O documento descreve as quatro principais etapas do desenvolvimento cognitivo de acordo com a teoria de Piaget: 1) sensório-motora (até 2 anos), 2) pré-operacional (2-7 anos), 3) operatório concreto (7-11 anos) e 4) operatório formal (a partir de 12 anos). Cada etapa é caracterizada por habilidades cognitivas específicas como a coordenação motora, linguagem, lógica, abstração e capacidade de raciocínio.

2. FONTE: Gaonach’h e Golder, (1995).

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5. ESTÁGIO EQUILÍBRIO
Sensório-motor 18 meses até 2 anos
Operatório concreto
(Construção do número)
Preparação: entre 2 e 7 anos
(Equilíbrio: entre 7 e 11 anos)
Operatório formal Cerca de 16 anos
 Eles comparam as crianças, na mesma atividade, com diferentes
idades cronológicas, Isto é, em diferentes períodos do desenvolvimento.
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6. 18 meses até 2 anos
Não há lógica
Aprendizagem da coordenação motora elementar;
 Aquisição da linguagem até a construção de frases simples;
 Desenvolvimento da percepção;
 Noção de permanência do objeto;
 Preferências afetivas;
 Início da compreensão de regras;
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7. Preparação: entre 2 e 7 anos
(Construção dos numeros
Equilíbrio: entre 7 e 11 anos)
 Lógica das relações e das transformações sobre o material
visível (objetos presentes);
 Domínio da linguagem;
 Animismo, finalismo e antropocentrismo/egocentrismo, isto
é, os objetos são percebidos como tendo intenções de afetar
a vida da criança e dos outros seres humanos;
 Brincadeiras individualizadas, limitação em se colocar no
lugar dos outros;
 Possibilidade da moral da obediência, isto é, que o certo e o
errado é aquilo que dizem os adultos.
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8. Preparação: entre 2 e 7 anos
(Construção dos numeros
Equilíbrio: entre 7 e 11 anos)
 Coordenação motora fina;
 Início da capacidade de utilizar a lógica;
 Número, conservação de massa e noção de volume;
 Operações matemáticas, gramática, capacidade de compreender e
se lembrar de fatos históricos e geográficos;
 Auto-análise, possibilidade de compreensão dos próprios erros;
 Planejamento das ações;
 Compreensão do ponto-de-vista e necessidades dos outros;
 Coordenação de atividades, jogos em equipe, formação de turmas
de amigos (no início de ambos os sexos, no fim do período mais
concentrada no mesmo sexo);
 Julgamento moral próprio que considera as intenções e não só o
resultado. Menos peso à opinião dos adultos.
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9. Cerca de 16 anos
 Lógica desarticulada do concreto;
 Abstração matemática (x, raiz quadrada, infinito);
 Formação de conceitos abstratos (liberdade, justiça);
 Criatividade para trabalhar com hipóteses impossíveis ou irreais.
Possibilidade de dedicação para transformar o mundo;
 Reflexão existencial;
 Crítica dos valores morais e sociais;
 Moral própria baseada na moral do grupo de amigos;
 Experiência de coisas novas, estimuladas pelo grupo de amigos;
 Desenvolvimento da sexualidade.
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10.  Sensório-motor: está fase aproximadamente ocorre com crianças de dois anos de idade,
quando exploram os ambientes que lhes rodeiam, usando as mãos, observação as tuas
limitações, localização dos objetos;
 Pré-operacional: está fase vai dos dois anos aos 7, é a fase de alfabetização da criança,
quando poderá observar todas as facilidades que a criança tem em aprender ou não, a onde
poderá explorar os objetos para a aprendizagem;
 Operatório concreto: fase que vai dos sete aos 11 anos, onde a criança terá capacidade de
trabalhar com situações reais, capazes distinguir tamanhos, forma, quantidades;
 Operatório formal: fase que se inicia aos 12 anos, quando o individuo desenvolve a
capacidade de raciocínio proposital, sem auxilio dos objetos concretos, é quando o
adolescente distingue certo de errado;
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