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  1. 1. ¿CÓMO APRENDEN LOSNIÑOS Y NIÑAS A LEER Y ESCRIBIR?1. Aspectos previos a su adquisición.Actividades.2. Tipos de metodologías.3. Etapa lecto-escritura.
  2. 2. FACTORES MADURATIVOS GENERALES ESPECÍFICOSFisiológicos Intelectuale Perceptivo- Lenguaje:Autonomía s visuales: Vocabulario, madurez organización fluidez, espacial, discri pronunciació Ambientales Psicomotores minación visual… n,… Escuela, casa, Habilidades calle… motrices básicas Psicomotricida Emocionales d fina: No bloqueos - Pinza, prensión, fuer PREVIO PARA LEER Y za,… ESCRIBIR
  3. 3. 1. PARA FOMENTARPSICOMOTRICIDAD FINA:- Utilizando las nuevas tecnologías Juegos con el manejo del ratón.- Actividades diarias: vestirse, subir/bajar cremalleras, abrir/cerrarbotes, abrocharse botones, amasar, modelar, pintar con las manos, conlos dedos,… 2. PARA FOMENTAR LA PERCEPCIÓN- VISUAL:-Actividades de buscar las diferencias, emparejar, buscar sombra-dibujo, puzzles, buscar figura-fondo,…- Juegos de memoria, derecho-revés, escondites de figuras con unpañuelo,…3. PARA FOMENTAR ELLENGUAJE lenguaje: el guagua, en vez del perro.- No infantilizar el : - Dejar que hablen, que pidan las cosas, que se equivoquen. No anteponernos. - Leer cuentos, revistas, carteles, etiquetas,…
  4. 4. METODOLOGÍAS SINTÉTICOS ECLÉCTICOS GLOBALES Parten de lo más Unión de los dos Parten de lo más simple a lo más anteriores complejo a lo más simple complejo. Conjuga: Texto, frase, palabra,letras, sílabas, palab sílaba, letra. ras, frase, texto. Percepción Análisis Bits de inteligencia globalizada fonético de GLENN DOMAN Método MICHO LETRAS: A través de 1. Alfabéticamente: B cuentos, “be” recetas, listas 2. Sílábicamente: Be de compra,… bebé. 3. Fonéticamente: sonido
  5. 5. ETAPAS DE LA LECTO-ESCRITURA:FASE 1. Diferencia dibujo-escritura aunque no llegan a hacer letrasconvencionales. Ejemplo: MARIPOSAFASE 2.Escritura diferenciada. Comienzan a hacer letras convencionales pero sinvalor sonoro ni correspondencia con la palabra.Ejemplo: MARIPOSA T R D OFASE 3. Silábica. Establecen una relación entre las grafías y el sonido perosolo letra por sílaba. Ejemplo MARIPOSA A I O AFASE 4. Silábico-alfabética. Se dan cuenta de algunas consonantes pero aún noson capaces de segmentar todos los elementos sonoros, sobre todo, sílabastrabadas como TR de TREN o BR de BRUJA. MARIPOSA M A I P O S AFASE 5. Alfabética. A cada consonante y vocal le corresponde una letra. Eso noquita que tengan errores ortográficos porque se dejan llevar por lo fonético (porcomo suena)Ejemplo: VACA B A K AEso llegará con el tiempo y las correcciones de tipo comparativo.Mamá o papá escriben VACA correctamente debajo de donde lo ha escrito el niñ@para que interiorice y memorice la norma ortográfica.
  6. 6. NO ES OBLIGATORIO POR LEY QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INFANTIL SALGAN LEYENDO NIDESDE LA ESCUELA ESCRIBIENDO. FOMENTAMOS SU APRENDIZAJE POR LA MOTIVACIÓN QUE SUPONE PERO NO HAY QUEPREOCUPARSE NI PREOCUPAR A LOS HIJOS/AS SI NO LO ALCANZAN. ESO PRODUCIRÍA SIN QUERER BLOQUEOSEMOCIONALES. QUE COMO VIMOS ANTERIORMENTE ERA UN ASPECTO PREVIO PARA QUE LOS NIÑOS/AS APRENDIERAN. ¡JUGAR ES LO PRIMERO!

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