Plan de Estudios de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés

BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

Facultad de Lenguas

Adición del Plan de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés

Generación 2009

Julio 2011

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Lenguas

Directorio

Institucional

Dr. Roberto Enrique Agüera Ibáñez
Rector

Dr. José Ramón Eguibar Cuenca
Secretario General

Mtra. María Esther Gámez Rodríguez
Abogada General

Mtro. José Jaime Vázquez López
Vicerrector de Docencia

Mtra. María Cristina Laura Gómez Aguirre
Directora de Administración Escolar

Dra. Gloria Angélica Valenzuela Ojeda
Directora General de Educación Superior

Unidad Académica

Mtro. Santiago Aguilar Márquez
Director

Mtro. Roberto Criollo Avendaño
Secretario Académico

Mtra. Guadalupe Blanco López
Secretaria de Investigación y Estudios de Posgrado

Mtro. Darío Morales Gutiérrez
Secretario Administrativo

Mtra. Evangelina Rodríguez Vega.
Coordinadora de las Licenciaturas en la Enseñanza del Inglés y la Enseñanza del Francés

PE: Licenciatura en Enseñanza del Inglés 2

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Créditos

Integrantes de la Comisión de Diseño, Evaluación y Seguimiento Curricular del Plan
de Estudios (CDESC):

Lic. Blanca Adriana Téllez Méndez
Mtro. Carlos Alfredo Pazos Romero
Mtra. Evangelina Rodríguez Vega
Mtra. Iveth Lozano Palacios
Lic. María de los Ángeles Silvia Garduño Pérez
Mtra. María del Rocío Vélez Tenorio
Lic. María Emilia Santiago Téllez
Mtra. Marisol Guzmán Cova
Mtro. Roberto Criollo Avendaño
Mtro. Santiago Aguilar Márquez
Mtra. Stéphanie Voisin
Mtro. Vincent Summo

Presidentes de Academia

Cultura: Mtra. Patricia Oaxaca Ramírez
Docencia: Mtro. Josué Cinto Morales
Español: Mtra. María Eugenia Garduño Pérez
Investigación: Mtra. María Teresa Fátima Encinas Prudencio
Lengua Meta Francés: Mtra. Stéphanie Voisin
Lengua Meta Inglés: Lic. José Demetrio Julio González Martínez
Lingüística: Mtro. Marco Antonio Aparicio Fernández
Traducción: Lic. Dora Artemisa Lougier Hernan D’ Borneville


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Datos Generales

Nombre: Licenciatura en la Enseñanza del Inglés

Nivel Educativo: Licenciatura

Modalidad: Presencial

Duración del Plan:
Dedicación en Horas: 3552 – 3792
Tiempo Mínimo y Máximo: 3.5 a 6 años
Créditos Mínimos y Máximos: 191 – 206

Tipo de Plan de Estudios: Intermedio

Título que se otorga: Licenciado (a) en la Enseñanza del Inglés

Certificado que se otorga: Licenciado (a) en la Enseñanza del Inglés

Unidad Académica: Facultad de Lenguas

Generación: 2009


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Índice

1. Misión y Visión del Plan de Estudios .............................................................................. 6

2. Objetivos Curriculares.................................................................................................... 6

2.1 Objetivo General ...................................................................................................... 6

2.2 Objetivos Específicos ............................................................................................... 7

3. Perfil de Ingreso ............................................................................................................. 7

4. Perfil de Egreso ............................................................................................................. 8

5. Perfil de la Carrera ....................................................................................................... 12

6. Perfil del Profesorado .................................................................................................. 14

7. Requisitos de Ingreso, Permanencia y Egreso............................................................. 14

8. Descripción de la Estructura Curricular ........................................................................ 15

9. Requisitos y Formas de Titulación ............................................................................... 23

10. Anexos....................................................................................................................... 24

Matriz 1: Relación de Asignaturas por niveles de formación, horas teoría, práctica y de
trabajo independiente.


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1. Misión y Visión del Plan de Estudios
Misión
La Licenciatura en la Enseñanza del Inglés, como un plan de estudios de nivel educativo
superior, tiene como misión la formación de profesionales en la enseñanza del inglés con
conocimientos teórico-prácticos amplios en el área de la docencia, del idioma y con
habilidades críticas en torno a un evento comunicativo. Serán profesores capaces de
aplicar diversos enfoques, métodos, estrategias, técnicas, y tecnologías para propiciar el
aprendizaje del inglés en distintas modalidades, contextos, niveles y ambientes
formativos; con espíritu de servicio y actitud de compromiso social que coadyuven al
desarrollo de los individuos, fomentando de esta forma una sociedad más justa y
equitativa, así como la interacción intercultural entre países y naciones para enfrentar los
retos del mundo globalizado.
Los profesionistas en la Enseñanza del Inglés demostrarán actitudes y valores que les
permitan trascender en su ejercicio profesional y a la vez en su mejoramiento como
individuos propositivos e innovadores, iniciándose en el desarrollo de habilidades
investigativas.

Visión al 2014
La Licenciatura en Enseñanza del Inglés se ve como un plan de estudios acreditado, con
convenios que fortalezcan la movilidad tanto de estudiantes como de profesores, líder en
la investigación educativa especializada en la enseñanza del inglés, promotor de
innovaciones metodológicas, innovador en el uso de la tecnología que favorezca el
proceso enseñanza-aprendizaje tanto en la modalidad educativa presencial como a
distancia. Cuyos actores educativos organicen y participen en foros y eventos académicos
a nivel nacional e internacional, en los que se promueva la divulgación científica. Por todo
esto, se vislumbra al plan de estudios en la Enseñanza del Inglés como el más importante
de la región y con reconocimiento a nivel nacional.

2. Objetivos Curriculares
2.1 Objetivo General
Formar de manera integral licenciados en la Enseñanza del Inglés cuya práctica
profesional interdisciplinaria coadyuve en el desarrollo de individuos a través del


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aprendizaje y uso del inglés. Serán capaces de involucrarse reflexivamente en los
procesos de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras, tomando como
fundamento los seis pilares de la educación planteados en el Modelo Universitario
Minerva.

2.2 Objetivos Específicos
Formar docentes que respondan a las necesidades educativas y socioeconómicas de
México, por lo que los estudiantes:
 Conocerán y usarán diversas teorías, enfoques, métodos didáctico-pedagógicos
para la enseñanza-aprendizaje del inglés.
 Aplicarán tecnologías, estrategias y técnicas para facilitar el aprendizaje de esta
lengua en distintas modalidades y ambientes formativos.
 Desarrollarán competencias metodológicas, didácticas para facilitar el aprendizaje
de las lenguas extranjeras en diferentes contextos educativos y con distintos tipos
de aprendices.
 Aprenderán y aplicarán críticamente el conocimiento lingüístico que les facilitará el
proceso enseñanza-aprendizaje y uso de la lengua inglesa.
 Desarrollarán habilidades lingüísticas y comunicativas en el idioma inglés.
 Se iniciarán en el desarrollo de habilidades investigativas en relación a los
problemas que enfrentan como profesionales de la docencia, tanto en su ámbito
laboral como social, en diferentes situaciones y contextos.
 Desarrollarán una actitud de respeto hacia su propia cultura y la de otros pueblos
para promover la mediación intercultural.
 Adquirirán una formación complementaria a su elección, la cual le permitirá ampliar
sus alternativas de desarrollo profesional.

3. Perfil de Ingreso
Al iniciar sus estudios el aspirante deberá contar con los siguientes conocimientos,
habilidades, actitudes y valores.
Conocimientos:
 Gramaticales y sintácticos del español.


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 Conceptos y teorías básicos de: Historia Universal y de México, Geografía,
Filosofía y Psicología.
 Del idioma inglés a nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas.
Habilidades:
 Hablar y escribir en el idioma español utilizando un registro académico.
 Poseer un nivel de comprensión lectora que le permita emprender con éxito
estudios de licenciatura.
 Tener capacidad de análisis y síntesis.
 Saber trabajar tanto de forma individual como en equipo.
 Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje autónomo.
 Adecuar el lenguaje de manera apropiada a las distintas demandas discursivas en
cada evento comunicativo.
 Tener habilidad comunicativa para expresar pensamientos, ideas y opiniones de
manera clara, precisa y apropiada.
 Tener un manejo del idioma inglés a nivel A1 del Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas.
Actitudes y Valores:
 Apreciar la diversidad cultural del planeta y de nuestro país.
 Tener apertura a la aceptación de nuevos conocimientos.
 Buscar de manera permanente la superación y mejora personal a partir de la
identificación de sus propias fortalezas y debilidades.
 Tener empatía con sus semejantes y apertura al diálogo.
 Ser abierto, comprensivo y tolerante hacia la diversidad étnica, de clase, género,
religión, preferencias políticas y sexuales.
 Mostrarse participativo y cooperativo.
 Tener una actitud responsable y crítica.

4. Perfil de Egreso
El profesional de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés será una persona formada
integralmente, crítica y creativa, con valores y actitudes acordes con el Modelo
Universitario Minerva, consciente de su pertenencia a un entorno social y a su cultura,


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apta y dispuesta a resolver problemas e impulsar cambios e innovaciones. El egresado
será un docente versátil y flexible, interculturalmente competente y manejará la Lengua
Inglesa a un nivel B2, de acuerdo con lo planteado en el Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas. Estará también capacitado para continuar estudios que
fortalezcan su desarrollo personal y profesional, por lo que adquirirá, desarrollará y
aplicará los siguientes conocimientos, habilidades, actitudes y valores:
Conocimientos:
 De las diferencias y semejanzas entre la estructura del español y de la lengua
inglesa.
 De los factores que caracterizan a la cultura mexicana y a las culturas de habla
inglesa (históricos, políticos, sociológicos, económicos, etc.)
 De los principios lingüísticos, psicopedagógicos, metodológicos que faciliten el
proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras en los estudiantes
de diferentes niveles y modalidades educativos.
 De las nuevas tecnologías aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje.
 De los principios básicos, metodológicos y tipos de investigación.
Habilidades:
 Manejar a nivel B2 la lengua inglesa como lo define el Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas.
 Desarrollarse como intermediario entre la cultura materna y la cultura de la lengua
meta (facilitar el contacto y la comprensión entre culturas distintas).
 Analizar, seleccionar, aplicar y evaluar los principios: lingüísticos,
psicopedagógicos, metodológicos de la enseñanza que faciliten el proceso de
enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras en los estudiantes de diferentes
niveles y modalidades educativas.
 Desarrollar la autonomía en el aprendizaje.
 Adoptar, adaptar, diseñar, utilizar y evaluar materiales para la enseñanza de
acuerdo a los objetivos y tipo de estudiantes.
 Aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las áreas de
la enseñanza de lenguas y de la investigación.
 Planear, implementar y evaluar tanto programas de asignatura y cursos como
planes de estudio.


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 Identificar y resolver problemas que permitan el desarrollo del individuo tanto en su
quehacer profesional como en la investigación.
 Acceder y usar fuentes de información para mantenerse actualizado.
 Responsabilidad.
 Solidaridad.
 Justicia.
 Humanismo.
 Empatía.
 Respeto a las diferencias culturales.
 Compromiso con la sociedad.
 Ética.
 Reflexión de su entorno.
 Participación creativa en todas las actividades de la profesión.
 Automotivación para el desarrollo individual y colectivo.
 Trabajo y estudio colaborativo.
 Autonomía para el aprendizaje.
 Espíritu emprendedor y liderazgo.
 Superación permanente.
 Honestidad.
 Compromiso en la solución de problemas de su entorno (sociales).

Considerando a la Formación General Universitaria como un área fundamental para el
desarrollo de los ejes transversales establecidos en el Modelo Universitario Minerva
(MUM), se hace necesario determinar los rasgos y características del estudiante que
curse esta parte del currículo, por lo que se estructura el siguiente perfil de egreso para
los PEs de Licenciatura, como parte esencial de la formación integral, por lo que el
estudiante tendrá las siguientes competencias en conocimientos, habilidades, actitudes y
valores orientados en la formación disciplinaria en la que se desarrollan:
Conocimientos:
 La ética y su relación con las profesiones.
 La estética y el arte en las estructuras socioculturales.


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 El cuidado de la salud individual.
 Las problemáticas ambientales y su cuidado.
 Las estrategias para el logro de los aprendizajes a través del pensamiento
complejo.
 El manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC).
 La comunicación asertiva, verbal y escrita de una Lengua Extranjera apoyada en
las técnicas y herramientas metodológicas contemporáneas.
 Las metodologías básicas para la indagación y el descubrimiento en procesos de
investigación.
Habilidades:
 Capaz de tomar decisiones, resolver problemáticas, dar respuestas críticas y
creativas de manera multi, inter y transdisciplinaria a las diversas experiencias y
actividades personales, sociales o profesionales en el contexto local, regional,
nacional e internacional.
 Promotor de la comunicación asertiva, mediante un adecuado domino verbal y
escrito del español y el manejo de una segunda lengua, que aumente su
competitividad profesional con habilidades para incorporarse a equipos de trabajo
o de investigación, nacionales y/o internacionales.
 Usuario de las herramientas para la innovación tecnológica y artística, así como la
investigación científica.
 Motor del desarrollo continuo de sus habilidades cognitivas de orden superior, que
favorezcan su educación a lo largo de la vida.
 Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su entorno como
profesionista y ciudadano.
 Promotor de la conservación, el cuidado del ambiente, el mejoramiento de su salud
y de la comunidad.
 Capaz de valorar el deporte y la actividad física como medio para mantener una
vida saludable, fomentando la amistad y la solidaridad.
 Capaz de reconocer e incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje, de la misma forma participar en la divulgación de las
ciencias.


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 Competente para desarrollar investigación con responsabilidad social en equipos
interdisciplinarios.
 Capaz de reconocer el trabajo investigativo, desde los diferentes paradigmas en
las diversas áreas del conocimiento.
 Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible, con capacidad de
asombro, que le permita la integración de nuevos saberes, para un aprendizaje a
lo largo de la vida.
 Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autónoma con una ética
inscrita en valores consensuados universalmente, sea cual sea su modelo de
autorrealización.
 Capaz de desarrollar los valores éticos de la profesión que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa (responsabilidad, justicia, equidad, honestidad, tolerancia).
 Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta, a través del diálogo y la
negociación, ejerciendo los valores del pluralismo, democracia, equidad,
solidaridad, tolerancia y paz.
 Líder humanista, promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio, comprensión y tolerancia hacia la diversidad.
 Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas, para comprender
diferentes manifestaciones artísticas y multiculturales, preservar y difundir el
patrimonio histórico y cultural.
 Capaz de desarrollar una actitud emprendedora, que le permita identificar áreas de
oportunidad para su desarrollo personal y del entorno.

5. Perfil de la Carrera
La Licenciatura en la Enseñanza del Inglés formará profesionales que tendrán un dominio
en el conocimiento de la lengua inglesa con niveles altos establecidos en el Marco Común
Europeo de Referencia para las Lenguas y reconocidos por instituciones internacionales.
Además tendrán conocimiento sobre los ámbitos educativos y docentes así como de
investigación en estas áreas. Con dicho conocimiento se insertarán en el ámbito laboral
cuya área principal es la enseñanza de una lengua extranjera. Esta enseñanza se llevará


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a cabo en distintas instituciones educativas públicas y privadas en sus distintas
modalidades. A través de su desempeño impulsarán el desarrollo de herramientas
comunicativas en las personas involucradas en su entorno social y laboral.
Campo de Trabajo. Las características de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
proveerán de los conocimientos y de las herramientas necesarias a sus egresados para
que se inserten en ámbitos laborales que abarcan principalmente las instituciones
educativas públicas y privadas desde el Nivel Básico hasta el postgrado en el estado de
Puebla, la región y el país, ya que la enseñanza de una segunda lengua es uno de los
parámetros nacionales que rigen nuestro entorno educativo. Asimismo, se podrán
desempeñar en organizaciones gubernamentales y privadas, nacionales e
internacionales, en las que el uso del inglés sea requerido.
Áreas de Competencia Profesional. Los egresados además del campo de la docencia
podrán desempeñarse en distintos ámbitos, como: el campo turístico, administrativo,
empresarial y tecnológico entre otros, ya que en dichos ámbitos resulta de vital
importancia el manejo de una segunda lengua para el desempeño de sus actividades
diarias. A su vez, los egresados desarrollarán habilidades de liderazgo que les permitan
crear su propio espacio laboral a través de instituciones educativas de iniciativa propia, o
a través de consultorías educativas, así como despachos de traducción e incluso la
enseñanza del español como lengua extranjera.
Servicios a la Sociedad. Las tendencias mundiales que rigen la dinámica económica
crean una necesidad constante de comunicación en distintas lenguas, misma que se
refleja en fenómenos sociales, humanos y educativos que pueden encontrar una solución
o parte de ella en el conocimiento y manejo de una segunda lengua. De esta manera, se
vislumbra la posibilidad de crear programas de regularización en el idioma inglés, cursos
de especialización (ESP), a nivel local, que se podrían ampliar a la región, servicios de
traducción, así como la realización de actividades culturales para enriquecer la visión del
mundo globalizado en el que estamos inmersos.
Aprender una lengua ofrece mejores oportunidades laborales, así como la posibilidad de
realizar estudios de postgrado o en el extranjero, además de lograr una mejor
comprensión de la lengua y de su entorno cultural.


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6. Perfil del Profesorado
El profesorado de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés debe contar con lo siguiente:
Competencia Científica. Tener un perfil preferente de Maestría en las áreas prioritarias
de Enseñanza del Inglés, Lenguas Extranjeras, Lenguas Modernas, Lingüística Aplicada,
Educación Superior, o áreas afines. Ser bilingüe y tener un alto nivel de competencia
intercultural. Manejar la lengua meta en nivel C1 del Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas, lo cual permitirá su uso en el desarrollo de los cursos
correspondientes.
Conocer ampliamente la asignatura que se ha de enseñar y el área en la que ésta se
ubica; asimismo, conocer, cuestionar y adquirir nuevos conocimientos relacionados con el
aprendizaje de las ciencias de la disciplina, favoreciendo así una mente abierta y la
aceptación de nuevos paradigmas.
Capacidad Didáctica. Estar comprometido con el aprendizaje de los alumnos y tener un
enfoque constructivista en la enseñanza. Contar con la aptitud o suficiencia para
promover conocimientos en la modalidad escolarizada; dominar los métodos y técnicas de
enseñanza con enfoque constructivista, mediar el aprendizaje, diseñar ambientes de
aprendizaje, preparar actividades, orientar el trabajo de los estudiantes, evaluar el
desarrollo del proceso de aprendizaje y finalmente, participar en la investigación e
innovación en el campo. Mostrar una actitud de sensibilidad para captar los sentimientos
de los demás y saber tratarlos; vincular esa capacidad por medio del intercambio de
información y experiencias con otros académicos, el ejercicio constante de la observación
de los estudiantes y la auto-evaluación de su práctica docente con una visión crítica y
autocrítica.
Capacidad para el Manejo de la Información y la Comunicación. Aceptar la
incorporación de las tecnologías de la información en su práctica docente cotidiana, así
como desarrollar habilidades para el diseño e implementación de cursos, actividades,
foros, proyectos y evaluación en línea.

7. Requisitos de Ingreso, Permanencia y Egreso
Se aplicarán los requisitos establecidos en la normatividad vigente de la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla.


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8. Descripción de la Estructura Curricular
El diseño de la organización del plan de estudios de la Licenciatura en la Enseñanza del
Inglés se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva. Este modelo establece como
eje central la formación integral y pertinente del estudiante, con una orientación didáctico-
pedagógica enmarcada en el constructivismo sociocultural.
La estructura se sustenta en los currículos correlacionado y transversal. El primero
propicia nexos verticales entre los Niveles Básico, Formativo y las Asignaturas
Complementarias y Horizontales entre los contenidos de las asignaturas que conforman
las áreas del conocimiento del Plan de Estudios (PE); de tal forma que los estudiantes de
manera paulatina integrarán los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
establece el perfil de egreso de este PE. El segundo, integrado por seis ejes
transversales, fortalece la educación para la vida, partiendo de un enfoque humano y
social que desarrollará una perspectiva ética, estética y de salud. Asimismo se potenciará
en el estudiante la gestión de su propio conocimiento y la educación para la investigación
en la formación disciplinaria, el uso de habilidades de comunicación, de información,
digital y de lengua extranjera, los cuales se explican más adelante en la parte de Ejes
Transversales.
Dentro de la estructura curricular, el área de Integración Disciplinaria promueve la relación
de la teoría con la práctica y está constituida por dos sub áreas: Práctica Profesional
Crítica y Asignaturas Integradoras. Además, considera dentro de las categorías de
asignaturas optativas tanto las Disciplinarias como las Complementarias, esto con el
propósito de ofrecer al estudiante la oportunidad de profundizar en algunas de las áreas
del conocimiento disciplinario.
El año lectivo (año escolar), considerando semanas efectivas, está integrado por dos
periodos escolares de 16 semanas y un interperiodo de 8, éste último con el propósito de
que los estudiantes puedan recursar las asignaturas que reprobaron en el periodo anterior
ya sea de manera presencial o semipresencial y adelantar en caso de estar regulares, o
bien para que realicen estancias académicas en otras instituciones educativas en los
ámbitos regional, nacional e internacional.
La ponderación del trabajo académico del estudiante se realizará a través del Sistema de
Asignación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA): ANUIES-SEP (2007), de la
siguiente forma:


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• Las actividades bajo la conducción de un docente durante un curso en las clases
teóricas y prácticas, talleres, cursos por Internet, seminarios, etc. corresponden a
un crédito por 16 horas.
• El valor en créditos de actividades como: las estancias, ayudantías, prácticas
profesionales, servicio social, internado, veranos de la investigación, etc.
corresponden a un crédito por 50 horas.
• El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto académico que
permita asegurar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura. Estos productos pueden ser proyectos de impacto social,
tales como exposiciones, recitales, modelos tecnológicos, asesorías, ponencias,
conferencias, congresos, tesis, tesinas, proyectos de investigación, etc., donde 20
horas corresponden a un crédito.
Bajo estas consideraciones la Estructura Curricular está organizada en 8 periodos
escolares de dieciséis semanas efectivas cada uno. Asimismo, en el diseño de este PE se
ha considerado que las horas diarias de dedicación del estudiante no excedan de ocho.
El Plan de Estudios de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés, está constituido por 39
asignaturas cursativas obligatorias y 2 no cursativas (Práctica Profesional y Servicio
Social) está organizado en 2 niveles: Nivel Básico y Nivel Formativo. Tiene 14 asignaturas
sin requisitos y 25 tienen requisito. Además, el estudiante tiene la oportunidad de cursar 5
Optativas Complementarias, las cuales serán tomadas para obtener el Total Máximo de
Créditos y Horas.
El PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés tiene un Total Mínimo de 3552 horas
con 191 créditos y un Total Máximo de 3792 horas y 206 créditos. La Estructura Curricular
del PE de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés está diseñada en nueve áreas, de las
cuales una está orientada a la formación integral, cinco son de carácter disciplinario, una
es integradora, una relacionada a la práctica profesional y finalmente una área optativa la
que variará en los temas ofertados.


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 Nivel Básico
El Nivel Básico tiene el propósito de establecer las bases teórico-metodológicas de la
formación general y disciplinaria, está integrado por 12 asignaturas obligatorias, lo que
corresponde a 56 créditos, 896 horas de trabajo académico del estudiante.
Dentro de este nivel se encuentran 4 áreas del Conocimiento:
Área de Formación General Universitaria. Esta área está constituida por un conjunto
de asignaturas que dará soporte al estudiante para formarse en los ámbitos del ser y el
saber hacer, desarrollando habilidades y valores que le faciliten el aprendizaje y el
autoconocimiento, la incorporación al campo de la investigación y el convivir con los
demás. Cuenta con 3 asignaturas: Formación Humana y Social, Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento Complejo y Desarrollo de Habilidades en el uso de la
Tecnología, la Información y la Comunicación, con 192 horas y 12 créditos.
Área de Lengua Meta Inglés. Cuyo propósito es brindar los elementos teórico-prácticos
que permitan entender, explicar los fundamentos y utilizar el idioma inglés. Tiene 6
asignaturas: Lengua Meta Inglés I y II y Taller Inglés I, II, III y IV, con 512 horas y 32
créditos.
Área de Docencia. Brinda al estudiante los fundamentos teórico-metodológicos que le
permitan acceder a la planeación, ejecución y evaluación inherentes al proceso de
aprendizaje-enseñanza del inglés. Tiene una asignatura: Pedagogía con 64 horas y 4
créditos.
Área de Lingüística. Proporciona los principios para comprender la naturaleza de la
lengua, los procesos a través de los cuales se adquiere y las reglas que conllevan a un
uso correcto del idioma de acuerdo a diferentes situaciones y contextos. Tiene 2
asignaturas: Fonética y Fonología y, Redacción Académica, con 128 horas y 8 créditos.

 Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propósito de fortalecer el conocimiento y uso del inglés, los
conocimientos lingüísticos y pedagógicos, así como las habilidades investigativas,
actitudes y valores que permitan desempeñarse en el campo de la docencia.
Este nivel está integrado por 27 asignaturas cursativas y 2 asignaturas no cursativas
obligatorias, lo que corresponde a 135 créditos con 2656 horas teórico-prácticas en las
que se incluyen también las horas que el estudiante dedicará a la elaboración de un


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proyecto de investigación con impacto social, el cual está considerado como producto en
la asignatura Seminario de Investigación ll. Las asignaturas que corresponden al Nivel
Formativo son:
Área de Integración Disciplinaria: Esta área está dividida en dos subáreas: Asignaturas
Integradoras y Práctica Profesional Crítica.
1. Asignaturas Integradoras: Éstas dan al alumno la oportunidad de conjuntar
conocimientos teóricos y prácticos de diferentes áreas disciplinarias del PE
incluyendo la investigación, para este PE implica el desarrollo de un proyecto con
impacto social. Considera 5 asignaturas: Diseño Curricular, Experiencia Docente
(Niños), Experiencia Docente (Adolescentes y Adultos), Análisis del Discurso y
Seminario de Investigación II. Las cuatro primeras asignaturas son consideradas
como materias integradoras debido a que los alumnos tienen la oportunidad de
integrar conocimientos de diferentes áreas incluyendo investigación, con una
visión laboral sin llegar necesariamente a la elaboración de un Proyecto. La última
asignatura, Seminario de Investigación II, tiene integrada la elaboración de un
Proyecto de Impacto Social que equivale a 80 horas. El total de esta subárea es de
400 horas y 24 créditos.
2. Práctica Profesional Crítica. Esta sub-área está integrada por la Práctica
Profesional y el Servicio Social. La primera tiene 240 horas y 5 créditos. El
segundo tiene 480 horas y 10 créditos y tiene como requisitos haber cursado el
70% de los créditos del PE. El total de esta subárea es de 720 horas y 15 créditos.
Área de Lengua Meta Inglés: Lengua Meta Inglés III y IV, Taller Inglés V y Lengua Meta
Inglés V (DHA), con 464 horas y 29 créditos.
Área de Docencia: Didáctica General, Métodos de Enseñanza del Inglés, Desarrollo de
Habilidades, Taller de Materiales y Evaluación del Aprendizaje, con 320 horas y 20
créditos.
Área de Lingüística: Adquisición del Lenguaje, Morfología y Sintaxis y Pragmática, con
192 horas y 12 créditos.
Área de Investigación. Su propósito es concretar la aplicación de habilidades
investigativas orientadas al ámbito de problemas educativos. Tiene 2 asignaturas:
Metodología de la Investigación y Seminario de Investigación I, con 128 horas y 8
créditos.


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Área de Cultura. Permite reconocer la importancia que la cultura tiene en el aprendizaje y
uso de una lengua. Tienen 3 asignaturas: Literatura Inglesa I y II y Evolución Histórica de
la Lengua Inglesa, con 192 horas y 12 créditos.
Área de Optativas. Su propósito es brindar a los estudiantes la posibilidad de adquirir
conocimientos adicionales a su formación, con lo que tendrá mayor adaptación al ámbito
laboral actual. Esta área oferta 2 opciones: Optativas Disciplinarias y Optativas
Complementarias. Cabe hacer mención que las materias Optativas Disciplinarias podrán
ser elegidas de la manera que el alumno considere necesaria hasta cubrir los créditos
mínimos para la titulación.
Asignaturas Optativas Disciplinarias. Dentro de las asignaturas Optativas
Disciplinarias se ubican las siguientes áreas del conocimiento: Traducción,
Enseñanza de Español para Extranjeros, Lingüística, Docencia, Lengua Meta y
Cultura. El estudiante podrá elegir cursos de las áreas que mejor sean de su
interés. En el caso de que curse y apruebe las cinco asignaturas básicas del área
de Traducción o de Enseñanza de Español para Extranjeros, recibirá un diploma
que especifique 240 horas de estudio en el área correspondiente. Estas
asignaturas serán tomadas para obtener el Total Mínimo de Créditos y Horas del
PE. Se deben tomar 5 asignaturas de este tipo de manera obligatoria. Cada
asignatura cuenta con 48 horas y 3 créditos. Las cuales están divididas en 6
áreas.
Asignaturas Optativas Complementarias. Estas asignaturas permitirán al
estudiante incorporar conocimientos que fortalezcan su formación integral,
desarrollando competencias que propicien una actualización constante y fomenten
el aprendizaje a lo largo de la vida. El número máximo de créditos establecidos en
el plan de estudios de la Licenciatura permitirá al alumno cursar de 1 a 5
asignaturas más del área de Optativas, complementando un máximo de 240 horas
de trabajo académico equivalentes a un máximo de 15 créditos. Cada asignatura
tiene un valor de 48 a 96 horas con 3 a 6 créditos. Las materias podrán
seleccionarse tanto del listado de Optativas Complementarias como del listado de
Optativas Disciplinarias, siempre y cuando no se rebase el número máximo de
créditos permitido.


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Ejes transversales y áreas de Formación General Universitaria
En el marco del Modelo Universitario Minerva (MUM) se establecen seis ejes
transversales que impregnan el desarrollo curricular, para lograr la formación integral y
pertinente del estudiante, los que deberán ser impulsados de manera colaborativa y
permanente, a través de los diferentes actores del proceso educativo: directivos,
académicos, tutores y estudiantes.
La Estructura Curricular del Plan de Estudios en la Enseñanza del Inglés considera los
ejes transversales:
1. Formación Humana y Social (FHS).
2. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC).
3. Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la
Comunicación (DHTIC).
4. Lengua Extranjera.
5. Educación para la Investigación.
6. Innovación y Talento Universitario.
Tres ejes inician como asignaturas del área de Formación General Universitaria las cuales
tienen el mismo nombre del Eje: Formación Humana y Social (FHS), Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC) y Desarrollo de Habilidades en el uso de
la Tecnología, la Información y la Comunicación (DHTIC). Los otros tres se desarrollan
durante el PE.
Formación Humana y Social (FHS). Este eje considera tres dimensiones:
a. Dimensión Ético–Política. Los académicos promoverán durante el proceso
educativo la educación para la paz, la convivencia democrática, plural y
responsable, el pensamiento crítico, el respeto a los derechos de los otros y al
medio ambiente, a través de estrategias como: debates, conferencias,
simulaciones, foros, campañas de protección al medio ambiente, estudios de caso
en las asignaturas, entre otras.
b. Dimensión de Estética y Arte. En el proceso educativo, los académicos
desarrollarán en los estudiantes habilidades para la vida, para el análisis, la
reflexión, el juicio crítico para utilizar símbolos, leer imágenes complejas,
comunicarse creativamente y pensar soluciones antes no imaginados. Asimismo,
motivarán a los estudiantes a participar en actividades culturales de la


Facultad de Lenguas

Universidad, además organizarán con los estudiantes eventos culturales, como
conferencias, visitas guiadas a organismos culturales, obras de teatro, conciertos,
exposiciones, recitales, etc.
c. Dimensión para el Cuidado de la Salud. Se diseñará, anualmente un programa de
manera colaborativa por estudiantes y académicos, sustentado en un diagnóstico
de necesidades, con el propósito de fortalecer la Educación Vial como medio para
evitar accidentes o conductas agresivas, utilización del tiempo libre para orientar
aficiones deportivas y sociales, evitar el consumismo y desarrollar aptitudes
personales para un consumo sano y racional, manejo del estrés, prevención de
accidentes y primeros auxilios, higiene y cuidado personal, así como la
presentación para el trabajo.
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC). En este eje los
académicos promoverán la metacognición en el estudiante durante su trayectoria escolar,
incorporando en todas las asignaturas del PE durante el proceso educativo, metodologías
del pensamiento complejo, por ejemplo la solución de problemas.
Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la
Comunicación (DHTIC). Los académicos promoverán para el logro de los objetivos de
aprendizaje que los productos académicos de los estudiantes sean diseñados a través de
las TIC’s utilizando los laboratorios de cómputo y disciplinarios, bibliotecas, auditorios,
plataformas virtuales, Radio BUAP, áreas de esparcimiento (cafeterías, jardines,
Complejo Cultural).
Lengua Extranjera. Este eje está integrado en la Estructura Curricular del plan de
estudios de la licenciatura, siendo el idioma inglés el que se maneja a lo largo de toda la
carrera. Por otro lado, se considera como parte del área de Formación General
Universitaria el estudio de otra lengua extranjera: Francés, Alemán, Italiano, Japonés.
Para este PE, el conocimiento de esta lengua se validará mediante la acreditación de un
documento que certifique un nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas o su equivalente. Esta acreditación se establece como requisito de titulación.
El alumno podrá presentar el examen de acreditación en el momento en el que considere
tener los conocimientos necesarios que le permitan obtenerla. En este sentido, se hace la
recomendación de que el alumno acredite la lengua extranjera en el sexto periodo
escolar, y en caso de ser necesario la curse en el CELE a partir del tercer periodo.


Facultad de Lenguas

Para impulsar este eje, los académicos implementarán estrategias para que el estudiante
desarrolle habilidades para comunicarse a través de la expresión oral y escrita en una
lengua extranjera y en la lengua materna, para la comprensión de textos, y/o artículos,
estancias en otros países, participación en comunidades virtuales, videoconferencias,
intercambio académico, entre otros.
Es importante señalar que este eje está orientado en tres dimensiones:
a. Comunicación. En la que se impulsa el desarrollo del vocabulario, referido a los
ámbitos social, científico-técnico o artístico.
b. Producción (hablar y escribir). Significa que los estudiantes de manera progresiva
dominarán la lengua que les va a permitir la adquisición de todos aquellos
elementos necesarios para hacer más efectivo su aprendizaje, a través de la
expresión oral o escrita a la hora de verbalizar o de comunicar los resultados del
aprendizaje en cualquier ámbito de conocimiento.
c. Comprensión (escuchar y leer). Implica que el estudiante desarrolle la capacidad
de usar conocimientos y habilidades, a través de la lectura, captando el sentido de
textos escritos y de mensajes verbales, de uso habitual.

Educación para la Investigación. Con el fin de mejorar las experiencias de aprendizaje y
generar una cultura de indagación, de descubrimiento y de construcción de nuevos
conocimientos, los académicos implementarán estrategias para desarrollar en el
estudiante las habilidades de investigación, en cada una de las asignaturas del PE. De
esta forma, además de orientar al alumno en el desarrollo y aplicación de las habilidades
investigativas en proyectos que vayan de lo simple a lo complejo y de la formación
disciplinaria a una participación interdisciplinaria, se favorecerá la concreción del proyecto
de investigación con impacto social, elemento constitutivo de la Práctica Profesional
Crítica, el cual se encuentra ubicado con 4 créditos y 80 horas de trabajo independiente
en la asignatura integradora Seminario de Investigación II.
Las habilidades investigativas a desarrollar en este Plan de Estudios son:
 Percepción Selectiva.
 Saber Preguntar.
 Dominar formalmente el lenguaje.
 Pensar críticamente.


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 Generar ideas.
 Problematizar.
 Desentrañar y elaborar semánticamente (construir) un objeto de estudio.
 Manejar y/o diseñar técnicas para la organización, sistematización y el análisis de
información.
 Diseñar Procedimientos e instrumentos para buscar, recuperar y/o generar
información.
 Trabajar en equipo.
 Socializar el conocimiento.
 Autorregular los procesos cognitivos en acción durante la generación del
conocimiento.
 Autovalorar la consistencia y la validez de los productos generados en la
investigación.
Este eje será impulsado por las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento
(LGAC) que desarrollan los Cuerpos Académicos (CA).
Innovación y Talento Universitario. Este eje transversal, en correspondencia con las
orientaciones filosóficas e institucionales de orden general, pretende que el alumno
desarrolle acciones de aplicación del conocimiento adquirido a lo largo de la carrera
universitaria a la esfera social con base en actitudes inclinadas al desarrollo de la
creatividad, la reflexión permanente y la búsqueda de un cambio propositivo.
En consecuencia, en la Facultad de Lenguas se considera importante integrar en todas y
cada una de las asignaturas los ejes transversales antes mencionados así como
promoverlos a través de actividades extracurriculares como foros y festivales.

9. Requisitos y Formas de Titulación
Los requisitos y formas de titulación deberán estar sujetos a las alternativas definidas por
la normatividad vigente de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.


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10. Anexos


Matriz 1: Relación de Asignaturas por Niveles de Formación, Horas Teoría, Práctica y de Trabajo Independiente

Plan de Estudios 2009: Licenciatura en la Enseñanza del Inglés

1. Unidad Académica: Facultad de Lenguas

2. Modalidad Educativa: Presencial

3. Título que se otorga: Licenciado (a) en la Enseñanza del Inglés

4. Niveles contemplados en el Mapa Curricular: Básico y Formativo

5. Créditos Mínimos y Máximos para la obtención del Título: 191/206

6. Horas Mínimas y Máximas para la obtención del Título: 3552/3792

HT/HP Total
HT/HP1 HT por HP por
por Crédito
No. Código Asignaturas por seman seman Requisitos
seman s por
periodo a a
a periodo

Nivel Básico

Área de Formación General Universitaria
FGUM-
1 Formación Humana y Social 64 2 2 4 4 S/R
001

FGUM- Desarrollo de Habilidades del
2 64 1 3 4 4 S/R
002 Pensamiento Complejo

Desarrollo de Habilidades en el uso
FGUM-
3 de la Tecnología, la Información y la 64 0 4 4 4 S/R
003
Comunicación

Subtotal Área FGU 192 3 9 12 12

Área de Lengua Meta Inglés
EINM-
4 Lengua Meta Inglés I 160 3 7 10 10 S/R
001
EINM-
5 Lengua Meta Inglés II 160 3 7 10 10 EINM-001
002
EINM-
6 Taller Inglés I 48 0 3 3 3 S/R
010
EINM-
7 Taller Inglés II 48 0 3 3 3 S/R
011
EINM-
8 Taller Inglés III 48 0 3 3 3 EINM-010
005
EINM-
9 Taller Inglés IV 48 0 3 3 3 EINM-011
006
Subtotal Área de Lengua Meta 512 6 26 32 32


Facultad de Lenguas

Área de Docencia
EINM-
10 Pedagogía 64 2 2 4 4 S/R
007
Subtotal Área de Docencia 64 2 2 4 4

Área de Lingüística
EINM-
11 Fonética y Fonología 64 2 2 4 4 S/R
008
EINM-
12 Redacción Académica 64 1 3 4 4 S/R
009
Subtotal Área de Lingüística 128 3 5 8 8

Subtotal Nivel Básico 896 14 42 56 56

Nivel Formativo

Integración Disciplinaria

Asignaturas Integradoras

HT-
HP/HTI2
(Proyecto HT/HP Total
HT por HP por
s de por Crédito
seman seman Requisitos
Impacto seman s por
a a
Social) a periodo
por
periodo
IDEI-
13 **Diseño Curricular 64 1 3 4 4 EINM-258
200

IDEI- EINM-258,
14 **Experiencia Docente (Niños) 64 1 3 4 4
201 EINM-257

IDEI- **Experiencia Docente EINM-258,
15 64 1 3 4 4
202 (Adolescentes y Adultos) EINM-257

IDEI-
16 **Análisis del Discurso 64 2 2 4 4 S/R
203
IDEI-
17 *Seminario de Investigación II 64/80 1 3 4 8 EINM-263
204
Subtotal Área Asignaturas
400 6 14 20 24
Integradoras
Práctica Profesional Crítica

HPPC3/HTI por Total Créditos
Requisitos
periodo por periodo

SSEI-
18 Servicio Social 480 10 70% créditos cubiertos
900
PPEI-
19 Práctica Profesional 240 5 70% créditos cubiertos
901
Subtotal Área Práctica
720 15
Profesional Crítica


Facultad de Lenguas

Subtotal Integración Disciplinaria 1120 6 14 20 39

HT/HP Total
HT/HP1 HT por HP por
por Crédito
No. Código Asignaturas por seman seman Requisitos
seman s por
periodo a a
a periodo

Área de Lengua Meta Inglés
EINM-
20 Lengua Meta Inglés III 160 3 7 10 10 EINM-002
250

EINM- EINM-250
21 Lengua Meta Inglés IV 160 3 7 10 10
251 EINM-252

EINM- EINM-005
22 Taller Inglés V 48 0 3 3 3
252 EINM-006

EINM-
23 Lengua Meta Inglés V (DHA) 96 2 4 6 6 EINM-251
253
Subtotal Área de Lengua Meta 464 8 21 29 29

Área de Docencia
EINM-
24 Didáctica General 64 1 3 4 4 S/R
254

EINM- EINM-250
25 Métodos de Enseñanza del Inglés 64 1 3 4 4
255 EINM-252

EINM- EINM-250
26 Desarrollo de Habilidades 64 1 3 4 4
256 EINM-252

EINM-251
EINM-
27 Taller de Materiales 64 1 3 4 4 EINM-255
257
EINM-256

EINM-251
EINM-
28 Evaluación del Aprendizaje 64 1 3 4 4 EINM-255
258
EINM-256

Subtotal Área de Docencia 320 5 15 20 20

Área de Lingüística
EINM-
29 Adquisición del Lenguaje 64 2 2 4 4 S/R
259
EINM-
30 Morfología y Sintaxis 64 2 2 4 4 S/R
260
EINM-
31 Pragmática 64 2 2 4 4 S/R
261
Subtotal Área de Lingüística 192 6 6 12 12

Área de Investigación
EINM-
32 Metodología de la Investigación 64 2 2 4 4 EINM-253
262
EINM-
33 Seminario de Investigación I 64 1 3 4 4 EINM-262
263


Facultad de Lenguas

Subtotal Área de Investigación 128 3 5 8 8

Área de Cultura
EINM-
34 Literatura Inglesa I 64 2 2 4 4 EINM-251
264
EINM-
35 Literatura Inglesa II 64 2 2 4 4 EINM-251
265
EINM- Evolución Histórica de la Lengua
36 64 2 2 4 4 EINM-251
266 Inglesa
Subtotal Área de Cultura 192 6 6 12 12

Asignaturas Optativas

Optativas Disciplinarias

37 Optativa I 48 1 2 3 3 EINM-250

38 Optativa II 48 1 2 3 3 EINM-250

39 Optativa III 48 1 2 3 3 EINM-250

40 Optativa IV 48 1 2 3 3 EINM-250

41 Optativa V 48 1 2 3 3 EINM-250

Subtotal Optativas Disciplinarias 240 5 10 15 15

Subtotal Nivel Formativo 2656 39 77 116 135

Total Mínimos 3552 53 119 172 191

Optativas Complementarias

Los definidos
por la Unidad
42 Optativa VI 48 a 96 0a1 2a6 3a6 3a6 Académica
en la lista de
Optativas

Los definidos
por la Unidad
43 Optativa VII 48 a 96 0a1 2a6 3a6 3a6 Académica
en la lista de
Optativas

Los definidos
por la Unidad
44 Optativa VIII 48 a 96 0a1 2a6 3a6 3a6 Académica
en la lista de
Optativas

Los definidos
por la Unidad
45 Optativa IX 48 a 96 0a1 2a6 3a6 3a6 Académica
en la lista de
Optativas


Facultad de Lenguas

Los definidos
por la Unidad
46 Optativa X 48 a 96 0a1 2a6 3a6 3a6 Académica
en la lista de
Optativas

Subtotal Optativas
240 5 10 15 15
Complementarias

Total Máximos 3792 58 129 187 206

1
HT/HP: Horas Teoría/Horas Práctica (16 horas = 1 crédito por periodo)
2
HTI: Horas de Trabajo Independiente (20 horas = 1 crédito por periodo)
3
HPPC: Horas de Práctica Profesional Crítica (50 horas = 1 crédito por periodo)

* El alumno elaborará su Proyecto de Impacto Social, sumando a esta materia 8 créditos y 80 horas de Trabajo
Independiente.

** Las materias Análisis del Discurso, Diseño Curricular, Experiencia Docente (niños) y Experiencia Docente (adolescentes-
adultos) son consideradas como materias integradoras debido a que los alumnos tienen la oportunidad de integrar
conocimientos de diferentes áreas incluyendo investigación, con una visión laboral sin llegar necesariamente a la
elaboración de un Proyecto.

Nota. El Total Máximo de horas y de créditos permite al alumno tomar hasta un máximo de 5 Asignaturas Optativas
adicionales que pueden ser de las denominadas Disciplinarias y/o Complementarias, de esta manera podrá cursar hasta
un máximo de 240 horas mas de trabajo académico equivalentes a un máximo de 15 créditos, siempre y cuando no se
rebase el número máximo de créditos permitido.


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