los elementosunidad usando los crítico. Grupo 5. instrucción. Madrid: del marco de la EpC Pearson. Pgs. 192-224principios de los empleando lasparadigmas de la recomendacionespsicología del aprendizaje, derivadas de los queel marco de la EpC y la sabemos acerca de laaplicación de las atención, la percepción, larecomendaciones memoria, la codificación,
  4. 4. derivadas de los procesos la recuperación, lasde atención, percepción, creencias, el papel delmemoria, codificación, aprendiz, los factoresrecuperación, resolución sociales, la resolución dede problemas, creencias y problemas, elenfoque constructivista. pensamiento crítico y el enfoque constructivista.

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