EL ORDENADOR COMORECURSO DIDÁCTICO            ARTÍCULO 4
Introducción• Era tecnológica  Nuevas tecnología a nuestroalcance, y que debemos conocer y utilizar.•Cambios en el mundo ...
2. De las buenas palabras a los   moderados hechos reales.• Partidos políticos, industrias y empresas  insisten en la impo...
En la educación, las TICs:• Mejoran la calidad de la enseñanza• Son una vía para dar respuestas a las  exigencias que plan...
3. Análisis de datos              comparativos• España  País de los menos desarrollados  tecnológicamente en Europa.• Poc...
4. Tres etapas en el camino de             las TICS1)De fascinación: losprofesores se introducen enel mundo de la informát...
5. TRES BRECHAS QUE SUPERARBrecha económica: inversióneconómica.Brecha generacional: profesoresque no se reciclan y se sie...
6. Aprendizaje y ordenador   APRENDIZAJE          PEDAGOGÍA   CORRECTO DE        CONSTRUCTIVISTA        LA   INFORMÁTICA  ...
Impulsar el aprendizaje con las                  TICS.                J. BeltránAprender                                  ...
Impulsar el aprendizaje con las TICS.                    J. Beltrán                  APRENDIZAJE                 CONSTRUCT...
Impulsar el aprendizaje con las TICS.              J. Beltrán Fortalece la         Fortalece el                      apren...
7. Informática el centro docente:          LUCES Y SOMBRAS La informática en el ámbito educativo ha supuesto una etapa de ...
Una incorporación irreflexiva de la    informática, las consecuencias podrían  afectar a los profesores y tiene una serie ...
Y se presentan a su vez,   problemas para….             El         alumnado     Elprofesorado     Y el               centr...
8. Integración curricular de la           informáticaExisten    distintas   perspectivas  basadas en diferentes autores:Ap...
Y desde otra visión menos aterradora        podemos encontrar…. El profesor se transforma enfacilitador del aprendizaje y...
Y citamos cinco principios básicos, en     lo que se fundamenta el éxito de la       integración del ordenador en las     ...
9. Tres enfoques para la adecuada   integración del ordenador en el              currículo:1. La producción, difusión y   ...
9. Tres enfoques para la adecuada   integración del ordenador en el              currículo:2. La formación de   los profes...
9. Tres enfoques para la adecuada   integración del ordenador en el              currículo:3. No podrá existir la   integr...
10. El ordenador, medio didáctico:                              El ordenadorEl ordenador   El ordenador                   ...
11. Sugerencias metodológicaspara el uso del ordenador enuna situación de enseñanza-         aprendizaje:¿Qué pasos se han...
1º: Me realizaré las siguientes         preguntas:• ¿El problema de aprendizaje (falta demotivación, habilidad, problemas ...
Partes del currículum a   Pregunta que nostrabajar                  debemos hacerObjetivos                 ¿Qué se pretend...
2º: Si lo que pretendemos esllevar a cabo unaintegración de los recursosinformáticos en elaula, en el curso o en el ciclo,...
Objetivos de la sesión.Análisis del grupoCuadro esquemático de:             Contenidos,    metodología,     actividades,  ...
12. Estrategias para introducirla informática en un centrodocente: • Papel muy importante: AMPAS (Asociaciones de Madres y...
13. Propuestas concretas           para    un plan de acción:        Aprender        haciendo
Docentes        Prácticas            InformáticaPrácticas orientadas por:– Responsable de Tecnología Educativa delCentro.–...
Duración variable según los conocimientosprevios y experiencia de los profesores yalumnos en informática, 4 fases: Primer...
 Segunda fase:                             Iniciación a                               internetTercera fase:             ...
Conclusión• Fundamental ayudar a los docentes aincorporar en su diseño curricular lainformática.• Señalar las estrategias ...
BibliografíaLibro recomendado por la asignatura:http://miespaciocomun.com/pmwiki.php?n=Main.PedagogiaConstructivismohttp:/...
BibliografíaRecursos tic para los profesores:http://www.docentestic.es/http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesdiegogai...
Trabajo realizado por: Raquel Amorós Ferriz. Elisa Estévez Jiménez. Ángela Jiménez García. Myriam Melero Montero. Marta Or...
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  1. 1. EL ORDENADOR COMORECURSO DIDÁCTICO ARTÍCULO 4
  2. 2. Introducción• Era tecnológica  Nuevas tecnología a nuestroalcance, y que debemos conocer y utilizar.•Cambios en el mundo político, social, económico ycultural.•Las TICS son una necesidad necesidad de unaeducación de alto nivel constantemente actualizada.•Relación TICS Educación Ciudadanos obligados aconocerlas y utilizarlas, y son aplicables al procesoeducativo.•La sociedad demanda personas capacitadastecnológicamente para incorporarse al mundo laboral.
  3. 3. 2. De las buenas palabras a los moderados hechos reales.• Partidos políticos, industrias y empresas insisten en la importancia de las TICS en la educación.• Poco impacto debido a carencias económicas, insuficiente apoyo institucional y personal no cualificado. Actualmente no hay una incorporación plena en las aulas.• Colaboración de las empresas informáticas insuficiente.
  4. 4. En la educación, las TICs:• Mejoran la calidad de la enseñanza• Son una vía para dar respuestas a las exigencias que plantea.Los padres y alumnos exigen:• Formación en las TICS para sus hijos• Su incorporación en la práctica escolar, en el proyecto curricular del aula y del centro.• Formación y actualización del profesorado en estas tecnologías.
  5. 5. 3. Análisis de datos comparativos• España  País de los menos desarrollados tecnológicamente en Europa.• Poco desarrollados en cuestión de conexiones a Internet en centros de Primaria y Secundaria.• La solución es dotar de equipos informáticos y formar al profesorado en las nuevas tecnologías.• Incluir un responsable de las TICs en los centros educativos, capacitado para su labor en el “Departamento de Nuevas Tecnologías”.
  6. 6. 4. Tres etapas en el camino de las TICS1)De fascinación: losprofesores se introducen enel mundo de la informática.2)Conexiones: modificar elcableado = dificultades en lacuota de pago ymantenimiento.3)Integración: incorporar lasTICS al currículo.
  7. 7. 5. TRES BRECHAS QUE SUPERARBrecha económica: inversióneconómica.Brecha generacional: profesoresque no se reciclan y se sienteninseguros frente a los alumnos.Brecha cultural: a pesar de quesaben que las nuevastecnologías abren puertas, hayprofesores que manifiestanpesimismo, falta de interés…antes las TIC’s.
  8. 8. 6. Aprendizaje y ordenador APRENDIZAJE PEDAGOGÍA CORRECTO DE CONSTRUCTIVISTA LA INFORMÁTICA El conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo obtiene información e interactúa con su entorno.
  9. 9. Impulsar el aprendizaje con las TICS. J. BeltránAprender Aprendehaciendo Tener control a sobre su aprendizaje evaluar Anticiparse aEstudiante APRENDIZAJE situaciones activo ACTIVO futurasDocente como APRENDIZAJE guía AUTORREGULADO
  10. 10. Impulsar el aprendizaje con las TICS. J. Beltrán APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO APRENDIZAJE SITUADO Proceso Mental Adquisición nuevo Construcción conocimiento Construcción de conocimiento Saberes Contexto Que permite: previos Adquirir Aplicar loLa posibilidadde construirlo nueva conocido a una competencia situación nueva
  11. 11. Impulsar el aprendizaje con las TICS. J. Beltrán Fortalece la Fortalece el aprendizaje motivación colaborativo APRENDIZAJE INTERACTIVO Fortalece la Fortalece elautoformación dinamismo
  12. 12. 7. Informática el centro docente: LUCES Y SOMBRAS La informática en el ámbito educativo ha supuesto una etapa de cambios y para que exista una buena evolución:@ Una adecuada gestión informática.@ Una integración del ordenador en las diferentes áreas curriculares.
  13. 13. Una incorporación irreflexiva de la informática, las consecuencias podrían afectar a los profesores y tiene una serie de problemas: Síndrome de la caja negra Ir excesivamente a la vanguardia ¿Esta el profesor dispuesto para ese reto? ¿Hay equilibrio en la ecuación costo- utilidad? ¿Mejora la tecnología los porcentajes del éxito escolar? Las capacidades de socialización del alumno
  14. 14. Y se presentan a su vez, problemas para…. El alumnado Elprofesorado Y el centro educativo
  15. 15. 8. Integración curricular de la informáticaExisten distintas perspectivas basadas en diferentes autores:Apple (1987), opina que: El docente será un mero ejecutor de programas diseñados fuera del aula sin su control. Y además que pronuncia las diferencias sociales
  16. 16. Y desde otra visión menos aterradora podemos encontrar…. El profesor se transforma enfacilitador del aprendizaje ySuperando tradicionales barrerasde trasmisor de información   Se superan las tradicionales barreras de que el profesor sea el transmisor de información.
  17. 17. Y citamos cinco principios básicos, en lo que se fundamenta el éxito de la integración del ordenador en las escuelas 4. Profesorado con formación adecuada que tenga el tiempo necesario para1. Enfoque colaborativo. adaptar sus2. Participación de padres y programas y diseño alumnos en el proceso curricular evolutivo. 5. Cada escuela debe3. Desarrollar un programa contar con un colectivo de capacitación y que actúen como actualización tecnológica. dinamizadores del resto.
  18. 18. 9. Tres enfoques para la adecuada integración del ordenador en el currículo:1. La producción, difusión y El problema es que los accesibilidad de los intereses de las casa materiales pedagógicos comerciales no siempre para la integración de las se corresponden a los nuevas tecnologías es un intereses de los tema que aparece en docentes. todos los congresos y reuniones de educadores.
  19. 19. 9. Tres enfoques para la adecuada integración del ordenador en el currículo:2. La formación de los profesores es imprescindible para conseguir una correcta integración curricular de la informática.
  20. 20. 9. Tres enfoques para la adecuada integración del ordenador en el currículo:3. No podrá existir la integración curricular de la informática sin una integración en el contexto institucional de los centros.
  21. 21. 10. El ordenador, medio didáctico: El ordenadorEl ordenador El ordenador como como como contenidoinstrumento herramienta curricular
  22. 22. 11. Sugerencias metodológicaspara el uso del ordenador enuna situación de enseñanza- aprendizaje:¿Qué pasos se han de llevar a cabopara conseguir la integración de lasTIC ?
  23. 23. 1º: Me realizaré las siguientes preguntas:• ¿El problema de aprendizaje (falta demotivación, habilidad, problemas de actitud,falta de conocimientos…) que encuentro enel aula puede mejorarse con el ordenador?
  24. 24. Partes del currículum a Pregunta que nostrabajar debemos hacerObjetivos ¿Qué se pretende con esta sesión de enseñanza- aprendizaje?Contenidos ¿Qué temas debemos tratar?Metodología ¿Cómo abordaremos los puntos clave del aprendizaje?Secuencia ¿Qué secuencia vamos a seguir?Recursos ¿Qué medios y recursos didácticos son los más apropiados?
  25. 25. 2º: Si lo que pretendemos esllevar a cabo unaintegración de los recursosinformáticos en elaula, en el curso o en el ciclo,realizaremos uncuadro de diseño:
  26. 26. Objetivos de la sesión.Análisis del grupoCuadro esquemático de: Contenidos, metodología, actividades, recursos informáticos, tiempo, objetivos.Descripción del papel que juegael recurso informáticoPrevisión de dificultades de laaplicación y posibles solucionesDescripción de la sesiónEvaluación
  27. 27. 12. Estrategias para introducirla informática en un centrodocente: • Papel muy importante: AMPAS (Asociaciones de Madres y Padres). Equipo directivo. • Que en un centro docente se disponga de la tecnología adecuada o no, está en manos de éstos. • Tener profesores bien formados e interesados en las TIC.
  28. 28. 13. Propuestas concretas para un plan de acción: Aprender haciendo
  29. 29. Docentes Prácticas InformáticaPrácticas orientadas por:– Responsable de Tecnología Educativa delCentro.– Consultor externo que colabora en la puesta enmarcha de lainnovación educativa.– Otros profesores capacitados del Centro. Orientadores Dinamizadores
  30. 30. Duración variable según los conocimientosprevios y experiencia de los profesores yalumnos en informática, 4 fases: Primera fase:El sistema operativo WindowsProcesador de textos, Iniciación a laimpresora y scanner. informáticaHoja de cálculo.Base de datos.Programa de presentaciones.Uso de multimedia, CDs.Programa para pequeños multimedia.
  31. 31.  Segunda fase: Iniciación a internetTercera fase: Integración a internet en el proyecto aula Cuarta fase: Educación on- line
  32. 32. Conclusión• Fundamental ayudar a los docentes aincorporar en su diseño curricular lainformática.• Señalar las estrategias para poderaumentar los conocimientos de losprofesores.• Contar con una acción coordinada,decidida y que tenga ilusión, en la queparticipen todos los implicados.
  33. 33. BibliografíaLibro recomendado por la asignatura:http://miespaciocomun.com/pmwiki.php?n=Main.PedagogiaConstructivismohttp://www.monografias.com/trabajos11/constru/constru.shtmlhttp://www.maestropsicologo.com/aprendizaje-situado/Proyecto Atenea:http://constructor.educarex.es/index.php?option=com_content&task=view&id=196&Itemid=259http://estrategipedia.com/preguntas-clave/aprendizaje-autorregulado/http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=782
  34. 34. BibliografíaRecursos tic para los profesores:http://www.docentestic.es/http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesdiegogaitan/departamentos/departamentos/departamento_de_matemat/recursos/algebraconpapas/paginas/profesores.htmlhttp://www.youtube.com/watch?v=4eHX1cMS0ngResumen de la incorporación de la informática en el centroeducativo:http://www.youtube.com/watch?v=qt-NKwLzlIw
  35. 35. Trabajo realizado por: Raquel Amorós Ferriz. Elisa Estévez Jiménez. Ángela Jiménez García. Myriam Melero Montero. Marta Ortiz Sempere. Noelia Tomás Hernández.

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