Este documento resume uma reflexão sobre a disciplina de Desporto e Lazer no curso de Educação Social. O autor descreve as aulas teóricas e práticas como enriquecedoras e complementares ao curso. No entanto, sugere que a carga de trabalho foi excessiva e que a disciplina se concentrou demais no segmento sénior em vez de abordar outros grupos. Conclui que a disciplina é útil ao curso de Educação Social, mas deveria ser obrigatória em vez de opcional.

1. Universidade do Algarve
Escola Superior de Educação e Comunicação
Licenciatura em Educação Social
Unidade Curricular de Desporto e Lazer
2º Ano – 2º Semestre
DESPORTO E LAZER
ESEC – Ualg, Junho de 2012 | Docente: Vanda Correia
Discente: Ricardo da Palma
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UC Desporto e Lazer Aluno n.º 43043
REFLEXÃO
A presente reflexão enquadra-se num dos conteúdos de avaliação da UC de
Desporto e Lazer, a qual ministrada pela Docente Vanda Correia. Embora tenha sido
determinado pela docente que a presente reflexão fundamentasse todos os
conteúdos abordados nas aulas e na revisão da literatura, optei, e corri o risco, de
fazer uma abordagem reflexiva geral quer das aulas teóricas quer das aulas práticas
uma vez que achei que quer a teoria quer a prática foram devidamente aplicadas
nos conteúdos programáticos e perfeitamente enquadradas no curso de Educação
Social.
Aulas teóricas
A disposição activa da disciplina, quer pela forma como foram ministradas as
aulas, os trabalhos, etc., quer pela utilização dos materiais/recursos de apoio ao
estudo recomendados pela docente, favoreceram de forma directa o
ensino/aprendizagem, levando ao alcance das metas e objetivos de aprendizagem
definidos para a UC e complementando assim a imagem multifacetada do curso de
Educação Social.
Permitiu-nos também, pelas temáticas apresentadas e enquadradas na UC,
desenvolver competências para equacionar e resolver problemas em torno das
mesmas, competências de relacionamento com os outros e de trabalho em equipa e
desenvolvimento da capacidade de pensamento reflexivo e espírito crítico.
A informação recebida através da docente, quer pelos materiais fornecidos
quer pela forma como foram dadas as aulas, contribuiu positivamente para a
aprendizagem.
No entanto, parece-me, que a carga de trabalho da UC não foi adequada face
às unidades de crédito definidas (ECTS), não no sentido depreciativo ou de desvalor
da UC, mas tratando-se de uma disciplina de opção a avaliação tornou-se bastante
exigente.
Quanto às preleções das convidadas da docente, considero que as mesmas
foram bastante enriquecedoras, dotando os discentes de conhecimentos teórico-
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práticos e lavando a interiorizar o funcionamento de certas organizações e
instituições, o que será uma mais valia para o futuro enquanto Educadores Socias.
Quanto ao desempenho da docente, esta mostrou-se cumpridora do horário
das aulas e das atividades programadas, transmitiu e motivou os discentes no
sentido do alcance dos objetivos de aprendizagem, estimulou a participação e a
discussão das matérias e mostrou-se disponível para atender e prestar o apoio
necessário aos discentes, favorecendo assim a compreensão dos objetivos de
aprendizagem e perceber a função e o carácter pedagógico da disciplina.
Aulas práticas
Destaco o projecto de grupo efectuado no âmbito do “Mercadinho
Social”, e que por nós foi devidamente abordado quanto aos conceitos
do envelhecimento activo e da solidariedade intergeracional e que
promoveu a criatividade e demonstrou a importância da UC de
Desporto e Lazer na estrutura do curso de Educação Social.
Saliento as aulas desportivas:
 De vivência prática e de construção de propostas e
com exercícios moldados ao segmento
populacional adultos e seniores, sendo uma delas
dinamizada por uma técnica cedida pela divisão de
desporto da CMF;
 De vivência prática no âmbito do desporto-
educação para o segmento jovem: atividade de
rugby dinamizada pela CRUALG.
Estratégias futuras
 Mais aulas práticas – conciliando com as aulas teóricas, que
obviamente são essenciais, e ministrar aulas práticas para promover a
sua aplicabilidade;
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 Maior abordagem a outros segmentos populacionais (deficientes,
toxicodependentes, jovens em risco ou problemáticos, etc., com o
propósito de transformar os seus hábitos e estilos de vida).
Conclusão
A disciplina de Desporto e Lazer, que desde o seu início se mostrou como
uma área bastante útil e integrada ao curso de Educação Social, permitiu-nos
interiorizar e desenvolver conhecimentos específicos quanto à utilidade quer no
percurso académico quer mesmo após e já no mercado de trabalho, pelo carácter
dinâmico e de extrema utilidade para o Educador Social.
Numa perspectiva de continuação da disciplina, acho que a mesma não
deveria passar apenas por “opção”, mas sim como uma disciplina que deveria ser
“tida em conta” como uma ferramenta útil, e logo, ser uma disciplina obrigatória, uma
vez que promove diversas capacidades para se poder trabalhar com vários
segmentos populacionais. Contudo, e não obstante de se terem abordado vários
segmentos populacionais, parece-me que a disciplina foi muito direcionada para o
segmento sénior (idosos). E parece-me ainda que, apesar de se tratar de uma
disciplina autónoma (ou deveria ser), a direcção tomada se traduza pela orientação
do curso que de uma certa forma tende a condicionar as dinâmicas das disciplinas, e
neste caso condicionou a disciplina de Desporto e Lazer. Com isto quero dizer que,
e atendendo ao facto do segmento populacional mais abordado se tratasse dos
seniores, ou idosos, parece-me que a disciplina seguiu as directrizes de abordar
mais esse segmento atendendo ao facto das normas para o ano 2012 ser o ano
Europeu do Envelhecimento Activo. Mas este ano Europeu do Envelhecimento
Activo também continha a Solidariedade Intergeracional e este último factor pareceu-
me ter sido esquecido, excepto no nosso trabalho de grupo, onde tivemos em conta
as ideias do envelhecimento activo e da intergeracionalidade. Já no decorrer do ano
lectivo passado, 2011, pareceu-me que as orientações do curso se concentravam no
voluntariado… E isto devido ao facto do ano 2011 ser o Ano Europeu do
Voluntariado. Parece-me que o facto de canalizar o curso e as disciplinas que o
constituem para um determinado tema específico, além de ir contra o princípio
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multifacetado do curso e logo com inúmeras valências, limita as disciplinas a um só
tema (o que não quer dizer que outros não sejam abordados superficialmente) e que
leva a um subaproveitamento das capacidades quer dos docentes quer dos
discentes.
O curso de Educação Social prima pela capacidade de reflexão, de crítica
(construtiva), de criatividade e para gozar do estatuto de licenciatura autónoma tem
que mostrar e demonstrar que é autónomo e que tem condições para abordar
qualquer temática pelas suas valências.
De uma forma geral, faço uma reflexão/avaliação muito positiva da disciplina,
reforçando o seu carácter pedagógico, extremamente enquadrada no contexto dos
ideais do curso de Educação Social, mostrando assim a existência de uma
complementaridade entre diversas áreas, rompendo com o mito dicotómico de que
em ciências sociais existem disciplinas distintas e que não se encaixam quer em
termos teóricos quer práticos. A disciplina de Desporto e Lazer é, pelo seu conteúdo,
quer pela interacção gerada quer pela sua dinâmica, perfeitamente aplicável na
estrutura da Educação Social.
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