Didáctica de la Educación Física

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Plantea las diferentes didácticas de la educación física

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Didáctica de la Educación Física

  1. 1. ENCUADRE PREHISTORIA EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA RENACIMIENTO EDAD MODERNA EDAD CONTEMPORÁNEA 1 EDUCACIÓN FÍSICA como: 1° Práctica sociocultural. 2°. Asignatura de “enseñanza”. 3° Proceso-resultado. PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA cuyo objeto de estudio es la40’s Única C de la E. 50-60’s: C. de la E. 70’s a la fecha: Coexistencia P y C de la E. -Naturaleza. -Desarrollo práxico. -Explicación y comprensión. -Aplicación social (Didáctica) -Estructura. PROCESO: APRENDIZAJE-ENSEÑANZA MEDIOS DIDÁCTICOS CURRÍCULO CORPÓREO-MOTOR MOMENTOS DIDÁCTICOS CONTEXTOS Dosifica, aplica por medio de la (C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx ACTO EDUCATIVO COPÓREO MOTOR
  2. 2. 1.1 EDUCACIÓN FÍSICA: PROCESO-RESULTADO (C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx SOCIALIZACIÓN- CULTURIZACIÓN COMUNICACIÓN- EXPRESIÓN EDUCACIÓN PERMANENTE APRENDIZAJE SOCIAL APRENDIZAJE ESCOLAR EDUCACIÓN FÍSICA
  3. 3. 2 PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Pedagogía constructivista CRITERIOS EPISTEMOLOGÍA ENFOQUE ÉNFASIS TIPO DE RAZONAMIENTO CAMBIO ESPERADO =PSICOGENÉTICA INTERACCIONISTA: EMPIRISTA-CRÍTICA; RACIONALISTA- CRÍTICA GENÉTICO-EVOLUTIVO PROCESO INDIVIDUAL INDUCTIVO INTERNO (C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx
  4. 4. 3 PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Didáctica constructivista FINES EDUCATIVOS PAPEL DEL EDUCANDO APRENDIZAJE PAPEL DEL EDUCADOR INTERVENCIÓN- ENSEÑANZA EVALUACIÓN POTENCIAR EL DESARROLLO Y LA AUTONOMÍA; FORMAR HOMBRES CREATIVOS, INVENTIVOS Y DESCUBRIDORES CONSTRUCTOR ACTIVO DE SU PROPIO CONOCIMIENTO AUTOESTRUCTURANTE Y OPERATORIO PROMOTOR DEL DESARROLLO Y LA AUTONOMÍA ENSEÑANZA INDIRECTA Y PROBLEMATIZADORA GRADO DE SENSIBILIDAD DE LA PERSONA-AMBIENTE (C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx
  5. 5. 4 PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA CRITERIOS EPISTEMOLOGÍA ENFOQUE ÉNFASIS TIPO DE RAZONAMIENTO CAMBIO ESPERADO Pedagogía sociocultural =SOCIO-HISTÓRICA O CONSTRUCTIVISTA SOCIAL INTERACCIONISTA: DIALÉCTICA MATERIALISTA MARXISTA-HEGELIANO PROCESO SOCIAL DIALÉCTICO MATERIALISTA EXTERNO-INTERNO (C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx
  6. 6. 5 PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Didáctica sociocultural EDUCATIVOS PAPEL DEL EDUCANDO APRENDIZAJE PAPEL DEL EDUCADOR INTERVENCIÓN- ENSEÑANZA EVALUACIÓN COORDINAR EL DESARROLLO, PARA LOGRAR NIVELES SUPERIORES PROTAGONISTA DE SU CONOCIMIENTO EN LAS INTERACCIONES SOCIALES COOPERATIVO, POR OPOSICIÓN O TENSIÓN (RETOS) INTERACTIVO, DE APOYO, EMPÁTICO Y NEGOCIADOR CREACIÓN Y NEGOCIACIÓN DE ZDP, DE APOYO, DE AUTORREGULACIÓN, DE PARTICIPACIÓN ACTIVA DETECCIÓN DEL NIVEL DE DESARROLLO Y AMPLITUD DE LA COMPETENCIA (C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx
  7. 7. 6 PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA CRITERIOS EPISTEMOLOGÍA ENFOQUE ÉNFASIS TIPO DE RAZONAMIENTO CAMBIO ESPERADO Pedagogía cognitiva COGNITIVA OBJETIVISTA: EMPIRISTA ANALÍTICO-SINTÉTICO PRODUCTO-PROCESO DEDUCTIVO EXTERNO (C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx
  8. 8. 7 PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Didáctica cognitiva FEDUCATIVOS PAPEL DEL EDUCANDO APRENDIZAJE PAPEL DEL EDUCADOR INTERVENCIÓN- ENSEÑANZA EVALUACIÓN APOYAR EL DESARROLLO POR MEDIOS DEL EMPLEO RACIONAL DE LA INFORMACIÓN PROCESADOR ACTIVO DE LA INFORMACIÓN REPETITIVO, POR DESCUBRIMIENTO Y SIGNIFICATIVO PROMOTOR Y FACILITADOR AUTOAPRENDIZAJE, RETENCIÓN A LARGO PLAZO, METACOGNITIVA HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y EMPLEO DE LA INFORMACIÓN (C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx
  9. 9. 8 PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA CRITERIOS EPISTEMOLOGÍA ENFOQUE ÉNFASIS TIPO DE RAZONAMIENTO CAMBIO ESPERADO Pedagogía cognitiva-social =PEDAGOGÍA COGNITIVA-AMBIENTAL INTERACCIONISTA RACIONALIDAD AMBIENTAL-ÉTICA SOCIOCULTURAL-NATURAL-FÍSICO DIALÉCTICO-HEGELIANO (TEORÍA DE LA PRAXIS)- COMPLEJIDAD INTERNO-EXTERNO (C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx
  10. 10. 9 PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA ESTABLECER UNA RELACIÓN ÉTICA BASADA EN LA SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD INTERACTIVO CON SU AMBIENTE: FÍSICO, NATURAL Y SOCIOCULTURAL CONTEXTUALIZADO-PRÁXICO MEDIADOR SIMULACIÓN-ECOTECNIAS-ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL COMPETENCIAS DE RELACIÓN AMBIENTAL FINES EDUCATIVOS PAPEL DEL EDUCANDO APRENDIZAJE PAPEL DEL EDUCADOR INTERVENCIÓN- ENSEÑANZA EVALUACIÓN Didáctica cognitiva-social (C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx
  11. 11. 10 PEDAGOGÍAS Y DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA (C) Dr. José Luis Cervantes Guzmán // jlcervantesg@sepal.com.mx MODELO DIDÁCTICO: TRIÁNGULO INTERACTIVO ESTRATEGIAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, SITUADO Y AUTÓNOMO : COMPETENCIAS CORPÓREO-MOTRICES PARA LA / VC P E R F I L MEDIOS: CONTENIDOS (Aprendizajes Esperados/ obtenidos ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS AMBIENTESESTRATEGIAS Y ESTILOS DE ENSEÑANZA CENTRADOS EN EL EDUCANDO MEDIACIÓN ANDAMIAJE FACILITACIÓN INTERVENCIÓN ESTRATEGIAS DE PLANEACIÓN, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE MEDIOS Y APRENDIZAJES ESFERAS DE LA VC: Familia, Escuela, Trabajo, Comunidad, Instituciones y Ocio. SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN

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