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PIP II
IMPLEMENTAÇÃO CBC
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PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE CAXAMBU
ANALISTAS RESPONSÁVEIS:
RUANNA REIS GUIDO
ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO
Desenvolver habilidades de compreensão.
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Base teórica.
Atividades investigativas.
Aprendizagem significativa.
Investigar é formular “questões que nos
interessam, para as quais não temos
resposta pronta, e procuramos essa resposta
de modo tanto quanto possível
fundamentado e rigoroso” (PONTE,
BROCARDO E OLIVEIRA, 2003, p. 9).
O que é investigar em
Matemática?
Estimulam o envolvimento dos alunos;
Qual a importância das
atividades de investigação?
Possuem diferentes níveis de capacidade;
Relacionam vários conteúdos;
Instigam o raciocínio lógico matemático.
Segundo Frota, (2006):
Tarefas investigativas transformam-se assim
em uma força que move alunos e professores
com vistas ao objetivo comum de fazer e
explicar matemática, podendo romper com a
inércia da sala de aula
7
Etapas Fundamentais para o
desenvolvimento de uma aula numa
perspectiva investigativa:
a formulação da tarefa
o desenvolvimento do trabalho
o momento de síntese
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8
Aprendizagem Significativa
A idéia central da teoria de Ausubel é:
“ a de que o fator isolado mais importante
influenciando a aprendizagem é aquilo que o
aprendiz já sabe”. (Moreira e Massini, 2001, p. 17)
Ausubel (2000), propõe que a aprendizagem não
deve ser uma mera memorização; deve fazer
algum sentido para o aluno.
9
Principal condição para que ocorra uma
Aprendizagem Significativa:
A atividade a ser desenvolvida deve ser
potencialmente significativa para o aluno, sendo assim,
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Investigação Matemática

  • 1. Investigação Matemática Junho - 2013 PIP II IMPLEMENTAÇÃO CBC Anos Finais do EF SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE CAXAMBU ANALISTAS RESPONSÁVEIS: RUANNA REIS GUIDO ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO
  • 2. Desenvolver habilidades de compreensão. Promover autonomia. Que a Matemática não seja vista como um conjunto de técnicas .
  • 4. Investigar é formular “questões que nos interessam, para as quais não temos resposta pronta, e procuramos essa resposta de modo tanto quanto possível fundamentado e rigoroso” (PONTE, BROCARDO E OLIVEIRA, 2003, p. 9). O que é investigar em Matemática?
  • 5. Estimulam o envolvimento dos alunos; Qual a importância das atividades de investigação? Possuem diferentes níveis de capacidade; Relacionam vários conteúdos; Instigam o raciocínio lógico matemático.
  • 6. Segundo Frota, (2006): Tarefas investigativas transformam-se assim em uma força que move alunos e professores com vistas ao objetivo comum de fazer e explicar matemática, podendo romper com a inércia da sala de aula
  • 7. 7 Etapas Fundamentais para o desenvolvimento de uma aula numa perspectiva investigativa: a formulação da tarefa o desenvolvimento do trabalho o momento de síntese conclusão final
  • 8. 8 Aprendizagem Significativa A idéia central da teoria de Ausubel é: “ a de que o fator isolado mais importante influenciando a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já sabe”. (Moreira e Massini, 2001, p. 17) Ausubel (2000), propõe que a aprendizagem não deve ser uma mera memorização; deve fazer algum sentido para o aluno.
  • 9. 9 Principal condição para que ocorra uma Aprendizagem Significativa: A atividade a ser desenvolvida deve ser potencialmente significativa para o aluno, sendo assim, deverá estar relacionada à sua estrutura cognitiva, tendo para ele um significado lógico.