Presentación de "Ciencia para el Mundo Contemporáneo", materia común a todas las modalidades de Bachillerato (1º curso) en el sistema educativo español.

1. CIENCIA PARA EL MUNDO
CONTEMPORÁNEO
IES RAMÓN DEL VALLE-INCLÁN (SEVILLA)
2012 – 2013
Rubén Nieto.

2. ¿POR QUÉ ESTA ASIGNATURA?
•No se puede comprender el
mundo en que vivimos sin
recurrir a las ciencias y
tecnologías
•Células madre, terapia
génica, trasplantes, cambio
climático, crisis
energética, nanotecnología, alime
ntos transgénicos… son temas
que nos afectan como
ciudadanos.
•Para hacerlo de manera
responsable debemos estar bien
informados.

3. NO ES CIENCIA TODO LO QUE
RELUCE
•Astrología, telepatía, ocultismo
y fenómenos paranormales….
Publicidad engañosa disfrazada
de ciencia para incitarnos al
consumo…¿Cómo distinguir
todo esto de la verdadera
ciencia?
•Para ello necesitamos
comprender cómo funciona la
ciencia, qué métodos y
procedimientos utiliza, qué es lo
que la distingue de
opiniones, dogmas y
supersticiones.
•Esto nos hará menos
vulnerables al engaño y la
manipulación.

4. ¿INVESTIGAMOS EL CÁNCER O
VIAJAMOS A MARTE?
•Este dilema es falso, por supuesto.
Se pueden hacer las dos cosas y
otras muchas más.
•Pero la ciencia es cara y los
recursos limitados. Por eso hay que
preguntarse por las prioridades en
investigación científica.
• Condicionantes económicos y
políticos, necesidades
sociales, sesgos
culturales, etc., orientan la
investigación científica hacia ciertos
objetivos en detrimento de otros.
• A su vez, los hallazgos científicos
nos proporcionan comodidades y
bienestar, dando nuevas
posibilidades a nuestras vidas.
•Y, además, modifican nuestra
mentalidad y nuestra visión del
mundo.

5. ¿ESTAMOS SOLOS EN EL UNIVERSO?
¿DESCENDEMOS DEL MONO?
•Se han descubierto casi 500
planetas fuera del sistema solar. A
este ritmo, sólo en nuestra galaxia
podría haber cientos de miles.
• ¿Habrá alguno que reúna las
condiciones para la existencia de
vida? ¿Cuáles son esas condiciones?
• Actualmente, la ciencia considera
la evolución como un hecho
observable e incluso sujeto a
experimentación.
•Pero eso no significa que
conozcamos todos los detalles sobre
nuestros antepasados.
•Eso sí, cada vez sabemos más
cosas, algunas de ellas asombrosas.
Por ejemplo, que tenemos un 4% de
genes neandertales. Y esos no eran
monos precisamente.

6. VIVIR MÁS, VIVIR MEJOR
Don’t believe
me, please.
 En los países desarrollados la I’m not a
esperanza de vida supera los 80 años. scientist !
Por el contrario, en algunos países en
desarrollo no alcanza los 50 años.
 El desarrollo socioeconómico, la
educación, la difusión de la higiene y
cuidados médicos, etc. han permitido
controlar la mayoría de las
enfermedades infecciosas en los
países más ricos.
 Pero también en estos países hay
importantes problemas de salud:
enfermedades ligadas al modo de
vida
sedentario, drogodependencias, accid
entes de tráfico, etc.

7. EN LOS PAÍSES RICOS, LA OBESIDAD
ES UNA ENFERMEDAD DE POBRES
I’m eating what my
 …y en los países grannies couldn’t.
pobres, una
enfermedad de ricos.
 Este hecho puede
tener varias
causas, pero todas
apuntan a la enorme
influencia de las
tradiciones
culturales, costumbres
, etc., en la salud de
una determinada
población.

8. ¿SOMOS LO QUE HEREDAMOS
O LO QUE NOS ENSEÑAN?
 Si nuestra conducta
dependiera, aunque fuera sólo
en parte, de los genes que
heredamos, ¿se podría
modificar? ¿mediante qué
técnicas? ¿Sería lícito hacerlo?
 Si nuestra conducta fuera
completamente fruto de la
educación que recibimos,
¿podríamos llegar a igualarnos
en cualidades?
 ¿Podremos llegar a tener hijos
a la carta? ¿o a clonar a
nuestros seres queridos? ¿sería
lícito hacerlo?
 ¿Qué posibilidades nos abren
las células madre y la medicina
regenerativa?

9. NUEVAS NECESIDADES, NUEVOS
MATERIALES… ¿O ERA AL REVÉS?
 Cada vez somos más en el
planeta, y queremos vivir
mejor: nuevas y crecientes
necesidades.
 Para satisfacerlas, la ciencia
y la tecnología desarrollan
nuevos materiales:
superconductores, nanopartí
culas, fibra de carbono, etc.
 Pero también deberíamos
plantearnos si todas las
necesidades que vienen a
cubrir son reales. En
algunos casos, podría no
ser así.

10. ¿SE CALIENTA EL PLANETA?
Ouch!
 ¿Hay pruebas de que la
Ouch! temperatura media del planeta
esté aumentando?
 En caso afirmativo, ¿las causas
son naturales o, por el
Ouch! contrario, tienen que ver con
algunas acciones humanas?
 ¿Cuáles serían las consecuencias
de este supuesto calentamiento?
¿A qué regiones del planeta
afectará más?
 ¿Qué está haciendo la comunidad
internacional para prevenir las
consecuencias negativas de este
posible calentamiento? ¿Se está
haciendo lo suficiente?

11. CADA VEZ MENOS…
 Especies de plantas y
animales.
 Espacios naturales:
bosques, humedales,
marismas, arrecifes de
coral, etc.
 Recursos minerales
 Reservas de petróleo
y gas natural.
Get away from my
piece of coral reef !!!
 Agua potable por
persona

12. Y CADA VEZ MÁS…
 Basuras
 Emisiones de gases
tóxicos.
 Contaminantes orgánicos
persistentes.
 Residuos de
abonos, pesticidas, etc.
En aguas
subterráneas, ríos y lagos.
 Mareas negras.
 Aditivos alimentarios de
dudosos efectos sobre la
salud.
 Deforestación.
 Urbanización de tierras
agrícolas y espacios
naturales.

13. HACIA UNA GESTIÓN SOSTENIBLE DEL
PLANETA
 ¿Se puede aumentar el
bienestar de la
humanidad al tiempo que
se preserva el planeta
para las generaciones
futuras?
 En caso
afirmativo, ¿cómo?
 En caso negativo, ¿qué
deberíamos hacer?
 ¿Cómo evaluar la
sostenibilidad de una
determinada actuación
industrial, urbanística, ag
rícola, pesquera, etc.?
Yeah!
SUSTAINABILITY - this is
Yeah!
the key word.