Cara y cruz del sistema educativo

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Cara y cruz del sistema educativo

  1. 1. CARA Y CRUZ DELSISTEMA EDUCATIVO Sandra Díaz Pérez Curso académico: 2012/2013 Profesores: Purificación Cruz y Ángel Valero 2ºB Educación Infantil Campus de Toledo- Facultad de Educación Universidad Castilla-La Mancha
  2. 2. En el programa “Para todos 2” de la cadena televisiva nacional “La 2” se realiza un debatesobre la cara y cruz del sistema educativo. En este debate participan Julio Carabaña,catedrático de Sociología de la Educación en la Universidad Complutense de Madrid, fueasesor del Ministerio de Educación; Joan Doménech, maestro de Primaria, director del Centrode Educación Infantil y Primaria FructuósGelabert de Barcelona, y autor del libro “Elogio de laeducación lenta”; y Bernabé Tierno Jiménez,psicólogo y pedagogo, autor de numerosas obrassobre el éxito escolar y la educación. Julio Carabaña Joan Doménech Bernabé TiernoLa UE se ha marcado como objetivo la “Estrategia Europa 2020” que consiste en reducir la tasamedia de abandono escolar de un 14% a un 10% de media. En España esta cifra es muchomayor: un 31% de chicos y chicas han dejado de estudiar, el doble de la media europea. Lasociedad en su conjunto sabe que el fracaso escolar es un problema y creen que se debe a:  Falta de motivación.  Poca preparación de los adolescentes para afrontar los hechos.  Tendencia a la sobreprotección de los padres, lo que provoca que no sepan asumir los posibles fracasos.  Excesiva libertad en sus actos, traducida como un enfrentamiento con padres y profesores.Se pone sobre la mesa el tema sobre la generación “ni-ni”–ni estudia, ni trabaja-.Bernabé Tierno Jiménez comienza el debate diciendo que nuestros actos tienenconsecuencias. Para tener éxito en la vida la actitud es la responsable del 85%, y lashabilidades el 15%. Los jóvenes tienen en su mente escrito el valor del esfuerzo, pero lashabilidades se consiguen con la práctica. El problema está en que desde pequeños se siembraen su mente la irresponsabilidad y se les impide que desarrollen habilidades.
  3. 3. Hay que sembrarles en su mente que además del cociente intelectual existe la inteligenciaemocional. Toda persona debe tener unas habilidades como tener empatía, ser responsable,reaccionar bien ante un fracaso, hacer amigos, etc. En cuanto una persona tiene esashabilidades es capaz de tener éxito. Un problema añadido es que los referentes que tienenestos adolescentes no son los más adecuados, por lo tanto debe cambiar la sociedad en suconjunto..Julio Carabaña se interesa por los datos de abandono escolar. El abandono escolar tempranoes una consecuencia de la LOGSE, que prohíbe seguir estudiando a aquellos alumnos que a losdieciséis años no hayan obtenido el certificado de la ESO. Además, el nivel que se le exige varíaen cuanto al profesor puesto que la ley no estipula unos objetivos a alcanzar. Por lo tanto, lascifras que obtenemos del abandono escolar temprano dependen de la barrera escolar.Carabaña añade que tampoco tenemos escuelas adecuadas para los adolescentes entrecatorce y dieciocho años.Joan Doménech como maestro y director de un colegio cree que hay un factor personal dedesconexión entre las preguntas, retos y problemas que se plantea un adolescente y lo que leofrece la escuela. La escuela debería organizarse en base a otros parámetros y los maestrosdeberían actuar partiendo de esa desconexión.Respecto a la manera de evaluarnos cuentan:Joan Doménech cree que la manera de evaluar está relacionada con la manera que cadamaestro tiene de enseñar y de entender cómo aprenden los niños. La evaluación no deberíaconsistir en estar a un nivel o no estarlo sino en evaluar el proceso de aprendizaje. Esto ocurretambién en las evaluaciones de los sistemas educativos en los cuáles sólo se tienen en cuentalos resultados finales. No se pueden delimitar las medidas que se deben tomar puesto que noexiste un indicador que nos muestre el porqué de esos resultados.Julio Carabañacomo sociólogo opina que no existe la necesidad de hacer referencia al fracasoescolar puesto que no indica que una de esas personas vaya a fracasar en la vida. Además, esun término que en Europa no existe ni se evalúa. Lo importante debería ser sacar de cadaalumno lo mejor que tienen.Bernabé Tierno Jiménez cree que un factor determinante es la motivación de un profesor. Elprofesor tiene que estar motivado y capacitado para atender a cada estudiante como un serhumano único.Como conclusión nuestros expertos nos dicen que los factores que nos indican si hay fracasoescolar o no, no nos sirven. El fracaso escolar es un indicador que carece de sentido, quesiembra confusión y problemas donde no los hay. Se tiene que medir el éxito de cada alumnosegún sus posibilidades personales, no según una barrera externa fijada de forma arbitraria

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