PRIMER PERIODO ACADEMICO DE 2009.




     Programa de Licenciatura en matemáticas.




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• Estudio de la estrategia       a
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Programación del curso




                        Documentos

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Aunque este es un trabajo propio de la cuarta
fase de nuestra PPI, se debe tener en cuenta
que:
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Productos
1.   Estudio de Metodologías de
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2.   Identificación de las ...
   Visita       a       Instituciones    Construcción de un diagnóstico
    educativas, conocimiento del           insti...
La Investigación Cualitativa es un tipo de
  investigación formativa que ofrece técnicas
  especializadas para obtener res...
   Una teoría del aprendizaje es un constructo
    que explica y predice como aprende el ser
    humano.      Existen   v...
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  1. 1. PRIMER PERIODO ACADEMICO DE 2009. Programa de Licenciatura en matemáticas. Universidad del Cauca. Profesora: YENY LEONOR ROSERO ROSERO. Practicantes: SANDRA MARCELA CHITO CERÓN CARLOS ANDRÉS ARIAS TORRES CHRISTIAN CAMILO GÓMEZ MOSQUERA
  2. 2. El maestro que relaciona la teoría con la práctica deja de hacer un trabajo técnico, basado en el conocimiento de otros, para hacer su propio discurso y adquirir una autonomía intelectual. Desde su reflexión, en la práctica pedagógica, se busca que el futuro maestro logre autonomía profesional, genere diálogo, discusión crítica y participativa; analice la enseñanza impartida por sí mismo, permita que otros profesores observen su práctica, e intercambie experiencias. El maestro que emplea un enfoque etnográfico de conocimiento, observa la realidad para reconstruirla, a partir de los acontecimientos observados y las significaciones que los propios sujetos le otorgan a sus propios acontecimientos. Se propone generar procesos de transformación y de elaboración conceptual de su propia práctica.
  3. 3.  Propender porque la Práctica Pedagógica Investigativa (PPI), de los estudiantes del programa de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Cauca, se constituya en un espacio que favorezca el ejercicio de la docencia del futuro licenciado en matemáticas en instituciones educativas de enseñanza formal o no formal, incorporando formas de enseñar, investigar y actuar con pertinencia a la Educación Matemática; como elemento fundamental en la formación de un maestro crítico y reflexivo.
  4. 4. Fortalecer en los estudiantes Promover competencias Generar espacios donde el la capacidad para investigativas; que le estudiante de Licenciatura diseñar, implementar y evaluar permitan al futuro estrategias metodológicas en Matemáticas reflexione encaminadas a la enseñanza y licenciado en su práctica educativa en el aprendizaje de las matemáticas indagar instituciones de educación matemáticas, contemplando sobre problemáticas de formal o no formal, y las herramientas conceptuales fortalezca su conocimiento aportadas por las unidades la educación pedagógico y didáctico. temáticas del área de matemática y proponer educación matemática. estrategias de solución.
  5. 5. El programa de licenciatura en matemáticas establece dentro de su plan de estudios el desarrollo de la practica pedagógica, mediante la cual los estudiantes tienen la oportunidad de intervenir directamente en una institución educativa.
  6. 6. Con el propósito de tener elementos conceptuales claros a la hora de intervenir en el aula donde se llevará a cabo la práctica y en cumplimiento de lo establecido en la propuesta de la práctica es necesario realizar un estudio apropiado sobre temas como: Investigación cualitativa y cuantitativa, modelos pedagógicos, teorías del aprendizaje, situaciones problema, currículo, sistematización, entre otros.
  7. 7. • Fundamentos de investigación educativa. • Estudio de la estrategia a presentar en las I. E. • Exploración de I.E donde se ha de Ejecución del llevar a cabo la PPI. plan de acción • Reunión con profesores de matemáticas de las I.E visitadas. • Socialización • Socialización de resultados de Fase 1 resultados.
  8. 8. Programación del curso Documentos SOBRE LA INVESTIGACION SOBRE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS SOBRE LOS CUADERNOS DE CAMPO TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Situaciones Problema Sistematización
  9. 9. Debido a la importancia que tiene para un •Tradicional docente en su práctica educativa •Conductista la identificación con algún modelo •Constructivista pedagógico que •Romántico marque el camino hacia su •Social objetivo, se decidió realizar en la •Socio - cultural primera fase de la •Socio - crítico PPI un estudio a los siguientes modelos DOCUMENTOS TRABAJADOS
  10. 10. Cabe destacar que existen otros modelos pedagógicos trabajo nos ayuda en la planificación de nuestra investigación.??????/
  11. 11. La escritura sobre la propia experiencia es un método que nos permitirá registrar y dar a conocer nuestra práctica constituyéndose en un instrumento de sistematización y resignificación. DOCUMENTOS TRABAJADOS
  12. 12. Es importante detenerse a estudiar acerca de las situaciones problema pues éstas son un espacio de interrogantes que posibilita, la conceptualización como la simbolización y aplicación significativa de los conceptos para plantear y resolver problemas. Como nuestra materia es matemática entonces será resolver problemas de tipo matemático.
  13. 13. Aunque este es un trabajo propio de la cuarta fase de nuestra PPI, se debe tener en cuenta que: “Al sistematizar al final se tiende a positivizar el resultado de la experiencia, perdiendo toda riqueza humana y subjetiva que se genera en un proceso” Por ello, este ejercicio lo haremos paralelo a nuestro trabajo.
  14. 14. Productos
  15. 15. 1. Estudio de Metodologías de investigación.  Complejidad del tema de 2. Identificación de las investigación. No obstante características de los su pertinencia. modelos pedagógicos y su  Dificultad para hacer la incidencia en los procesos visita a la I. E por falta de de enseñanza y convenios aprendizaje. interinstitucionales. 3. Análisis de las teorías del  Numero de actividades aprendizaje. propuestas para la Fase 1. 4. Las situaciones problema  Pertinencia de una como mediadoras del reglamentación de la conocimiento en el PP, donde se sepa a ciencia contexto de las situaciones cierta el proceder para cada didácticas. fase y al finalizar LA PP. 5. Registro de la experiencia en un cuaderno de campo ACIERTOS DIFICULTADES
  16. 16.  Visita a Instituciones Construcción de un diagnóstico educativas, conocimiento del institucional y del aula en la P.E.I. y del programa de cual se hace la observación. matemáticas.  Observación no participante, elaboración de Socialización con los maestros diarios de de la institución donde se campo, reconocimiento de realizara la práctica tanto del problemáticas desde el saber diagnostico como dela específico. estrategia de resolución de  Diseño de instrumentos de problemas para la enseñanza recolección de información y de delas matemáticas análisis para construir posteriormente un diagnóstico institucional y del aula  Definición de una temática que se ha de desarrollar.  Participación en reuniones del área o de maestros para abordar problemáticas referidas a la práctica.
  17. 17. La Investigación Cualitativa es un tipo de investigación formativa que ofrece técnicas especializadas para obtener respuestas de fondo acerca de lo que las personas piensan y cuáles son sus sentimientos. Este proceso se hace por descubrimiento. Para esto es importante seleccionar una muestra y recolectar la información de manera objetiva. Como el objeto de estudio son las personas, el método más utilizado para hacerlo es la observación participativa y la entrevista semiestructurada. Una vez se obtenga la información necesaria, es preciso categorizarla, contrastarla y finalmente sistematizarla. DOCUMENTOS TRABAJADOS
  18. 18.  Una teoría del aprendizaje es un constructo que explica y predice como aprende el ser humano. Existen varias teorias del aprendizaje dependiendo de……Es así como todas ellas, desde una perspectiva general, contribuyen a la construccion del conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques, y en distintos aspectos. TALLER REALIZADO

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