Escuela de Capacitación Docente. CePA
Postítulo: Especialización Superior en Tecnologías
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Consignas
Parte A.- Entrega de la Matriz TIC completa (incluyendo la cuarta columna) a partir de
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MATRIZ DE PLANEAMIENTO TIC
Inicial Intermedio Avanzado
I.GESTIÓNYPLANIFICACIÓN
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Gestión, monitoreo y evaluación de proyectos Tic en instituciones educativas.

  1. 1. Escuela de Capacitación Docente. CePA Postítulo: Especialización Superior en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y Educación. Cohorte (2012-2014) Evaluación Unidad 7 Gestión, monitoreo y evaluación de proyectos TIC Alumna: Martínez, Sandra Noemí DNI: 23.416.066 Mail: sandranmartinez73@gmail.com Comisión: “B” Fecha de entrega: 15 – 03 – 14
  2. 2. Consignas Parte A.- Entrega de la Matriz TIC completa (incluyendo la cuarta columna) a partir de la realidad escolar propia. Sugerimos no indicar de qué institución se trata y utilizar un nombre de fantasía. Parte B.- Escenario: Usted es miembro del equipo de conducción de una institución educativa y debe comunicar a las familias de sus alumnos/as algunos ejes de incorporación de TIC en su Proyecto Institucional 2014 a través de un discurso. Deberá fundamentarlo teóricamente y respetar las características propias del género.
  3. 3. MATRIZ DE PLANEAMIENTO TIC Inicial Intermedio Avanzado I.GESTIÓNYPLANIFICACIÓN Visión La visión de la integración de TIC se enfoca sobre todo en el equipamiento La visión está orientada por el desarrollo profesional docente y la cultura digital Las TIC están totalmente integradas en el conjunto de la visión escolar. Se realizan algunas producciones a lo largo del año. Planificación Desde la dirección se diseña un proyecto institucional para integrar las TIC. El proyecto TIC institucional es diseñado por un equipo TIC, integrado por directivos y docentes. El diseño del proyecto TIC está liderado por el equipo directivo o el equipo TIC, con la participación activa y aceptación de la comunidad escolar. El proyecto TIC es diseñado por docentes con el seguimiento del facilitador. Integración Se desarrolla un proyecto de integración TIC que involucra a alguna materia o área en particular. Se desarrolla un proyecto de integración de TIC transversal a las diferentes áreas Se adopta un enfoque estratégico de equipo para el planeamiento y la integración de las TIC en la institución. Se planifica cada área integrando en diferentes momentos las TIC. Coordinación Un docente o directivo coordina de hecho la integración de las TIC en la institución. Un docente o grupo de docentes es designado para asumir la responsabilidad de las TIC en la institución. Hay un docente designado específicamente para coordinar la implementación de la integración de las TIC, con tareas y responsabilidades claramente definidas. El facilitador acompaña la tarea docente, interviene y colabora para que se realice el proyecto. Recursos y Equipamiento No se ha llevado a cabo un relevamiento de los recursos TIC en la institución Se ha iniciado el proceso de identificación de los recursos relevantes de equipamiento y software. Se lleva a cabo un relevamiento anual y una evaluación de necesidades de la infraestructura de las TIC, en términos de las necesidades del proyecto en todos los cursos, materias por área y necesidades especiales. Desde el equipo de conducción se lleva a cabo el inventario de todos los recursos relevantes y se dan a conocer a todo el cuerpo docente. Política de uso aceptable No existe una política de uso de Internet. Existe una política básica del uso del Internet para docentes y alumnos, que contempla normas relativas Existe una gama de políticas escolares relacionadas (uso del Internet, uso del software, temas de salud y seguridad, El uso de internet es monitoreado por los docentes.
  4. 4. a la salud y la seguridad. administración de los recursos TIC), con la implicación de los padres y la comunidad.
  5. 5. Inicial Intermedio AvanzadoII.LASTICYELDESARROLLOCURRICULAR Grado de Integración Los estudiantes adquieren habilidades básicas sobre las TIC (aprender sobre las TIC). Las TIC están integradas en las propuestas de enseñanza y en actividades de aprendizaje de varias materias. (aprender con las TIC) Las TIC están integradas como un medio para la construcción de conocimiento (aprender a través de las TIC) . Algunos docentes tienen el objetivo de que los alumnos participen en los proyectos colaborativos de aprendizaje implementando todos sus hablilidades. Transversalida d El uso de las TIC se limita a las materias directamente relacionadas con el tratamiento y la comunicación de información, la programación, la informática, etc. Las TIC se integran en el dictado de varias materias curriculares El uso de las TIC es inherente a las actividades de todas las materias. El uso de las TIC esta dado en muchas actividades, como ser en los actos, en los proyectos áulicos, y como medio de comunicación entre docentes y alumnos. Tipos de herramientas El desarrollo curricular se da a través de computadoras aisladas (sin conexión) utilizadas por los estudiantes. Se incorpora el correo electrónico para actividades curriculares de comunicación y de investigación. Los maestros y los estudiantes utilizan las TIC para crear contenidos digitales (por ejemplo, presentaciones de proyectos, diseños Web y multimedia, portafolios electrónicos del estudiante). Es de acuerdo a lo que cada maestro desea lograr con sus alumnos y sus proyecto. Se utiliza Moddle, Powerpoint entre otros. Colaboración El uso del Internet se limita principalment e al correo electrónico y a la navegación en la Web. La Web se usa como parte de la enseñanza general en clase. Los estudiantes usan las TIC para trabajar colaborativame nte en las actividades del programa, tanto dentro de la institución, como con otras instituciones. En cualquier área y materia curricular. Procesos cognitivos El uso de las TIC es experimental y se tiende a un énfasis en el El uso de las TIC refuerza las actividades ya existentes del diseño curricular. Las TIC apoyan y favorecen actividades enmarcadas en los enfoques de solución de Se trata de vincular los contenidos con el uso de las TIC, ya sea para reforzar
  6. 6. software de aplicación, como los procesadores de textos. problemas y aprendizaje por proyectos. como asi también para enriquecer el aprendizaje.
  7. 7. Inicial Intermedio AvanzadoIII.DESARROLLOPROFESIONALDELOSDOCENTES Niveles de formación Algunos miembros del personal han participado en programas de formación de habilidades básicas El personal está formado en el uso pedagógico de las TIC. El personal participa en programas de desarrollo profesional con inclusión de TIC. Intec. Formación permanente El personal está informado acerca de las ofertas de desarrollo profesional docente. El personal ha recibido o recibe propuestas de desarrollo profesional adecuadas. El personal investiga y difunde nuevas propuestas y herramientas para la integración de las TIC. El personal recibe información de los cursos de Cepa, a través de folletos y fax. No todos disponen de tiempo para poder realizarlos. Redes y colaboración No se ha establecido ningún contacto con otras instituciones educativas o entidades para la planificación de TIC. La institución ha contactado a otras instituciones educativas o al Consejero local de TIC para solicitar apoyo. El personal comparte activamente nuevas ideas entre ellos y con otras instituciones. Confianza en el uso pedagógico de las TIC Los docentes tienen competencias básicas de TIC, pero no las utilizan con los alumnos en el aula. Algunos docentes integran las TIC en el desarrollo curricular de sus materias. Los docentes integran las TIC en el desarrollo de sus materias habitualmente y se inician en prácticas innovadoras. Algunos docentes participan activamente con sus alumnos en el desarrollo de clases con TIC, otros aún no se animan a hacerlo. Apropiación de los recursos web Los docentes utilizan Internet para la búsqueda de información y el uso del correo electrónico. Los docentes utilizan los recursos de la web para la creación de materiales de enseñanza. Los docentes crean nuevos espacios de colaboración e intercambio para sus alumnos (blogs, redes sociales, wikis, etc.) La mayoría de los docentes utilizan el correo electrónico y la web para búsqueda de información. Otros, con ayuda del facilitador, están innovando con la plataforma Moodle. Demanda de desarrollo profesional La institución no se ha contactado con estructuras locales de apoyo TIC. Algunos miembros del personal asisten a reuniones locales de grupos de apoyo TIC. El personal participa activamente en grupos de apoyo TIC en línea. Tenemos las capacitaciones INTEC.
  8. 8. Inicial Intermedio AvanzadoIV.CULTURADIGITAL Acceso de los estudiantes Se garantiza a los estudiantes al menos un turno semanal en las computadoras Hay una organización de turnos para que los estudiantes puedan acceder a las TIC durante el horario escolar en diferentes momentos. El entorno escolar estimula el uso independiente de las TIC tanto por parte de los maestros como de los estudiantes. Cada alumno tiene su netbook, a pesar de que muchos las tienen rotas o bloqueadas, pero contamos con unas netbook de backup para uso aúlico. Acceso de docentes Los maestros tienen acceso limitado a las computadoras durante el horario escolar. Se facilita el acceso a las TIC en la institución fuera del horario de clases. Se estimula el uso de las TIC fuera del horario de clases normal. Se utiliza libremente ya que cada docente cuenta con una notebook. Espacio institucional en la Web El centro educativo no tiene ningún espacio institucional en la web El centro educativo tiene una espacio institucional en la Web para brindar información interna y externa. Docentes y estudiantes se involucran de alguna manera. La espacio Web del centro educativo es diseñado y actualizado por docentes y estudiantes, se centra en actividades estudiantiles y recursos para el desarrollo curricular, e incorpora herramientas de aprendizaje colaborativo y/o plataformas de e-learning.. Útilizan MODDLE, entre docentes y alumnos. Participación en comunidades virtuales No se plantean espacios escolares virtuales en redes sociales, blogs y otros entornos de la Web 2.0 La institución favorece en docentes y alumnos el uso de herramientas de la web 2.0 para el desarrollo curricular Internet y sus herramientas de comunicación, colaboración e intercambio de recursos funcionan como una extensión de la institución. Colaboración entre centros educativos El centro escolar no se compromete con otros centros en lo concerniente a las TIC. El centro se involucra en proyectos de TIC locales, nacionales y/o internacionales. El centro es visto por otras instituciones escolares como un ejemplo de buenas prácticas. Actitud hacia las TIC Los docentes están renuentes hacia el uso de las La institución se considera un espacio “amigo” de En general, en la institución existe una cultura positiva Tenemos un facilitador que nos brinda y acompaña
  9. 9. computadoras. las TIC. y de apoyo hacia las TIC. durante los procesos. Algunos docentes aun no se animan al uso de las Tic, pero son la minoría.
  10. 10. Inicial Intermedio AvanzadoV.RECURSOSEINFRAESTRUCTURATIC Localización Las computadoras están en el laboratorio de informática o espacio similar. Las computadoras están en los salones de clase. Los alumnos y docentes cuentan con un dispositivo de uso personal, en la institución y en el hogar. Cada alumno y cada docente tiene su computadora de uso personal, pero la hay que descontar que también hay muchas computadoras rotas y el cambio no es rápido. Intranet Las computadoras no están en red. El trabajo colaborativo se realiza en el laboratorio de computación, pero no en toda la institución. Todas las computadoras están en red; el acceso a Internet está disponible en toda la institución. Se utiliza wimax en toda la institución tanto los alumnos como los docentes. Y wifi en algunos sectores. Soporte técnico No hay provisión de soporte técnico. Hay una provisión puntual para el mantenimiento o reparación de las computadoras y los periféricos relacionados. La institución cuenta con diferentes estrategias para el soporte técnico: estudiantes, voluntarios, empresas, etc. Vienen una o dos veces al año para arreglar las computadoras de la escuela. Y además se cuenta con un número (0800). Son empresas tercerizadas que el Gobierno de la Cuidad contrata. Internet La conexión a Internet se hace a través de una línea telefónica conectada a una computadora. La conexión a Internet se hace a través de una línea telefónica digital (ISDN) a la mayoría de computadoras. La conexión a Internet para todas las computadoras se hace a través de ISDN múltiple, ADSL o cable de banda ancha. Utilizan ISDN. Software y contenidos digitales Hay disponibilidad limitada de software (no todas las clases o todas las materias) Algunos recursos de software e Internet están disponibles para cada nivel escolar; se han obtenido licencias para uso de toda la clase. Se han identificado recursos apropiados de software en Internet y se han puesto a disposición según edad, materia o necesidad especial. Hay 180 APLICACIONES. (Programas) y dos sistemas operativos: Windows y Linux, estos se utilizan dependiendo del trabajo a realizar. Variedad de dispositivos Hay una o dos computadoras para uso del equipo directivo. Hay computadoras de escritorio e impresoras para uso de alumnos y Se utilizan otros dispositivos como cámaras digitales, pizarras electrónicas, Se facilita el uso de los dispositivos para el trabajo con los alumnos
  11. 11. docentes. portátiles, móviles, escáner para uso de alumnos y docentes. Actualización del equipamiento Algunos equipos no sirven y no han sido reparados o reemplazados. El equipo es reparado o reemplazado sólo cuando es absolutamente necesario. Se hace una provisión para una renovación regular del equipo.
  12. 12. B) Discurso: Querida Comunidad Educativa, en este encuentro de inicio lectivo y en un principio quería contarles que estamos trabajando con la incorporación total de las TICs en la tarea diaria en nuestra escuela. ¿Qué son las TIC? Tecnología de la información y la comunicación, son un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados. Para la tarea educativa son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos. Para poder alcanzarlo contamos con herramientas como computadoras, máquinas de fotos, filmadoras, celulares, pizarras interactivas, etc. Con la llegada de las netbook a cada uno de sus hijos, se hace más fácil poder realizarlo. Antes solo contaban con el apoyo de la facilitadora de manera quincenal para poder trabajar junto con los docentes de grado y los profesores curriculares, pero ahora no solo lo pueden hacer de manera diaria, sino que también pueden terminar sus trabajos en sus casas y con el apoyo de ustedes, sus familias. Todos los docentes, tanto de grado como los profesores curriculares, tenemos como objetivo guiar a los alumnos para poder lograr un producto final. Se pondrá más énfasis en la utilización de la Web para investigar y en el uso de correo electrónico para recibir y enviar mensajes o trabajos, tanto desde los docentes a sus alumnos como desde los chicos para consultar a los docentes fuera del horario escolar y para enviar sus trabajos terminados o para corrección. En cuanto a la gestión y planificación de las TICs, todos los proyectos que serán desarrollados durante este año, se planifican conjuntamente entre los docentes involucrados, la facilitadora y nosotros, el equipo de conducción. Tratamos que todas las áreas curriculares: Prácticas del Lenguaje, Matemática, las Ciencias tanto Sociales como Naturales y todas las materias curriculares, estén atravesadas por esta nueva herramienta que se presenta en estos tiempos en las escuelas. En estas reuniones de planificación, se evalúan las necesidades de cada grupo con respecto al o a los proyectos que se llevarán a cabo y la forma en que utilizarán Internet para prevenir situaciones que pongan en riesgo la salud y seguridad de los alumnos, por lo tanto, los docentes revisan los sitios sugeridos para trabajar. Nosotros no estamos solos, contamos con profesionales que nos van capacitando para llevar adelante esta tarea. Antes al contar con un solo laboratorio para todos no la podíamos aprovechar como ahora que contamos con una máquina por alumno y por docente, con conectividad permanente y en donde ustedes, familia, también pueden ver los diferentes procesos de los trabajos de sus hijos. Cuando hablo de perfeccionamiento me refiero a los cursos que se dictan por personal del Gobierno de la ciudad. Muchos docentes se fueron perfeccionando y compartiendo
  13. 13. con sus colegas sus experiencias para contagiarlos y trabajar de manera conjunta. Todavía no pudimos compartir experiencias con otras instituciones, pero es una meta propuesta para el corriente año, para poder conocer otras realidades y que conozcan la nuestra, y para poder difundir todo lo que realizarán nuestros alumnos. Como ustedes ya conocen, hace un par de años que la escuela cuenta con blog institucional en donde cada grado va volcando todo lo que considera interesante para compartir, ahora esta tarea se va hacer más constante. También tenemos otro blog en donde están subidas casi todas las producciones digitales que los chicos fueron realizando. Quiero también contarles que el uso de esta herramienta favorece el trabajo colaborativo e impulsa a trabajar de una manera amena. Consideramos que en muchos de nuestros alumnos también creó responsabilidades, tanto en los cuidados de los diferentes soportes, como en el cumplimiento de sus trabajos, ya que de no hacerlo perjudicaban al grupo. Gracias a la cooperadora comprometida que tenemos en la escuela, siempre se puede estar detrás de las necesidades materiales que se presentan, tanto en reponer como en equipar necesidades. Al implementar el proyecto 1 a 1, una máquina por alumno, las tareas digitales salen de las paredes del establecimiento y llegan a sus casas, en donde ustedes como familia deben formar parte de ellas. Como les dije en un principio, una de las ideas era compartir todo lo realizado desde la escuela, pero la segunda y por la que fueron citados, es hacerlos parte de las mismas. ¿Cómo pueden hacerlo? Participando, preguntado a sus hijos que están haciendo, involucrarse y ponerse a trabajar con ellos, y si no saben cómo hacerlo, pregúntenles que ellos les van a saber explicar. Otra situación importante es saber qué hacer en Internet desde sus casas, ya que en la escuela contamos con filtros y revisamos los sitios por donde transitan sus hijos, en sus casas deben hacerlo ustedes, y hablar mucho sobre el tema de no compartir cierta información con extraños. Por eso, quedan formalmente invitados a sumarse a nuestra comunidad educativa y que pasen a ser parte de la misma en esta, nuestra tarea y en la implementación de esta nueva herramienta y siendo parte de las transformaciones por las que está pasando nuestra escuela. Muchas gracias.

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