CURSO NEE MODULO 1

1. TEMARIO MODULO 1
•1.- Panorama histórico del concepto de Necesidades
Educativas Especiales (NEE)
•2.- Concepto de NEE
•3.-Dimensiones Fundamentales del concepto de las NEE
•4.- Factores que se asocian a las NEE
•5.-Revaloración del concepto NEE (BAP) MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES

2. PRINCIPALES ACCIONES DE LA POLITICA
EDUCATIVA EN EL AMBITO
INTERNACIONAL

3. 2004
2006

4. 1. Lectura
2. Escritura
3. Expresión oral
4. El cálculo y la solución de problemas
Artículo 1.
NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE
(conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes)
CONTENIDOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

5. DERECHO A LA EDUCACION
CARACTERÍSTICAS, INTERESES, CAPACIDADES Y
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
PROGRAMAS Y RECURSOS
PEDAGOGIA CENTRADA
Creemos y proclamamos que:

6. • PRINCIPALES ACCIONES DE LA
POLITICA EDUCATIVA EN EL AMBITO
NACIONAL

7. • El Artículo Tercero Constitucional.
• Articulo 39 y 41 de la Ley General de Educación
• Conferencias Nacional. Atención Educativa a menores
con Necesidades Educativas Especiales: Equidad para
la Diversidad (SEP-SNTE. Huatulco, México, 1997)
• Programa Nacional de Fortalecimiento de la
Educación Especial y de la Integración Educativa
(1995)
• Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa
(2013)

8. • (2002)
• PROGRAMA ESTATAL DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION BASICA MEDIANTE LA
ATENCION A LA DIVERSIDAD (2009)
• (2013)
ACUERDO 711

9. • NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
(NEE)

10. Helen Mary Warnock
1924
• Winchester
• Estudió en Oxford
• Dirigió un college femenino en Cambridge y una escuela en Oxford,
al tiempo que enseñaba filosofía.
• Tuvo cinco hijos
• Participado en el arte, la educación, el medio ambiente, la
experimentación con animales, literatura, fecundación artificial, la
embriología humana (1982-84).
• En 1985 con el título nobiliario vitalicio de Baronesa de Weeke.
• Se jubiló de la docencia en 1991.
• Presidió la comisión británica de investigación sobre educación
especial (1974-78). MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES

11. • ¿QUE SON ?
¿ QUIENES LAS PRESENTAN?

12. Se refieren a los apoyos que requieren algunos alumnos que
presentan un desempeño escolar significativamente distinto en
relación con sus compañeros de grupo, por lo que requiere que
se incorporen a su proceso educativo, mayores y/o distintos
recursos y estos pueden ser:
• Arquitectónicos
• Técnicos y/o materiales:
.
• Humanos:
• Curriculares:

13. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A
….
• DISCAPACIDAD FISICA - MOTRIZ
• DISCAPACIDAD SENSORIAL
• DISCAPACIDAD INTELECTUAL
• DISCAPACIDAD MULTIPLE
• APTITUDES SOBRESALIENTES
• TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

14. PARA REFLEXIONAR A QUE SE REFIEREN LAS…..
¿ NECESIDADES EDUCATIVAS
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
NECESIDADES BASICAS DE APRENDIZAJE
NECESIDADES ESPECIALES
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?

15. • MISION Y VISION DE EDUCACION ESPECIAL

16. MISION DE EDUCACION ESPECIAL (S.E.P. 2006 Programa Nacional de
fortalecimiento de la educación especial y de la integración educativa)
Favorecer el acceso, la permanencia y el egreso del sistema educativo a los niños, las
niñas y los jóvenes que presentan necesidades educativas especiales, asociadas
principalmente con alguna discapacidad, proporcionando los apoyos indispensables
dentro de un marco de equidad, pertinencia y calidad, que les permita desarrollar sus
capacidades al máximo e integrarse educativa, social y laboralmente.
En congruencia con lo que señala el Artículo 41 de la Ley General de Educación,
los servicios de educación especial deben propiciar la integración de los alumnos que
presentan necesidades educativas especiales a los planteles de educación inicial,
preescolar, primaria, secundaria, en sus distintas modalidades, y a las instituciones de
educación media-superior, aplicando métodos, técnicas y materiales específicos, así
como brindando orientación a la familia y/o tutores y al personal docente de las
escuelas de educación regular. En el caso de los alumnos que no logren integrarse al
sistema educativo regular, la educación especial deberá satisfacer sus necesidades
básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva, para lo cual se
elaborarán los programas y materiales de apoyo didácticos que sean necesarios.

17. MISION DE EDUCACION ESPECIAL (S.E.P. 2009 Programa Estatal de
Fortalecimiento de la Educación Básica mediante la atención a la diversidad)
“Favorecer el proceso de inclusión de todos los niños,
niñas y jóvenes, priorizando a aquellos que manifiesten
necesidades educativas especiales con o sin discapacidad
y/o aptitudes sobresalientes, apoyando su acceso,
permanencia y egreso en el sistema educativo a través de
la eliminación de barreras para el aprendizaje y la
participación, contribuyendo así a la construcción de
ambientes escolares que den respuesta a la diversidad
existente dentro de un marco de equidad, pertinencia y
calidad que les permita desarrollar competencias para la
vida”.

18. DIMENSIONES FUNDAMENTALES
DEL CONCEPTO DE
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
(IMPLICACIONES Y CARACTERISTICAS)

19. DIMENSIONES FUNDAMENTALES DEL CONCEPTO NEE
IMPLICACIONES CARACTERISTICAS
INTERACTIVAS
NIÑO - ENTORNO
RELATIVAS
NIVEL DE COMPETENCIA
CURRICULAR DE LOS COMPAÑEROS
• ES NORMALIZADOR
• TODOS PUEDEN TENERLAS
• RECLAMA NUEVOS RECURSOS
PARA LA ESCUELA REGULAR

20. LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
PUEDEN ESTAR
ASOCIADAS CON TRES
GRANDES FACTORES:

21. a ) Ambiente social y familiar en que se desenvuelve el niño.
b) Ambiente escolar en que se educa el niño.
c) Condiciones individuales del niño.
• Discapacidad;
• Problemas emocionales ( conductas disruptivas)
• Problemas de comunicación;
• Otras condiciones de tipo médico

22. • EDUCACION ESPECIAL DONDE ATIENDE LAS
NEE DE LOS NIÑOS QUE LAS PRESENTAN ?

24. 24
Estos servicios promueven:
• La eliminación de las barreras que obstaculizan la participación y el aprendizaje
de los alumnos,
• Trabajo de gestión y de organización flexible
• Trabajo conjunto y de orientación a los maestros, la familia y la comunidad
Atienden alumnos con:
• Discapacidad múltiple, trastornos generalizados del
desarrollo o que por la discapacidad que presentan requieren
de adecuaciones curriculares altamente significativas y de
apoyos generalizados y/o permanentes,
CRIE: Centro de Recursos e Información para la
Integración Educativa.
UOP: Unidad de Orientación al Público.

25. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION
2000 (BAP)
• DIMENSIONES: CULTURA, POLITICAS Y
PRACTICAS
El Index for inclusión ha sido elaborado
por Tony Booth y Mel Ainscow
(2000), actualizado en el 2002,
publicado en el Reino Unido por el
Centro de estudios para la Educación
Inclusiva, ha sido adaptado al contexto
educativo español como Guía para la
evaluación y mejora de la educación
inclusiva
Mel.Ainscow@man.ac.uk

28. PROCESO DE ATENCION DE LAS NEE
EVALUACION
INICIAL AL
GRUPO
IDENTIFICACION DE
ALUMNOS
PUESTA EN MARCHA
PCA
LAS
ADECUACIONES
RESPONDEN A
LAS
NECESIDADES
DE
APRENDIZAJE
ANALISIS
PERSONALIZADO EN
ALGUNOS
ALUMNOS
ADECUACION
A LA METODOLOGIA
CENTRADO EN ALGUNOS
ALUMNOS
LAS
ADECUACIONES
RESPONDEN A
LAS
NECESIDADES
DE
APRENDIZAJE
INFORME DE
EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA
PROCESO DE
EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA
ADECUACION
A LA METODOLOGIA
GRUPAL
ELABORACION DE
PCA
DETERMINACION DE
LAS NEE
LOS APOYOS
RESPONDEN
A LAS NEE
REVALORACION DE
LA PCA
ACREDITACION/
CERTIFICACION
EVALUACION
FINAL Y
SEGUIMIENTO
SEGUIMIENTO Y
APOYO AL MAESTRO
NO
SI
NO
SI
NO
SI
MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES