COMO LLEGAR A SER
COMPETENTES 1
Dr. José Luis Cervantes Guzmán
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DE LA VIDA COTIDIANA
PROBLEMAS
DELAVIDA
COTIDIANA
PROBLEMAS COMUNITARIOS
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PROCESOS-
PROCEDIMIENTOS
(¿CÓMO LO HACEN?)
CONOCIMIENTOS
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BÁSICAS
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mentales
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6. ESTRUCTURA Y DINÁMICA DE LA COMPETENCIA
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7. ELEMENTOS DE UNA COMPETENCIA
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11
ATRIBUTOS
DEL INDIVIDUO
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SABER SER
7.1. TIPOS DE CONOCIMIENTO
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14Dr. José Luis Cervantes Guzmán, 201403/02/2015
ORGANIZACIÓN
8. NIVEL TAXONÓMICO DE UNA COMPETENCIA, BIGGS
15Dr. José Luis Cervantes Guzmán, 201403/02/2015
TAXONOMÍA DE BLOOM
Dimensión cognitiva
Conocimiento
Compresión
Síntesis
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9. BASES PARA LA PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
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10. APRENDER…REQUIERE
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MÉTODO TÉCNICA ESTRATEGIA-TÁCTICA SEC...
11. COMPETENCIA DESARROLLADA
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12. APLICACIÓN-DEMOSTRACIÓN DE UNA COMPETENCIA
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UNA SITUACIÓ...
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13. SINERGIA DE LAS COMPETENCIAS
EN UN EQUIPO DE TRABAJO.
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Cómo llegar a ser competentes

  1. 1. COMO LLEGAR A SER COMPETENTES 1 Dr. José Luis Cervantes Guzmán (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 1
  2. 2. 1. NIVELES DE LOS PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA PROBLEMAS DELAVIDA COTIDIANA PROBLEMAS COMUNITARIOS PROBLEMAS MUNICIPALES PROBLEMAS ESTATALES PROBLEMAS REGIONALES DEL PAÍS PROBLEMAS NACIONALES PROBLEMAS LATINOAMERICANOS PROBLEMAS INTERNACIONALES O MUNDIALES -FAMILIA -ESCUELA -TRABAJO -INSTITUCIONES -OCIO R E A L I Z A C I Ó N P L A N E A C I Ó N E V A L U A C I Ó N E D U C A T I V A (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 2 N E C E S I D A D E S FORMACIÓN DEL MEXICANO ACORDE CON LAS NECESIDADES DEL PAÍS REFORMAS EDUCATIVAS R E A L I D A D
  3. 3. (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 3 PROCESOS- PROCEDIMIENTOS (¿CÓMO LO HACEN?) CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES EXPERTOS DE SU DIFERENTES CAMPOS CONOCIMIENTOS ACTUALES Y CONCEPTUALES CONOCIMIENTOS ACTITUDINALES- VALORALES CONOCIMIENTOS PARA RELACIONARSE 2. DISEÑO DE COMPETENCIAS
  4. 4. (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 4 3. UNIDADES COMPETENCIALES COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS PRE-PROFESIONALES COMPETENCIAS PROFESIONALES SUPERIOR MEDIA SUPERIOR PREESCOLAR PRIMARIA MEDIA SUPERIOR SECUNDARIA COMPETENCIA EDUCATIVAS COMPETENCIAS LABORALES PERFILES COMPETENCIALES CAMPOS FORMATIVOS (COMPETENCIALES)
  5. 5. 3.1 UNIDAD COMPETENCIAL… RED (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 5 PERSONALIDAD EDUCACIÓN REALIDAD R E D E S I D E A L I D A D
  6. 6. (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 6 COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES. COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD. 3. 3. COMPETENCIAS BÁSICAS EN RED
  7. 7. (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 7 P PERFIL DE EDUCACIÓN BÁSICA PERFIL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PERFIL DE EDUCACIÓN SUPERIOR REALIDAD CAMBIANTE 4. LA REALIDAD CAMBIA…
  8. 8. 5. DESARROLLO DE COMPETENCIAS (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 8 MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS (CURRÍCULA EDUCATIVA) CURRÍCULA DE EDUCACIÓN BÁSICA CURRÍCULA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR CURRÍCULA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO D I A G N Ó S T I C O D I A G N Ó S T I C O D I A G N Ó S T I C O R E S U L T D O S R E S U L T D O S R E S U L T D O S P E R F I L
  9. 9. (C) José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx 9 MODELO COGNITIVO-CONDUCTUAL… Procesos mentales inferiores Proceso mentales superiores LO QUE PIENSO (Cognición) LO HAGO (Conducta, actitudes) Conocimientos y experiencias previas DESEMPEÑO (CONTEXTUALIZADO)= a) Proceso cognitivo- conductual-valoral. b) Realización de actividades, acciones y tareas o actos intencionados. c) La manera en la que la persona usa el conocimiento que trae, en diferentes situaciones, contextos diferenciados INDIVIDUALME +Sin ayuda. +Con ayuda (andamiaje) COLECTIVAME -Cooperativa -Colaborativa +Sin ayuda. +Con ayuda (andamiaje) SABER CONVIVIR SABER HACER SABER LENGUAJE EMOCIÓN SABER SER … en SITUACIONES y CONTEXTOS DIVERSOS
  10. 10. (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 10 6. ESTRUCTURA Y DINÁMICA DE LA COMPETENCIA -ATOMIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO -ESPECIALIZACIÓN DISCIPLINARIA -SIMPLICIDAD -UNIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO -INTERDISCIPLINARIEDAD -COMPLEJIDAD RE-DIRECCIONAR SIN RETORNO RE-LIGAMIENTO
  11. 11. 7. ELEMENTOS DE UNA COMPETENCIA (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 11 ATRIBUTOS DEL INDIVIDUO TIPOS DE CONOCIMIENTO TIPOS, CRITERIOS, GRADOS Y NIVELES DE DESEMPEÑOS ÁMBITOS DE INCUMBENCIA Y PROBLEMAS QUE ATIENDE SITUACIONES Y CONTEXTOS DIVERSOS -APRENDER A CONOCER -APRENDER A HACER -APRENDER A CONVIVIR -APRENDER A SER
  12. 12. (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 12 SABER SER 7.1. TIPOS DE CONOCIMIENTO SABER HACER
  13. 13. (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 13 APRENDER A CONVIVIR A P R E N D E R A C O N O C E R 7.2. ÉNFASIS EN EL CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL
  14. 14. 14Dr. José Luis Cervantes Guzmán, 201403/02/2015 ORGANIZACIÓN 8. NIVEL TAXONÓMICO DE UNA COMPETENCIA, BIGGS
  15. 15. 15Dr. José Luis Cervantes Guzmán, 201403/02/2015 TAXONOMÍA DE BLOOM Dimensión cognitiva Conocimiento Compresión Síntesis Aplicación Análisis Evaluación COMPETENCIA 8. 1. NIVEL TAXONÓMICO DE UNA COMPETENCIA, BLOOM
  16. 16. 9. BASES PARA LA PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 16 APRENDIZAJES ESPERADOS A. DESEMPEÑOS (ACTUACIONES INTENCIONALES Y CONTEXTUALIZADAS) C. CONTENIDO DEL DESEMPEÑO (ASUNTO) B. CONDICIONES DEL DESEMPEÑO (MATERIALES , NORMATIVAS Y DIDÁCTICAS. COMPETENCIA BÁSICA BASE PARA LA PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DIDÁCTICAS ATRIBUTOS DEL INDIVIDUO ÁMBITOS DE INCUMBENCIA Y PROBLEMAS QUE ATIENDE ASIGNATURA
  17. 17. (C) José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx JORNADA DIARIA SESIÓN SITUACIÓN PROYECTO DIDÁCTICA /O A P R E N D I Z A J E S E S P E R A D O S A P R E N D I Z A J E S O B T E N I D O S BLOQUE EVALUACIÓN INICIAL EVALUACIÓN FORMATIVA CRITERIAL EVALUACIÓN SUMATIVA A N T E C E D E N T E S 9.1.PLANEACIÓN CONTINUA DURANTE EL CICLO ESCOLAR Y EL NIVEL EDUCATIVO PRIMARIO A. Tipo de desempeño (acción resultante). -Cognitivas: Identifica, infiere, resume. -Procedimentales: Usa, emplea, elabora. -Actitudinales: Coopera, valora, etc. B. Contenido del desempeño (asunto). C. Condiciones del desempeño (materiales, normativas, tiempo, espacio, etc.) R E T O A R E S U L T A D O S EVALUACIÓN CONTINUA DURANTE EL CICLO ESCOLAR Y EL NIVEL EDUCATIVO PRIMARIO PRODUCTO FINAL P R O C E S O
  18. 18. (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 18 C. CONDICIONES DEL DESEMPEÑO (MATERIALES , NORMATIVAS Y DIDÁCTICAS. Actividades Acciones Tareas Incluye CONOCIMIENTOS: -Declarativos -Procedimentales y -Actitudinales A. DESEMPEÑOS (ACTUACIONES INTENCIONALES Y CONTEXTUALIZADAS) B. CONTENIDO DEL DESEMPEÑO (ASUNTO) MÉTODOS TÉCNICAS ESTRATEGIAS TÁCTICAS SECUENCIAS AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPOS, CRITERIOS, GRADOS Y NIVELES DE DESEMPEÑOS SITUACIONES Y CONTEXTOS DIVERSOS Énfasis en lo: -Cognitivo, -Emotivo,-Social y -Motor. 9.2. […] BASES PARA LA PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
  19. 19. 10. APRENDER…REQUIERE (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 19 MÉTODO TÉCNICA ESTRATEGIA-TÁCTICA SECUENCIAS INDUCTIVO- DEDUCATIVO GRUPALES HEURÍSTICAS ALGORITMICAS ANALÍTICO- SINTÉTICO DE ESTUDIO DIVERGENTES HEURÍSTICAS CIENTÍFICO DE ANIMACIÓN PPROBLEMATI- ZADORAS DIALÉCTICO LÚDICAS CREATIVAS DIALÓGICO EXPRESIVAS RETADORAS INTERPRETATIVO DE OBSERVACIÓN COOPERATIVAS
  20. 20. 11. COMPETENCIA DESARROLLADA (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 20 LA COMPETENCIA SE ADQUIERE HACIENDO LA COMPETENCIA DESARROLLADA EN CADA PERSONA EN DIFERENTE GRADO Y FORMA, POR ELLO SE PERSONALIZA.
  21. 21. 12. APLICACIÓN-DEMOSTRACIÓN DE UNA COMPETENCIA (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 21 UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA, UN CONTEXTO DETERMINADO Y UN CAMPO ESPECÍFICO DE ACTUACIÓN SER COMPETENTE SE DEMUESTRA EN… Ser competente es … la forma como cada quien solo o en grupo emplea los recursos cognitivos, emotivos, sociales y motrices y los tipos de conocimiento: declarativo, procedimental y actitudinal, para enfrentar los problemas de la vida cotidiana: familia, escuela, trabajo, comunidad, instituciones y ocio. jlcg
  22. 22. (C) JOSÉ LUIS CERVANTES GUZMÁN // jlcervantesg@sepal.com.mx 22 13. SINERGIA DE LAS COMPETENCIAS EN UN EQUIPO DE TRABAJO.

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