Modulo2 tic ed

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  • ACOT Stages of Technology Integration Stage Example of What Teachers Do Entry Learn the basics of using the new technology. Adoption Use new technology to support traditional instruction. Adaptation Integrate new technology into traditional classroom practice. Here they often focus on increased student productivity and engagement by using word processors, spreadsheets, and graphics tools. Appropriation Focus on cooperative, project-based, and interdisciplinary work С incorporating the technology as needed and as one of many tools. Invention Discover new uses for technology tools (for example, developing spreadsheet macros for teaching algebra or designing projects that combine multiple technologies).
  • Modulo2 tic ed

    1. 1. Las TIC en la Educación actualLas TIC en la Educación actualFacultad de Educación de ToledoPor Ricardo Fernández MuñozPor Ricardo Fernández Muñoz
    2. 2. Hacia un nuevo modelo deenseñanza/aprendizaje
    3. 3. Hacia un nuevo modelo deenseñanza/aprendizaje Tipo de medio.Tipo de medio. PresentaciónPresentación Papel del docentePapel del docente Papel del estudiante.Papel del estudiante. AgrupamientoAgrupamiento TiempoTiempo ResponsabilidadResponsabilidad Contenidos.Contenidos. Evaluación.Evaluación.
    4. 4. Hacia un nuevo modelo deenseñanza/aprendizaje
    5. 5. ElEspacioEuropeodeEducaciónSuperior• Importancia de los contenidosImportancia de los contenidos•…… permiten alcanzar indirectamente, las competencias,permiten alcanzar indirectamente, las competencias,habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para lahabilidades, aptitudes y actitudes necesarias para latitulación.titulación.• Proceso centrado en el profesor.Proceso centrado en el profesor.• Enseñanza presencial y transmisiva.Enseñanza presencial y transmisiva.El modelo Continental o NapoleónicoEl modelo Continental o NapoleónicoEstudiar mucho pocos años para trabajar toda la vidaEstudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida
    6. 6. ElEspacioEuropeodeEducaciónSuperior• Importa aprender a aprenderImporta aprender a aprender• Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS).Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS).• La formación inicial debe complementarse durante toda la vidaLa formación inicial debe complementarse durante toda la vida(LLL)(LLL)El modelo Nórdico o AnglosajónEl modelo Nórdico o AnglosajónAprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLLAprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLL
    7. 7. EstudioEstudioIndividualIndividualEstudioEstudioIndividualIndividualLecciónLecciónMagistralMagistralLecciónLecciónMagistralMagistralTrabajoTrabajoen grupoen grupoTrabajoTrabajoen grupoen grupoTutoríaTutoríaTutoríaTutoríaAprendizajeAprendizajeAutónomoAutónomoAprendizajeAprendizajeAutónomoAutónomoTrabajoTrabajoen grupoen grupoTrabajoTrabajoen grupoen grupoTutoríaTutoríaTutoríaTutoríaLecciónLecciónMagistralMagistralLecciónLecciónMagistralMagistralTICTICTICTIC
    8. 8. EnseñarEnseñarObjetivos de enseñanzaObjetivos de enseñanza Aprender informaciónAprender información Centrada en el profesorCentrada en el profesor PasividadPasividad Profesor protagonistaProfesor protagonista Evaluación sumativaEvaluación sumativa IndividualismoIndividualismoEnseñarEnseñarObjetivos de enseñanzaObjetivos de enseñanza Aprender informaciónAprender información Centrada en el profesorCentrada en el profesor PasividadPasividad Profesor protagonistaProfesor protagonista Evaluación sumativaEvaluación sumativa IndividualismoIndividualismoAprenderAprenderObjetivos de AprendizajeObjetivos de Aprendizaje Aprender competenciasAprender competencias Alumno protagonistaAlumno protagonista Actividad para aprenderActividad para aprender El profesor guíaEl profesor guía Evaluación formativaEvaluación formativa Equipo docenteEquipo docenteAprenderAprenderObjetivos de AprendizajeObjetivos de Aprendizaje Aprender competenciasAprender competencias Alumno protagonistaAlumno protagonista Actividad para aprenderActividad para aprender El profesor guíaEl profesor guía Evaluación formativaEvaluación formativa Equipo docenteEquipo docente
    9. 9.  Educación para la vida.Educación para la vida. Educación para el auto-desarrollo.Educación para el auto-desarrollo. Educación para el mundo.Educación para el mundo. Educación para el empleo.Educación para el empleo. Educación para el ocio.Educación para el ocio.(Salinas, 96)
    10. 10. SerSerConocerConocerHacerHacerConvivirConvivirHomoHomoDigitalisDigitalis
    11. 11. EEES: ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA UNIVERSITARIAEEES: ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA UNIVERSITARIACAMBIOS EN LAREALIDADCAMBIOS EN LOSAPRENDIZAJESÁMBITOTÉCNICOTECNOLÓGICOORGANIZATIVOECONÓMICOPOLITÍCOSOCIALCULTURALMERCADODETRABAJOCOMPETENCIAPROFESIONALSABER(CONOCIMIENTOS)SABERHACER(METODOLOGIAS)SABERESTAR(INTERRELACIONES)SER(INTEGRIDAD)ESPECIFÍCASGENÉRICASManuel Poblete Ruiz
    12. 12. • Más atractivo.• Interactividad.• Feed-back inmediato.• Se amolda al ritmo de aprendizaje.• El profesor puede controlar el trabajo personal.• Permite el acceso a una información más real.
    13. 13. 00110100101110010100101011100
    14. 14. EspacioTiempo
    15. 15. “CONSPIRADOR”PARA LA MEJORAC R Í T I C OREFLEXIVOA C T I V OPROTAGONISTARECEPTIVOPARTICIPATIVOMiguel Valcárcel
    16. 16. LEEMOSESCUCHAMOSVEMOSVEMOS Y ESCUCHAMOSSE DICE Y DISCUTE"... Y SE REALIZARETENEMOS DE LO QUE0 20 40 60 80 100PORCENTAJELEEMOSESCUCHAMOSVEMOSVEMOS Y ESCUCHAMOSSE DICE Y DISCUTE"... Y SE REALIZARETENEMOS DE LO QUE0 20 40 60 80 100PORCENTAJE
    17. 17.  Materiales escritos. Diapositivas y transparencias. Vídeos. Ordenadores. Internet. Videoconferencia.
    18. 18.  Falta de infraestructura: equipamiento(Condiciones económicas y espaciales) Preparación y apoyo al educador(Formación in service/reconocimiento) Resistencias y actitudes de rechazo.
    19. 19.  Degradan la calidad de la educación. Deshumanizan la educación. Pérdida de protagonismo. Pérdida del puesto de trabajo. Aumento excesivo de trabajo. Falta de control sobre los procesos.
    20. 20. V. I. = C - (E+R)V. I. = C - (E+R)
    21. 21. El Aula de este sigloEl Aula de este sigloBúsqueda deBúsqueda deun nuevoun nuevoparadigmaparadigmadedeEducaciónEducación- Para todosPara todos- En todo momentoEn todo momento- Durante toda la vidaDurante toda la vidaHacia un entorno social educadorHacia un entorno social educador
    22. 22. Experiencias en aulasExperiencias en aulasautosuficientesautosuficientesBuenas prácticas docentesBuenas prácticas docentescon TICscon TICs
    23. 23. MotivaciónMotivaciónEspírituEspíritucríticocríticoCapacidadCapacidadperceptivaperceptivaAprendizajeAprendizajesignificativosignificativoParticipaciónParticipaciónCooperaciónCooperación
    24. 24. Dadme un ratón y levantaréDadme un ratón y levantaréel mundoel mundo
    25. 25. Nuevas Tecnologías y Formación delNuevas Tecnologías y Formación delProfesoradoProfesoradoFacultad de Educación de ToledoPor Ricardo Fernández MuñozPor Ricardo Fernández Muñoz
    26. 26.  ExpertoExperto(Competencia cultural, pedagógica y habilidades instrumentales).(Competencia cultural, pedagógica y habilidades instrumentales). Agente del proceso socializadorAgente del proceso socializador(marco de referencia y juez evaluador).(marco de referencia y juez evaluador). Satisfacción de necesidades deSatisfacción de necesidades deautorrealización del alumnado.autorrealización del alumnado. (Motivación)(Motivación)
    27. 27.  Trabajos de Gestión.Trabajos de Gestión. Formación Permanente.Formación Permanente. Contacto con el Entorno.Contacto con el Entorno. Tutoría.Tutoría. Investigación / acción.Investigación / acción. Proyectos colaborativos.Proyectos colaborativos. Características personales.Características personales. Dominio de TIC.Dominio de TIC.
    28. 28. 47
    29. 29. Blended Learning
    30. 30. Blended Learning
    31. 31. Proyecto AteneaProyecto MercurioFormación Permanente:Formación Permanente:Formación Inicial:Formación Inicial:⇒ Aldea DigitalAldea Digital⇒ MentorMentor⇒ Aulas HospitalariasAulas Hospitalarias⇒ Descartes (Mat.)Descartes (Mat.)⇒ Newton (Fca. Qca.)Newton (Fca. Qca.)
    32. 32.  Mejorar su concepción tecnológicaMejorar su concepción tecnológicade la educación.de la educación. Fundamentar su concepción desdeFundamentar su concepción desdebases científicas.bases científicas. Gestionar y utilizar las TICs.Gestionar y utilizar las TICs.
    33. 33.  Formar personas críticas, participativas.Formar personas críticas, participativas. Integrar la información estudiada y la deIntegrar la información estudiada y la deactualidad.actualidad. Materializar la enseñanza flexible yMaterializar la enseñanza flexible ycontextualizada.contextualizada. Vincular la formación obligatoria y laVincular la formación obligatoria y lapostescolar.postescolar.
    34. 34. Etapa Ejemplos de lo que hacen los docentesAcceso Aprenden el uso básico de la tecnologíaAdopciónUtilizan la tecnología como apoyo a la formatradicional de enseñar.AdaptaciónIntegran la nueva tecnología en las prácticas tradicionalesde clase. Mayor productividad de los estudiantes.ApropiaciónActividades interdisciplinares, colaborativas, basadas enproyectos de aprendizaje. Utilizan la tecnología cuando esnecesaria.InvenciónDescubren nuevos usos para la tecnología o combinan variastecnologías de forma creativa.Etapas o fases de la integración TIC
    35. 35.  Formación científica sólidaFormación científica sólida Competencias TecnológicasCompetencias Tecnológicas Desarrollo de un espíritu creativo e innovadorDesarrollo de un espíritu creativo e innovador Respeto al medio ambienteRespeto al medio ambienteFuturos profesionalesFuturos profesionales
    36. 36.  Valores humanos y ética profesionalValores humanos y ética profesional Capacidad para adaptarse al cambio permanenteCapacidad para adaptarse al cambio permanente Capacidad de comunicación en la lengua maternaCapacidad de comunicación en la lengua maternay otras lenguas extranjerasy otras lenguas extranjeras Auto-estimaAuto-estimaFuturos profesionalesFuturos profesionales
    37. 37. Mi derecho a no cambiar termina justo allí dondeMi derecho a no cambiar termina justo allí dondeempieza el derecho de mis alumnos al mejor profesorempieza el derecho de mis alumnos al mejor profesorque llevo dentroque llevo dentro
    38. 38. ¿Alguna pregunta?.¿Alguna pregunta?.MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS

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