La adaptación del niño y de la niña ala escuelaMg. Hermila Amoroto
¿Quiénes son todos estos niños y estasniñas?¿Qué pasa aquí?¿Dónde está mi papá y mi mamá?¿Me voy a quedar aquí para siempre?
Debemos considerar que elniño/a en este período nopuede distinguir entre unabandono definitivo y otrotemporal, se encuentr...
Los primeros días que un niño o unaniña vive en una institución deEducación Infantil van a propiciaruna serie de cambios i...
El niño o la niña pasande un ambiente quecontrolan, dominan y enel que tienen seguridady protección a otro quedesconocen, ...
NIÑA Y NIÑOSPADRES YMADRESEDUCADORES/AS.¿Quiénes se adaptan? :
Semana de adaptación
Etapa de adaptación infantil a la escuelaSe denomina así a los primeros días enque el niño concurre al jardín, y tantoél, ...
El período de adaptación es un proceso deevolución personal que el niño y la niñahace por sí mismo, es él/ella quien se de...
Factores que determinan la adaptación:Autonomía de eseNIÑO o esa niña.Si viene de unaadaptación previa aljardín maternal o...
Factores que determinan la adaptación:La experiencia comoPADRES, por ejemplo siquien empieza laadaptación al jardín es elp...
La experiencia como PADRES,
La experiencia como PADRES,
 Experienciade la docentea cargo y ladisposiciónde lainstitución ala adaptación.Factores que determinan la adaptación:
 Todo niño y niña pasan por un período deadaptación con diferentes manifestaciones y ritmosque aprenderemos a aceptar y a...
La incorporación de losniños/as a la Escuela Infantil, esun acontecimiento de grantrascendencia en su proceso dedesarrollo...
Para los niños/as, laentrada en la Escuela,implica la salida del mundofamiliar, (allí ocupa un lugarclaramente definido yt...
Para unos, reencontrarsecon los amigos del añoanterior; para otros,empezar a vincularse conchicos por primera vez.
Este período puede traeraparejados cambios de conductaen los niños. No todos semanifiestan de la misma forma. Lamayoría ll...
"me pongo a jugar, perocuando me acuerdo demamá lloro"Para los niños y niñas la adaptación es una situaciónllena de emocio...
Algunas de las reacciones de los niños duranteeste proceso son: llanto cuando se prepara para iral Jardín, durante el cami...
Es común que los papás piensen que estas conductasse deben a la edad del niño, a que es muy pronto paradejarlo, a que hay ...
Hay niños que superan estaetapa con mayor facilidad,muchas veces por lasexperiencias que han vividoanteriormente en su med...
¿Cómo ayudarlos?Los adultos danseguridad a los niños. Siellos perciben nuestrasdudas y temores no sesentirán seguros paraq...
Actividades del equipo escolarEs indispensable ponernos de acuerdo con lospadres y madres, valorando las actitudes, laorga...
 El período de adaptación también es conflictivo parala mamá. Quiere y no quiere esa separación. Su hijose irá dejando co...
Hacer frente a:Dudas, alegría, temores, ansiedad… muchas veces elperíodo de adaptación se le hace difícil a los papás ymam...
Aparecen sentimientos ambivalentes." ¿Lo van acuidar bien?, "" ¿Cómo lo van aentender si no sabehablar? “"Y si la maestrae...
Las dudas y actitudes que pueden dificultarla adaptaciónEs difícil dejarlos a cargo de otrosadultos, tener que compartir a...
¿Cuánto influye la actitud de los padres paraque el niño tome lo mejor de este período?La actitud de los padres es fundam...
Reuniones y entrevistas con las familias Entrevista con la Directora.: Es el primer contacto quemantiene las familias con...
Preparación de los ambientes acogedores,seguros, compatibles con el cerebroSe cuidan todos y cada uno de los detalles, tod...
Programación de actividades: El currículo
 El mundo afectivo del niño/a es el motor de sudesarrollo emocional, social e intelectual. Todas susexperiencias, vivenci...
Participación de los padres en lasactividades de la I.E
Algunas pautas a tener en cuenta Es importante que el papá y la mamá conversen sobre la elección de la escuela; queambos...
 http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/2700/2701.asphttp://psicopedagogia-santafe.blogspot.com/2009/03/el-ingr...
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La adaptación del niño y de la niña

  1. 1. La adaptación del niño y de la niña ala escuelaMg. Hermila Amoroto
  2. 2. ¿Quiénes son todos estos niños y estasniñas?¿Qué pasa aquí?¿Dónde está mi papá y mi mamá?¿Me voy a quedar aquí para siempre?
  3. 3. Debemos considerar que elniño/a en este período nopuede distinguir entre unabandono definitivo y otrotemporal, se encuentra con unasituación tan desconocida comoamenazante para su persona,situación que en algunos casosvivencia como un abandono. Eslógico que en talescircunstancias emplee todossus recursos para defenderse yoponerse a este hecho.Recursos de defensa
  4. 4. Los primeros días que un niño o unaniña vive en una institución deEducación Infantil van a propiciaruna serie de cambios importantes;se trata de una etapa de variaciónque influye en el desarrollo de lasactividades realizadas que estemantiene con sus padres. A partir deahora ya no dispondrá de todo eldía para estar en casa y verá muchomenos a papá y a mamá, tendráque adaptarse a un nuevo horario y,en muchos casos, comer fuera decasa con otros niños y niñas de sumisma edad.Cambios importantes
  5. 5. El niño o la niña pasande un ambiente quecontrolan, dominan y enel que tienen seguridady protección a otro quedesconocen, lo queproduce en algunoscasos cierta inseguridady aislamiento.Ahora deben aprender aconvivir en un entornodiferente, con otroscódigos relacionales,pues ya no es el único ytiene que compartirjuegos, espacios ypersonas.
  6. 6. NIÑA Y NIÑOSPADRES YMADRESEDUCADORES/AS.¿Quiénes se adaptan? :
  7. 7. Semana de adaptación
  8. 8. Etapa de adaptación infantil a la escuelaSe denomina así a los primeros días enque el niño concurre al jardín, y tantoél, como los papás y la instituciónpasan por un proceso deacomodación, de adaptación anuevas formas de trabajo,comunicación, aprendizaje,relaciones sociales, juegos, horarios,etc.Es una situación de aprendizaje paratodos los miembros de este procesoque se vivirá con más o menosangustia dependiendo de variosfactores…
  9. 9. El período de adaptación es un proceso deevolución personal que el niño y la niñahace por sí mismo, es él/ella quien se debeadaptar y quien tiene que asimilar loscambios.El educador/a y los padres podránayudarlos/as pero esta etapa de “conflicto”es inherente a la situación en la que seencuentra el niño y la niña.El período de adaptación
  10. 10. Factores que determinan la adaptación:Autonomía de eseNIÑO o esa niña.Si viene de unaadaptación previa aljardín maternal ono, si se queda porperiodos más omenos largos acargo de abuelos,niñera, etc.
  11. 11. Factores que determinan la adaptación:La experiencia comoPADRES, por ejemplo siquien empieza laadaptación al jardín es elprimer hijo.Si tiene hermanitos o esla primera vez que estáen contacto con otrosniños por un periodomedianamente largo.
  12. 12. La experiencia como PADRES,
  13. 13. La experiencia como PADRES,
  14. 14.  Experienciade la docentea cargo y ladisposiciónde lainstitución ala adaptación.Factores que determinan la adaptación:
  15. 15.  Todo niño y niña pasan por un período deadaptación con diferentes manifestaciones y ritmosque aprenderemos a aceptar y a respetar tanto lospadres como los educadores/as.
  16. 16. La incorporación de losniños/as a la Escuela Infantil, esun acontecimiento de grantrascendencia en su proceso dedesarrollo.El periodo de adaptación, es unproceso mediante el cual, elniño/a va elaborando, desde elpunto de vista de lossentimientos, la pérdida y laganancia que le supone estaseparación de la familia, hastallegar voluntariamente a unaaceptación interna de lanueva situación.
  17. 17. Para los niños/as, laentrada en la Escuela,implica la salida del mundofamiliar, (allí ocupa un lugarclaramente definido ytotalmente controlado,seguro, conocido yprotegido), para pasar a unmundo totalmentedesconocido y en el que,por tanto, se sienteinseguro.
  18. 18. Para unos, reencontrarsecon los amigos del añoanterior; para otros,empezar a vincularse conchicos por primera vez.
  19. 19. Este período puede traeraparejados cambios de conductaen los niños. No todos semanifiestan de la misma forma. Lamayoría llora, otros no, algunos semantienen aislados, expectantes,como observadores silenciosos, yotros, después del primer impacto,se distraen y participan de lasactividades que se les ofrecen. Haytantas reacciones como niños, ycada niño a su vez va modificandoy variando sus manifestaciones alo largo del proceso de adaptación.¿Qué dificultades pueden presentarse eneste período?
  20. 20. "me pongo a jugar, perocuando me acuerdo demamá lloro"Para los niños y niñas la adaptación es una situaciónllena de emociones, miedos, ansiedad, deseos, que sedan todos juntos. Compartir, conocer a la nueva maestra,conocer un espacio nuevo “la sala, el patio, el baño”, etc.Muchas cosas nuevas. "me dan ganas de jugarpero no quierosepararme de mamá","quiero hacer pisy no se dondeestá el baño""Tengo ganas de entrarpero tengo miedo“
  21. 21. Algunas de las reacciones de los niños duranteeste proceso son: llanto cuando se prepara para iral Jardín, durante el camino o al llegar, aferrarse ala persona que lo lleva y gritar si se lo quiereseparar, quedarse en el Jardín pero llorando ollorar cuando lo van a buscar al ver a las figurasfamiliares… Cada niño reaccionará a su manera,cada uno es único y diferente.
  22. 22. Es común que los papás piensen que estas conductasse deben a la edad del niño, a que es muy pronto paradejarlo, a que hay algo que no le gustó del Jardín, de loscompañeros o la maestra. En realidad las causas suelenir por otro lado. Ellos viven esta separación como unhecho definitivo y difícil de soportar, les cuesta entenderque se quedarán solo unas horas y luego volverán alentorno familiar.Viven un sentimiento ambivalente, un “QUIERO, peroNO QUIERO quedarme", (aunque a veces no puedanexpresarlo con palabras.) por un lado está el deseo deconocer o reencontrarse con amigos, por el otro, eltemor a separarse de sus familiares.
  23. 23. Hay niños que superan estaetapa con mayor facilidad,muchas veces por lasexperiencias que han vividoanteriormente en su mediofamiliar. Sin embargo, lamayoría atraviesa lentamenteeste proceso y es importanteque los comprendamos parapoder ayudarlos yacompañarlos en esta nuevaetapa, superando a la veznuestras propias angustias. Nonos olvidemos que comocualquier situación nueva o decambios, el proceso deadaptación es un momento de
  24. 24. ¿Cómo ayudarlos?Los adultos danseguridad a los niños. Siellos perciben nuestrasdudas y temores no sesentirán seguros paraquedarse en el Jardín. Siperciben lo importante quees para nosotros y laconfianza que depositamosen las Srtas. podránsuperar este trance másfácilmente.
  25. 25. Actividades del equipo escolarEs indispensable ponernos de acuerdo con lospadres y madres, valorando las actitudes, laorganización y el desarrollo de este periodo.
  26. 26.  El período de adaptación también es conflictivo parala mamá. Quiere y no quiere esa separación. Su hijose irá dejando conquistar por otra mujer (la maestra)que a su vez desplegará toda su simpatía yprofesionalismo para ganar su afecto. Mamá tendráque ir comprendiendo que ella y sólo ella seguirásiendo la mamá, pero que es bueno que su hijo sedeje cuidar y querer por otros. Porque el mundo sele ensancha, porque aprende a relacionarse, porqueesto le aporta variados modelos de vínculos. Poder confiar en otros adultos, no competir conellos, respetar la autoridad de la maestra, seránaspectos esenciales para que un chico transiteexitosamente esta etapa.
  27. 27. Hacer frente a:Dudas, alegría, temores, ansiedad… muchas veces elperíodo de adaptación se le hace difícil a los papás ymamás.Se trata de afrontar el crecimiento del chicos yaceptar que ya no son "tan imprescindibles".
  28. 28. Aparecen sentimientos ambivalentes." ¿Lo van acuidar bien?, "" ¿Cómo lo van aentender si no sabehablar? “"Y si la maestraes muyexigente?"“¿y si meextraña?¿Lo dejaran irsolo al baño?" y si se lastima?¿y si ……?
  29. 29. Las dudas y actitudes que pueden dificultarla adaptaciónEs difícil dejarlos a cargo de otrosadultos, tener que compartir anuestro hijo, dar entrada a lasmaestra. Permitir que sean cuidadosy queridos por otros, y que quieran aotros adultos no siempre es fácil.Muchas veces nos sentimosculpables por volver a tener que ir atrabajar y no tener con quién dejarlo.Nos sentimos malos padres, y aveces esta culpa funciona comoobstáculo en la adaptación del nene.Pero también pasa lo contrario, haypapás que apuran a sus hijos, queno les dan el tiempo de adaptarse aesta nueva situación, literalmente“los dejan” y no los acompañan en elproceso.
  30. 30. ¿Cuánto influye la actitud de los padres paraque el niño tome lo mejor de este período?La actitud de los padres es fundamental. LO mejorque le puede pasar al niño es que sus padres letransmitan confianza en la institución. No olvidemosque papá y mamá ya eligieron esta institución y si lohicieron es porque confían en ella. Confían en losespecialistas, en los maestros, en los técnicos quetrabajan allí. La confianza es muy importante en esteperíodo porque el niño es capaz de sentir si suspapás están inseguros cuando lo dejan en el jardín.Es importante que los padres participen de esaspropuestas, de reuniones, de actividadescompartidas. Todo eso colabora para que el niño sesienta seguro en su jardín.
  31. 31. Reuniones y entrevistas con las familias Entrevista con la Directora.: Es el primer contacto quemantiene las familias con la Escuela. Pueden aprovecharpara conocer a las educadoras tanto tutora comode apoyo y realizan una visita guiada por todas lasinstalaciones del centro. Reunión General con los padres a principio de curso.:Primera reunión en grupo de todos los padres y madresque forman parte de un mismo grupo y/o nivel. En ella sedan las primeras pautas de actuación educativa yorientación en los primeros días del curso, se entregandocumentos informativos sobre adaptación a la escuela,normas, programaciones, etc. Entrevista personal educadores-padres.: Cuyo principalobjetivo es crear un clima de comunicación padres-educadoras, donde el tema principal es el propio niño/a(sus necesidades, momento evolutivo en el que se
  32. 32. Preparación de los ambientes acogedores,seguros, compatibles con el cerebroSe cuidan todos y cada uno de los detalles, todas lasinstalaciones se preparan para los primeros días delniño/a en la Escuela, sus materiales, espacios,programaciones.
  33. 33. Programación de actividades: El currículo
  34. 34.  El mundo afectivo del niño/a es el motor de sudesarrollo emocional, social e intelectual. Todas susexperiencias, vivencias y situaciones soneducativas, y por tanto, deben ser incorporadas a laEscuela, y más concretamente a las aulas, comoobjeto de nuestra atención y trabajo pedagógico.
  35. 35. Participación de los padres en lasactividades de la I.E
  36. 36. Algunas pautas a tener en cuenta Es importante que el papá y la mamá conversen sobre la elección de la escuela; queambos se interioricen de como es el jardín, quizás con una visita previa, antes de queempiecen las clases, de la que también puede participar el niño. Que ambos padres puedan acompañar el proceso de adaptación, al menos losprimeros días. Cada niñito es diferente. Cada uno tiene una historia personal y una familia con susparticularidades. La adaptación NO se da de un momento para el otro, es un proceso gradual yprogresivo. Puede durar algunas semanas, es importante desarrollar la paciencia ytolerancia. El “quiero dejarlo pero a la vez no quiero” … “quiero ir a jugar con mis nuevos amigospero me angustia separarme de mamá”…Son pensamientos encontrados y muycomunes en esta etapa. Es importante poder plantear todas las dudas a la docente y/o al equipo deorientación escolar (gabinete) si lo hubiera y no tomar la determinación de dejar demandarlo al jardín de un día para el otro. Si este Periodo se vuelve muy angustiante y sentimos que se nos torna difícil desobrellevar, si la situación desborda a alguno de los miembros, lo más recomendablees realizar una consulta psicopedagógica para recibir más apoyo y poder profundizaren el conflicto planteado. Alguien que pueda observar objetivamente en qué puntoestamos frenados sin poder avanzar.
  37. 37.  http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/2700/2701.asphttp://psicopedagogia-santafe.blogspot.com/2009/03/el-ingreso-al-jardin-y-el-temido.htmlhttp://lacartadeldoctor.com.ar/habilidades.php

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