1. ¿CÓMO APRENDEN LOS
NIÑOS Y NIÑAS A LEER
Y ESCRIBIR?
1. Aspectos previos a su adquisición.
Actividades.
2. Tipos de metodologías.
3. Etapa lecto-escritura.
2. FACTORES MADURATIVOS
GENERALES ESPECÍFICOS
Fisiológicos Intelectuale Perceptivo- Lenguaje:
Autonomía s visuales: Vocabulario,
madurez organización fluidez,
espacial, discri pronunciació
Ambientales Psicomotores minación visual… n,…
Escuela, casa, Habilidades
calle… motrices básicas Psicomotricida
Emocionales d fina:
No bloqueos -
Pinza, prensión, fuer
PREVIO PARA LEER Y za,…
ESCRIBIR
3. 1. PARA FOMENTAR
PSICOMOTRICIDAD FINA:
- Utilizando las nuevas tecnologías Juegos con el manejo del ratón.
- Actividades diarias: vestirse, subir/bajar cremalleras, abrir/cerrar
botes, abrocharse botones, amasar, modelar, pintar con las manos, con
los dedos,…
2. PARA FOMENTAR LA PERCEPCIÓN-
VISUAL:
-Actividades de buscar las diferencias, emparejar, buscar sombra-
dibujo, puzzles, buscar figura-fondo,…
- Juegos de memoria, derecho-revés, escondites de figuras con un
pañuelo,…
3. PARA FOMENTAR EL
LENGUAJE lenguaje: el guagua, en vez del perro.
- No infantilizar el :
- Dejar que hablen, que pidan las cosas, que se equivoquen. No
anteponernos.
- Leer cuentos, revistas, carteles, etiquetas,…
4. METODOLOGÍAS
SINTÉTICOS ECLÉCTICOS GLOBALES
Parten de lo más Unión de los dos Parten de lo más
simple a lo más anteriores complejo a lo más simple
complejo. Conjuga: Texto, frase, palabra,
letras, sílabas, palab sílaba, letra.
ras, frase, texto.
Percepción Análisis Bits de inteligencia
globalizada fonético de GLENN DOMAN
Método MICHO
LETRAS:
A través de 1. Alfabéticamente: B
cuentos, “be”
recetas, listas 2. Sílábicamente: Be de
compra,… bebé.
3. Fonéticamente: sonido
5. ETAPAS DE LA LECTO-ESCRITURA:
FASE 1. Diferencia dibujo-escritura aunque no llegan a hacer letras
convencionales. Ejemplo: MARIPOSA
FASE 2.Escritura diferenciada. Comienzan a hacer letras convencionales pero sin
valor sonoro ni correspondencia con la palabra.
Ejemplo: MARIPOSA T R D O
FASE 3. Silábica. Establecen una relación entre las grafías y el sonido pero
solo letra por sílaba. Ejemplo MARIPOSA A I O A
FASE 4. Silábico-alfabética. Se dan cuenta de algunas consonantes pero aún no
son capaces de segmentar todos los elementos sonoros, sobre todo, sílabas
trabadas como TR de TREN o BR de BRUJA. MARIPOSA M A I P O S A
FASE 5. Alfabética. A cada consonante y vocal le corresponde una letra. Eso no
quita que tengan errores ortográficos porque se dejan llevar por lo fonético (por
como suena)
Ejemplo: VACA B A K A
Eso llegará con el tiempo y las correcciones de tipo comparativo.
Mamá o papá escriben VACA correctamente debajo de donde lo ha escrito el niñ@
para que interiorice y memorice la norma ortográfica.
6. NO ES OBLIGATORIO POR LEY QUE
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN
INFANTIL SALGAN LEYENDO NI
DESDE LA ESCUELA ESCRIBIENDO.
FOMENTAMOS SU APRENDIZAJE POR
LA MOTIVACIÓN QUE SUPONE PERO NO HAY QUE
PREOCUPARSE NI PREOCUPAR A LOS HIJOS/AS SI NO LO
ALCANZAN. ESO PRODUCIRÍA SIN QUERER BLOQUEOS
EMOCIONALES. QUE COMO VIMOS ANTERIORMENTE ERA
UN ASPECTO PREVIO PARA QUE LOS NIÑOS/AS
APRENDIERAN.
¡JUGAR ES LO PRIMERO!