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CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATOPropuesta de adecuación del programa de estudios para la asignatura de Inglés V         ...
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  1. 1. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO Comisión Permanente de Planes y Programas de Estudios 05-12 28 de agosto de 2012• Lectura y, en su caso, aprobación del proyecto de acta de la sesión 04-12 de la Comisión Permanente de Planes y Programas de Estudios, del 21 de junio de 2012• Información sobre los avances para concluir el documento Aprendizajes esenciales para el bachillerato de la UNAM• Propuesta para que la Comisión se integre a los trabajos del Consejo para apoyar la determinación y enseñanza de valores en el bachillerato• Asuntos generales Page 1 of 41
  2. 2. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Comisión Permanente de Planes y Programas de Estudios. Sesión 04-12 del 21 de junio de 2012 Asuntos tratados Acuerdos Seguimiento1. Lectura y, en su caso, aprobación del Acuerdo 1. Se aprueba el acta de la sesión 03-12  Se digitalizó el acta. proyecto de acta de la sesión 03-12 de de la Comisión Permanente de Planes y la Comisión Permanente de Planes y Programas de Estudios, del 23 de mayo de 2012. Programas de Estudios, del 23 de mayo de 2012.2. Avances en la revisión técnica del Se convino:  Se realizó la revisión de estilo del documento documento Aprendizajes esenciales del  Realizar la revisión de estilo en el periodo Aprendizajes esenciales bachillerato de la UNAM. vacacional.  Se continúa la elaboración de la presentación  Considerar en la presentación general los general del documento. aspectos en que coinciden o son comunes las presentaciones de los cuatro apartados.  El apartado de actitudes y valores se encuentra  Concluir el apartado sobre actitudes y valores. en revisión por los responsables de su Incluir valores universitarios como laicidad y redacción. pluralidad, e incluir valores asociados al uso de  Se presentó al Pleno, y fue aceptada la las TIC. propuesta de incluir el término reflexión en el  Incluir el término reflexión en el título de los título de dos apartados. apartados: Conocimiento del mundo natural y el discurso científico y Conocimiento del entorno y  Se presentó al Pleno, y se aceptó, invitar a los el discurso social. Secretarios de Planeación de la ENP y el CCH.  Invitar a los Secretarios de Planeación de ambos  Las respuestas a los grupos de revisores de la subsistemas como invitados permanentes de ENP y del CCH, de cuatro comisiones esta Comisión. académicas, están en la etapa de revisión y firma.3. Asuntos generales. Page 2 of 41
  3. 3. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Qué son los Aprendizajes esencialesAPRENDIZAJES ESENCIALES PARA EL BACHILLERATO DE LA UNAMDocumento normativo para el CAB, en el que se determinan los aprendizajesque se espera alcancen los alumnos de bachillerato sobre campos delconocimiento seleccionados como fundamentales, en el marco de un sistemaintegrado de educación universitaria, desde el bachillerato hasta el posgrado, ycon independencia de la escuela nacional de bachillerato de la UNAM en la quehayan realizado sus estudios.Este documento será uno de los referentes en la revisión y, en su caso,aprobación de las modificaciones que surjan de los procesos de actualización delplan y los programas de estudio que están llevando a cabo la ENP y el CCH. Page 3 of 41
  4. 4. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 NormatividadConsejo Académico del BachilleratoÓrgano colegiado representativo de profesores y alumnos del bachillerato, en el queparticipan representantes de los consejos académicos de área. creado por acuerdo delCongreso Universitario de 1990, asumido por el H. Consejo Universitario, aprobado en susesión del 21 de mayo de 1992. Tiene carácter propositivo, de planeación, evaluación ydecisión académicas. Sus funciones están contempladas en el Título Octavo De losConsejos Académicos de Área, el Consejo Académico del Bachillerato y el Consejo deDifusión Cultural, adicionado al Estatuto General por acuerdo del Consejo Universitario deagosto de 2011.Objetivos•Fortalecer las tareas sustantivas del bachillerato• Articular entre sí a la ENP y al CCH, a estas entidades del bachillerato con los Consejos Académicos de Área y, a través de estos, con toda la Universidad• Propiciar el óptimo aprovechamiento y el desarrollo de sus recursos Page 4 of 41
  5. 5. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 02-12 NormatividadTitulo Octavo Capitulo II Sección A Artículo 124 I. Formular las políticas académicas generales del bachillerato y proponer y coordinar las acciones conducentes a la elaboración de sus programas académicos. VI. Revisar y, en su caso, aprobar la creación, modificación y cancelación de planes y programas de estudio del bachillerato, y procurar su constante actualización, de acuerdo con los lineamientos generales que establezca el Consejo Universitario. IX. Coadyuvar a la definición y continua evaluación de los objetivos educativos y de los conocimientos fundamentales para la enseñanza de la educación media superior X. Coadyuvar a la formulación de los instrumentos de evaluación necesarios para el cumplimiento de los objetivos educativos del bachillerato.Lineamientos generales para la evaluación curricularAprobados por el pleno del Consejo Académico del Bachillerato en abril de 2001El plan de estudios y los programas de estudios se evaluarán en función de la congruencia de laestructura curricular y la pertinencia de los objetivos del programa respecto al perfil de egreso y alnúcleo de conocimientos y formación básicos*.*Cambió la redacción del artículo IX y ahora se refiere a los conocimientos fundamentales Page 5 of 41
  6. 6. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 NormatividadTitulo Octavo Capitulo I Sección Articulo 104 De los Consejos Académicos de Área ydel Bachillerato ….Los Consejos Académicos de Área tendrán las siguientes funciones . . .XVII. Coadyuvar a la determinación y continua evaluación de los propósitos educativos y delos conocimientos fundamentales para la enseñanza de la educación media superior, asícomo de los estudios técnicos, profesionales y de posgrado que la universidad ofrece; yformular los instrumentos necesarios para dar cumplimiento a tales propósitosCada una de las 62 entidades académicas de la UNAM está en uno o más de los ConsejosAcadémicos CAACFMI CAABQyS CAACS CAAHyA 27 Entidades 22 Entidades 23 Entidades 17 Entidades Rectoría Plan de desarrollo institucional. Page 6 of 41
  7. 7. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 NormatividadLegislación UniversitariaPlanes y programas de estudio• Organización general de la UNAM. Órganos de gobierno Es una de las facultades de los Consejos Técnicos estudiar los planes y programas de estudios para someterlos por conducto del director, a la consideración y aprobación, en lo general, del Consejo Universitario. Reglamento ENP capítulo IV Del Consejo Técnico Artículo 20 fracción III Reglamento CCH capítulo III Del Consejo Técnico Artículo 13 fracción III• Reglamento general para la presentación, aprobación y modificación de planes de estudio (Capítulo III Artículo 16) Después de aprobar el proyecto de plan de estudios, el presidente del consejo técnico lo someterá a la consideración del consejo académico de área o del bachillerato. Page 7 of 41
  8. 8. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Qué son los Aprendizajes esencialesDeterminar qué es esencial que aprenda el alumnoRespetar las distintas visiones y proyectos educativos de la ENP y el CCHPropiciar la articulación del bachillerato con la licenciatura y el posgradoMejorar la educación universitaria con las experiencias de cada uno de sus nivelesDecisiones compartidasRespeto a las funciones de órganos colegiados y autoridades académicasClima de cordialidad, respeto y colaboraciónRescatar experiencia previaEs una tarea del CAB en la que se ha invitado a participar a profesores de la ENP y elCCH y de otras académicas (451)No requiere la aprobación de los Consejos TécnicosRequiere la participación de los Consejos Académicos de Área Page 8 of 41
  9. 9. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Qué NO son los Aprendizajes esenciales APRENDIZAJES ESENCIALES DEL BACHILLERATO DE LA UNAM•No son exclusivos ni excluyentesNo es lo único ni se descartan otros contenidos•No constituyen una “lista de cotejo”•No es lo común•No son programas de estudios o cursosNo sustituyen programas de estudio. No se pretende homologar programas•No se propone inclusión o eliminación de materias o asignaturas•No tienen un modelo o enfoque educativo particular.Tienen una perspectiva disciplinaria• No tienen la especificidad requerida para la elaboración de instrumentos de evaluación• No son permanentes ni inmodificables Estarán en revisión periódica y a la que den lugar procesos como la revisión de programas de estudio• No son restrictivos No restringen las facultades y responsabilidades de otras entidades y órganos colegiados Page 9 of 41
  10. 10. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12Antecedentes• Revisión y aprobación de las modificaciones a los programas de estudio del bachillerato 1996• Primera aproximación del Núcleo de Conocimientos y Formación Básicos que debe proporcionar el Bachillerato de la UNAM (NCFB), 1998-2002• Programa de Fortalecimiento del bachillerato (SDEI), 2004-2006 • Impulsar la reforma académica y fortalecimiento del sistema universitario: bachillerato, licenciatura y posgrado • Trabajar en colaboración con los cuerpos colegiados para fortalecer su participación en la conducción académica de la UNAM• Contenidos Fundamentales del bachillerato, 2006-2008• Aprendizajes esenciales para el bachillerato, 2010-2012 Page 10 of 41
  11. 11. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Procedimiento para la definición de Aprendizajes esenciales para el Bachillerato de la UNAM Antecedentes (2006 – 2010) Elaboración de Conocimientos Envío y recepción de opiniones de Proponer los Aprendizajes esenciales a partir Fundamentales. Una propuesta ENP, CCH, CAAS de la experiencia del profesor del bachillerato de la UNAM para su Bachillerato Escuelas, Facultades, Institutos Integración de las 14 comisiones académicas Septiembre de 2008 a Marzo de 2009 Octubre de 2008 a Marzo de 2009 Agosto de 2006 a Mayo de 2008 2010 - 2012 11/02/10 aDeterminación de los Aprendizajes esenciales. 14 comisiones académicas 8/09/10Revisión I (claridad y pertinencia). Profesores elegidos por comisiones académicas 20/05/10 aModificaciones en las presentaciones de los catorce campos y en los aprendizajes 03/11/10Revisión II (contenido). Profesores designados por ENP y CCH para el CAB 20/06/10 aModificaciones en la redacción de los aprendizajes. 16/03/11Revisión III (factibilidad). Secretarías Académicas de ENP y CCH. CAAS 25/03/11 aAclaraciones sobre los propósitos del documento. Precisión de aprendizajes 18/08/11Integración de los 14 campos en cuatro apartados. Comisiones académicas 16/01/12 aModificación de estructura del documento. Elaboración de presentación por apartado 31/05/12Revisión técnica. Por apartado. CPPE, nuevos consejeros 31/05/12 aNo se encontraron errores conceptuales y controversias graves. Redacción 25/06/12 Page 11 of 41
  12. 12. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Participantes consejeros, profesores designados por la ENP y el CCH e invitados De febrero de 2010 a junio 2012 Etapa Grupos de trabajo ENP CCH Otros Total 15 14 8 37 Consejeros académicos profesores 1 Propuesta 14 Comisiones inicial Académicas Consejeros académicos alumnos 6 7 3 16 Profesores designados por ENP y CCH 28 22 1 51 Sub total 49 43 12 104 2 Revisión I Revisores invitados por las Comisiones 29 31 5 65 Grupos de revisores designados por ENP y CCH 3 Revisión II 35 37 72 para colaborar con el CAB Grupos de revisores coordinados por las 4 Revisión III 114 76 190 Secretarías Académicas de la ENP y el CCH Revisión técnica (Consejeros académicos electos 5 Revisión IV 8 8 4 20 en 2011) Sub total 178 144 5 347 Total 227 187 17 451Integrantes de comisiones académicas y grupos de revisores pueden consultarse en la página web del CAB Page 12 of 41
  13. 13. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Aprendizajes esenciales para el bachillerato de la UNAM Reuniones de las 14 Comisiones Académicas y grupos de revisores que elaboran la propuesta de aprendizajes esenciales para el Bachillerato de la UNAM Elaboración Revisión y Respuesta I* Revisión y Respuesta II** Revisión III*** Revisión IV**** Comentarios recibidos I (*) Documento preliminar del CABComisión Sesiones y Propuesta de Recepción Sesiones y Fecha de Comentarios Sesiones y Documento Sesiones y Entrega Departamentos Sesiones y Entrega Integración Revisión horas comisión comentarios horas recepción atendidos horas grupo de horas Comisiones Académicos ENP horas Comisiones apartados Técnica comisiones terminada comisiones grupos revisores comisiones Académicas y CCH recepción comisiones AcadémicasEspañol 15(47) 15-jun-10 6-jun-10 3(9) 28-jun-10 28-sep-10 6(14) 25-nov-10 3(9) 15-mar-11 mayo 2011 2(6) 29-junio-11 4(12)Matemáticas 13(42) 09-jun-10 4-abr-10 1(9) 08-jun-10 23-jun-10 8 (24) 09-dic-10 4(12) 10-mar-11 mayo 2011 3(11) 15-ago-11 2(6) 2(6)Computación 10(36) 02-jun-10 6-ago-10 5(15) 17-jun-10 08-oct-10 6 (19) 23-nov10 4(10) 21-feb-11 mayo 2011 3(9) 29-jul-11 5(15)Inglés 18(74) 23-jun-10 4-abr-10 3(11) 29-jun-10 28-jul-10 2(4) 09-dic-10 2(5) 03-mar-11 mayo 2011 5(16) 30-jul-11 6(23)Biología 14(48) 08-jun-10 4-may-10 1(6) 21-jun-10 22-jun-10 5(11) 23-nov-10 3(11) 28-feb-11 mayo 2011 3(10) 28-jun-11 6(23)Física 17(38) 08-jun-10 3-mar-10 5(13) 28-jun-10 01-oct-10 4 (9) 29-nov-10 3(10) 24-feb-11 mayo 2011 4(12) 4-ago-11 11(42) 2(3)Química 9(33) 26-abr-10 5-jun-10 3(10) 01-jul-10 23-sep-10 6(16) 26-nov-10 7(20) 10-mar-11 mayo 2011 3(9) 15-ago-11 4(11)C. Salud 16(44) 28-jun-10 5-jun-10 3(9) 19-jul-10 07-sep-10 9(19) 18-ene-11 3(9) 08-mar-11 mayo 2011 4(12) 2-ago-11 12(32)C. Sociales 15(61) 16-jun-10 1-ene-10 1(4) 30-jun-10 01-jul-10 10(24) 20-ene-11 4(11) 24-feb-11 mayo 2011 4(13) 29-julio-11 4(12)Geografía 17(57) 11-jun-10 7-jul-10 5(17) 28-jun-10 13-sep-10 6(15) 03-dic-10 3(9) 10-mar-11 mayo 2011 5(15) 25-jul-11 6(19) 1(3)Historia 16(46) 29-jun-10 4-may-10 2(6) 01-jul-10 31-ago-10 4(13) 22-nov-10 2(4) 15-feb-11 mayo 2011 5(16) 18-ago-11 6(20)Filosofía 10(29) 11-jun-10 4-abr-10 2(6) 24-jun-10 30-jun-10 5(13) 29-nov-10 1(3) 22-feb-11 mayo 2011 3(8) 15-ago-11 7(15)F. Artística 19(57) 24-jun-10 3-abr-10 8(25) 28-jun-10 28-sep-10 2(6) 24-ene-11 3(6) 01-mar-11 mayo 2011 4(12) 1-ago-11 5(13) 3(10)Literatura 25(58) 08-sep-10 10-oct-10 2(5) 27-sep-10 03-nov-10 5(14) 13-dic-10 3(9) 16-mar-11 mayo 2011 4(12) 27-jul-11 5(14)Totales 214(670) 65/73 44(145) 78(201) 45(128) 52(161) 83(257) 8(22)*Revisión I: Revisión sobre claridad, pertinencia y observaciones por profesores propuestos por los integrantes de las Comisiones Académicas, 29 de la ENP, 31 del CCH y 5 de Facultades e Institutos**Revisión II: Revisión sobre contenido por grupos designados por ENPy CCH. Participaron 35 profesores de la ENP y 37 profesores del CCH***Revisión III: Revisión sobre factibilidad, coordinado por Departamentos Académicos ENP y CCH. Participaron 114 profesores de la ENP y 76 del CCH****Revisión IV: Revisión técnica por Consejeros electos en octubre de 2011Del 11 de febrero de 2010 al 28 de agosto de 2012, total de reuniones 551 Page 13 of 41
  14. 14. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12Aprendizajes esperados Líneas de trabajo para las comisiones académicasSon aquellos aprendizajes que debe alcanzar el alumno del bachillerato de la UNAMsobre los contenidos considerados esenciales. Es aquello que el alumno no debe dejarde tener oportunidad de aprender en el bachillerato de la UNAM.Recomendaciones para su redacción• Iniciar con un verbo, conjugado en tercera persona: analiza, predice, estima, establece, relaciona, distingue, interpreta, evalúa, entre otros.• Expresar después del verbo el contenido al que se refiere el aprendizaje. Que sea evidente el aprendizaje que se espera con respecto al contenido• Señalar, si es el caso, aprendizajes previos.• Agregar, si se considera conveniente, a qué obedece que el aprendizaje y el contenido sean considerados esenciales.• Considerar, si es de utilidad, los niveles cognitivos (memoria, pensamiento convergente, pensamiento divergente y evaluación) propuestos por Ciardiello (1998), y las preguntas guía para cada uno de ellos.• Deben ser poco numerosos. Page 14 of 41
  15. 15. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Niveles cognitivos adaptados de Ciardiello (1998) * Trabajar a partir de preguntas facilita determinar el tipo y nivel de aprendizaje deseado Nivel cognitivo Preguntas EjemplosMemoria. Aprende de materiales de Quién, Qué, ¿Quién desarrolló? ¿Dónde sereferencia (libros, apuntes, internet). El Cuándo , Dónde localiza? ¿Cuándo inició? ¿Cuál es elresultado es una respuesta esperada. concepto de? ¿Cuándo se aplica ?Pensamiento convergente. Aprende a Por qué, Cómo, ¿Por qué son diferentes? ¿Cómotravés de actividades específicas. El De qué manera difieren? ¿En qué son similares?resultado es una respuesta esperada. ¿Cómo se mide utilizando ?Pensamiento divergente. También se Imagina, Supone, ¿Cuáles son las consecuencias deaprende por medio de actividades Predice, Establece despenalizar el aborto? Proyecta unaespecificas. No hay una respuesta única, relaciones solución al problema dese generan ideas y perspectivas propias. condicionales, contaminación Cómo es posible…Evaluación. Se aprende con activi- Argumenta, Justifica ¿Qué opinas de la pena de muerte?dades específicas sobre temas o Defiende, Piensa ¿Cómo te sientes de que los matri-situaciones contextualizadas. Implica que, Opina que, monios homosexuales puedan adop-operaciones cognitivas valorativas Elabora juicios tar niños? Defiende tu adhesión a …* Ciardiello, Angelo, (1998), Did you ask a good question today? Alternative cognitive and metacognitive strategies, Journal of Adolescent & Adult Literacy, 42, p.210-219. Page 15 of 41
  16. 16. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12REFERENTES• Marco institucional • Plan de Desarrollo Institucional • Sistema integral de educación universitaria. Formación progresiva desde el bachillerato hasta el posgrado, que comparta el rigor académico y los valores de la UNAM • El bachillerato como fundamento de la cultura universitaria; como base del sistema universitario más importante de Iberoamérica • El bachillerato como depositario de grandes recursos y estrategias orientadas a su consolidación • Replanteamiento de los contenidos temáticos que se abordan en el bachillerato, con el fin de atender a los avances científicos, tecnológicos y humanísticos y a su constante renovación y desarrollar capacidades para apropiarse de nuevos conocimientos• Exigencias actuales • Exigencias del nivel superior • Exigencias en las esferas personal, social y laboral• Conocimientos y experiencias de los profesores de bachillerato Page 16 of 41
  17. 17. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Referentes Ejes CriteriosContexto Necesidades formativas que permitan a los alumnos aprovechar oportunidades y responder a retos del mundo actual y del futuroBachillerato Rigor académicode la UNAM Integral Propedéutico pero no profesionalizanteDisciplina Determinantes para su comprensión Explican como se generan sus conocimientos (temas, enfoques, formas de trabajo) Se refieren a avances, problemas e incertidumbres Estado actual de la disciplina Importancia en la cultura actual Actualidad y vigenciaAlumno Aprender sobre sí mismo Aprender sobre los otros y a relacionarse Aprender a comprender su mundo (natural, social) Aprender a expresarse Aprender sobre cómo se conoce Aprender sobre cómo aprende Page 17 of 41
  18. 18. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Referentes Políticas Académicas del Bachillerato de la UNAM (1997). Perfil de egreso• Comprender correctamente un discurso o un texto en español• Expresar con propiedad sus ideas, de manera oral y por escrito• Comprender un discurso oral y escrito en una lengua extranjera, preferentemente inglés• Apoyarse en el cómputo para mejorar su aprendizaje y para obtener y procesar información• Obtener información útil, actualizada y pertinente para resolver un problema dado• Obtener conclusiones válidas empleando sus capacidades de análisis y síntesis, de reflexión crítica y argumentación• Aplicar las bases matemáticas para plantear y resolver problemas, y representar fenómenos naturales y sociales• Proponer procedimientos experimentales para obtener información acerca de fenómenos en estudio, y manipular correctamente materiales y equipos de laboratorio y realizar mediciones válidas• Utilizar herramientas teórico-metodológicas que les permitan comprender los fenómenos sociales, económicos y políticos, y que les posibiliten la adquisición de una visión de conjunto y jerarquizada de los fenómenos sociales• Apreciar los diversos géneros literarios, y en su caso cultivar alguno• Poseer hábitos de estudio e indagación• Reconocer el valor de la preparación académica para incidir en su futuro y el de su entorno social Page 18 of 41
  19. 19. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 ReferentesExigencia para el nivel superior• Dominio del español. Facilidad de expresión oral y escrita• Manejo del idioma inglés• Conocimientos de computación• Habilidades para el planteamiento y la solución de problemas• Habilidades para la interacción en distintos ámbitos• Hábitos para el estudio y el aprendizaje autodirigidoExigencias del mundo actual• Capacidad para reflexionar, desarrollar y expresar opiniones personales• Hacer frente al cada vez más amplio universo de información a su disposición (discernir, analizar, sintetizar)• Desarrollar soluciones a problemas complejos• Mantener una actitud crítica ante el mundo que los rodea• Actuar de manera propositiva y responsable como miembros de la sociedad• Desenvolverse satisfactoriamente en contextos plurales• Estar en posibilidades de actualizarse de manera continua Page 19 of 41
  20. 20. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Estructura del documento Aprendizajes esenciales ApartadosLenguajes y herramientas Conocimiento y reflexión Conocimiento y reflexión Reflexión, sensibilidadpara aprender y para sobre el mundo natural y del entorno y discurso y creatividadcomprender el mundo el discurso científico sociales humanistasEspañol Biología Ciencias Sociales FilosofíaMatemáticas Física Geografía Formación ArtísticaComputación Química Historia LiteraturaInglés Ciencias de la Salud Page 20 of 41
  21. 21. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Estructura del documento Aprendizajes esencialesPresentación general del documento de Aprendizajes esencialesEn cada uno de los cuatro apartados:• Presentación general Introducción• Disciplinas del apartado Importancia de la disciplina en el bachillerato Recomendaciones para la enseñanza Aprendizajes esenciales (tres apartados)• Tablas de aprendizajes esenciales de las disciplinas del aparatadoFormación de valores y actitudes en el bachilleratoReferencias bibliográficasParticipantes Page 21 of 41
  22. 22. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Lenguajes y herramientas para aprender y para comprender el mundoEspañol Matemáticas Computación Inglés14 aprendizajes 69 aprendizajes 5 aprendizajes 31 aprendizajes4 temas centrales 5 ejes temáticos: 3 temas centrales: 12 temas centrales:• Comprensión de textos •Álgebra • Multimedia • Identificación personal• Producción de textos •Geometría • Redes e Internet • Vivienda, hogar y entorno• Investigación documental •Funciones • Metodología de • Vida cotidiana• Tecnologías de la •Cálculo Solución de Problemas • Tiempo libre y ocio Información y la •Estadística y probabilidad y Programación • Relaciones familiares, Comunicación escolares y laborales • Salud y cuidado corporal • Compras • Comidas y bebidas • Servicios públicos • Lugares • Condiciones atmosféricas • Actividades académicas y su vinculación con otras materias Aprendizajes esenciales de este apartado 119 Page 22 of 41
  23. 23. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Conocimiento y reflexión sobre el mundo natural y el discurso científicoBiología Física Química Ciencias de la salud53 aprendizajes 61 aprendizajes 66 aprendizajes 60 aprendizajes6 temas centrales: 4 ramas: 10 apartados: 3 temas centrales:• La ciencia de la Biología •Mecánica: partículas, • Acerca de la Química • Salud-enfermedad• Célula: Estructuras y fluidos, ondas • Elementos • Funciones básicas del Funciones mecánicas • Compuestos organismo humano• Herencia: de la Genética •Termodinámica de • Mezclas • La salud en las etapas del clásica a la Genómica procesos reversibles • Estructura de la materia y desarrollo humano• Evolución •Electromagnetismo tabla periódica• Biodiversidad •Física moderna • Enlace químico• Estructura y procesos en • Reacciones químicas y el ecosistema energía • Ácidos y bases • Oxidación reducción • Química del carbono Aprendizajes esenciales de este apartado 240 Page 23 of 41
  24. 24. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Conocimiento y reflexión del entorno y discurso socialesCiencias Sociales Geografía Historia8 aprendizajes 18 aprendizajes 32 aprendizajes4 ejes de aprendizaje: 6 ejes de aprendizaje: 12 ejes de aprendizaje:• Los campos de conocimiento • La Geografía, una • La construcción e interpretación del conocimiento de las diferentes ciencias ciencia espacial histórico sociales • Naturaleza, Recursos • La transición del feudalismo al capitalismo• Las distintas categorías de Naturales y Sociedad • Colonialismo e imperialismo en el siglo XX análisis de las ciencias • Los procesos • Siglo XX La transición hacia un nuevo orden mundial sociales y su aplicación para la poblacionales en el • La configuración y debilitamiento del mundo bipolar y interpretación del mundo espacio geográfico sus consecuencias• Las diferencias entre las • Organización económica • México. El pasado indígena disciplinas de lo social, a partir del territorio • El proceso de conquista de México y tres siglos de de las formas de abordar el • El impacto en el territorio colonización española estudio de la realidad y el de la globalización y de • El proceso de la Independencia en México 1808-1821 papel que juegan los sujetos los procesos políticos • La construcción del Estado-Nación 1821-1910 en los procesos que se actuales • La revolución mexicana y su institucionalización analizan • El territorio mexicano • La consolidación del estado corporativo y el• Las diferentes teorías de las crecimiento económico de 1940-1982 ciencias sociales que explican • La transformación de sistema político mexicano desde la realidad cotidiana 1982 Aprendizajes esenciales de este apartado 58 Page 24 of 41
  25. 25. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Reflexión, sensibilidad y creatividad humanistasFilosofía Formación Artística Literatura20 aprendizajes 21 aprendizajes 12 aprendizajes4 ejes referenciales: 3 grandes temas: 12 temas centrales:• Acerca de la Filosofía • Arte • Concepto de literatura• Lógica y argumentación • Cultura • Conceptos literarios generales• La reflexión ética y el comportamiento • Historia • El lenguaje literario moral del ser humano • Funciones de la literatura• Estética: síntesis de la experiencia • Corrientes literarias: época, sensible y la racionalidad movimientos, generaciones y estilos • El mito y la leyenda • El cuento • La novela • El drama • El poema • El ensayo • La crónica Aprendizajes esenciales de este apartado 53 Page 25 of 41
  26. 26. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Comentarios de la Revisión IIIAciertos• Contar con un referente común para toda la Universidad para la revisión del plan y los programas de estudio de la ENP y el CCH, y la evaluación del bachillerato• Promover la atención privilegiada a aprendizajes y contenidos seleccionados como esenciales• Acotar y definir los aprendizajes que sean los cimientos de una cultura general sobre disciplinas o campos de conocimiento considerados fundamentales• Establecer puentes o hilos conductores entre los niveles de estudio de la UNAMRecomendaciones• Disminuir el número de aprendizajes• Clarificar el nivel de exigencia• Revisar estructura de los campos para que no se confunda con la de un curso o programa• Difundir el proyecto de Aprendizajes esenciales Page 26 of 41
  27. 27. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Acuerdos para la conclusión del documento Aprendizajes esenciales para el Bachillerato de la UNAMSesión Plenaria 05-11, del 6 de diciembre de 2011 En atención a los comentarios recibidos de la ENP y el CCH, se revisará la estructura del documento; trabajarán en la integración del documento en cuatro apartados y darán una respuesta más puntual a los grupos de revisores institucionalesSesión CPPPE 01-12, del 31 de enero de 2012 Se invitará a los académicos que concluyen sus funciones como consejeros académicos a permanecer en calidad de invitados en la comisión académica correspondiente, hasta la conclusión del documento sobre Aprendizajes esenciales para el bachillerato de la UNAMSesión CPPPE 02-12, 14 de marzo de 2012 Se propuso que los consejeros académicos electos en octubre de 2011 participen en la revisión final del documento, la que tendrá un carácter técnico Se solicitó a académicos de la ENP y el CCH atender lo relativo a los valores y actitudes que deben incluirse en los aprendizajes esenciales: Carmen Calderón Nava y Enrique A. González Cano, miembros de la Comisión Académica de Filosofía, Marco Antonio Labra Ramírez, Secretario de Difusión de la ENP, y Jorge Luis Gardea Pichardo, profesor del CCH Page 27 of 41
  28. 28. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 …Acuerdos para la conclusión del documento Aprendizajes esenciales para el bachillerato de la UNAMSesión CPPPE 03-12, 23 de mayo de 2012 Se da por concluida la elaboración del documento de trabajo sobre Aprendizajes esenciales y se aprueba el inicio de la revisión técnica.Sesión CPPPE 04-12, 21 de junio de 2012 Se realizará la revisión de estilo del documento Aprendizajes esenciales para el bachillerato de la UNAM Se incluirá el término reflexión en el título de los apartados: Conocimiento del mundo natural y el discurso científico y Conocimiento del entorno y discurso social Se invitará a los Secretarios de Planeación de ambos subsistemas como invitados permanentes de esta Comisión Page 28 of 41
  29. 29. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Avances en la conclusión del documento de Aprendizajes esencialesRevisión de estiloEn general, se apreció claridad del contenidoSe corrigió puntuación, acentuación y uso de preposicionesSe unificó:• el uso de minúsculas para los nombres de las disciplinas, salvo en los títulos y subtítulos• la justificación del texto sin sangría• la forma de incluir referencias en el texto, de hacer aclaraciones a pie de página y de presentar las referencias bibliográficas, con base en el las normas para presentar originales de la UNAM, que dicta la Coordinación editorial del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) Page 29 of 41
  30. 30. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 http://www.cab.unam.mx Page 30 of 41
  31. 31. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Apellido paterno Apellido materno Page 31 of 41
  32. 32. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12Tareas pendientesAprendizajes esenciales para el Bachillerato de la UNAMConcluir el apartado sobre actitudes y valores. Incluirá valores universitarios como pluralidad ylaicidad, así como relativos al uso de las TICConcluir la presentación general del documentoLineamientos del CAB para revisión, y en su caso, aprobación de las modificaciones a los planesy programas de estudio de la ENP y del CCH• Revisar y, en su caso, actualizar los Lineamientos generales para la evaluación curricular en el Bachillerato de la UNAM, aprobados el 19 de abril de 2001 Page 32 of 41
  33. 33. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATOPropuesta de adecuación del programa de estudios para la asignatura de Inglés V de la Escuela Nacional Preparatoria Page 33 of 41
  34. 34. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Page 34 of 41
  35. 35. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO Sistema moderno de citaciónCoordinación editorial del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) Page 35 of 41
  36. 36. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Normas para la presentación de originales Coordinación editorial del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE)Sistema moderno de citación•El aparato crítico se compone de referencias en el cuerpo del texto, bibliografía y notas•Las referencias se presentan abreviadas en el cuerpo del texto, entre paréntesis•El uso de las notas a pie de página se limita a informar, argumentar o aclarar•En la bibliografía, las entradas se ordenan alfabéticamente; todos los datos se separan concomas; jamás se usan las locuciones op. cit., idem, ibid. o et al; el nombre del autor en variasentradas no se sustituye por una raya; no se emplean negritas, VERSALITAS, subrayados, tiposde fantasía ni palabras totalmente en MAYÚSCULAS Page 36 of 41
  37. 37. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Sistema moderno de citaciónReferencias en el cuerpo del texto•Primer apellido del autor sin nombre de pila; más de un apellido sólo para evitar confusionesentre autores; los apellidos compuestos se citan por el componente principal; no emplearabreviaturas. En texto colectivos, se ponen los apellidos cuando se trata de dos autores; conmás, se anota el apellido del primero y la locución latina et al. Los cargos (como coordinador)se eliminan•Año de la fuente, de la edición consultada. Si un autor tiene varias publicaciones del mismoaño, se diferencian añadiendo las letras a, b, c, etc., al año, por orden alfabético de los títulos;esta distinción se conserva en la bibliografía•Páginas. Se omite la palabra páginas; el número se indica mediante dos puntos•Ejemplos incorrectos: (Landerman, M., 2005); (Pacheco, 2010; Pacheco, 2010); (Acuña,Vega, Lagarde y Angulo, 1979, pág. 59-63)•Ejemplos correctos: (Landerman, 2005); (Pacheco Flores, 2010; Pacheco González, 2010);(Acuña et al, 1979: 59-63) Page 37 of 41
  38. 38. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Sistema moderno de citaciónBibliografía•Apellidos y nombre del autor completos. En los autores que suceden al primero se presenta nombre yapellidos. Cuando la obra es colectiva se citan todos y cada uno de los autores. Nunca se abrevian los nombresde los autores• Año. Se coloca entre paréntesis. Si un autor tiene dos o más referencias del mismo año, se diferencianañadiendo las letras a, b, c, etc. Las entradas de varias obras del mismo autor se ordenan desde la más nueva ala más vieja•Título de la obra. Va en cursivas si es un libro u obra completa; si es parte de una obra mayor, vaentrecomillado, seguido de coma y la palabra en acompañada del nombre y apellidos del responsable de la obramayor, su función abreviada entre paréntesis y el título en cursivas. Los títulos en lenguas romances llevanmayúscula sólo en la primera letra y en los nombres propios•Volumen y número. Sólo para publicaciones periódicas y seriadas o documentos de archivo. Se abreviansiempre: vol., t., núm. o vols., ts., núms.•Lugar de emisión. Se consigna ciudad, no país, salvo que pueda haber confusión. Los nombres de los lugaresse castellanizan. Si son varias ciudades de emisión, se separan mediante diagonal•Editorial. Se omite denominación mercantil. Cuando hay varias editoriales se separan mediante diagonal. Si elautor es responsable de la edición, no se repite el dato•Colección. Se coloca entre paréntesis; el nombre se escribe en mayúsculas y minúsculas; se evita la palabranúmero y se separa del nombre mediante coma•Páginas. Su inclusión es obligatoria si se trata de una sección perteneciente a obra mayor; nunca se consigna elnúmero total de páginas de una fuente. Se usan las abreviaturas p. y pp.•Direcciones electrónicas. Después de todos los datos anteriores, la dirección URL completa, encerrada entrelos signos de menor y mayor, y la fecha de la consulta, sin abreviaturas, entre paréntesis Page 38 of 41
  39. 39. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 Sistema moderno de citaciónEjemplos•Cuenca, María Joseph (1999), Introducción a la Lingüística Cognitiva, Barcelona, Ariel.•Aparici, Roberto y Agustín García-Matilla (1998), Lectura de imágenes, Madrid, Ediciones de laTorre.•Martínez Montes, Guadalupe Teodora, María Antonieta López Villalva e Ysabel Gracida Juárez(2002), Del texto y sus contextos. Fundamentos del enfoque comunicativo, México, Édere.•Santos, Emmanuel (2002), “Importancia de las Matemáticas en el Bachillerato, Plantel Norte,U.A.Q”, en Manuel Alcalá, La construcción del lenguaje matemático, Barcelona, Graó, SerieDidáctica de las Matemáticas.•Ajoy, Daniel (2003), Constructivismo en la educación moderna, en<http://neoparaiso.com/logo/educacion-moderna.html> (consultado el 8 de septiembre de 2010).•Consejo Académico del Bachillerato (2001), Núcleo de Conocimientos y Formación Básicos quedebe proporcionar el Bachillerato de la UNAM, Primera aproximación, México, UNAM. Page 39 of 41
  40. 40. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12 AGOSTO SEPTIEMBRE Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 1 2 3 3 4 5 6 7 Comisión Revisora emite opinión razonada Límite para recepción de la documentación de candidatos a nivel D 6 7 8 9 10 10 11 12 13 14 Límite paraInicio del ciclo CPPA ratificar escolar 2012-2013 12:00 hrs. dictámenes de la CPPA 13 14 15 16 17 17 18 19 20 21 Emisión de la CPPA resolución definitiva CPD / CPPE 12:00 hrs. e inapelable por la 12:00 hrs. CPPA 20 21 22 23 24 24 25 26 27 28 Plenaria ordinaria 12:00 hrs. 27 28 29 30 31 Límite de emisión de CPPPE dictámenes de la 12:00 hrs. Comisión Especial Page 40 of 41
  41. 41. CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO CPPPE 05-12Asuntos generales Page 41 of 41

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