La acreditacion de la calidad educativa - EBR - IPEBA

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La acreditacion de la calidad educativa - EBR - IPEBA

  1. 1. LA ACREDITACION DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION I.E N° 1564 “RADIANTES CAPULLITOS" Hermila Amoroto Aranda
  2. 2. Índice  Las características de la sociedad del Siglo XXI  La calidad educativa  Gestión educativa  ACREDITACIÓN EDUCATIVA  Sustento normativo de la acreditación  Ley general de Educación Nº 28044  LEY DEL SINEACE Ley N 28740  El IPEBA  Etapas de la acreditación  LA AUTOEVALUACIÒN  Fases de la autoevaluación  Matriz de autoevaluación  REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
  3. 3. La sociedad del Siglo XXI
  4. 4. La sociedad del Siglo XXI Características: Una espiral de violencia que crece en el mundo: inseguridad ciudadana
  5. 5. La sociedad del Siglo XXI Características: El deterioro del medio ambiente Crecimiento científico-tecnológico- industrial Competitividad y globalización IRRESPONSABLE Incertidumbre y cambios constantes
  6. 6. La sociedad del Siglo XXI Características: Crecimiento científico-tecnológico- industrial El enorme incremento en la capacidad humana para producir depende, mayormente, de los conocimientos y la información. PENSAMIENTOAlto desarrollo y aplicación de las tecnologías de la información
  7. 7. Educación Investigación Innovación Según Darroch y Jardine (2002, citado en Cruz, 2008), la innovación en la era del conocimiento se evidencia en tres áreas: Cruz, R. (2008). InnOvaciOnes de NegOciOs 5(1): 39 - 52, 2008. Consultado en http://www.web.facpya.uanl.mx/rev_in/Revistas/5.1/A4.pdf CALIDAD 1. En la creación del producto/servicio (saber qué es lo generado) 2. En los procesos (saber cómo es generado) 3. En la organización (saber en dónde es generado) Depende de
  8. 8. La calidad educativa Es el nivel óptimo de formación que debieran alcanzar las personas para hacer frente a los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y aprender a lo largo de toda la vida” (LEY Nº 28044, Art. 13). Ley General de Educaciòn Nº 28044 (2003). Lima : MINEDU. Consultado en http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp- descargas/normatividad/ley/ley_general_de_educacion_28044.pdf IPEBA (2013). ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?. Matriz y Guía de autoevaluación de la gestión educativa de instituciones de Educación Básica Regular. Recuperado de http://www.ipeba.gob.pe/images/publicaciones/GUIA_EBR_ccarat.pdf La OREALC/UNESCO (en IPEBA, 2013) concibe la calidad de la educación como un medio para que el ser humano se desarrolle plenamente como tal, en un contexto y momento determinado.
  9. 9. Para alcanzar la calidad educativa, las IIEE necesitan: reflexionar sobre:  las metas que se proponen alcanzar, identificar y priorizar  los desafíos que requieren superar para lograrlas implementar:  mecanismos institucionales que les permita dirigir sus acciones a la mejora permanente del proceso de enseñanza- aprendizaje para asegurar: que todos sus estudiantes alcancen una formación integral GESTION EDUCATIVA
  10. 10. Gestión educativa La mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje CAPACIDAD para Dirigir Procesos Recursos Toma de decisiones En función a El logro de la formación integral de todos los estudiantes que atiende. Es la Foco de la ACREDITACIÓN Es el EVALÚA
  11. 11. Reconocimient o Público Temporal de la calidad Gestión educativa Proceso Mejora continua Comprend e 4 etapas 1. Etapa previa 2. Autoevaluación 3. Evaluación externa 4. Acreditación
  12. 12. Sustento normativo de la acreditación
  13. 13. EDUCACIÓN Contribuye Es un Derecho PEN Formación integral de las personas y al pleno desarrollo de sus potencialidades Creación de cultura Desarrollo de la familia y de la comunidad CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Nivel óptimo 1. Ley General de Educación (Nº28044). Proceso Enfoque Equidad Diversidad
  14. 14. Factores asociados a la CALIDAD EDUCATIVA 1. Ley General de Educación (Nº28044) Lineamientos generales Currículos básicos, comunes Inversión mínima por alumno Formación docente inicial y permanente Carrera pública docente y administrativa Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales Investigación e innovación educativas. Organización institucional y relaciones humanas armoniosas
  15. 15. LEY DEL SINEACE Ley N 28740 Ley N 28740 expedida el 19 de mayo del 2006. Organismo público descentralizado adscrito al MED. Objeto: Normar los procesos de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa Define: La participación del Estado Regula: El ámbito, la Organización y el funcionamiento del SINEACE.
  16. 16. GARANTIZAR a la sociedad que las IIEE públicas y privadas ofrezcan un servicio de calidad. Finalidad del SINEACE RECOMENDAR: Acciones para superar las debilidades y carencias identificadas en los procesos de autoevaluación y evaluación externa de las IIEE, con el propósito de optimizar los factores que inciden en los aprendizajes.
  17. 17. OBJETIVOS DEL SINEACE Al SINEACE SE LE HA ENCOMENDADO: Contribuir a mejorar la calidad que deben brindar las instituciones a las que se refiere la Ley General de Educación Nº 28044 Contribuir a la medición y evaluación de los aprendizajes en el sistema educativo. Acreditar programas e IIEE, así como certificar competencias profesionales Garantizar el funcionamiento transparente de los órganos operadores.
  18. 18. Para garantizar que TODOS los estudiantes ejerzan su derecho a una educación de calidad INSTITUTO PERUANO DE EVALUACIÓN, AC REDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA IPEBA (Educación Básica y Técnico Productiva) CONSEJO DE EVALUACIÓN ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA CONEACES (Instituciones y Escuelas de Educación Superior) CONSEJO DE EVALUACIÓN, ACR EDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CONEAU (Educación Universitaria) C o n s e j o S u p e r i o r d e l S I N E A C E ¿Por qué el Estado crea el SINEACE?
  19. 19. IPEBA (Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica) Evaluación y Acreditación Evaluación y Certificación Mejora de la calidad de las instituciones educativas para favorecer los aprendizajes Estándares de gestión Estándares de aprendizaje Estándares de competencia s laborales Reconocimiento del capital humano del país para ser competitivos
  20. 20. Finalidad Garantizar la calidad educativa a través ACREDITACIÓN 2. Ley y Reglamento del SINEACE - IPEBA Reconocimiento público y temporal Proceso de mejora continua Etapas Autoevaluación Evaluación externa Acreditación Es GESTIÓN EDUCATIVA Focaliza en Informe de AE Matriz , Guía de AE Informe de E EX FACTORES EVALUADOS 1. Dirección institucional 2. Soporte al desempeño docente 3. Trabajo conjunto con las familias y la comunidad 4. Uso de la información 5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje
  21. 21. Etapas de la acreditación
  22. 22. ETAPAS OBJETIVO HERRAMIENTAS ENTIDAD RESPONSAB LE RESULTADO 1. ETAPA PREVIA • Información y sensibilización de la comunidad educativa sobre las ventajas de la evaluación institucional con fines de mejora. • Toma de decisión de autoevaluarse: la realiza toda la comunidad de manera participativa. • Conformación de la comisión de autoevaluación, que será responsable del proceso: el director la preside, sus miembros son representantes de toda la comunidad educativa y deben ser elegidos de manera democrática. • Capacitación de los miembros del comité en la metodología de autoevaluación aprobada por el órgano operador. • Información a IPEBA del inicio del proceso de evaluación de la calidad educativa. 2. AUTOEVAL UACIÒN •Identificar el nivel de calidad de la gestión de la IE. •Elaborar planes de mejora •Implementar planes de mejora •Matriz de evaluación: •Factores, Estándares, Indicadores •Guía de autoevaluaci •Institución Educativa •Informe de autoevalua ción •Informe de implementa ción del Plan de mejora
  23. 23. ETAPAS OBJETIVO HERRAMIENTAS ENTIDAD RESPONS ABLE RESULTADO 3. EVALUACIÒ N EXTERNA •Aportar una mirada objetiva •Retroinformar a la IE. •Emitir un informe que valore el •nivel calidad de la gestión educativa •Matriz de evaluación: •Factores, Estándares, •Indicadores •Guía de evaluación Externa •Informe de autoevaluación •Entidad evalua dora •externa autoriz ada •Informe de entidad Evaluadora externa 4. ACREDITAC IÒN •Otorgar reconocimiento de la calidad de la gestión de la IE •Informe de entidad evaluadora externa •IPEBA •Reconocimien to público y temporal de la calidad de la gestión educativa de la institución, si fuera el caso
  24. 24. Autoevaluación: UNA herramienta PARA LA Mejora
  25. 25. ¿Qué es la autoevaluación? La autoevaluación es la reflexión que hace la IIEE sobre cómo su gestión educativa se focaliza en lograr que todos los estudiantes alcancen la formación esperada. Evalúa la evidencia sobre la capacidad que tiene para dirigir procesos, recursos y toma de decisiones, en función a la mejora continua del proceso de formación, para lograr que los estudiantes logren aprendizajes y desarrollen competencias.
  26. 26. ¿Cuál es la situación actual? ¿Qué camino seguir? Preguntas que es necesario responder: ¿Cuál es la situación deseada?
  27. 27. Fases y pasos de la Autoevaluación FASE S PASOS Plan de trabajo que precise las acciones, los productos y las fechas en cada fase a fin de hacer el seguimiento y asegurar que se realicen en los tiempos estimados.
  28. 28. FASE I: preparación del proceso de autoevaluación ¿Qué objetivo tiene la planificación y organización del proceso? Contar con un Plan de trabajo que precise las acciones, los productos y las fechas en cada fase a fin de hacer el seguimiento y asegurar que se realicen en los tiempos estimados. Reuniremos a los diferentes actores educativos y brindaremos información sobre: Quiénes conformamos la Comisión La autoevaluación: ¿Qué es?, beneficios, fases , Tiempo estimado para el desarrollo del proceso Plan de trabajo: actividades y responsables Cómo comunicarse con la Comisión
  29. 29. FASE II: identificación de fortalezas y aspectos por mejorar ¿Cómo obtenemos la información que necesitamos?Con qué instrumentos y cómo recolectamos evidencia suficiente para saber en qué medida se cumple con los estándares e indicadores de cada factor, o que tan cerca o lejos estamos de cumplir lo establecido en cada factor. TECNICA INSTRUMENTO FUENTES DE INFORMACIÓN Entrevista Encuesta a miembros del Órgano de dirección Encuesta a docentes Encuesta a estudiantes Encuesta a padres y madres Actores Análisis de documento Ficha de análisis documental Documentos de gestión
  30. 30. La calificación de los indicadores y estándares responde a una escala de cuatro categorías: La calificación asignada a los indicadores y estándares responde a una escala de cuatro categorías: Escala de calificación Esta escala de calificación permite ubicar el nivel de logro que hemos alcanzado en los estándares e indicadores y nos dará mayores elementos para el análisis de la situación general de nuestra IE y en la elaboración del Plan de mejora.
  31. 31. FASE III: planificación de la mejora Ahora que ya sabemos cómo estamos… ¡Planificamos nuestra mejora! Pasos para la elaboración del Plan de mejora
  32. 32. ¿Cuál es la situación actual? ¿Cuál es la situación deseada? ¿Qué camino seguir? •Análisis institucional •Gestión del cambio •Planificación •Control y seguimiento Instrumentos para abordar el tema: • Propósitos y fines • Definición de calidad •Análisis institucional •Autoevaluación •Evaluación externa
  33. 33. Elaboramos el Informe de Autoevaluación El informe de autoevaluación tiene como finalidad contar con un documento que sistematice no solo el proceso, sino que de cuenta de los resultados y de los compromisos de mejora que hemos acordado y planificado. Por eso es importante que lo socialicemos con los demás miembros de la Institución Educativa. El primer informe que elaboremos se considerará un Informe preliminar de autoevaluación y será de carácter interno. Después de implementar el Plan de Mejora, y cuando consideremos que hemos alcanzado los estándares, será el momento de elaborar el Informe de autoevaluación que además de dar cuenta del proceso seguido, deberá incluir los resultados del Plan de Mejora. Este informe será el que enviemos a IPEBA cuando solicitemos nuestra evaluación externa, si decidimos continuar con el proceso de acreditación. Esta fase tiene una duración aproximada de 1 a 2 meses
  34. 34. FASE IV: socialización Paso 7: Difundimos el Informe de Autoevaluación Esta es la cuarta fase del proceso y requiere el esfuerzo de la Comisión de autoevaluación para difundir los resultados y las acciones de mejora que se han acordado.
  35. 35. ¿Qué se evalúa? La matriz de evaluación  Construcción participativa: Mesas técnicas nacionales y regionales, percepciones y consultas regionales, grupos de expertos  Estructura: a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión educativa de la institución, que inciden en la mejora de la Enseñanza-Aprendizaje b. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada. c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente.
  36. 36. FACTORES (EBR) ESTANDARES INDICADORES 1. Dirección institucional 3 9 2. Soporte al desempeño docente 3 15 3. Trabajo conjunto con las familias y la comunidad 2 5 4. Uso de la información 2 6 5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje 2 8 TOTAL 12 43
  37. 37. Factores 1. Dirección institucional: Visión compartida sobre la orientación de la gestión de la Institución hacia la mejora permanentemente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de los estudiantes. 2. Soporte al desempeño docente: Mecanismos que establece la IE para orientar la labor docente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares. Implementa estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalece capacidades y brinda soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje. 3. Trabajo conjunto con las familias y la Comunidad: Acciones de cooperación con la familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje, y fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su comunidad. 4. Uso de la información: Uso de la información obtenida a partir de procesos de evaluación y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el logro de las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje. 5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje: Conjunto de recursos que dan soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias esperadas, que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas de seguridad y a la zona geográfica en donde opera la Institución Educativa.
  38. 38. Factores de calidad de la gestión para IIEE de Educación Técnico Productiva Factores 1. Dirección institucional centrada en la oferta formativa y demanda del sector productivo. Orientación de la gestión al aseguramiento de la calidad, pertinencia de la oferta formativa y logro del perfil profesional . 2. Soporte al desempeño docente enfocado al desarrollo de competencias: Mecanismos institucionales para asegurar que la labor docente garantice el desarrollo de capacidades de los estudiantes. 4. Gestión de infraestructura, equipamiento y recursos: Gestión de espacios y recursos que dan soporte al desarrollo de capacidades y que responden a las necesidades de los estudiantes 5. Evaluación de resultados y mejora continua: Uso de la información para la mejora continua..
  39. 39. La autoevaluación nos permitirá saber… • ¿En qué medida la gestión educativa de nuestra IE se acerca a los estándares de calidad establecidos en la Matriz de evaluación? • ¿Qué debemos hacer como Institución para superar las deficiencias identificadas y mantener los logros alcanzados?
  40. 40. ¿Para qué realizamos la autoevaluación? La realizamos para lograr cuatro objetivos fundamentales: • Identificar el nivel de la calidad de gestión educativa de nuestra IE, de acuerdo a los estándares establecidos. • Adquirir experiencia y aprendizaje institucional que permita la mejora continua de nuestra gestión educativa. • Elaborar el Plan de mejora que nos oriente a superar las debilidades encontradas. • Implementar las mejoras y realizar su seguimiento y monitoreo.
  41. 41. ¿Qué beneficios nos brinda la autoevaluación? • Nos permite identificar las fortalezas en la gestión de nuestra IE para sacar provecho de ellas al momento de implementar nuestras estrategias de mejora. • Nos permite identificar aquellos aspectos que necesitamos mejorar, y a partir de ello, modificar estrategias, reorientar nuestros esfuerzos y solicitar apoyos específicos a diversas instancias e instituciones, si fuese necesario. • Promueve una cultura de mejora, es decir, a partir de la autoevaluación que realizamos y de la información obtenida, tomamos decisiones e implementamos mejoras que será necesario volver a autoevaluar para ver si realmente hemos alcanzado el nivel «Logrado». De este modo estaríamos repitiendo el ciclo, haciendo de la autoevaluación-mejora una práctica continua en nuestra IE. • Favorece a que trabajemos en equipo y que se establezcan nuevas formas de relacionarnos dentro de nuestra Institución Educativa en torno a metas comunes. • Contribuye a que nos empoderemos como Institución y a que nos
  42. 42. FACTORES (EBR) ESTANDARES INDICADORES 1. Dirección institucional 3 9 2. Soporte al desempeño docente 3 15 3. Trabajo conjunto con las familias y la comunidad 2 5 4. Uso de la información 2 6 5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje 2 8 TOTAL 12 43 Estructura de la matriz
  43. 43. Estándares de Calidad para las Instituciones Educativas PROPUESTA DE MODELO DE ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN EDUCATIVA DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR FACTORES ESTANDARES INDICAD ORES 1 Dirección Institucional 1. Construimos participativamente un proyecto educativo pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente del proceso de enseñanza aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes. 3 2. Aseguramos que nuestro proyecto curricular responda a altas expectativas respecto al desempeño de los estudiantes, sea pertinente e inclusivo y oriente el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. 3 3. Contamos con un estilo de liderazgo participativo que asegura el mantenimiento de una visión común, y la adecuada organización y articulación de nuestras funciones para dar soporte a la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje. 3
  44. 44. Factor 1: Dirección Institucional: Visión compartida sobre la orientación de la gestión de la institución hacia la mejora permanentemente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de los estudiantes. Estándar Indicador Actor clave Ejemplos de aspectos a considerar en la evaluación del indicador 1. Construimos participativamen te un PROYECTO EDUCATIVO pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente del proceso de enseñanza aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes. 1.1 Definimos participativamente nuestra MISIÓN, VISIÓN, OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y VALORES, tomando como eje la inclusión, la mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje y el desarrollo de las competencias de los estudiantes en todas las áreas curriculares. Órgano de dirección/ comité de redes educativas. • Participación organizada y representativa de diversos actores de la comunidad educativa en la construcción del proyecto educativo institucional. Participación de CONEI, municipios escolares, APAFA, etc. • PEI promueve la incorporación de estudiantes de diversos grupos culturales y lingüísticos, distintos niveles socioeconómicos y estudiantes con necesidades especiales. PEI inclusivo se evidencia en una composición estudiantil diversa y en la eliminación de mecanismos de segregación que reducen oportunidades o excluyen de la IE a estudiantes por razones socioeconómicas, de género, de cultura y lengua, y de capacidad.
  45. 45. Estándares de Calidad para las Instituciones Educativas PROPUESTA DE MODELO DE ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN EDUCATIVA DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR FACTORES ESTANDARES 2. Soporte al desempeño docente: 4. Contamos con un equipo docente idóneo y con mecanismos de soporte continuo para su desarrollo profesional y la mejora permanente de la práctica pedagógica. 5. Implementamos estrategias que aseguran que el PCIE se traduzca en programaciones curriculares pertinentes y coherentes para lograr las competencias, atendiendo a la diversidad de los estudiantes 6. Desarrollamos acciones pedagógicas que aseguran que todos los estudiantes desarrollen las competencias esperadas.
  46. 46. Factor 2: Soporte al desempeño docente: Mecanismos que establece la IE para orientar la labor docente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares. Implementa estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalece capacidades y brinda soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje. Estándar Indicador Actor clave Ejemplos de aspectos a considerar en la evaluación del indicador 4. Gestionamos la asignación de un equipo docente idóneo y contamos con mecanismos de soporte continuo para su desarrollo profesional y la mejora permanente 4.1 Gestionamos la asignación de un equipo directivo que tiene conocimientos y habilidades adecuadas para dar soporte pedagógico a nuestros docentes y desarrollar procesos de mejora institucional. IE Pública: UGEL, CONEI IE Privada: Promotores Procesos de selección/asignación de directivos con conocimiento y habilidades de diseño, implementación y evaluación curricular por competencias; estrategias pedagógicas; trabajo con adultos; gestión administrativa, de personal, de alianzas y de recursos; gestión de la mejora de los procesos de enseñanza- aprendizaje a nivel del aula y toda la IE. 4.2
  47. 47. Estándares de Calidad para las Instituciones Educativas PROPUESTA DE MODELO DE ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN EDUCATIVA DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR FACTORES ESTANDARES Trabajo conjunto con las familias y la comunidad 7. Trabajamos de manera conjunta con las familias en desarrollar estrategias que potencian el proceso de enseñanza aprendizaje. 8. Trabajamos de manera conjunta con las familias y diversos actores de la comunidad, en el diseño e implementación de estrategias que den soporte a la formación de los estudiantes.
  48. 48. 4 :
  49. 49. Estándares de Calidad para las Instituciones Educativas PROPUESTA DE MODELO DE ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN EDUCATIVA DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR FACTORES ESTANDARES 4 Uso de la información 9. Generamos y analizamos información sobre el progreso en el desempeño de estudiantes y docentes, para identificar Oportunidades de mejora del proceso de enseñanza aprendizaje. 10. Implementamos las acciones de mejora priorizadas y evaluamos cuán efectivas son para lograr los resultados esperados.
  50. 50. 5
  51. 51. Estándares de Calidad para las Instituciones Educativas PROPUESTA DE MODELO DE ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN EDUCATIVA DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR FACTORES ESTANDARES 5 Infraestructura y recursos para el aprendizaje 11. Contamos y hacemos un uso adecuado de la infraestructura y recursos que dan soporte al desarrollo del proceso de Enseñanza aprendizaje. 12. Gestionamos de manera transparente los recursos e infraestructura que dan soporte a la implementación y mejora del proceso de enseñanza aprendizaje.
  52. 52. Referencias bibliográficas IPEBA (2011). MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN EDUCATIVA DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR. Diversidad como punto de partida, diversidad y calidad educativa con equidad como llegada. Lima: IPEBA. Recuperado de http://www.ipeba.gob.pe/i mages/publicaciones/GUIA_EBR_ccarat.pdf IPEBA (2013). ¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS LA GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?. Matriz y Guía de autoevaluación de la gestión educativa de instituciones de Educación Básica Regular.. Lima: IPEBA. Recuperado de http://www.ipeba.gob.pe/images/publicaciones/GUIA_EBR_ccarat.pdf Melendrez, E. (s.f). Acreditación de la calidad educativa . Direccion Regional de Educación Cusco. Recuperado de http://www.slideshare.net/elmeve01/1-ponencia-acreditacin-de-la- gestion-educativa-corregido SINEACE – IPEBA (s.f). ¿Cómo mejorar la calidad de la Educación? Recuperado de http://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ved= 0CDoQFjAC&url=http%3A%2F%2Fwww.ugelarequipasur.gob.pe%2Fagp%2Fd ocfinpri2012%2Freunion.ppt&ei=SKfwUaisHtjF4APF2oDoCg&usg=AFQjCNHf7 kypcC63UMqXG6vZlPlkKAxRcg&sig2=vXv152ftJljugLe7TAD6Hw&bvm=bv.497

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