Proceso de construcción de
Prismas, pirámides y
desarrollos planos
Análisis Tomo Vl, Vol. 1 Pág, 37-42
Sandra Anaya Ramíre...
Acciones1.- Clasificación. Los
alumnos están
desarrollando la
visualización espacial,
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2. Describe, (compone y descompone) el alumno tiene que
describir cada objeto por medio de la visualización, llevándolo
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3. Representación
mediante
visualización plana.
El alumno tendrá
que tener la
habilidad de plegar
o desplegar la
figura, o...
4. Establecer concepto de desarrollo plano,
donde el alumno visualiza el proceso de la
figura tridimensional a una figura ...
Corresponde a la tercer
familia; donde se
orienta el sujeto en
espacios reales.
Berthelot y Salin (1992
p. 36)
5. Identifi...
6. Construcción
de la figura,
Reconocimient
o de su
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y
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de los espacios
reales de la
figura.
7. Reproduce un
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tridimensional,
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partes,
comenzando
desde su
desarrollo plano,
interpretando la
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8. Representa y dibuja el desarrollo
plano, visualiza su estructura,
características, posibles
transformaciones, desarroll...
9. Desarrollo de diversos transformaciones de una figura
plana. Desarrollando con esta acción interpretación de
perspectiv...
Bibliografía:
• Gonzato, M., Fernández Blanco, T., &
Díaz Godino, J. (2011). Tareas para el
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  1. 1. Proceso de construcción de Prismas, pirámides y desarrollos planos Análisis Tomo Vl, Vol. 1 Pág, 37-42 Sandra Anaya Ramírez Geometría; su enseñanza y aprendizaje 3° LEPRI 29-09-15
  2. 2. Acciones1.- Clasificación. Los alumnos están desarrollando la visualización espacial, al rotar y observar detenidamente las caras de cada una de las cajas y poder clasificarlas adecuadamente. (Plano y tridimensional)
  3. 3. 2. Describe, (compone y descompone) el alumno tiene que describir cada objeto por medio de la visualización, llevándolo a evaluar las capacidades de orientación y representación espacial sobre las figuras, reflexionando sus partes, su estructura, y de examinar sus posibles transformaciones (rotación, sección, desarrollos mediante la reflexión y examinación de su estructura, sus posibles representaciones. (Gonzato,2011:2)
  4. 4. 3. Representación mediante visualización plana. El alumno tendrá que tener la habilidad de plegar o desplegar la figura, orientarse y hacer la representación bi o tridimensional de los objetos materiales o representados plano. Corresponde a la primer familia; orientación estática del sujeto y de los objetos. Berthelot y Salin (1992 p. 36)
  5. 5. 4. Establecer concepto de desarrollo plano, donde el alumno visualiza el proceso de la figura tridimensional a una figura plana. Corresponde a la segunda familia; donde interpreta perspectivas de objetos tridimensionales. Berthelot y Salin (1992 p. 36)
  6. 6. Corresponde a la tercer familia; donde se orienta el sujeto en espacios reales. Berthelot y Salin (1992 p. 36) 5. Identificar, reconocer, construir, transformar, interpretar un prisma desde la visualización plana.
  7. 7. 6. Construcción de la figura, Reconocimient o de su transformación y representación de los espacios reales de la figura.
  8. 8. 7. Reproduce un prima tridimensional, cuenta sus partes, comenzando desde su desarrollo plano, interpretando la posición del cuerpo. Nota: faltan pestañas
  9. 9. 8. Representa y dibuja el desarrollo plano, visualiza su estructura, características, posibles transformaciones, desarrolla habilidades de visualización y orientación espacial.
  10. 10. 9. Desarrollo de diversos transformaciones de una figura plana. Desarrollando con esta acción interpretación de perspectivas de objetos tridimensionales mentalmente.
  11. 11. Bibliografía: • Gonzato, M., Fernández Blanco, T., & Díaz Godino, J. (2011). Tareas para el desarrollo de habilidades de visualización y orientación espacial. Revista Didáctica de las Mateméticas, 99-117.

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