Tema 13. Nivel de los clientes
Objetivos• Entender la importancia de conocer el nivel de los alumnos;• Comprender el desarrollo del aprendizaje, así como...
Contenidos• Niveles: Inicial, intermedio y avanzado• Como explicar;• Fases del aprendizaje;• Secuenciar ejercicios;• Estra...
Importancia del nivel de los alumnos• Se crearán una serie de habilidades yestrategias para que los técnicos puedan:– Diri...
Nivel de los participantes• Para explicar correctamente, el instructor deberá conocer:– A los propios participantes;– Los ...
Nivel de los participantes• El técnico debe entender la complejidad delproceso de aprendizaje de un nuevo ejercicioo secue...
El aprendizajeMemoriaIdentificar losestímulosEscoger larespuestaRealizar larespuestaInput OutputFeedback
Cómo se aprende• En cuestión de segundos o décimas, el alumno percibey reacciona sobre las indicaciones o demostracionesre...
Tipos de aprendizaje• En el ser humano identificamos tres:– Cognitivos: Actividades intelectuales y deconocimiento;– Afect...
Fases del aprendizaje• Identificaremos 3 fases del aprendizaje:– Fase cognitiva: Habitualmente la del “ensayo-error”, en l...
Secuenciación por niveles• NovelesEjercicios más sencillos;Progresión lenta;Mayor uso de pausas;Más repeticiones por progr...
Estrategias pedagógicas• Para realizarlas de forma efectiva, el instructor debe conocerprofundamente el nivel de destreza ...
Estrategias pedagógicas• Hay varias pautas o estrategias que serán de gran utilidadpara facilitar la mejora de la destreza...
Estrategias– Comunicación: Desarrollar los diferentes tipos decomunicación existentes, sobre todo los relacionadoscon form...
Bibliografía• American Council on Exercise. (2000). GroupFitness Instructor Manual. San Diego, CA:American Council on Exer...
Homework• Invite a friend of you and asks him/her to do a exercise withyou, you should record all this .• Imagine that you...
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Adecuación de las sesiones al nivel de los participantes de la misma.

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Tema 13. nivel de los participantes

  1. 1. Tema 13. Nivel de los clientes
  2. 2. Objetivos• Entender la importancia de conocer el nivel de los alumnos;• Comprender el desarrollo del aprendizaje, así como susfases;• Identificar las características de los alumnos según sudestreza;• Adecuar las secuencias de una clase a diferentes niveles;• Desarrollar estrategias para el trabajo con clientes deniveles inicial, intermedio o expertos.
  3. 3. Contenidos• Niveles: Inicial, intermedio y avanzado• Como explicar;• Fases del aprendizaje;• Secuenciar ejercicios;• Estrategias pedagógicas.
  4. 4. Importancia del nivel de los alumnos• Se crearán una serie de habilidades yestrategias para que los técnicos puedan:– Dirigirse correctamente a los alumnos;– Diseñar una clase efectiva;– Explicar correctamente los ejercicios.
  5. 5. Nivel de los participantes• Para explicar correctamente, el instructor deberá conocer:– A los propios participantes;– Los objetivos y metas establecidos según las característicasglobales del grupo y de los individuos así como del formato de lasesión;– Después de las clases, el técnico deberá evaluar y determinar elnivel de sus clientes según los ejercicios realizados, con objetode desarrollar con plena eficiencia las siguientes sesiones.
  6. 6. Nivel de los participantes• El técnico debe entender la complejidad delproceso de aprendizaje de un nuevo ejercicioo secuencia de movimientos.• ¿Cómo debemos enseñar?
  7. 7. El aprendizajeMemoriaIdentificar losestímulosEscoger larespuestaRealizar larespuestaInput OutputFeedback
  8. 8. Cómo se aprende• En cuestión de segundos o décimas, el alumno percibey reacciona sobre las indicaciones o demostracionesrealizadas por el técnico, intentando recordarsituaciones similares o idénticas o analizan lasinstrucciones recibidas. Tras cada intento, buscaráfeedback por parte de la persona que enseña (eltécnico) tanto por si ha realizado correctamente elgesto o sobre qué debe corregir.
  9. 9. Tipos de aprendizaje• En el ser humano identificamos tres:– Cognitivos: Actividades intelectuales y deconocimiento;– Afectivos: Sobre situaciones emocionales;– Motor: sobre las actividades que requierenmovimiento. Es una de las principales metas (sindescuidar los otros dos) de las clases de aeróbic.
  10. 10. Fases del aprendizaje• Identificaremos 3 fases del aprendizaje:– Fase cognitiva: Habitualmente la del “ensayo-error”, en la quelos alumnos harán erróneamente o de forma insegura lascombinaciones desarrolladas. En este caso, saben que realizanalgo mal pero no cómo realizarlo bien;– Fase asociativa: Los alumnos han aprendido los fundamentosbásicos y mecánicos del movimiento, con menos errores y conmayor constancia, detectando sus errores y cómo corregirloscon mayor facilidad;– Fase autónoma: Los alumnos realizan los pasos, ejercicios ocoreografías de forma automática, sin necesidad de parar aanalizar los mismos y sin errores. La habilidad es evidente yejecutan los movimientos a la perfección.
  11. 11. Secuenciación por niveles• NovelesEjercicios más sencillos;Progresión lenta;Mayor uso de pausas;Más repeticiones por progresión.• AvanzadosEjercicios más complejos;Progresión rápida;Mayor continuidad;Menos repeticiones.
  12. 12. Estrategias pedagógicas• Para realizarlas de forma efectiva, el instructor debe conocerprofundamente el nivel de destreza de sus alumnos.• El tipo y la cantidad de información que los alumnos puedenasimilar depende directamente de la fase de aprendizaje en la quese encuentran. El principiante tendrá de sobra con familiarizarsesimplemente con la ejecución de los pasos básicos y elacompasamiento de los mismos con la música. Los más veteranosrápidamente relacionaran progresiones o combinaciones con otrassimilares y reaccionarán casi de inmediato.• Es conveniente mantener formatos de clases adaptados a todos losniveles u ofrecer sesiones específicas para grupos de alumnosprincipiantes.
  13. 13. Estrategias pedagógicas• Hay varias pautas o estrategias que serán de gran utilidadpara facilitar la mejora de la destreza por parte de losalumnos:– Motivación: La generación de estados de ánimo positivosfacilita el aprendizaje de forma evidenciada científicamente;– Feedback constante: Tanto general como particular, el feedbackofrecido por el instructor servirá para dirigirse directamente alas necesidades de un practicante o del grupo;– Información: De forma simple e inteligible, considerando lascaracterísticas de una clase colectiva (grupo, dificultad de visión,audición, étc.);
  14. 14. Estrategias– Comunicación: Desarrollar los diferentes tipos decomunicación existentes, sobre todo los relacionadoscon formas no verbales (kinestésica, gesticulación,táctil);– Ejecución: La forma más sencilla de enseñanza. Eltécnico ejecutará los pasos o ejercicios de formacorrecta y en el momento idóneo;– Sonido: Se puede utilizar como refuerzo en pausasespecíficas, subida o bajada de volumen, señales oacentos, étc.
  15. 15. Bibliografía• American Council on Exercise. (2000). GroupFitness Instructor Manual. San Diego, CA:American Council on Exercise.• Bricker, K. (2000). Traditional Aerobics. ACEGroup Fitness Specialty Book. San Diego, CA:American Council on Exercise.
  16. 16. Homework• Invite a friend of you and asks him/her to do a exercise withyou, you should record all this .• Imagine that you are a instructor and your friend is the client. Youmust determine the level of your friend/client(beginner, intermediate, advanced). For that you should use thestrategies that you think are important to achieve your friend level(like talk with him/her, select a range of exercises could becardiovascular, strength or flexibility…).• After, you should determine your friend/client level and explainhow you do it.Note: After you record this exercise you should send it to the tutor ofthis lesson.

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