Artículo periódico

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  1. 1. Tendencias contemporáneas de la educación CRÍTICA DEL NEOLIBERALISMO Y CONSERVADORISMO A LA LOGSE POR SU DERIVA ROUSSONIANA.En cuanto a la siguiente actividad, he elegido la tercera opción ofertada por el profesor: Críticadel neoliberalismo y conservadorismo a la LOGSE por su deriva roussoniana.Trata sobre un artículo periodístico publicado por Pedro Schwartz y titulado Tímida ministra enel periódico El País en 1997.Primero hablaremos algo de dicho autor:Pedro Schwartz es un economista, politólogo, consultor de empresas, formador de opinión yposee una larga trayectoria de defensor de la libertad individual, la democracia política, y lalibre competencia económica.A sus actividades universitarias ha unido siempre las políticas y empresariales. Nacido en unafamilia de diplomáticos, fue un estudiante de Derecho muy activo en la defensa de laslibertades, por lo que el régimen de Franco le impidió la entrada en la diplomacia pese a habersuperado la oposición correspondiente. Estudió ciencia política hasta conseguir el doctoradocon una tesis sobre el gran pensador liberal John Stuart Mill.De vuelta a Madrid comenzó a enseñar la Historia de las Doctrinas Económicas en laUniversidad Complutense de Madrid. Tras su confinamiento por el Gobierno en el puebloalbaceteño de Lezuza, obtuvo la correspondiente cátedra en 1969.Llegada la democracia, creó con la ayuda de Joaquín Garrigues el Instituto de Economía deMercado. Fue diputado por Unión Liberal durante la legislatura de 1982 a 86 y contribuyó aformar la Coalición Popular, de cuyo seno iba a salir el Partido Popular.Pedro Schwartz es presidente del Tribunal de Defensa de la Competencia de la Comunidad deMadrid. También es Profesor extraordinario de la Universidad San Pablo CEU, donde enseñaHistoria del Pensamiento Económico, dirige el Centro de Economía Política y Regulación ycoordina las enseñanzas económicas en la Facultad de Ciencias Políticas. Escribesemanalmente en el periódico Expansión de Madrid. También publica en el diario ABC deMadrid.En 2005, entró a formar parte de la Real Academia de Ciencias Morales y Políticas comoacadémico de número. En 2003 recibió el galardón del Premio Rey Jaime I para la Economía. Suúltimo libro es En busca de Montesquieu: la democracia en peligro por el que ha sidogalardonado con el Premio José Ortega y Gasset de Ensayos y Humanidades, Villa de Madrid.En 2009 ha publicado la segunda edición de este libro.Después de esta pequeña introducción sobre el autor, seguiremos con un pequeño resumendel texto leído:El profesor Gary Becker, premio Nobel de economía de 1992, nos recordó la importancia parael crecimiento económico de mejorar el capital humano de una sociedad a través de laenseñanza. En este punto falla el gobierno del PP por su inoperancia en la aplicación de suexagerado programa de calidad y libertad educativa.Sandra García Berdasco Página 1
  2. 2. Tendencias contemporáneas de la educaciónComenta a raíz del discurso de Esperanza Aguirre cuando era ministra de Educación y Cultura.No objeta nada a su crítica de las doctrinas educativas de Rousseau. Para la ministra era elfilósofo el símbolo de una pedagogía “en la que nada cuentan valores como el méritoindividual, el esfuerzo o el afán de superación”.Prometió por fin que, durante el curso 1998-99, el ministerio destinaría a la educación públicadurante los próximos 5 años 230.000 millones más que los ya previstos en los presupuestosgenerales.El viejo programa de la educación no selectiva, universal, gratuita y laica de la izquierdaanticlerical ha fracasado en todos los países que lo han aplicado, pero no ha sido sustituido enEspaña por otro basado en la libertad de enseñanza que reconoce la Constitución.La única forma de conseguir que las instituciones de enseñanza, tanto públicas como privadas,se esfuercen por ofrecer una educación de mejor calidad es que tengan que competir entre síy que tanto padres como alumnos puedan elegir libremente el establecimiento preferido. Peromientras el sistema no se ponga al servicio de los consumidores, no tendrán los españoles laformación que necesitan para competir en un mundo abierto.Una manera hay de combinar la subvención pública de la enseñanza con la libertad de eleccióny por tanto con la calidad pedagógica: el bono escolar. Las familias con fortuna tienen lalibertad de elegir que les presta su patrimonio pero los más pobres no pueden ejercer sulibertad si la subvención pública no se les entrega a ellos en forma de un bono que puedangastar en el establecimiento que prefieran, público o privado.La señora ministra tiene demasiado miedo de quienes quieren defender su comodidad frente ala posible competencia y la soberanía de consumidor.”Ahora procederemos a comentar el texto:El artículo comienza con la citación de Gary Becker y el Capital Humano. Con capital humanose refiere a un factor de producción dependiente no sólo de la cantidad, sino también de lacalidad, del grado de formación y de la productividad de las personas involucradas en unproceso productivo. Gary Becker en su libro cita la enseñanza como vía para la mejora de estecapital.Pedro Schwartz, autor del texto, muestra algunas veces conformidad con las ideas de EperanzaAguirre pero otras veces no. Me explico.Este catedrático de Universidad no objeta nada en cuanto a la crítica que hace la ex ministra aRousseau, ya que piensa que esa crítica es bastante razonada.Habla también del viejo programa de la educación que fracasó notablemente pero que ademásno fue sustituido en España como en otros países.El autor del texto cita algo muy importante: el bono escolar. Dicho bono consiste en unasubvención pública que recibirían las familias para poder elegir el colegio que ellos deseen.De esta forma, a las instituciones de enseñanza se tendrían que esforzar más en mejorar suoferta para que esas familias elijan su colegio. Por tanto lo que quiere decir el autor con esto,es que nos vendría bien para todos porque las instituciones aumentarían su calidad e ingresosSandra García Berdasco Página 2
  3. 3. Tendencias contemporáneas de la educacióna la par que el alumnado recibiría una educación de más calidad. Las instituciones educativastendrían que competir.Pero surge otro dilema: Los profesores opinan que las subvenciones deben ir a parar a losestablecimientos de enseñanza, mientras que los consumidores, las familias, se conforman conlo que poseen. El autor es partidario de que sean las familias quien reciba las subvenciones.Además hay que añadir que la libre elección de centros mediante subvenciones, ayudaría a loshijos de familias de clase baja a que puedan recibir una mejor educación, que al fin y al cabo eslo que proponía Rousseau, igualdad en el sistema educativo.Y para finalizar este análisis, expondré mi opinión: Creo que esta medida puede ser muy buenaya que de esa forma las familias podrán elegir el centro que quieran y tanto los padres comolos hijos irán más contentos. Además, no siempre el colegio de nuestro barrio es el que másnos gusta.Y por último no estoy de acuerdo con que reciban las subvenciones los profesores ya quepienso como el autor, que deben recibirlas las familias ya que son las que van a consumir esebono escolar.Sandra García Berdasco Página 3

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