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¿CÓMO APRENDEN LOS
NIÑOS Y NIÑAS A LEER
    Y ESCRIBIR?
1. Aspectos previos a su adquisición.
Actividades.
2. Tipos de metodologías.
3. Etapa lecto-escritura.
FACTORES MADURATIVOS


            GENERALES                                            ESPECÍFICOS




Fisiológicos          Intelectuale                     Perceptivo-                   Lenguaje:
Autonomía             s                                visuales:                     Vocabulario,
                          madurez                      organización                  fluidez,
                                                       espacial, discri              pronunciació
                  Ambientales Psicomotores             minación visual…              n,…
                  Escuela, casa,    Habilidades
                  calle…            motrices básicas              Psicomotricida
    Emocionales                                                   d fina:
    No bloqueos                                                   -
                                                                  Pinza, prensión, fuer
                          PREVIO PARA LEER Y                      za,…
                               ESCRIBIR
1. PARA FOMENTAR
PSICOMOTRICIDAD FINA:
- Utilizando las nuevas tecnologías Juegos con el manejo del ratón.
- Actividades diarias: vestirse, subir/bajar cremalleras, abrir/cerrar
botes, abrocharse botones, amasar, modelar, pintar con las manos, con
los dedos,…
 2. PARA FOMENTAR LA PERCEPCIÓN-
 VISUAL:
-Actividades de buscar las diferencias, emparejar, buscar sombra-
dibujo, puzzles, buscar figura-fondo,…
- Juegos de memoria, derecho-revés, escondites de figuras con un
pañuelo,…
3. PARA FOMENTAR EL
LENGUAJE lenguaje: el guagua, en vez del perro.
- No infantilizar el :
 - Dejar que hablen, que pidan las cosas, que se equivoquen. No
 anteponernos.
 - Leer cuentos, revistas, carteles, etiquetas,…
METODOLOGÍAS


 SINTÉTICOS                           ECLÉCTICOS                        GLOBALES



  Parten de lo más                Unión de los dos                Parten de lo más
   simple a lo más                anteriores                      complejo a lo más simple
      complejo.                             Conjuga:              Texto, frase, palabra,
letras, sílabas, palab                                            sílaba, letra.
  ras, frase, texto.
                               Percepción              Análisis   Bits de inteligencia
                               globalizada             fonético   de GLENN DOMAN
   Método MICHO
                                             LETRAS:
                         A través de         1. Alfabéticamente: B
                         cuentos,            “be”
                         recetas, listas     2. Sílábicamente: Be de
                         compra,…            bebé.
                                             3. Fonéticamente: sonido
ETAPAS DE LA LECTO-ESCRITURA:
FASE 1. Diferencia dibujo-escritura aunque no llegan a hacer letras
convencionales. Ejemplo:     MARIPOSA

FASE 2.Escritura diferenciada. Comienzan a hacer letras convencionales pero sin
valor sonoro ni correspondencia con la palabra.
Ejemplo: MARIPOSA        T R D O

FASE 3. Silábica. Establecen una relación entre las grafías y el sonido pero
solo letra por sílaba. Ejemplo MARIPOSA           A I O A

FASE 4. Silábico-alfabética. Se dan cuenta de algunas consonantes pero aún no
son capaces de segmentar todos los elementos sonoros, sobre todo, sílabas
trabadas como TR de TREN o BR de BRUJA. MARIPOSA              M A I P O S A

FASE 5. Alfabética. A cada consonante y vocal le corresponde una letra. Eso no
quita que tengan errores ortográficos porque se dejan llevar por lo fonético (por
como suena)
Ejemplo: VACA B A K A
Eso llegará con el tiempo y las correcciones de tipo comparativo.

Mamá o papá escriben VACA correctamente debajo de donde lo ha escrito el niñ@
para que interiorice y memorice la norma ortográfica.
NO ES OBLIGATORIO POR LEY QUE
  LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN
     INFANTIL SALGAN LEYENDO NI
DESDE LA ESCUELA ESCRIBIENDO.
                 FOMENTAMOS SU APRENDIZAJE POR
   LA MOTIVACIÓN QUE SUPONE PERO NO HAY QUE
PREOCUPARSE NI PREOCUPAR A LOS HIJOS/AS SI NO LO
 ALCANZAN. ESO PRODUCIRÍA SIN QUERER BLOQUEOS
EMOCIONALES. QUE COMO VIMOS ANTERIORMENTE ERA
    UN ASPECTO PREVIO PARA QUE LOS NIÑOS/AS
                  APRENDIERAN.
           ¡JUGAR ES LO PRIMERO!

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  • 1. ¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS A LEER Y ESCRIBIR? 1. Aspectos previos a su adquisición. Actividades. 2. Tipos de metodologías. 3. Etapa lecto-escritura.
  • 2. FACTORES MADURATIVOS GENERALES ESPECÍFICOS Fisiológicos Intelectuale Perceptivo- Lenguaje: Autonomía s visuales: Vocabulario, madurez organización fluidez, espacial, discri pronunciació Ambientales Psicomotores minación visual… n,… Escuela, casa, Habilidades calle… motrices básicas Psicomotricida Emocionales d fina: No bloqueos - Pinza, prensión, fuer PREVIO PARA LEER Y za,… ESCRIBIR
  • 3. 1. PARA FOMENTAR PSICOMOTRICIDAD FINA: - Utilizando las nuevas tecnologías Juegos con el manejo del ratón. - Actividades diarias: vestirse, subir/bajar cremalleras, abrir/cerrar botes, abrocharse botones, amasar, modelar, pintar con las manos, con los dedos,… 2. PARA FOMENTAR LA PERCEPCIÓN- VISUAL: -Actividades de buscar las diferencias, emparejar, buscar sombra- dibujo, puzzles, buscar figura-fondo,… - Juegos de memoria, derecho-revés, escondites de figuras con un pañuelo,… 3. PARA FOMENTAR EL LENGUAJE lenguaje: el guagua, en vez del perro. - No infantilizar el : - Dejar que hablen, que pidan las cosas, que se equivoquen. No anteponernos. - Leer cuentos, revistas, carteles, etiquetas,…
  • 4. METODOLOGÍAS SINTÉTICOS ECLÉCTICOS GLOBALES Parten de lo más Unión de los dos Parten de lo más simple a lo más anteriores complejo a lo más simple complejo. Conjuga: Texto, frase, palabra, letras, sílabas, palab sílaba, letra. ras, frase, texto. Percepción Análisis Bits de inteligencia globalizada fonético de GLENN DOMAN Método MICHO LETRAS: A través de 1. Alfabéticamente: B cuentos, “be” recetas, listas 2. Sílábicamente: Be de compra,… bebé. 3. Fonéticamente: sonido
  • 5. ETAPAS DE LA LECTO-ESCRITURA: FASE 1. Diferencia dibujo-escritura aunque no llegan a hacer letras convencionales. Ejemplo: MARIPOSA FASE 2.Escritura diferenciada. Comienzan a hacer letras convencionales pero sin valor sonoro ni correspondencia con la palabra. Ejemplo: MARIPOSA T R D O FASE 3. Silábica. Establecen una relación entre las grafías y el sonido pero solo letra por sílaba. Ejemplo MARIPOSA A I O A FASE 4. Silábico-alfabética. Se dan cuenta de algunas consonantes pero aún no son capaces de segmentar todos los elementos sonoros, sobre todo, sílabas trabadas como TR de TREN o BR de BRUJA. MARIPOSA M A I P O S A FASE 5. Alfabética. A cada consonante y vocal le corresponde una letra. Eso no quita que tengan errores ortográficos porque se dejan llevar por lo fonético (por como suena) Ejemplo: VACA B A K A Eso llegará con el tiempo y las correcciones de tipo comparativo. Mamá o papá escriben VACA correctamente debajo de donde lo ha escrito el niñ@ para que interiorice y memorice la norma ortográfica.
  • 6. NO ES OBLIGATORIO POR LEY QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INFANTIL SALGAN LEYENDO NI DESDE LA ESCUELA ESCRIBIENDO. FOMENTAMOS SU APRENDIZAJE POR LA MOTIVACIÓN QUE SUPONE PERO NO HAY QUE PREOCUPARSE NI PREOCUPAR A LOS HIJOS/AS SI NO LO ALCANZAN. ESO PRODUCIRÍA SIN QUERER BLOQUEOS EMOCIONALES. QUE COMO VIMOS ANTERIORMENTE ERA UN ASPECTO PREVIO PARA QUE LOS NIÑOS/AS APRENDIERAN. ¡JUGAR ES LO PRIMERO!