Este documento descreve um projeto desenvolvido por três escolas que ensinam jovens e adultos. A Escola República de Portugal desenvolveu um projeto sobre o processo de aprendizagem musical e produção de paródias. A Escola Des. Maroja Neto apresentou projetos sobre literatura paraense em histórias em quadrinhos. E a Escola Maria Luiza Pinto Amaral tem um projeto de qualificação profissional em artesanato para geração de renda familiar.

1. DATA ESCOLA
Alunos do CII
TEMÁTICA TEMÁTICA
Perf orm
ance 10 min FONES
22/10/2014
19:04:30
E.M. REPÚPLICA DE
PORTUGAL
Izabel Eleonora Conte
Ferreira
Pedagoga /E.M.
Repúplica de Portugal
Vera Alice Nogueira
da Silv a
Pedagoga /E.M.
Repúplica de Portugal
Leonice da Rocha
Cardoso
Pedagoga/ E.M.
Repúplica de Portugal
O PROCESSO
DE
APRENDIZAGEM
PELA
MUSICALIZAÇÃO
LETRAMENT
O E
LINGUAGEN
S
Banner,
Mural,
Vídeos,
Exposiç
ão Oral,
Outros
O PROCESSO DE APRENDIZAGEM PELA MUSICALIZAÇÃO
Izabel Eleonora Conte Ferreira
Pedagoga /E.M. Repúplica de Portugal
Vera Alice Nogueira da Silva
Pedagoga /E.M. Repúplica de Portugal
Leonice da Rocha Cardoso
Pedagoga/ E.M. Repúplica de Portugal
O presente trabalho tem como referência o projeto “Letramento na perspectiva dos gêneros textuais” desenvolvido
pela escola através da Equipe Técnica de Jovens e Adultos-ETEJA/DIED/SEMEC por meio de formações
continuadas aos professores da primeira e segunda totalidades. O projeto em questão tem como objetivo favorecer
a alf abetização e letramento a partir do trabalho com gêneros textuais que possibilitem aos alunos práticas sociais
da leitura e da escrita, observando seus propósitos em nossa sociedade. Conforme destaca Magda Soares (1999,
p. 3), letramento significa “estado ou condição de quem não só sabe ler e escrever, mas exerce as práticas sociais
de leitura e de escrita que circulam na sociedade em que vive, conjugando-as com as práticas sociais de interação
oral”.
Neste contexto, a E.M. República de Portugal desenvolveu o projeto de sequência didática intitulado “O processo de
aprendizagem pela musicalização” com as turmas de primeira e segunda totalidades . Segundo Schneuwly e Dolz
(2004) a sequência didática possibilita a estruturação do trabalho de modo sistemático e aprofundado, visando a
aprendizagem de determinado gênero textual.
Com o objetivo de fomentar o conhecimento dos educandos sobre o gênero paródia , as professoras planejaram
suas atividades a partir dos seguintes objetivos específicos:
 Possibilitar a leitura e reconhecimento do gênero textual paródia.
 Fav orecer ao aluno o posicionamento crítico em relação ao tema trabalhado.
 Estimular a troca de impressões com outros leitores a respeito dos textos lidos.
 Ampliar o v ocabulário favorecendo o desenvolvimento da oralidade e autonomia da escrita.
 Proporcionar, a partir do trabalho com os gêneros textuais, o diálogo entre as áreas de conhecimento trabalhadas.
 Fav orecer a produção do gênero paródia, observando sua estrutura e f inalidade.
 Realizar sarau literário com a paródia construída pela turma e apresentação coreográfica da parodia pelos alunos.
Como metodologia utilizou-se roda de conversas, aula expositiva e dialogada, objetivando a interdisciplinaridade
entre as áreas de conhecimento. Deste modo, iniciamos no primeiro momento uma roda de conversa a partir das
canções do autor regional Rui Barata , compartilhando suas poesias e canções, o que possibilitou a sensibilização e
o conhecimento da bibliografia do referido autor. Ver figuras 01 e 02
FIGURA 01- Ensaio e Gravação da Paródia/ 1ª Totalidade
Arquiv o das autoras, 2014.
FIGURA 02- Pesquisa no dicionário com as palavras da música original/
2ª Totalidade - Arquiv o das autoras, 2014.
A partir do contato com a obra do autor os alunos realizaram a leitura da mesma, selecionando em seguida a
música que seria trabalhada com o título “Esse rio é minha rua” para compor uma paródia. Apresentamos abaixo a
produção da paródia. Ver quadro 01
LRC_CAR
DOSO@I
G.COM.B
R 88823413
therezas
odre@mail.com

2. QUADRO 01: paródia produzida pelos alunos de
1ª e 2ªTotalidades -2014
Para a produção da paródia analisamos a letra inicial, os elementos da cultura que a música original retrata. A partir
da produção da paródia os alunos realizaram ensaios e gravação da mesma. Ressaltamos que diversos aspectos
das áreas de conhecimento foram abordados.
Os resultados revelaram o envolvimento dos professores, da coordenação pedagógica, equipe técnica da
SEMEC/ETEJA o que veio propiciar a participação dos alunos nas diversas fases da elaboração do trabalho,
contribuindo também para o melhor desenvolvimento da oralidade e escrita manifestadas nas atividades orais e
escritas realizadas nas diversas áreas do conhecimento, bem como o aprofundamento dos alunos sobre o gênero
paródia, conforme demonstrado no quadro 02.
ÁREAS DE CONHECIMENTO CONHECIMENTOS ABORDADOS
Código e Linguagens Separação silábica; número de sílabas; Encontro vocálico e consonantal; artigo, pronomes,
substantivos e adjetivos; sinônimos; uso de dicionário; vocabulário regional.
Ciências da Natureza Estados físicos da matéria; a vegetação regional; os tipos de solos; espécies vegetais e
animais; hábitos de higiene; astronomia; as formas geométricas; medidas de capacidade e medidas de
comprimento.
Ciências da Sociedade Espaço geográfico (memória do bairro e da rua, e suas origens); Meios de transportes
locais; tipos de moradia; zona de rural e urbana.
QUADRO 02: Construído pelas autoras a partir do planejamento do pedagógico
1ª e 2ªTotalidades - 2014
Ressaltamos que as atividades do projeto estão ainda em processo de conclusão e de realizações de culminâncias.
Palav ras-Chaves: Letramento. Gêneros Textuais. Educação de Jovens e Adultos.
REFERÊNCIAS
SOARES, Magda. Português: uma proposta para o letramento. Manual do Professor. São Paulo: Moderna, 1999.
SCHNEUWLY, Bernard e DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização de Roxane
Rojo e Glaís S. Cordeiro. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Rui_Barata. Acesso em Maio de 2014.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Paródia . Acesso em Maio de 2014.
22/10/2014
20:04:44
E. M. DES. MAROJA
NETO
ANA GLEIZE DE
SOUZA PIRES
ANDREZA GAMA
ELAINE DO
SOCORRO SOUZA
MELO
A literatura
paraense em
Histórias em
Quadrinhos
Leitura e
Gêneros
Literários. Mural
*Apresentação do projeto “A expressão paraense em HQs” e “A literatura paraense em Histórias em quadrinhos”.
*Apresentação de diversas Histórias em quadrinhos. *Apresentar as técnicas para a onstrução das HQs.
*Apresentar as obras de Paulo Nunes (Banho de Chuva), Alfredo Garcia (Chove Chuva –12 poemas molhados e
uma canção ensolarada), Andersen Medeiros (A lenda da chuva espertina). *Construção das HQs (manual e digital)
*Culminância
pedagoga
melo945
@gmail.c
om 83704842
22/10/2014
20:15:49
ESCOLA
MUNICIPAL MARIA
LUIZA PINTO
AMARAL
Maria do Socorro
Serrão dos Santos,
Vinicius Cesar
Fonseca dos Santos,
Tiago Lima Braga,
Janaina de Fátima da
Silv eira, Wendel
Mendes da Silv a e
Jarlana Cássia
Gomes Viana.
O artesanato,
educação e
cidadania :
possibilidades e
alternativas para
uma geração de
renda familiar.
Juv entude e
educação
para o
trabalho Outros
A Escola Maria Luiza Pinto Amaral faz parte do projeto piloto da Secretaria Municipal de Educação "Qualificação
para o trabalho e geração de renda" que visa proporcionar conhecimentos teórico-práticos sobre as diversas
of icinas do artesanato( Sandálias confeccionadas com pedrarias; construção de móveis a partir da reciclagem da
garraf a pet e copo descartável; confeçção de bijuterias a partir do caroço do açai) , contribuindo assim para a
geração de renda familiar dos alunos da Educação de jovens e adultos, sendo que essas oficinas compõem o
projeto intitulado "O artesanato, educação e cidadania : possibilidades e alternativas para uma geração de renda
familiar.
Esse projeto apresenta também os seguintes objetivos : Ampliar as opções dos jovens em relação a trabalho e
geração de renda, incentivando sua autonomia, iniciativa e realização social; Propiciar o desenvolvimento de
habilidades e capacidades dos alunos para atuar no mundo do trabalho; Articular a educação e o trabalho num
mary -
serrao@h
otmail.co
m 85027905

3. projeto de desenvolvimento de caráter inclusivo, voltado à geração de trabalho, à distribuição de renda e à redução
das desigualdades regionais e Trabalhar a sociabilidade e a af etividade dos alunos, buscando reforçar valores de
solidariedade e cidadania.
Para o desenv olvimento das referidas oficinas e seus objetivos há um trabalho de parceria e de articulação com os
prof essores de Sala de leitura, Laboratório de informática, Biblioteca e os professores regentes de História, Arte,
Ciência, Português e Geografia.