Sesiones de aprendizaje            Enfoque integrado –         problémico - diferenciado
Problema: Delincuencia/ViolenciaTemas transversales:•   Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía•   Educación...
1. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA             : ………… LUGAR                             : NIVEL                  ...
2. ACTIVIDAD CENTRAL: Festival de arte3. JUSTIFICACIÓN:La sociedad actual es compleja e incierta; presenta una serie de pr...
5. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: - EVALUACION
5.1 Competencias de ciclo - por organizador               COMUNICACIÓN                                               MATEM...
5.1 Competencias de ciclo - por organizador       CIENCIA Y AMBIENTE                                 ARTE                 ...
5.2 Aprendizajes esperados - EVALUACION
5.2 Aprendizajes esperados - EVALUACION                                                                                   ...
5.2 Aprendizajes esperados - EVALUACION                                                                                   ...
5.2 Aprendizajes esperados - EVALUACION                                                                                   ...
6. Secuencia didáctica
6. Secuencia didáctica: Día 1 :          MOMENTO                                                                          ...
6. Secuencia didáctica: Día 2:         MOMENTO                                                                            ...
6. Secuencia didáctica: Día 2:                                                                                            ...
6. Secuencia didáctica        MOMENTO                                                                                     ...
6. Secuencia didáctica: Día 3 :                                                                                           ...
6. Secuencia didáctica: Día 4 :                                                                                           ...
6. Secuencia didáctica: Día 4 :          MOMENTO                                                                          ...
6. Secuencia didáctica: Día 4-5                                                                                           ...
6. Secuencia didáctica: Día 6 :                                                                                           ...
6. Secuencia didáctica: Día 7:                                                                                            ...
6. Secuencia didáctica: Día 8:                                                                                            ...
ANEXOS
Respiración diafragmática. Es una            ANEXO Nº 5técnica     básica     que    mejora    laoxigenación. Se puede exp...
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  1. 1. Sesiones de aprendizaje Enfoque integrado – problémico - diferenciado
  2. 2. Problema: Delincuencia/ViolenciaTemas transversales:• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía• Educación en y para los derechos humanos• Educación en valores o formación ética• Educación para la equidad de género
  3. 3. 1. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ………… LUGAR : NIVEL : Primaria GRADO : 5to AREAS CURRICULARES : Comunicación, matemática, personal Social, Ciencia y Ambiente, Arte y Educación física Nº DE ESTUDIANTES : 15 H y 12 M EDAD PROMEDIO : 11 años DURACIÓN : 10 días PROFESORA :
  4. 4. 2. ACTIVIDAD CENTRAL: Festival de arte3. JUSTIFICACIÓN:La sociedad actual es compleja e incierta; presenta una serie de problemáticas sociales( delincuencia, violencia, inequidad, corrupción, etc.) y ambientales que deben serenfrentados por los y las ciudadanas. En este contexto, la educación debe contribuir aldesarrollo de competencias que permitan a los hombres y mujeres desempeñarse conidoneidad y responsabilidad ante los desafíos.4. FUNDAMENTACION Y METODOLOGIA: FILOSOFICA Siete saberes de Morin SOCIOLOGICA Análisis del contexto: Problemática detectada PSICOPEDAGOGICA PEDAGOGIA CRITICO- LIBERADORA - investigación acción Formas de percepción y representación mental de la PSICOLOGICA información (VAK)– inteligencia emocional – Resiliencia Aprendizaje basado en problemas – investigación – desde la METODOLOGIA perspectiva de la multidimensionalidad – pensamiento complejo.
  5. 5. 5. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: - EVALUACION
  6. 6. 5.1 Competencias de ciclo - por organizador COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL Expresión y comprensión oral Número, Relaciones y operaciones Construcción de la identidad y de la convivenciaExpresa sus necesidades, intereses, sentimientos y democraciaexperiencias, adecuando su discurso a los distintos Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, Se reconoce como una persona valiosa así como a losinterlocutores, es receptivo y muestra una actitud de problemas que requieren del establecimiento otros e interactúa demostrando actitudes de respeto yescucha respetuosa con atención y espíritu crítico a de relaciones entre números naturales, decimales y trato igualitario a las personas, rechazando toda formalos mensajes, en las diversas situaciones fracciones, y sus operaciones, argumentando los de violencia, corrupción y discriminación, en lacomunicativas en las que participa. procesos empleados en su solución e interpretando los convivencia cotidiana. resultados obtenidos. • Explica la estructura y la organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad. Comprensión de textos Geometría y Medición Comprensión de la diversidad geográfica y de losComprende textos discontinuos o de otro tipo sobre Resuelve y formula problemas cuya solución requiera procesos históricos.temas de su interés, identifica los aspectos de la transformación de figuras geométricas en elelementales de la lengua, los procesos y estrategias plano, argumentando con seguridad, los procesos . Se reconoce como parte de la historia y del contextoque aplica y expresa el valor de un texto, como fuente empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. geográfico nacional, describe y compara lasde disfrute, conocimiento e Información. • Resuelve y formula problemas cuya solución principales características de las regiones naturales requiera de relaciones métricas y geométricas en la del Perú, relacionándolas con el desarrollo circunferencia, círculo, prisma recto y poliedro; sociocultural de cada región del país; apreciando su argumentando con seguridad, los procesos empleados diversidad natural y cultural. en su solución, y comunicándolos en lenguaje matemático. • Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la Producción de textos Estadística historia del Perú, asume una actitud crítica sobre estosProduce textos discontinuos y de diverso tipo para Resuelve con autonomía y formula con seguridad, procesos y expresa su compromiso de contribuir alcomunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos problemas cuya solución requiera establecer mejoramiento y desarrollo del país.y su mundo imaginario, respetando las características relaciones entre variables, organizarlas en tablas yde los interlocutores haciendo uso reflexivo de los gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas. • Participa organizadamente en acciones de Defensaelementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en losla coherencia y cohesión de los textos. ámbitos en los que se desenvuelve.
  7. 7. 5.1 Competencias de ciclo - por organizador CIENCIA Y AMBIENTE ARTE EDUCACION FISICA Cuerpo humano y conservación de Expresión artística Comprensión y desarrollo de la la salud Expresa con espontaneidad sus corporeidad y la saludRelaciona el funcionamiento de los sentimientos, emociones y percepciones, Comprende su desarrollo corporal, elsistemas de su cuerpo en armonía con en libertad, haciendo uso de los elementos cuidado de su salud y la prácticael ambiente, valorando la práctica de propios de cada manifestación artística, organizada de actividades físicas y loshigiene, prevención y seguridad aplicando correctamente las técnicas para procedimientos de seguridad personal,integral. potenciar desde lo concreto y lo abstracto valorando la higiene como parte de su su representación, demostrando motivación desarrollo personal. hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. Seres vivientes y conservación del Apreciación artística Dominio corporal y expresión creativa Medio ambiente Percibe, explica y manifiesta su opinión y Demuestra dominio corporal y utilizaRelaciona y juzga la intervención del aprecio sobre los diferentes valores creativamente sus habilidades motorashombre en los ecosistemas del país y naturales y culturales de su localidad y del básicas combinadas, al resolverdel mundo, valorando las prácticas de sentido que le trasmiten; sobre las situaciones motrices diversas; mostrandoprotección y conservación. creaciones individuales y colectivas en las interés para superarse. que participa, brindando sus aportes para Mundo físico y conservación del Convivencia e interacción sociomotriz mejorarlas; y sobre los resultados de su ambiente Interactúa asertivamente con los otros al investigación acerca de las manifestacionesElabora, ensaya y evalúa estrategias participar en la organización y práctica de culturales y artísticas que forman parte delde conservación y mejoramiento de su juegos y deportes de diversa índole, patrimonio e identidad local, regional yambiente inmediato a partir de respetando a sus compañeros, las reglas nacional.conceptos científicos básicos, y su acordadas y mostrando tolerancia antecomprensión de las interacciones los resultados.entre los seres bióticos y seresabióticos de la naturaleza
  8. 8. 5.2 Aprendizajes esperados - EVALUACION
  9. 9. 5.2 Aprendizajes esperados - EVALUACION Técnica - ÁREA ORGANIZADORES CAPACIDADES Indicadores instrumento Debate sobre temas familiares, del aula y la Investiga y redacta un Expresión y comprensión comunidad, usando el lenguaje con flexibilidad informe sobre el problema Rúbrica para oral y eficacia. de la delincuencia en su evaluar el Opina fundamentando su punto de vista sobre comunidad, indicando las informe COM1 Comprensión de textos ideas importantes, el tema tratado y la relación causas y consecuencias. del texto con otros textos leídos. Escribe textos originales, haciendo uso de Organiza y participa en un Producción de textos técnicas de creación literaria tales como la debate a nivel de aula comparación y la exageración. sobre la problemática Resuelve y formula problemas de estimación y investigada. (Referencia el Número, Relaciones y cálculo con operaciones combinadas de informe) Rúbrica para operaciones números naturales y decimales. evaluar la Geometría y Medición Representa y argumenta las variaciones de los participación oral MAT.2 perímetros y áreas al variar la medida de los Autoevalúa y coevalúa el en el debate lados de un cuadrado y un rectángulo.2 informe y el debate en Estadística Resuelve problemas que implican la base a las capacidades y organización de variables en tablas y Gráficas actitudes seleccionadas en estadísticas. cada área curricular Construcción de la Reflexiona sobre la importancia de los derechos identidad y de la humanos y la necesidad de respetarlos y convivencia democracia defenderlos. P.S3 Comprensión de la Reconoce la diversidad étnica, lingüística y diversidad geográfica y cultural del Perú y la valora como una gran de los procesos riqueza de nuestro país. históricos.
  10. 10. 5.2 Aprendizajes esperados - EVALUACION Técnica - ÁREA ORGANIZADORES CAPACIDADES Indicadores Instrumento Cuerpo humano y Relaciona el funcionamiento de los órganos conservación de la salud de los sentidos con el Sistema Nervioso central. Organiza un mini Seres vivientes y Planifica y desarrolla ecoproyectos orientados a la festival de arte como Rúbrica para conservación del m.a conservación del m.a. alternativa para evaluar suC y A4 Mundo físico y conservación Comprende las variaciones en la producción de desarrollar participación en del ambiente sonidos, cuando se modifican: los materiales, el conocimientos y el mini festival tamaño, espesor, y tipo de los mismos en la actitudes de de arte construcción de instrumentos.5 prevención de la Participa en la creación grupal de coreografías violencia juvenil. Expresión artística de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país. Argumenta la Rúbrica para Investiga acerca de las manifestaciones culturales y presentación en base evaluar la artísticas que forman parte del patrimonio e a las capacidades y capacidad de identidad local, entrevistando e interrogando a actitudes argumentación.ARTE6 personas sobre lo que significa para ellos, seleccionadas en cada Apreciación artística consultando libros, a través de Internet y otros área curricular. recursos. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva. Comprensión y desarrollo de Describe la relajación de la totalidad corporal y la corporeidad y la salud utiliza adecuadamente su respiración en actividades físicas de mayor intensidad ED. Dominio corporal y expresión Crea y practica movimientos y desplazamientosFISICA7 creativa siguiendo ritmos sencillos de su región. Convivencia e interacción Interactúa asertivamente con sus compañeros sociomotriz en la práctica de juegos y actividades físicas.
  11. 11. 5.2 Aprendizajes esperados - EVALUACION Técnica - ÁREA ACTITUDES Indicadores Instrumento • Afán de triunfo. Esforzarse para mejorar o cumplir una norma de excelencia. • Compromiso. Aliarse a las metas grupales. Observación MOTIVACIÓN • Iniciativa. Disposición para aprovechar las oportunidades. estructurada: • Optimismo. Tenacidad frente a los obstáculos • Humor: Disfrute y alegría Escala de actitudes • Comprender a los demás. Percibir los sentimientos y perspectivas ajenos e interesarse activamente en sus preocupaciones. • Ayudar a los demás a desarrollarse. Percibir las necesidades de desarrollo ajenas y fomentar sus aptitudes.COMUNICACIÓN EMPATIA • Orientación al servicio. Prever, reconocer y satisfacer las necesidades. Observación no MATEMATICA • Aprovechar la diversidad. Cultivar oportunidades a través de estructurada : CYA diferentes tipos de personas. registro en cuaderno P.S • Conciencia política. Interpretar las corrientes emocionales de un grupo anecdótico ARTE y sus relaciones de poder. EDUCACION • Influencia. Aplicar tácticas efectivas para inducir cambios en las FISICA personas y en los grupos. • Comunicación. Ser capaz de escuchar abiertamente y transmitir mensajes claros y convincentes. • Manejo de conflictos. Negociar y resolver desacuerdos. HABILIDADES • Liderazgo. Inspirar y guiar a grupos e individuos. SOCIALES • Catalizador del cambio. Iniciar o manejar el cambio. • Establecer vínculos. Alimentar las relaciones sentimentales. • Colaboración y cooperación. Trabajar con otros para alcanzar metas compartidas. • Habilidades de equipo. Crear sinergia grupal para alcanzar las metas colectivas.
  12. 12. 6. Secuencia didáctica
  13. 13. 6. Secuencia didáctica: Día 1 : MOMENTO ESTRATEGIAS DIDACTICAS RECURSOS DURACION • Realizan una presentación personal (ANEXO 01) Video EVALUACION: Promover la auto y coevaluación, el reforzamiento de aciertos y la valoración • Dialogan sobre las semejanzas y diferencias que tienen las Proyector personas y sobre el respeto que debemos tener por las multimedia o diferencias. TV y DVD o INICIO • Comentan experiencias personales relacionados con Computadora aceptación o rechazo a las diferencias. e internet MOTIVACIÓN : Dirigir la atención hacia la acción y la tarea. • Llenan el cuestionario sobre formas de percepción y Crear conflicto, desafío, disonancia e incertidumbre. representación mental de la información (VAK). • Llenan el cuadro metacognitivo (ANEXO Nº 2) • Se organizan en grupos, en base a su estilo forma de Promover la discusión de grupo percepción. • Elaboran un cuadro comparativo de las características de de habilidades cada grupo. (VAK)1 • Confeccionan tablas y gráficos con los datos obtenidos en el cuestionario VAK.CONSTRU • Procesan información relacionada con los sentidos y el CCIÒN sistema nervioso central (CEREBRO) (Audiovisual y experimentos ). • Participan de una dinámica de respiración y dialogan sobre su importancia. (ANEXO Nº 3) • Elaboran organizadores visuales y los explican empleando un lenguaje claro. Organizan una presentación (VAK) para demostrar los conocimientos adquiridos sobre los sentidos y el sistema nervioso central (Cerebro) FINAL Elaboran conclusiones.
  14. 14. 6. Secuencia didáctica: Día 2: MOMENTO ESTRATEGIAS DIDACTICAS RECURSOS DURACION Analizan el video “La delincuencia en la ciudad de Trujillo”. El Video EVALUACION: Promover la auto y coevaluación, el reforzamiento de análisis se organiza en base a cuestiones relacionadas con los Proyector 3 horas MOTIVACIÓN : Dirigir la atención hacia la acción y la tarea. saberes de la condición humana, de la incertidumbre, de la multimedia o Crear conflicto, desafío, disonancia e incertidumbre. comprensión y de la ética del género humano TV y DVD o Computadora Mediante una lluvia de ideas expresan su opinión sobre la e internet aciertos y la valoración de habilidades delincuencia: ¿Qué sintieron al observar el video? ¿Qué es la Promover la discusión de grupo delincuencia? ¿Cuáles son las causas? ¿Qué consecuencias tiene? ¿Existe delincuencia en su comunidad? ¿Existe delincuencia juvenil? ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo se puedeINICIO disminuir la delincuencia juvenil? ¿La delincuencia es una violación a los derechos humanos? Formulan 5 preguntas adicionales y las resuelven. Para orientar las preguntas y respuestas utilizar los siete saberes necesarios para la educación del futuro y los derechos humanos. ¿ Elaboran conclusiones en base a los saberes de la condición humana, de la incertidumbre, de la comprensión y de la ética del género humano? Analizan y completan el anexo 02
  15. 15. 6. Secuencia didáctica: Día 2: RECU MOMENTO ESTRATEGIA DIDACTICAS DURACION RSOS Procesan información y elaboran un mapa mental sobre los EVALUACION: Promover la auto y coevaluación, el reforzamiento de derechos humanos.  Presentan casos de su experiencia concreta e identifican los MOTIVACIÓN : Dirigir la atención hacia la acción y la tarea. derechos que son violados en diferentes actos delictivos. Crear conflicto, desafío, disonancia e incertidumbre. Discuten y elaboran conclusiones sobre la relación entre delincuencia y violación de derechos humanos así como sobre la aciertos y la valoración de habilidades necesidad de respetarlos y defenderlos. ( En base a su forma de Promover la discusión de grupo procesar la información VAK)  Participan de una dinámica de gimnasia cerebral expresan sus sentimientos y emociones ( ANEXO Nº 4 )1PROCESO Procesan información sobre la estructura del informe.  Negocian los procedimientos de la investigación sobre la delincuencia/violencia en su comunidad – Elaboran un plan de acción que incluya proceso de diagnostico, elaboración de instrumentos, visita a la comisaría, entrevista a pobladores (recolección) y análisis de datos, presupuestos, etc.  Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales relacionados con el presupuesto incluido en su plan de investigación.
  16. 16. 6. Secuencia didáctica MOMENTO ESTRATEGIA DIDACTICAS RECURSOS DURACION Promover el reforzamiento de aciertos y la valoración de habilidades MOTIVACIÓN : Dirigir la atención hacia la acción y la tarea.  Redactan los documentos para establecer las coordinaciones necesarias: Dirección, policía. Y Crear conflicto, desafío, disonancia e incertidumbre. EVALUACION: Promover la auto y coevaluación, determinan los responsables para su distribución.  Realizan una auto y coevaluación final de su Promover la discusión de grupo participación en las actividades, de sus aprendizajes, de sus necesidades.  Elaboran la matriz (tabla de doble entrada) paraFINAL organizar los datos obtenidos en la aplicación del cuestionario (Policía) y las encuestas (Pobladores)
  17. 17. 6. Secuencia didáctica: Día 3 : DURACI MOMENTO ESTRATEGIA DIDACTICAS RECURSOS ON Revisan el plan de investigación y establecen acciones y Video EVALUACION: Promover la auto y coevaluación, el reforzamiento de aciertos y la responsabilidades . Se organizan en los grupos previstos Proyector 3 horas INICIO Realizan una dinámica para fortalecer su autoetima ( ANEXO Nº multimedia o 5) TV y DVD o Intercambian ideas sobre los procedimientos Computadora MOTIVACIÓN : Dirigir la atención hacia la acción y la tarea. e internet Diseñan y elaboran los instrumentos de recolección de datos ( Crear conflicto, desafío, disonancia e incertidumbre. encuesta y cuestionario)  Llenan el cuestionario de I.M  Elaboran cuadros y gráficos con los resultados de la Promover la discusión de grupo encuesta. valoración de habilidades  Analizan información relacionada con las causas y efectos de la delincuencia.PROCESO  Organizan un panel foro sobre las causas y efectos de la delincuencia y la violencia, tomando como referencia a los derechos humanos, y la inteligencia intra e interpersonal.  Confeccionan un plano del recorrido de la I.E hasta la comisaría, presentando recorridos alternativos hasta la comisaria.  Confeccionan un plano del posible recorrido para realizar las entrevista a los y las ciudadanas.  Empleando los trazan figuras geométricas y resuelven problemas de superficies y perímetros. Expresan sus emociones y sentimientos por el trabajo realizado Escuchando música clásica, dibujan y componen una poesía oFINAL una canción de temáticas relacionadas con la práctica de valores y el respeto a las diferencias.
  18. 18. 6. Secuencia didáctica: Día 4 : DURACI MOMENTO ESTRATEGIA DIDACTICAS RECURSOS ON Se organizan en grupos y dialogan sobre la visita a la comisaría Video MOTIVACIÓN : Dirigir la atención hacia la acción y la tarea. y el recorrido por las calles para hacer las entrevistas. Proyector 3 horas reforzamiento de aciertos y la valoración de habilidades INICIO EVALUACION: Promover la auto y coevaluación, el Crear conflicto, desafío, disonancia e incertidumbre. multimedia o Participan de una dinámica de TV y DVD o Computadora Promover la discusión de grupo Visitan la comisaria y realizan la entrevista a pobladores. e internetPROCESO Expresan sus emociones y sentimientos por el trabajo realizadoFINAL
  19. 19. 6. Secuencia didáctica: Día 4 : MOMENTO ESTRATEGIA DIDACTICAS RECURSOS DURACION Dialogan en torno a sus experiencia de visita a MOTIVACIÓN : Dirigir la atención hacia la acción y la tarea. la comisaria y la entrevista a los y las 3 horas reforzamiento de aciertos y la valoración de habilidades EVALUACION: Promover la auto y coevaluación, el ciudadanas. Reconoce la diversidad étnica, Crear conflicto, desafío, disonancia e incertidumbre. lingüística y cultural del Perú y valorandola como una gran riqueza de nuestro país. Expresan sus sentimientos y emociones. (IE) Promover la discusión de grupo Participan de una dinámica de respiración (ANEXO Nº 3 ) y gateo cruzado. (ANEXO NºINICIO ) y lo explica en base a la relación entre sentidos y SNC. Dialogan sobre la importancia de estas dinámicas para la conservación de la salud física y mental. Se organizan en grupos cuidando que estén conformados por estudiantes que tengan diferente forma de representación. (VAK)
  20. 20. 6. Secuencia didáctica: Día 4-5 RECU DURAC MOMENTO ESTRATEGIA DIDACTICAS RSOS ION  Elaboran el informe de investigación sobre la delincuencia en su comunidad. EVALUACION: Promover la auto y coevaluación, el reforzamiento de aciertos y la  Discuten los resultados encontrados.  Dialogan sobre casos concretos o experiencias personales e identifican las MOTIVACIÓN : Dirigir la atención hacia la acción y la tarea. causas, efectos de la violencia y alternativas para disminuirla. Crear conflicto, desafío, disonancia e incertidumbre.  Se organizan para planificar el mini festival de arte ecológico. ( Hemisferios cerebrales - IM ). Promover la discusión de grupo Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte valoración de habilidades del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobrePROC lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros ESO recursos. Confecciona instrumentos musicales con diferentes materiales de reciclaje tomando en cuenta las variaciones en la producción de sonidos, cuando se modifican: los materiales, el tamaño, espesor, y tipo de los mismos. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.  Participan de una dinámica de automotivación (ANEXO Nº )  Elaboran y socializan el plan de acción y establecen una ruta de trabajo. ( tomando como referente sus IM su forma de cesamiento: VAK)  Autoevaluan su desempeño durante el trabajo realizado.  Argumentan la actividad seleccionada como mecanismo para fortalecer la I.EFINAL y la resiliencia como factores de prevención de la violencia y la delincuencia.
  21. 21. 6. Secuencia didáctica: Día 6 : DURACI MOMENTO ESTRATEGIA DIDACTICAS RECURSOS ON Revisan el plan de acción . Se organizan en los grupos previstos Video para organizar e implementar el mini festival. Proyector 3 horas EVALUACION: Promover la auto y coevaluación, el reforzamiento de multimedia o MOTIVACIÓN : Dirigir la atención hacia la acción y la tarea. Dialogan sobre las actividades a realizar y toman decisiones. TV y DVD o INICIO Computadora Crear conflicto, desafío, disonancia e incertidumbre. Realizan una dinámica para fortalecer su autoetima ( ANEXO Nº e internet ). Dialogan y elaboran conclusiones sobre la autoetima como aciertos y la valoración de habilidades componente de la resiliencia. Promover la discusión de grupo Desarrollan los ensayos respectivos. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmosPROCESO sencillos de su región. Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas. Expresan sus emociones y sentimientos por el trabajo realizadoFINAL Autoevalúan su trabajo para reconocer sus fortalezas y debilidades. Toman acuerdo de mejora.
  22. 22. 6. Secuencia didáctica: Día 7: DURACI MOMENTO ESTRATEGIA DIDACTICAS RECURSOS ON Revisan el plan de acción . Se organizan en los grupos previstos Video para organizar e implementar el mini festival. Proyector 3 horas EVALUACION: Promover la auto y coevaluación, el reforzamiento de multimedia o MOTIVACIÓN : Dirigir la atención hacia la acción y la tarea. Dialogan sobre las actividades a realizar y toman decisiones. TV y DVD o INICIO Computadora Crear conflicto, desafío, disonancia e incertidumbre. Realizan una dinámica para fortalecer su autoetima ( ANEXO Nº e internet ). Dialogan y elaboran conclusiones sobre la autoetima como aciertos y la valoración de habilidades componente de la resiliencia. Promover la discusión de grupo Desarrollan los ensayos respectivos. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmosPROCESO sencillos de su región. Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas. Expresan sus emociones y sentimientos por el trabajo realizadoFINAL Autoevalúan su trabajo para reconocer sus fortalezas y debilidades. Toman acuerdo de mejora.
  23. 23. 6. Secuencia didáctica: Día 8: DURACI MOMENTO ESTRATEGIA DIDACTICAS RECURSOS ON Dialogan sobre las actividades a realizar y toman decisiones. Video EVALUACION: Promover la auto y coevaluación, el reforzamiento de aciertos y la INICIO Proyector Realizan una dinámica de relajación guiada ( ANEXO Nº ) multimedia o TV y DVD o MOTIVACIÓN : Dirigir la atención hacia la acción y la tarea. Computadora Realizan una presentación preliminar para pulir aspectos e internet Crear conflicto, desafío, disonancia e incertidumbre. débiles.PROCESO Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su región. Promover la discusión de grupo valoración de habilidades Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas. Realizan la presentación publica del mini festival : Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su región.FINAL Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas. Expresan sus emociones y sentimientos por el trabajo realizado Autoevalúan su trabajo para reconocer sus fortalezas y debilidades. Celebran su triunfo cantando y bailando.
  24. 24. ANEXOS
  25. 25. Respiración diafragmática. Es una ANEXO Nº 5técnica básica que mejora laoxigenación. Se puede explorar de pié otendido de espaldas, respirando de maneralibre con una mano sobre el abdomen y laotra sobre el tórax, lo que permite darsecuenta de qué zona se mueveespontáneamente. Una vez hecho esto, seprocura mantener inmóvil el tórax yrespirar sólo con el abdomen, lo queobliga a utilizar el diafragma y movilizarel aire de la base de los pulmones. Larespiración diafragmática esenergéticamente mucho más eficaz. Esadecuado practicarla varias veces al día,tomando conciencia de mover el abdomeny no los hombros o la caja torácica.

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