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Mala calidad de los aprendizajes Basados en la repetición mecánica y acumulación de información Las escuelas no cuentan co...
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Política 1 Brindar atención integral a los niños menores de 3 años y universalizar la atención a los niños de 3 a 5 años. ...
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Política 3 Asegurar las condiciones de aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes de las zonas más pobres de la Región.
Política 4 Prevenir la repetición y deserción en la educación básica.
Política 5 Formular, implementar y evaluar el Currículo Regional intercultural, articulado con la producción, productivida...
Política 6 Participación democrática y comprometida de los actores educativos para su apoyo con los aprendizajes y con las...
Política 7 Participación responsable y comprometida de los órganos de participación, concertación y vigilancia de la educa...
Política 8 Participación responsable de la familia en su rol educador y compromiso con el desarrollo de los aprendizajes.
Política 9 Implementación de un sistema de formación inicial y continua del Profesional de la Docencia.
Política 10 Promover espacios comunitarios saludables para niños, niñas, jóvenes y adultos.
Política 11 Reformar la gestión educativa regional basándola en procedimientos democráticos y criterios de coordinación in...
Política 12 Promover la articulación de la Formación Profesional y Técnica con las demandas socio económicas regionales.
PEN PER Objetivo 1 Oportunidades  y resultados educativos de  igual calidad  para todos Hombres y mujeres democráticos, co...
Políticas Educativas Los currículos Referentes – orientaciones-lineamientos
programas educativos  dentro de un sistema de gestión de la calidad  en una organización educativa Proceso  de diseño curr...
PROCESO  DEL DISEÑO CURRICULAR
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DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA
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  1. 1. Políticas Educativas ESCUELA DE POSTGRADO PROGRAMA DE DOCTORADO EN EDUCACION DOCENTE: Dr. José Huamán Delgado DOCTORANDAS: Hermila Amoroto Aranda Santos Yolanda Saldaaña
  2. 2. Diagnóstico ¿Cuál es el estado de la educación de hoy?
  3. 3. NIVEL GLOBAL NIVEL NACIONAL NIVEL REGIONAL NIVEL LOCAL NIVEL INSTITUCIONAL NIVEL AULA ERA Del CONOCIMIENTO – LA INFORMACION LA INNOVACION ENFOQUE GLOCAL
  4. 4. Aprendizajes no significativos Educación y escuelas excluyentes Mala calidad de los aprendizajes Docentes ??? Sociedad que no educa a sus ciudadanos Gestión educativa ineficaz Educación superior desarticulada con la realidad social y laboral
  5. 5. Educación y escuelas excluyentes Los más pequeños no aprenden Las peores escuelas para los pobres La educación rural es la más deficiente Las escuelas no reciben a niños y niñas con discapacidad
  6. 6. Mala calidad de los aprendizajes Basados en la repetición mecánica y acumulación de información Las escuelas no cuentan con materiales educativos ni infraestructura adecuados Los padres no saben qué aprenden sus hijos e hijas Los estudiantes no comprenden lo que leen
  7. 7. Docentes mal preparados Formación obsoleta que no permite la innovación y la creatividad en el aula Prácticas pedagógicas alejadas de la realidad social y cultural del país Docentes desmotivados por el salario ínfimo Escasas expectativas de ascender por sus méritos
  8. 8. Deficiente gestión educativa Sistema educativo centralizado y ajeno a otros sectores del país Sus autoridades dejan de lado su rol educador para centrarse en labores administrativas que propician la corrupción Personal incompetente Mala gestión financiera de los escasos recursos económicos
  9. 9. Financiamiento escaso Sistema educativo centralizado y ajeno a otros sectores del país Sus autoridades dejan de lado su rol educador para centrarse en labores administrativas que propician la corrupción Personal incompetente Mala gestión financiera
  10. 10. Sociedad que no educa a sus ciudadanos Ausencia de una identidad nacional cohesionada La sociedad no participa del gobierno de su comunidad y de iniciativas a favor de su desarrollo Medios de comunicación y empresas desentendidas de su responsabilidad con la educación Débil presencia del Estado (GR, GL)
  11. 11. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL - PEN asumido como Política de Estado que nos propone seis objetivos estratégicos 33 políticas
  12. 12. Visión Todos desarrollan su potencial, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos y contribuyen al desarrollo combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales. Objetivo 2 Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes de calidad Objetivo 6 Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad Objetivo 5 Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad nacional Objetivo 1 Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos Objetivo 3 Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia Objetivo 4 Una educación financiada, gobernada con transparencia y que logra resultados
  13. 13. POLITICAS 2. Ampliar el acceso a la educación básica a los grupos desatendidos. 3. Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos de las provincias más pobres. 4. Prevenir el fracaso escolar en los grupos más vulnerables RESULTADO 1 La primera infancia es prioridad nacional RESULTADO 2 Trece años de buena educación sin exclusiones OBJETIVO 1 Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos
  14. 14. POLITICAS 5. Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener currículos regionales. 6. Definir estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente. POLITICAS 7. Transformar las prácticas pedagógicas en la educación básica. 8. Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional. 9. Articular la educación básica a la educación técnico productiva. RESULTADO 1 Todos logran competencias para su desarrollo personal y el progreso e integración nacional RESULTADO 2 Instituciones acogedoras e integradoras, enseñan bien y lo hacen con éxito OBJETIVO 2 Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad
  15. 15. RESULTADO 1 Sistema integral de formación docente RESULTADO 2 Carrera Pública Magisterial renovada POLITICAS 11. Implementar una nueva Carrera Pública Magisterial 11.1 . Evaluar a los docentes para su ingreso y permanencia en la Carrera Pública Magisterial, y su asignación laboral 11.2. Vincular los ascensos y remuneraciones al desempeño profesional y a las condiciones de trabajo 11.3. Promover la revaloración social de la profesión docente, en base al reconocimiento de sus buenas prácticas OBJETIVO 3 Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia
  16. 16. RESULTADO 1 Gestión educativa eficaz, ética, descentralizada y con participación de la ciudadanía RESULTADO 2 Educación financiada y administrada con eficiencia y eficacia POLITICAS 12. Cambiar el actual modelo de gestión pública de la educación basándola en procedimientos democráticos y en el planeamiento, promoción, monitoreo y evaluación de políticas estratégicas nacionales 13. Reformar la gestión educativa regional y articularla a los ejes de desarrollo nacional y regional con criterios de coordinación intersectorial 14. Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes educativas para asumir responsabilidades de gestión de mayor grado y orientadas a conseguir más y mejores resultados. 15. Fortalecer una participación social responsable y de calidad en la formulación, gestión y vigilancia de las políticas y proyectos educativos 16. Moralizar la gestión en todas las instancias del sistema educativo POLITICAS 17. Incrementar sostenidamente el presupuesto, asegurando calidad educativa para todos. Asignar y usar recursos sobre la base de criterios de equidad, calidad y eficiencia 18. Estimular y procurar el aumento de la contribución social al financiamiento de la educación. OBJETIVO 4 Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad
  17. 17. RESULTADO 3 Centros universitarios y técnicos forman profesionales éticos, competentes y productivos RESULTADO 1 Renovado sistema de educación superior articulado al desarrollo RESULTADO 2 Se produce conocimientos relevantes para el desarrollo POLITICAS 19. Renovar la estructura del sistema de la educación superior, tanto universitaria cuanto técnico-profesional. 20. Consolidar y dar funcionamiento efectivo al Sistema Nacional de Acreditación y Certificación de la calidad de la educación superior. 21 . Incrementar el financiamiento del sistema nacional de educación superior y enfocar los recursos en las prioridades de dicho sistema. 22. Renovar la carrera docente en educación superior sobre la base de méritos académicos. OBJETIVO 5 Educación Superior de calidad se convierte en factor favorable al desarrollo y la competitividad nacional POLITICAS 23. Articulación de la educación superior con la realidad económica y cultural. 24 . Educación superior ligada a la investigación y a la planificación. POLITICAS 25. Transformación de la calidad de la formación profesional.
  18. 18. RESULTADO 3 Medios de comunicación asumen con iniciativa su rol educador RESULTADO 2 Empresas, organizaciones y líderes comprometidas con la educación RESULTADO 1 Gobiernos locales democráticos y familias promueven ciudadanía OBJETIVO 6 Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad POLITICAS 31. Promoción de la función educativa, informativa y cultural de los medios de comunicación. 32. Autorregulación de la prensa a favor de los derechos ciudadanos. 33. Observatorio ciudadano para mejorar responsabilidad cívica de los medios.
  19. 19. POLÍTICA I : Incremento de la asignación presupuestal al sector educación POLÍTICAS DEL PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS 2005-2015, PERÚ POLÍTICA A: Atención primera infancia POLÍTICA B : Calidad y conclusión nivel primario y secundario POLÍTICA C : Atención población analfabeta POLÍTICA D : Oportunidades niños, jóvenes y adultos que no se han insertado en el Sist. Edu. POLÍTICA E : Educación bilingüe en áreas rurales POLÍTICA F : Desempeño docente eficaz y profesional POLÍTICA G : Infraestructura, equipamiento y material educativo POLÍTICA H : Gestión basada en la Institución Educativa
  20. 20. El Proyecto Educativo Nacional (PEN) es la política de Estado para el Perú. El Plan Nacional de Educación para Todos (PNEPT) establece metas que permiten la vigilancia de los objetivos estratégicos de equidad y calidad del PNEPT y del PEN. El Proyecto Educativo Regional (PER) recoge ambos planteamientos y los contextualiza en función de su realidad. El Proyecto Educativo Local (PEL) y el Proyecto Educativo Institucional (PEI) se construyen con la participación de la comunidad educativa organizada en los COPALE y CONEI ¿CÓMO SE RELACIONAN? PER PNEPT PEN PEL PEI
  21. 21. Proyecto Educativo Regional
  22. 22. VENTAJAS COMPETITIVAS DE LA REGION Fortalezas - RR.NN MINERIA AGROINDUSTRIA PESQUERIA TURISMO MANUFACTURA AGRICULTURA Índice de Desarrollo Humano Esta ubicación se explica por los profundos niveles de pobreza en la zona andina de la Región RANKING NACIONAL DEL IDH Región Ubicación LIMA 1 CALLAO 2 TACNA 3 ICA 4 AREQUIPA 5 MOQUEGUA 6 LAMBAYEQUE 7 TUMBES 8 MADRE DE DIOS 9 JUNIN 10 PASCO 11 LA LIBERTAD 12
  23. 23. Visión Al 2021 los ciudadanos y ciudadanas de la Región La Libertad, tienen una sólida formación humana con calidad y equidad, basada en valores; cuentan con capacidades, habilidades y herramientas para acceder y desarrollarse trascendentemente, en un mundo de cambio de escenarios socioeconómicos ; son emprendedores, asertivos, críticos, competitivos, que valoran y se identifican con su capital social, cultural y natural; que viven en una sociedad intercultural y democrática, donde se respetan sus derechos y asumen responsabilidades para el bien común ; en el marco de un proceso de descentralización consolidado y basado en la participación activa y comprometida de la sociedad en su conjunto, con igualdad de oportunidades, que asegure el desarrollo sostenible de la región.
  24. 24. Objetivos Estratégicos Hombres y mujeres democráticos, con valores éticos, morales y espirituales, autónomos y emprendedores; con capacidades para asumir la transformación y desarrollo de su realidad de manera sostenible, en igualdad de oportunidades Sociedad participativa, descentralizada, solidaria, democrática, dispuesta al cambio; manteniendo su identidad cultural, en un marco de respeto y tolerancia a los derechos y a la diversidad.
  25. 25. Ciudadanos y ciudadanas, con capacidades para desarrollar actividades productivas, generando pequeñas y medianas empresas, de acuerdo a las principales vocaciones productivas de la Región, haciendo un buen uso de los recursos. Ciudadanos y ciudadanas, capaces de conservar el ambiente, asegurando la salud ambiental, con entornos adecuados para el mejoramiento de su calidad de vida.
  26. 26. Instituciones Educativas saludables, con docentes capaces, innovadores, investigadores , con vocación de servicio, comprometidos con su comunidad; infraestructura y equipamiento adecuado; currículo pertinente y flexible , en permanente adecuación a los avances de la ciencia y tecnología .
  27. 27. Política 1 Brindar atención integral a los niños menores de 3 años y universalizar la atención a los niños de 3 a 5 años. Políticas Educativas
  28. 28. Política 2 Ampliar el acceso a la educación básica a los niños y jóvenes que trabajan en las áreas urbanas marginales y rurales.
  29. 29. Política 3 Asegurar las condiciones de aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes de las zonas más pobres de la Región.
  30. 30. Política 4 Prevenir la repetición y deserción en la educación básica.
  31. 31. Política 5 Formular, implementar y evaluar el Currículo Regional intercultural, articulado con la producción, productividad y trabajo.
  32. 32. Política 6 Participación democrática y comprometida de los actores educativos para su apoyo con los aprendizajes y con las prácticas de vida en comunidad.
  33. 33. Política 7 Participación responsable y comprometida de los órganos de participación, concertación y vigilancia de la educación regional.
  34. 34. Política 8 Participación responsable de la familia en su rol educador y compromiso con el desarrollo de los aprendizajes.
  35. 35. Política 9 Implementación de un sistema de formación inicial y continua del Profesional de la Docencia.
  36. 36. Política 10 Promover espacios comunitarios saludables para niños, niñas, jóvenes y adultos.
  37. 37. Política 11 Reformar la gestión educativa regional basándola en procedimientos democráticos y criterios de coordinación intersectorial.
  38. 38. Política 12 Promover la articulación de la Formación Profesional y Técnica con las demandas socio económicas regionales.
  39. 39. PEN PER Objetivo 1 Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos Hombres y mujeres democráticos, con valores éticos, morales y espirituales, autónomos y emprendedores; con capacidades para asumir la transformación y desarrollo de su realidad de manera sostenible, en igualdad de oportunidades
  40. 40. Políticas Educativas Los currículos Referentes – orientaciones-lineamientos
  41. 41. programas educativos dentro de un sistema de gestión de la calidad en una organización educativa Proceso de diseño curricular de Transforman Necesidades los clientes Currículo Plan de estudios Malla curricular Experiencias curricular Perfiles Propuesta metodológica Investigación Proyección social ** Prácticas pre-profesionales Fundamentos teóricos Fundamentos sociológicos Fundamentos filosóficos
  42. 42. PROCESO DEL DISEÑO CURRICULAR
  43. 43. INICIO PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR IDENTIFICACION DE NECESIDADES PLANIFICACION CURRICULAR DETERMINACION DE ELEMENTOS D ENTRADA APROBADO ELABORACION DEL CURRICULO RESULTADOS DEL DISEÑO CURRICULAR VERIFICACIÒN APROBADO VALIDACIÒN APROBADO APLICACION CUELVE A LA ETAPA DONDE SE DETECTO LA DEFICIENCIA FIN NO NO NO NO SI SI SI SI
  44. 44. DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA
  45. 45. ELEMENTOS DE ENTRADA INTERNOS PROYECTO ESTRATEGICO PLAN ESTRATEGICO DE LA CARRERA MODELO EDUCATIVO PLAN CURRICULAR VIGENTE OBJETIVOS EDUCACIONALES RESULTADOS DE REVISIONES PERFIL DE INGRESANTE PERFIL DE EGRESADO INFORME DE OPINION DE DOCENTES INFORME DE OPINION DE ESTUDIANTES ANALISIS DEL NIVEL DE SATISFACCION PERFIL DE COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES EXTERNOS PERFIL DEL EGRESADO DE EBR PERFIL DEL EGRESADO DE LA ESNU ANALISIS DE TENDENCIAS EN LA ESNU ANALISIS DE TENDENCIAS EN LA ESU PLAN ESTRATEGICO NACIONAL PLAN DE DESARROLLO REGIONAL Y LOCAL. DIAGNOSTICO Y ANALISIS PROSPECTIVO DEL CAMPO OCUPACIONAL ANALISIS PROSPECTIVO DE LA CARRERA. OPINION DE LOS EGRESADOS OPINION DE LOS EMPLEADORES OPINION DEL COLEGIO PROFESIONAL OPINION DE EXPERTOS SITUACION DE LOS COMPETIDORES. NORMAS LEGALES APLICABLES PLAN CURRICULAR (NUEVO) ASPECTOS ACADEMICOS OBJETIVOS EDUCACIONALES PERFIL DEL INGRESANTE PERFIL DEL EGRESADO PLAN DE ESTUDIOS MALLA CURRICULAR SUMILLAS Y CONTENIDOS (SILABO) ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SISTEMA DE EVALUACION ASPECTOS ADMINISTRATIVOS PLAN DE IMPLEMENTACION DEL NUEVO DISEÑO CURRICULAR PERFIL DE COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES. SEGUIMIENTO DE EGRESADOS SISTEMA DE INDICADORES E INSTRUMENTOS PARA TEVISION, VERIFICACION Y VALIDACION. PLAN DE RECICIÒN PLAN DE VERIFICACION PLAN DE VALIDACIÒN ASPECTOS LOGISTICOS INFRAESTRUCTURA EQUIPOS MATERIALES OTROS DIAGNOSTICO DE LA CARRERA ANALISIS PROSPECTIVO DE LA CARRERA ANALISIS PROSPECTIVO DEL CAMPO OCUPACIONAL ELEMENTOS DE SALIDA DISEÑO CURRICULAR PROCESO
  46. 46. Estructura del currículo
  47. 47. Proceso de diseño curricular Organización del mapa curricular 1. Matriz de asignaturas 2. Matriz para establecer correlación de asignaturas 3. Matriz de congruencia de asignaturas con el perfil de egreso, además de una propuesta de esquema pata guiar el diseño
  48. 48. 1. Matriz de asignaturas Nº CODIGO ASIGNATURAS HT HP HT INDEPENDIENE TOTAL NIVEL BASICO NIVEL FORMATIVO OPTATIVAS DISCIPLINARIAS OPTATIVAS COMPLEMENTARIAS

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