O documento discute Recursos Educacionais Abertos (REA), definindo-os como materiais sob domínio público ou licenciados abertamente que podem ser utilizados e adaptados livremente. Ele descreve os tipos de REA, incluindo conteúdo, ferramentas e recursos para implementação, e discute o Projeto REA-Br, que promove a educação aberta no Brasil. Finalmente, fornece recomendações para aumentar o uso e impacto de REA.

1. Recursos
Educacionais
Abertos (REA)
Introdução
Profa. Ms. Rosária Helena Ruiz Nakashima
rosaria@uft.edu.br
Colegiado de História
UFT - Campus de Araguaína

2. Definição de REA
São materiais em qualquer suporte ou mídia
Sob domínio público ou licenciados de maneira aberta
 Podem ser utilizados ou adaptados e distribuídos por terceiros
(UNESCO e comunidade internacional REA–2011)

3. Os REA incluem:
Conteúdo
Ferramentas
•
•
•
•
Cursos completos, módulos e planos de aula
Tópicos de um conteúdo ou temas de aprendizagem
Livros didáticos, coleções, periódicos e artigos científicos
Vídeos, imagens e jogos
• Software de criação, entrega, uso e melhoria do conteúdo de aprendizagem
aberto
• Sistema de gerenciamento, busca e organização de conteúdo e de
aprendizagem
• Ferramentas de desenvolvimento de conteúdo e comunidades de aprendizado
on-line
Recursos para
implementação
• Licenças de propriedade intelectual para promover a publicação
aberta de materiais, estabelecer princípios e localização de
conteúdo

4. Projeto REA-Br
 Fundado por Carolina Rossini em 2008
 Comunidade REA-Brasil:
educadores, cientistas, engenheiros, profissionais de
TIC, jornalistas, advogados e todos aqueles que acreditam em
educação aberta e REA
 Parcerias e apoio institucional: Instituto Educadigital, Casa de
Cultura Digital, Escola de Direito da Fundação Getúlio
Vargas, UNESCO, entre outros

5. Carolina Rossini
“A expansão da Web 2.0 muda,
radicalmente, a forma com que
interagimos e como comunidades
evoluem na internet: de
transações para interações
colaborativas.”
Proposta: “Repensar como acessamos
e desenvolvemos conhecimento e
qual a contribuição da tecnologia.
Não somente como uma forma de
acessar o “grátis”, mas como uma
nova forma de governança de
conhecimento para inovação, por
meio do compartilhamento e
colaboração.”

6. Fonte: Carolina Rossini

8. Documentos e Materiais
Declaração de Cidade do Cabo para Educação Aberta (estratégias para
aumentar o alcance e o impacto de REA):
 Encorajar a participação: professores e estudantes com a
criação, utilização, adaptação e melhoria dos REA. Adoção de práticas
educativas em torno da colaboração, descoberta e criação de
conhecimento.
 Interoperabilidade legal e técnica: educadores, autores, editores e
instituições publiquem os recursos abertamente em formatos que
facilitem tanto a utilização e edição, e adaptáveis a diferentes plataformas
tecnológicas.
 Política Publica de Educação Aberta: incentivo para que
governos, conselhos escolares, faculdades e universidades priorizem a
Educação Aberta uma alta prioridade. Acreditação e os processos de
adoção devem dar preferência aos REA. Repositórios devem incluir
ativamente e destacar os REA.
 Estratégias: constituem um bom investimento no ensino e
aprendizagem para o século XXI
 Redirecionarão o orçamento dedicado a livros didáticos caros a
recursos que proporcionam uma melhor aprendizagem

9. Documentos e Materiais
Livro verde sobre REA
Objetivos:
 Analisar a experiência brasileira de aplicação das TIC na
educação, política, tecnologia e pedagogia.
 Observar o impacto do conceito emergente de “REA” tanto
na teoria como na prática.
 4 eixos estruturais para o contexto dos REA no Brasil:
 acesso público aos materiais educacionais em geral
 ciclo econômico de produção de materiais educacionais
e seu impacto no “direito a aprender dos cidadãos”
 possíveis benefícios que os REA podem trazer para
estratégias de aprendizagem, para produção de
recursos mais sensíveis a questões orientadas à
diversidade regional e aos padrões regionais de
qualidade
 impacto dos recursos digitais, on-line e abertos no
desenvolvimento profissional contínuo dos professores

10. Por que optar por REA?
 Quando o projeto for financiado por recursos
públicos
 Quando a tecnologia digital ultrapassar as atuais
formas de ensino e aprendizagem
 Implicações ligadas ao custo de proteger seu
direito autoral
 REA são mais fáceis de administrar
 Sem limites complexos ao direito autoral
 Sem restrições de audiência
(pais, comunidade, crianças etc.)
 Permite que professores e estudantes modifiquem o
recursos conforme sua necessidade local ou
individual
Fonte: Carolina Rossini

11. Por que optar por REA?
 Acesso público: instituições educacionais
(principalmente públicas) deveriam potencializar
investimentos provenientes de impostos
permitindo o compartilhamento e reuso gratuito e
livre
 Qualidade pode ser melhorada e o custo de
desenvolvimento reduzido (Ex: PNLD 2010: custo
de R$ 880.263.266,15 na compra de 135,6
milhões de unidades de livros)
 Abertura torna mais rápido o desenvolvimento de
recursos e abrir portas para criação de recursos de
forma espontânea
Fonte: Carolina Rossini

12. Por que investir em REA?

13. Carolina Rossini
“Ampla disseminação da educação
contribui para que sociedades sejam
mais inclusivas e coesas, promove a
igualdade de oportunidades e
inovação, em conformidade com as
prioridades de uma agenda social
renovada centrada na sociedade do
conhecimento”.

14. Três pilares relativos à intersecção das TIC
na política educacional
Acesso público a materiais educacionais de financiamento público: materiais
disponibilizados sob as definições internacionais dos REA. A adesão a esse princípio
requer atenção aos Direitos de Propriedade Intelectual e aos regimes institucionais, ao
preço, ao acesso e à formação.
Transparência e coleta de dados: dados, estatísticas e avaliações com relação ao
êxito da política de REA devem estar facilmente disponíveis a todos.
Educando os educadores para que colaborem: verbas públicas para investimento
de TIC em infraestrutura devem ser condicionadas ao fato de o beneficiário apresentar
um plano pedagógico aceitável para formar educadores para aproveitar ao máximo a
combinação de tecnologia e conteúdo aberto.

15. Recomendações/Desafios
Conteúdo educacional e direitos de propriedade intelectual
 Dinheiro do contribuinte e acesso público: estabelecer política/lei federal
unificada decretando licenças “abertas” e gratuitas para acessar:
 livros, teses e artigos necessários ao ensino superior quando estes são produzidos
por professores que trabalham em tempo integral em universidades públicas; ou
por alunos que recebem bolsas de estudo de tempo integral do governo; ou
quando as publicações são o resultado de projetos com financiamento público
 objetos digitais ou analógicos de aprendizagem, quando estes forem desenvolvidos
por e/ou pagos (trabalho sob encomenda) pelo governo federal, pelos governos
estaduais, municipais e seus subempreiteiros

16. Recomendações/Desafios
Conteúdo e preço
 Transparência de Mercado:
 exigir dos editores que divulguem informações sobre os preços de venda por
atacado dos livros didáticos, sobre seu custo real e sobre o histórico de revisões
 comissionar estudos e relatórios para investigar os preços elevados dos livros
didáticos e as margens de lucro das empresas que operam com receitas
substanciais com base na compra pública de livros didáticos e incentivos fiscais

17. Recomendações/Desafios
Conteúdo e Política Pedagógica
 Educar os educadores: criar um currículo nacional para internet aberta, para ensinar os
professores a utilizarem os REA e a mídia on-line, bem como a alfabetização nas TIC
 Educar a sociedade: criar recursos pedagógicos específicos para o uso dos REA,
abertos, gratuitos e disponíveis a todos
 Incentivos e avaliações: recompensar os professores que não apenas fazem uso dos
REA, mas que retribuem com novos REA, e utilizam essas avaliações na ocupação de
cargo e promoção na carreira

18. Recomendações/Desafios
Conteúdo e Política de Tecnologia
 Padronizar as políticas de teses: unificação de acesso e reutilização de
teses, abrangendo desde dados a softwares, trabalhos criativos, know-how e direitos
de prática, tecnologia essa associada aos padrões tecnológicos existentes, tal como a
Iniciativa dos Arquivos Abertos.
 Padronizar as políticas de cursos educacionais (courseware): unificação de acesso e
reutilização do cursos da Universidade Aberta e similares. Esta tecnologia deve ser
interoperável.
 Padronizar uma política de software que promova o software livre e nacional:
padronização de normativas determinando que o software resultado de financiamento
público deva ser Software Livre e e de código aberto, quando o seu uso for
educacional.

19. Avanços
Link para E-book:
http://oer.kmi.open.ac.uk/?page_id=980

20. Avanços
• Estratégias significativas fundamentadas
em bases teóricas e práticas sobre como
REA podem ser produzidos, reutilizados e
disseminados para promover
coaprendizagem – aprendizagem
aberta colaborativa e também
desenvolvimento profissional.
• REA: licença Creative Commons

21. Avanços
http://creativecommons.org.br/

22. Referências
 Declaração de Cidade do Cabo para Educação Aberta:
Abrindo a promessa de Recursos Educativos Abertos
http://www.capetowndeclaration.org/translations/portuguese
-translation
 Blog do Projeto REA-Br e da Comunidade REA-Br.
http://rea.net.br/materiais-de-referencia/
 SlideShare de Carolina Rossini
http://www.slideshare.net/carolina.rossini/rea-na-frenteparlamentar-de-cultura
 Livro Verde sobre REA
http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=154992
2
 Seleção de REA
http://beyondelearning.pbworks.com/w/page/26269831/Sele
%C3%A7%C3%A3o%20de%20Recursos%20Educacionais%
20Abertos

23. TRANSITIONAL