MG. HERMILA AMOROTO ARANDA
Preguntas clave   ¿Cómo buscar información en Internet de forma eficaz y    eficiente?   ¿Cuales son los mejores buscado...
Buscadores:Google (http://www.google.com)Altheweb (http://www.alltheweb.com)Wisenut (http://www.wisenut.com)Raging (ht...
Buscadores especializados:En noticias: Google News (http://news.google.com)Científicos: Scirus (http://www.scirus.com)E...
Google!En Google! (http://www.google.com) se introducen    entre comillas. Podemos ir a la búsqueda avanzada.Si quiere que...
Términos requeridos y excluyentesMediante el signo menos, excluimos términos. Por ejemplo, podemosdecirle que no queremos ...
Mayúsculas y minúsculas¿Qué es?Algunos buscadores como Google simplemente no distinguen entremayúsculas o minúsculas y es ...
Comodines         ¿Qué es?         El uso de comodines (*) es muy importante y puede usarse en         buscadores como Alt...
Buscadores especializados en materias académicas Universia (http://www.universia.es). Aunque para acceder al  directorio ...
Buscadores especializados en materias académicas Recursos universitarios de Educaguia.com (  http://www.educaguia.com/Zon...
¿Fuentes bibliográficas     confiables?
Competencia para manejar información (cmi)Descargue este documento en formato PDF (610KB; 10páginas)(http://www.eduteka.or...
ANÁLISIS DE INFORMACIÓNEn el marco de la Competencia para Manejar información (CMI),analizar información es una capacidad ...
CMI (COMPETENCIA PARA MANEJAR                    INFORMACIÓN)Esta se define como las habilidades, conocimientos y actitude...
CMI (COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN)Esta competencia hace referencia, específicamente, a que el estudiante esté enca...
FUENTES DE INFORMACIÓNSon fuentes de información todos los recursos que lacontienen, sean estos formales, informales, escr...
FUENTES DE INFORMACIÓN PRIMARIASOfrecen información de primera mano, que provienedirectamente del autor, que se publica po...
FUENTES DE INFORMACIÓN SECUNDARIASOfrecen información de alguna manera procesada uorganizada de acuerdo con un criterio es...
Lista de criterios para evaluar fuentes de     información provenientes de internetSe tienen en cuenta tres puntos fundame...
Revistas científicas      virtuales    Bibliotecas
NOMBRE                                DIRECCIÒN                               http://www.utemvirtual.cl/nodoeducativo/?cat...
E-AlternativasEs una publicación Académica (anual) dedicada a reseñar los avances derelevancia actual en Teoría, Investiga...
Revista Observaciones FilosóficasRevista de Filosofía, especializada en pensamiento moderno ycontemporáneo, de carácter in...
Red de Bibliotecas virtuales de Ciencias Sociales en América Latina y elCaribe. Más de 7000 documentos, entre revistas, po...
Biografías y vidasNuestra colección cuenta con miles de biografías de personajes famososhistóricos y actuales. Escribe el ...
EdunexosEdunexos es un proyecto de investigación universitario quedesarrollado en la acción y permitiendo la participación...
El Rincón del MaestroPortal que recopila información para Maestros: material didáctico, deoposiciones... y serán estos mis...
REVISTA ORGANISMO QUE EDITAALTERIDADES UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANAIndices:Latindex Portal de la Revista 2007AMERICA...
Indices:Latindex Portal de la Revista 2007DIÁNOIA INSTITUTO DE INVESTIGACIONES FILOSÓFICAS/FONDO DE CULTURAIndices:Latinde...
REVISTA DE ESTUDIOS DE GÉNERO. LA VENTANA UNIVERSIDAD DE GUADALAIndices:Latindex Portal de la Revista 2007REVISTA DE LA ED...
UNIVERSIDADES
Arizona State UniversityCity University of New YorkFlorida State UniversityPontificia Università della Santa CroceThe Ohio...
Universidad de SalamancaUniversidad de Santiago de CompostelaUniversidad de SevillaUniversidad de ValenciaUniversidad de V...
Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre.376.Educación, formación y enseñanza de grupos especiales de personas. Escue...
Competitividad y factores críticos de éxito en los destinos turísticos mediterráneos : Benidorm y P/ Vicente M. Monfort Mi...
Fundamentos conceptuais e liñas de desenvolvemento curricular naeducación para a igualdade de oportunidades entre os sexos...
Cómo determinar si es un trabajo presentado es una copia:Buscar expresiones literales en los buscadores. Por ejemplo, si s...
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Busqueda bibliografica en internet

  1. 1. MG. HERMILA AMOROTO ARANDA
  2. 2. Preguntas clave ¿Cómo buscar información en Internet de forma eficaz y eficiente? ¿Cuales son los mejores buscadores? ¿Cuales son las últimas tendencias en las herramientas de búsqueda? ¿Qué es un un multibuscador, un agente de búsqueda?
  3. 3. Buscadores:Google (http://www.google.com)Altheweb (http://www.alltheweb.com)Wisenut (http://www.wisenut.com)Raging (http://ragingsearch.altavista.com)AltaVista (http://www.altavista.com) y (http://es.altavista.com)Excite (http://www.excite.com)MSN (http://search.msn.com/)Infoseek (http://www.infoseek.com)Lycos (http://www.lycos.com)Northernlight (http://www.northernlight.com)Webcrawler (http://webcrawler.com)Direchit (http://www.directhit.com)Hotboot (http://www.hotbot.com)Netscape (http://www.netscape.com)
  4. 4. Buscadores especializados:En noticias: Google News (http://news.google.com)Científicos: Scirus (http://www.scirus.com)En imágenes: Google Images (http://images.google.com)En compras: Dealtime (http://www.dealtime.com);Froogle (http://www.froogle.com); Yahoo compras (http://shopping.yahoo.com)Buscadores más selectivos o inteligentesAsk (http://www.ask.com)Teoma (http://www.teoma.com)Highbeam (http://www.highbeam.com)
  5. 5. Google!En Google! (http://www.google.com) se introducen entre comillas. Podemos ir a la búsqueda avanzada.Si quiere que una determinada frase forme parte del documento o documentos en que está interesado, tecléela precedida y seguida por el símbolo "dobles comillas". En el ejemplo anterior seria interesante escribir "comercio electrónico".El número de documentos que encuentran los buscadores es ya más reducido. El uso de las comillas para expresar frase literal es aceptado por casi todos los buscadores.
  6. 6. Términos requeridos y excluyentesMediante el signo menos, excluimos términos. Por ejemplo, podemosdecirle que no queremos que nos muestre documentos en los queaparece la palabra Microsoft.En este caso escribiríamos:Educación básica – infantilEn Google no es necesario incluir el signo más, pues busca documentosque incluyan todos los términos. Probemos con la siguiente búsqueda ycomprobemos que los resultados son los mismos:+educación +infantil +especialA veces el + sí que sirve Hay una ocasión en la que sí que es relevanteincluir el término + en Google!. Google elimina las palabras de uso común.Pero en ocasiones puede ser obligatorio. Por ejemplo si buscamosinformación sobre Carlos I, Google eliminará el I. En este caso se debesolicitar:Carlos +I
  7. 7. Mayúsculas y minúsculas¿Qué es?Algunos buscadores como Google simplemente no distinguen entremayúsculas o minúsculas y es indiferente ponerlo de una u otra forma.Pero para otros, como Altavista, las minúsculas es el caso general. Si se pone la palabra en minúsculas Altavista busca todas las palabras, tantoen mayúsculas como en minúsculas. Por el contrario, si se pone la palabra enmayúsculas (o solo la primera letra) solo busca aquellas palabras que sehayan escrito con mayúsculas. Por lo tanto, en general es recomendable enAltavista usar solamente letras minúsculas.Haga la prueba de escribir:+“Educación" +infantil
  8. 8. Comodines ¿Qué es? El uso de comodines (*) es muy importante y puede usarse en buscadores como Altavista y Yahoo!, pero no en Google. Por ejemplo, para que busque tanto las palabras en singular como plural o raices de palabras. En nuestra búsqueda anterior, un documento que hablara del impacto del comercio electrónico sobre los contables, pero que no citara la palabra contabilidad, no seria encontrado. También, en muchos paises de Latinoamérica se dice Contaduría y contador. Por lo tanto, pruebe con: +"comercio electrónico" +conta* En Google! deberíamos poner contaduria OR contabilidadSerrano Cinca C. (2003): "Encontrar información en el World Wide Web", [en línea] 5campus.org,Sistemas Informativos Contables <http://www.5campus.org/leccion/buscar> [3 de diciembre d3 2010]
  9. 9. Buscadores especializados en materias académicas Universia (http://www.universia.es). Aunque para acceder al directorio hay que registrarse ( http://www.universia.es/servicios/directorio/index.jsp). CNICE (Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa) recopila páginas elaboradas por profesores clasificadas por materias ( http://www.cnice.mecd.es/recursos/pagprof/index.html). Educared.net (http://www.educared.net/aprende/f_buscador.htm) nos ofrece un formulario para buscar páginas educativas por niveles y asignaturas. Recopilación de enlaces clasificados por materias de la Universidad de Sevilla ( http://www.us.es/us/enlaces/enlaces-univ/html/34.html).
  10. 10. Buscadores especializados en materias académicas Recursos universitarios de Educaguia.com ( http://www.educaguia.com/Zonas/Recursos/Universidades.htm) Maestroteca: Directorio de enlaces educativos clasificados por materias (http://www.maestroteca.com). Listado de Departamentos de Economía de habla hispana: Universitarios.org (http://www.universitarios.org) apuntes, enlaces, recursos para la Universidad. La Uni (http://www.la-uni.net) directorio de recursos universitarios
  11. 11. ¿Fuentes bibliográficas confiables?
  12. 12. Competencia para manejar información (cmi)Descargue este documento en formato PDF (610KB; 10páginas)(http://www.eduteka.org/pdfdir/GlosarioCMI.pdf)Definiciones que tienen como propósito facilitar lacomprensión de los conceptos relacionados tanto con laCompetencia para Manejar Información (CMI), como con elModelo y la Metodología Gavilán. Este Glosario hace partedel Módulo Temático que agrupa todos los recursos sobreCMI publicados en EDUTEKA(http://www.eduteka.org/CMI.php).
  13. 13. ANÁLISIS DE INFORMACIÓNEn el marco de la Competencia para Manejar información (CMI),analizar información es una capacidad que puede describirse en tresfases:1.Localizar, discriminar y seleccionar entre fuentes diversas lainformación que es útil para atender una pregunta o necesidad deinformación. Es decir, descomponer bloques de información paraextraer de ellos únicamente lo que se necesita para alcanzar unobjetivo determinado.2.Leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionadapara verificar si es coherente, pertinente, suficiente e imparcial; siexisten sobre ella planteamientos o puntos de vista contrarios entreuno o más autores; y si los conceptos fundamentales se explicancon la claridad y profundidad suficientes, o si es necesario buscarmás información.3.Expresar conclusiones o respuestas a la pregunta o necesidad deinformación que se pretendía resolver
  14. 14. CMI (COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN)Esta se define como las habilidades, conocimientos y actitudes, que elestudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber en unmomento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere,determinar si esta información es pertinente para responder a susnecesidades y convertirla en conocimiento útil aplicable en contextos variadosy reales de la vida cotidiana.
  15. 15. CMI (COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN)Esta competencia hace referencia, específicamente, a que el estudiante esté encapacidad de:Formular preguntas que expresen su necesidad de información eidentificar qué requiere indagar para resolverlas.Elaborar un plan que oriente la búsqueda, el análisis y la síntesis de lainformación pertinente para resolver sus preguntas.Identificar y localizar fuentes de información adecuadas y confiables.Encontrar, dentro de las fuentes elegidas, la información necesaria.Evaluar la calidad de la información obtenida para determinar si es lamás adecuada para sus responder a sus necesidades.Clasificar y Organizar la información para facilitar su análisis y síntesis.Analizar la información de acuerdo con las preguntas formuladas y elplan establecido.Sintetizar la información, utilizarla y comunicarla de manera efectiva.
  16. 16. FUENTES DE INFORMACIÓNSon fuentes de información todos los recursos que lacontienen, sean estos formales, informales, escritos, oraleso multimediales. Se dividen en tres tipos: primarias,secundarias y terciarias.(Polo de Molina, Myriam. Para entender el mundo de laInformación. La Sierra University; California, USA, Eduteka:http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=9&ida=28).
  17. 17. FUENTES DE INFORMACIÓN PRIMARIASOfrecen información de primera mano, que provienedirectamente del autor, que se publica por primera vez, nose ha filtrado, interpretado o evaluado por nadie más. Ej:libros, artículos, reportes de investigación, actas deconferencias, memorias de congresos, fotografías, videos ofilmaciones, entre otros.(Polo de Molina, Myriam. Para entender el mundo de laInformación. La Sierra University; California, USA, Eduteka:http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=9&ida=28).
  18. 18. FUENTES DE INFORMACIÓN SECUNDARIASOfrecen información de alguna manera procesada uorganizada de acuerdo con un criterio específico,comentarios, interpretaciones o críticas sobre una o másfuentes primarias. Ej: Resúmenes e índices, catálogos,diccionarios, enciclopedias, fuentes biográficas,bibliografías, atlas y manuales, entre otros.(Polo de Molina, Myriam. Para entender el mundo de lanformación. La Sierra University; California, USA,Eduteka:http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=9&ida=2).
  19. 19. Lista de criterios para evaluar fuentes de información provenientes de internetSe tienen en cuenta tres puntos fundamentales:a)referencias generales, propiedades de la fuentey objetivos que persigue;b)datos sobre el(los) autor(es) de la fuente y desus contenidos yc)características de la información que ofrece. consultar en: http://www.eduteka.org/pdfdir/GlosarioCMI.pdf
  20. 20. Revistas científicas virtuales Bibliotecas
  21. 21. NOMBRE DIRECCIÒN http://www.utemvirtual.cl/nodoeducativo/?cat=12 http://www.utemvirtual.cl/nodoeducativo/?cat=12 NODO EDUCATIVO DIALNET http://dialnet.unirioja.es/ SCIELO http://www.scielo.cl/ REDALYC http://redalyc.uaemex.mx/ SISTEMA DE INFORMACIÓNCIENTÍFICA REDALYC - RED DE REVISTAS CIENTÍFICAS DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE, ESPAÑA Y PORTUGAL http://psicoescolar.blogspot.com/2007/07/revistas- PSICOESCOLAR
  22. 22. E-AlternativasEs una publicación Académica (anual) dedicada a reseñar los avances derelevancia actual en Teoría, Investigación, Políticas y Prácticas deEducación. Se incluyen Fundamentaciones, Análisis y Reflexiones dediferentes temáticas generales.Relieve(Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa / ElectronicJournal of Educational Research, Assessment and Evaluation) Revistaacadémica ELECTRÓNICA, GRATUITA y a TEXTO COMPLETO, quepublica sobre temas de investigación y de evaluación educativa. Utiliza unproceso riguroso de selección de los artículos a partir de revisión por jueces(en un sistema de doble ciego) con un Comité Científico integrado pormiembros de universidades internacionales y españolas.RED: Revista de educación a distanciahttp://www.usergioarboleda.edu.co/biblioteca/portales_revistas_electronicas_educa
  23. 23. Revista Observaciones FilosóficasRevista de Filosofía, especializada en pensamiento moderno ycontemporáneo, de carácter inter-universitario, orientada a investigaciones dePostgrado, con secciones dedicadas a la Epistemología, Estética,Antropología, Psicología, Teoría del Conocimiento, Lógica, Ética, FilosofíaPolítica y Crítica Literaria.Indexada en Base de Datos de la Biblioteca de la Universidad Complutense deMadrid, Universidad Católica de Valparaíso y Universidad de Buenos Aires.Asociada al Grupo Theoria Proyecto europeo de Investigaciones de PostgradoEditor: Adolfo Vásquez Rocca | Revista Observaciones Filosóficas © 2005-2006Revista Trivium: Educación Ciencia y TecnologíaLa Revista electrónica de Educación, ciencia y tecnología provee una extensabase de datos de documentos de profesionales sobre temas de investigación yde evaluación educativa.RUSC, Revista de universidad y sociedad del conocimientoLa Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) es unapublicación electrónica impulsada por la Cátedra Unesco de e- learning de laUOC, que tiene como objetivo la difusión de trabajos de análisis einvestigación generados principalmente en el marco de las actividades de laCátedra.
  24. 24. Red de Bibliotecas virtuales de Ciencias Sociales en América Latina y elCaribe. Más de 7000 documentos, entre revistas, ponencias, tesis y librosvirtuales en Ciencias Sociales de A.L.http://www.clacso.org.ar/bibliotecaE-textos:E-Textos es una publicación on line sin fines de lucro, de acceso público ygratuito impulsada y sostenida por el Instituto de Altos EstudiosUniversitarios de Barcelona.El objetivo de e-Textos es contribuir de la manera más amplia posible a ladifusión de conocimientos generados en ámbitos académicos y deinvestigación vinculados a instituciones de enseñanza superior.http://www.iaeu.info/etextos/
  25. 25. Biografías y vidasNuestra colección cuenta con miles de biografías de personajes famososhistóricos y actuales. Escribe el nombre y/o apellidos del personaje paraencontrar rápidamente la biografía que buscas.Cibereduca.comPortal dirigido a sicólogos, pedagogos y especialistas en didácticas. Recursos,información de eventos, publicaciones.Didáctica historiaPortal dedicado a la didáctica de las ciencias sociales, tecnología educativa ypsicología de la educaciónDivulcat.comLos portales de divulgación científica 100cia (www.100cia.com) y Divulc@t(www.divulcat.com) se han unido para el desarrollo de E-CIENCIA, un portal queune en un solo espacio información, reflexión y divulgación sobre Ciencia yTecnología (CyT). En el apartado de información, E-CIENCIA ofrece diariamentenoticias elaboradas en su redacción y titulares sobre CyT de los principalesmedios on-line. En lo que se refiere a la Divulgación y Reflexión, cuenta conalgunos de los mejores periodistas científicos y divulgadores para ofrecerreportajes, entrevistas y artículos en profundidad, con la posibilidad de sercomentadas por los lectores
  26. 26. EdunexosEdunexos es un proyecto de investigación universitario quedesarrollado en la acción y permitiendo la participación, genera un modelocontextual de uso y apropiación de las tecnologías de la información ycomunicación en la vida universitaria. Se han buscado elementos téoricosy prácticos para explicitar formas de instauración de una renovadadinámica en el aula y en otros ámbitos educativos apoyados en latecnologías, desde un enfoque constructivista del conocimiento, unaperspectiva crítica del pensamiento y una concepción del aprendizajecomo proceso significativo.Eduso - el portal de la Educación SocialEduso es un servicio de los colectivos de Educadores Sociales quepretende ser un lugar de encuentro, diálogo, apoyo, dinamización,reflexión, de las personas y entidades vinculadas a la Educación Social.Eduso dispondrá de servicios propios e internos de las Asociaciones yColegios Profesionales de Educadores Sociales, y de servicios generalespúblicos de interacción y fomento de la Educación Social.
  27. 27. El Rincón del MaestroPortal que recopila información para Maestros: material didáctico, deoposiciones... y serán estos mismos con sus aportaciones junto con otrosdocumentos seleccionados de la red minuciosamente los que harán de ElRincon Del Maestro una pagina de contenido imprescindible para los docentes,padres y todo aquel interesado en la Educación.Resumen de noticias - Noticias de educaciónAgencia de noticias que hace una recopilación de las noticias de Educación deldía de España, extraídas de todos los periódicos españoles.De lunes a viernes a primera hora le llegarán las noticias del ámbito educativo,de los periódicos del día de todo el país. Más información en el link SERVICIOSde nuestro sitio.Solo hijosEl portal para ser mejores padresThe Education Resources Information Center (ERIC)Sponsored by the Institute of Education Sciences (IES) of the U.S. Departmentof Education, produces the world’s premier database of journal and non-journaleducation literature.
  28. 28. REVISTA ORGANISMO QUE EDITAALTERIDADES UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANAIndices:Latindex Portal de la Revista 2007AMERICA LATINA EN LA HISTORIA ECONOMICA. REVISTA DE INVESTIGACIÓIndices:Latindex Portal de la Revista 2009CRÍTICA, REVISTA HISPANOAMERICANA DE FILOSOFÍA UNIVERSIDAD NACIOIndices:Scielo-México Portal de la Revista 2007CUICUILCO, NUEVA ÉPOCA ESCUELA NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTIndices:Latindex Portal de la Revista 2007DESACATOS. REVISTA DE ANTROPOLOGÍA SOCIAL CENTRO DE INVESTIGA
  29. 29. Indices:Latindex Portal de la Revista 2007DIÁNOIA INSTITUTO DE INVESTIGACIONES FILOSÓFICAS/FONDO DE CULTURAIndices:LatindexScielo-México Portal de la Revista 2004EDUCACIÓN MATEMÁTICA EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V.Indices:Latindex Portal de la Revista 2007ESCRITOS. REVISTA DEL CENTRO DE CIENCIAS DEL LENGUAJE BENEMERITAIndices:Latindex Portal de la Revista 2007ESTUDIOS DE ASIA Y ÁFRICA EL COLEGIO DE MÉXICO, A. C.Indices:Latindex Portal de la Revista 2007ESTUDIOS DE CULTURA MAYA UNAM, INSTITUTO DE INVESTIGACIONES FILOL
  30. 30. REVISTA DE ESTUDIOS DE GÉNERO. LA VENTANA UNIVERSIDAD DE GUADALAIndices:Latindex Portal de la Revista 2007REVISTA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSIDIndices:Latindex Portal de la Revista 2007REVISTA ELECTRÓNICA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UNIVERSIDAD AUTÓNIndices:LatindexScimago Portal de la Revista 2007REVISTA LATINOAMERICANA DE INVESTIGACIÓN EN MATEMÁTICA EDUCATIVAIndices:LatindexScielo-México Portal de la Revista 2007 REVISTA MEXICANA DE ANÁLISIS DELA CONDUCTA SOCIEDAD MEXICANA DE ANÁLISIS DE LA CONDUCTA
  31. 31. UNIVERSIDADES
  32. 32. Arizona State UniversityCity University of New YorkFlorida State UniversityPontificia Università della Santa CroceThe Ohio State UniversityUniversidad Autónoma de BarcelonaUniversidad Autónoma de MadridUniversidad Complutense de MadridUniversidad de Alcalá de HenaresUniversidad de AlicanteUniversidad de BarcelonaUniversidad de BirminghamUniversidad de CádizUniversidad de Castilla-La ManchaUniversidad de DeustoUniversidad de GranadaUniversidad de La HabanaUniversidad de La LagunaUniversidad de Las Palmas de Gran CanariaUniversidad de LeónUniversidad de LleidaUniversidad de MálagaUniversidad de Murcia
  33. 33. Universidad de SalamancaUniversidad de Santiago de CompostelaUniversidad de SevillaUniversidad de ValenciaUniversidad de ValladolidUniversidad de VigoUniversidad de ZaragozaUniversidad del País VascoUniversidad Iberoamericana (México, D.F.)Universidad Miguel Hernández de ElcheUniversidad Nacional de Educación a DistanciaUniversidad Nacional del Mar del PlataUniversidad PanamericanaUniversidad Politécnica de MadridUniversidad Politécnica de ValenciaUniversidad Pontificia de SalamancaUniversidad Pública de NavarraUniversidad Rey Juan CarlosUniversidad San Pablo - CEUUniversidade da CoruñaUniversitat de LleidaUniversity of California (Santa Barbara)University of Kansas (Lawrence)
  34. 34. Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre.376.Educación, formación y enseñanza de grupos especiales de personas. Escuelas esTesis•Adquisición de habilidades cognitivas. Factores en el desarrollo inicial de la compe / Raquel Gilar Corbi.•La ambientalización de la Universidad / Melania Coya García.•Análisis de la comprensión de divisibilidad en el conjunto de los Números Naturales / Samuel David Bodí Pascual.•Aplicación de Internet como nuevo espacio de formación y comunicación para los C / María Jesús Verdú Pérez.•Una aproximación a la evaluación de la calidad de la enseñanza en los centros de / María Isabel Vera Muñoz.•Avaliación das concepcións dos alumnos de COU e bacharelato acerca do significa / Pedro Antón Labraña Barrero.•La calidad cono reto en las escuelas de educación infantil al inicio del siglo XXI. La / Beresaluce Díez, Rosario.•Los colegios de La Salle en Asturias durante el primer tercio del siglo XX / Enrique Gudin de La Lama.
  35. 35. Competitividad y factores críticos de éxito en los destinos turísticos mediterráneos : Benidorm y P/ Vicente M. Monfort Mir.Comunicación Pública de la Ciencia : esperanzas y dificultades ante la nueva "Sociedad del Cono/ Antonio Rial García.La cortesía verbal en textos para la enseñanza del español e inglés como lenguas extranjeras / Horacio Miranda Ubilla.Didáctica del vocabulario en la ESO : estudio empírico / Jesús Moreno Ramos.Efectos del aprendizaje cooperativo en las habilidades sociales, la educación intercultural y la vio/ Mari Paz López Alacid.Eficiencia de los centros públicos de educación secundaria de la provincia de Alicante/ Ramón Fuentes Pascual.Estudio de la trayectoria en educación musical de los componentes de sociedades musicales de/ José David Brufal Arráez.Evaluación de las inteligencias múltiples en el contexto educativo a través de expertos,maestros y padres / Nieves Gomis Selva.educativos de la carrera / Esperanza Palencia Gutiérrez.
  36. 36. Fundamentos conceptuais e liñas de desenvolvemento curricular naeducación para a igualdade de oportunidades entre os sexos.Proxección no ámbito do ensino primario na provincia deOurense / José Ramón Fernández Vázquez.Implicaciones del aprendizaje de tipo cooperativo en las relacionesinterpersonales y en el rendimiento académico / Patricia PovedaSerra.Individualismo, colectivismo y su relación con la autoestima colectivade los docentes de enfermería con respecto a los valores
  37. 37. Cómo determinar si es un trabajo presentado es una copia:Buscar expresiones literales en los buscadores. Por ejemplo, si sospechamosde una frase, lo mejor es acceder a los buscadores grandes -como Altavistao Google- o mejor un multibuscador -como Dogpile o Ixquick- que busca envarios buscadores y ponerla entre comillas.Identificar expresiones propias de los países de LatinoaméricaAtentos a los cambios de estilo tanto literario como del procesador de textos,señal clara de copiar y pegar.Buscadores o programas especializados en detectar plagios, comoPlagiarism (http://plagiarism.org) o Turnitin (http://turnitin.com), software quecompara frases del texto con fuentes de información disponibles en la red.El profesor puede saber qué porcentaje de frases sospechosas contiene eltrabajo. Más programas similares en:(http://directory.google.com/Top/Reference/Education/Educators/Plagiarism/Detection/Software).

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