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ORGANIZACIÓN PARA EL DESARROLLOSeleccionados los integrantes que responderán por el seminario para la exposicióntemática y...
CO-RELATOR (ES)•A partir de la exposición del relator, que ha seguido cuidadosamente, hace suintervención.•Al concluir la ...
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INTRODUCCIÓNEl seminario de investigación es una estrategia para aprendizaje activo, donde losparticipantes deben buscar p...
Para el logro de estos objetivos, el Seminario se vale de:Formación para el trabajo personalFormación para el trabajo orig...
CARACTERÍSTICAS DEL SEMINARIO                   INVESTIGATIVOLa principal característica del Seminario es la intervención ...
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VENTAJAS DEL SEMINARIOLas ventajas del Seminario son muchas, comenzando por la reflexión didáctica que elprofesor hace al ...
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  1. 1. ASPECTOS GENERALES:El término seminario procede de la palabra latina semina-ae que significa semilla, por eso alas instituciones en donde se forman jóvenes para la vida sacerdotal, se les conoce con elnombre de seminarios, es decir, lugar en donde se “cultivan” semillas de vocaciones.El seminario se convierte en escenario para el debate en torno a un asuntodeterminado, tomando como punto de partida los documentos suministrados a losparticipantes con antelación, los cuales deben ser estudiados y analizados, para sentarposición frente a ellos, o definir una posición propia, que contribuya a la solución de undeterminado problema teórico o práctico. Entre dichas etapas podemos señalar grosso modo las siguientes:a) En la primera sesión estarán presentes todos los participantes que se dividirán luego en los subgrupos de seminario, de acuerdo con sus afinidades y experiencias de trabajo.b) El grupo grande se subdivide en pequeños grupos se instalan en los locales previstos, preferentemente tranquilos y con los elementos de trabajo necesarios, o , en los casos de estudiantes de educación abierta, acuerda los lugares de trabajo que más se acomoden a sus necesidades y posibilidades.c) Cada grupo define una agenda de trabajo y designa a su director para coordinar las tareas y un secretario que tomará nota de las conclusiones parciales y finales.d) La tarea especifica del seminario consistirá en indagar inicialmente en forma individual y más adelante en grupo. Para lograr este cometido, deben consultar en:
  2. 2. fuentes bibliográficas y documentales, recurrir o consultar a expertos y asesores, discutiren colaboración, analizar a fondo datos y material aportado por asesores, etc. e) Al concluir las reuniones del seminario, debe haberse logrado en mayor a menormedida el objetivo buscado. El grupo redactará las conclusiones de los estudiosefectuados, las cuales serán registradas por el secretario para ser presentadas ante elgrupo mayor. f)Terminada la labor de los subgrupos, todos ellos se reúnen nuevamente bajo coordinación del organizador, para dar a conocer las conclusiones. g) Finalmente, se llevará a cabo la evaluación de la tarea realizada mediante las técnicas que el grupo considere más apropiadas. Sugerencias prácticasLos distintos grupos de seminario pueden trabajar sobre aspectos diversos de un mismotema general, el cual se divide en lo que se podría llamar ejes temáticos.En caso de que se cuente con asesores, estos prestarán su colaboración a los distintosgrupos. Pero además del conductor general del seminario, los grupos pueden buscar suspropios asesores particulares, que les aporten luces para un mejor desempeño. La estructura del trabajo académico, se produce en un sistema de cascada de manerasimilar a la del árbol de problemas o a la triangulación, en la cual cada trabajo individual seconvierte en insumo para el trabajo grupal, y estos como insumo del trabajocolectivo, adicionados con los resultados del debate que se da a la exposición de cadatrabajo grupal.
  3. 3. ORGANIZACIÓN PARA EL DESARROLLOSeleccionados los integrantes que responderán por el seminario para la exposicióntemática y conducción del mismo, se han de tener en cuenta los miembros y funcionesque cada uno debe cumplir como se indica a continuación:Cada miembro o participante de un seminario tiene su función. MODERADOR•Presenta e introduce el tema a exponer.•Presenta ante el auditorio a los miembros de la mesa.•Informa sobre la distribución del tiempo y forma de participación.•Ordena las intervenciones de los participantes y del auditorio.•Controla el uso del tiempo y responde por la disciplina del grupo. RELATOR• Representa al grupo y no habla a nombre propio, de ahí que, fiel a los acuerdos hechosen el grupo, expone los acuerdos y los resultados a que llegaron en su investigación.•Siguiendo su estilo propio y utilizando las ayudas del caso, busca llegar al auditorio conla mayor claridad y precisión, captando su interés•Como vocero del grupo, de su papel depende que las conclusiones de lo investigadollegue al auditorio y sea asimilado.
  4. 4. CO-RELATOR (ES)•A partir de la exposición del relator, que ha seguido cuidadosamente, hace suintervención.•Al concluir la relatoría interviene paracomplementar, ampliar, profundizar, rectificar, ratificar, destacar o reforzar losaspectos temáticos expuestos, teniendo en cuenta lo que el grupo preparó comoresultado de la investigación realizada.•Su trabajo no es otra relatoría, por tanto no viene preparado para exponer unsubtema del tema general. Es una complementación de la relatoría, para lo cualretoma algún aspecto expuesto por el relator.•Se debe ceñir al tiempo acordado y asignado por el moderador. SECRETARIO•Toma atenta nota de las ideas expuestas por relator, co-relator y auditorio.•Es el último que interviene y no lo hace en el debate, porque su misión es otra.•Elabora una síntesis final de lo debatido en el seminario, recapitula ante el públicoen forma sucinta las ideas tratadas y las conclusiones a que hubiere lugar. AUDITORIO•Participa activamente, escuchando a los expositores y toma nota de lo que leinteresa, e interviene cuando llega el momento, mediante aportescomplementarios, etc.•Actúa con compostura, apaga celulares durante la sesión, y colabora con sucomportamiento , etc.
  5. 5. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO La distribución del tiempo depende de varios factores, entre ellos el volumen de participantes en el auditorio, la intensidad de temas y sub- temas, la profundidad e interés de la investigación realizada, etc. El grupo investigador se reúne previamente y distribuye el tiempo asignado y las ayudas o procedimientos para presentarlos, respondiendo por todo esto ante el organizador y el auditorio. ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO 30 Minutos 1 Hora 2 HorasPresentación e 3 Minutos 5 Minutos 10 MinutosIntroducciónRelatoría 12 Minutos 30 Minutos 60 MinutosCo-relatoría 7 Minutos 12 Minutos 20 MinutosDiscusión del 8 Minutos 15 Minutos 30 MinutosauditorioPresentación de 5 Minutos 7 Minutos 10 Minutosconclusiones
  6. 6. INTRODUCCIÓNEl seminario de investigación es una estrategia para aprendizaje activo, donde losparticipantes deben buscar por su propios medios la información en un clima derecíproca colaboración EL SEMINARIO INVESTIGATIVO El Seminario es un grupo de aprendizaje activo pues los participantes no reciben la información ya elaborada como convencionalmente se hace, sino que la buscan, la indagan por sus propios medios en un ambiente de recíproca colaboración. Es una forma de docencia y de investigación al mismo tiempo. Se diferencia claramente de la clase magistral en la cual la actividad se centra en la docencia- aprendizaje. En el Seminario el alumno sigue siendo discípulo pero empieza a ser él mismo profesor. El Seminario es fundamentalmente una práctica. OBJETIVOS DEL SEMINARIO INVESTIGATIVOEl objetivo principal del Seminario el profundizar y extender el conocimiento en unarama del saber, sino introducir en los métodos del trabajo y la investigación científicasy familiarizar con ellos, no exponiendo su teoría, sino por la práctica de los ejerciciosque inciten a la colaboración y al trabajo en equipo.
  7. 7. Para el logro de estos objetivos, el Seminario se vale de:Formación para el trabajo personalFormación para el trabajo originalFormación para el trabajo en equipo yLa investigación de temas específicos Formación para el Trabajo PersonalDado que no se trata de recibir pasivamente la ciencia sino producirla, éste exigenaturalmente que el individuo esté adaptado para el trabajo investigativo y estaadaptación requiere: la asistencia para la investigación científica, el conocimientoadecuado de sí mismo, el conocimiento de las normas básicas de la metodología y elconocimiento de los instrumentos propios de la ciencia en la cual se trabaja, ordenadotodo a la práctica de la investigación. Formación para el Trabajo OriginalLa ciencia no es estática, sino un proceso dinámico en busca de la verdad. Formación para el Trabajo en Equipo El estudiante tiene que aprender a escuchar comprensivamente las ideas de losotros, y a contribuir con las suyas propias. Debe aprender a criticar, en una formaserena y firme los defectos que aparezcan en el desarrollo de las discusiones, y debeaprender a aceptar las correcciones que le hagan.Investigación de algún tema determinado
  8. 8. CARACTERÍSTICAS DEL SEMINARIO INVESTIGATIVOLa principal característica del Seminario es la intervención y la participación activadel estudiante.En el Seminario el estudiante entra en estrecho contacto con el profesor y éste leofrece en los ejercicios y trabajos, el medio de desarrollar sus capacidades y deprofundizar en sus conocimientos, al mismo tiempo que le permite controlar unas yotras.En el Seminario el estudiante investiga, compara, saca conclusiones, descubrecaminos y el profesor busca conseguir sus fines por medio de enseñanza-aprendizajedialogal.Participación ActivaProfesor y estudiantes participan activamente, pero cada uno de acuerdo con susposibilidades y según el papel que deben desempeñar: el estudiante con suscompañeros investiga los problemas propuestos; el profesor dirige el trabajo. Poreso la actividad fundamental del Seminario es de los estudiantes, la del profesor esprincipalmente directiva.Colaboración MutuaNo se trata de trabajar puramente individual, sino en equipo. Esta colaboración hade ser:Crítica: En ella lo único que ha de mover el asentamiento intelectual es lamanifestación de l a realidad, apreciando así en su justo valor las argumentacionesde los participantes.
  9. 9. •Continua: No circunscrita a momentos esporádicos, sino que debe extenderse atodos los momentos y aspectos de la investigación.•Benevolente: Inclinada principalmente a resaltar la parte positiva en lasinvestigaciones de los demás.•Igualitaria: El profesor, sin olvidar su papel directivo deberá colocarse, en lo posible,al nivel de los estudiantes para escucharlos y comprender sus ideas y actuaciones; ypor otra parte se preocupará que entre los estudiantes no se den preeminencias nidistensiones.Método DialogalComo no se trata de recibir la ciencia ya hecha sino de hacerla, cada uno aportará elfruto de su investigación sin imposiciones.Funciones Del SeminarioEn el proceso de formación, el Seminario tiene unas funciones esenciales y específicasque cumplir:Contribuir a que el saber y el poder, las condiciones y formas de conducta adquiridasen las clases, en el estudio privado y en otras formas de estudio se amplíen, secomplementen, se comprueben. Allí convergen las preguntas y soluciones sobreproblemas pendientes de clarificar.
  10. 10. VENTAJAS DEL SEMINARIOLas ventajas del Seminario son muchas, comenzando por la reflexión didáctica que elprofesor hace al comienzo y abre muchos horizontes de comprensión, relación, etc.El Seminario es el único medio de asegurarse de que los estudiantes van directamentea consultar las fuentes. En caso de presentarse una falta de documentación por partede algunas estudiantes, éstos pueden complementar y equilibrarse a través deldiálogo con sus compañeros.En segundo lugar se aprende prácticamente a comprender el texto, a comentar susdiferentes partes, a conceder el valor que posee una frase, una palabra, etc., sirealmente se quiere hacer un trabajo serio y conciencia. CONCLUCIÓNEste método de estudio tiene como fin primordial y práctico el preparar al estudiantepara que por medio de la mutua colaboración con sus compañeros y el directorgenere conocimiento.

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