Compendio Unidad 1

1. 0
GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL
Compilación Unidad 1
Ciencias Naturales
LICENCIATURAEN EDUCACIÓN PRIMARIA
PRESENTA POR:
SANDRA ANAYA RAMÍREZ
ARANDAS, JALISCO; ENERO DEL 2016

2. Contenido
Tema 1. Ecología................................................................................................. 2
Reflexión sobre hábitos para favorecer la ecología. ........................................... 6
Tema 1.2 Niveles de Organización de los seres vivos ............................................ 7
Tema 1.3 Ecosistema ........................................................................................ 12
El ambiente y las regiones naturales ............................................................... 12
Tipos de Ecosistemas...................................................................................... 12
El bosque templado........................................................................................ 13
El bosque lluvioso tropical............................................................................... 13
El desierto ..................................................................................................... 14
Tundra........................................................................................................... 15
La taiga ......................................................................................................... 15
Chaparral....................................................................................................... 16
El océano....................................................................................................... 16
La sabana...................................................................................................... 17
La pradera de alta montaña............................................................................ 17
El bosque de encino........................................................................................ 18
El bosque de coníferas.................................................................................... 18
El bosque meso filo de montaña o bosque de niebla ......................................... 19
Los humedales ............................................................................................... 19
Tema 1.4 Niveles Tróficos.................................................................................. 20
Tema 1.5 Cadenas Alimenticias.......................................................................... 21
Tema 1.6 Flujo de elementos esenciales a través de las cadenas alimenticias: ciclos
del carbono, nitrógeno, fósforo y agua ............................................................... 22
Tema 1.7 Biodiversidad ..................................................................................... 23
Tríptico de Biodiversidad................................................................................. 24
Tema 1.8 Desarrollo Sustentable ....................................................................... 25
Acciones de consumo sustentable ................................................................... 26
Carta del Futuro................................................................................................ 27
Boletín de la Ciencia ......................................................................................... 28

3. Tema 1. Ecología
Ecología: V1.: Rama colateral de la ciencia que estudia las relaciones entre seres vivos, así
como sus cambios.
V1.: Rama colateral de la biología que estudia las relaciones de los seres vivos con el medio
ambiente.
Niveles de organización ecológica:
Niveles de organización ecológica: población, comunidad, ecosistema, bioma y biosfera
Introducción.
La palabra <oekología> apareció por primera vez en 1866, en la “Morfología general de los
organismos” por el biólogo alemán Ernest Haeckel. Construida a partir de los vocablos
griegos oikos (casa, habitat) y logos (estudio), el término (oekología) se propuso para
sustituir a <biología>, palabra que, en aquella época, todavía se utilizaba en un sentido
restringido y con referencia al estudio de las relaciones ser viviente – medio ambiente, razón
por la cual se fue definiendo a través del tiempo como la ciencia de las relaciones del
organismo con el medio ambiente, incluidas, en sentido amplio, todas las condiciones de
existencia. Todavía hoy, cuando éste texto no se cita expresamente, la mayoría de los
ecólogos proponen definiciones derivadas de él, por ejemplo lo que escribe E. P. Odum:
“Habitualmente, la ecología se define como el estudio de las relaciones de los organismos o
de los grupos de los organismos con su entorno, o bien como la ciencia de las interacciones
de los organismos vivos con su entorno”
Niveles de organización ecológica
Quizá la mejor manera de delimitar el campo de estudio de la ecología sea mediante el
concepto de niveles de organización, propuesta por Odum. En la figura 1 se describe este
concepto, donde se puede apreciar que las unidades biológicas actúan recíprocamente con el
medio físico (materia y energía) combinándose recíprocamente para producir una serie de
sistemas biológicos. La palabra sistema se usa en el sentido de “un conjunto de partes, o
eventos, que actúan como un todo complejo”. Los ecólogos tratan principalmente con los
sistemas poblacionales, las comunidades y los ecosistemas.
Una población es un conjunto de organismos de la misma especie que viven dentro de un
área específica. A su vez estos conjuntos pueden formar una comunidad, es decir un grupo
de poblaciones de organismos que existen e interactúan en un área determinada.
La unidad básica de estudio de la ecología es el ecosistema, los ecólogos subrayan que, si
bien el ecosistema corresponde a una realidad, sus contornos dependen de lo que se desea
estudiar. Hay ecosistema tan pronto hay interacción entre unos organismos y un medio.
Desde este punto de vista, no importa qué tan grande sea el ecosistema. Podría ser tan
pequeño como una gota de agua o tan grande como la biosfera.

4. La biosfera comprende todos los ecosistemas de la superficie terrestre donde existe la vida y
está formada de tres partes: la litosfera (la tierra), la hidrosfera (el agua) y al atmósfera (el
aire).
En el ecosistema se distinguen los productores: organismos fotosintéticos que producen su
propio alimento, entre los que se encuentran los vegetales, las algas y algunas bacterias; los
consumidores: organismos que se alimentan de los vegetales y de los demás animales, y los
desintegradores: organismos que se encargan de la descomposición de la materia viva y por
tanto de la reincorporación de las materias primas al ecosistema. Los principales
desintegradores o descomponedores son las bacterias y los hongos.
Así en un ecosistema, la energía proveniente del sol fluye de los productores a los
consumidores y de éstos a los desintegradores. Además de los flujos energéticos, en un
ecosistema hay ciclos biogeoquímicos: se trata del movimiento cíclico de la materia
(nutrientes y minerales) entre los organismos y el medio físico que los rodea. Los ciclos
principales son los del agua, el carbono, el oxígeno, el nitrógeno, el azufre y el fósforo. Es
importante hacer notar que la energía fluye a través de los ecosistemas, mientras que la
materia es reciclada.
También se puede describir un ecosistema por su estructura. En este sentido, el ecosistema
incluye cadenas alimentarías (vegetal herbívoro carnívoro) cada uno de cuyos eslabones
forma un nivel trófico. Muchos animales son omnívoros y por ello pertenecen a varios niveles
tróficos. Se habla de redes tróficas para designar las conexiones entre las distintas cadenas
alimentarías.
Componentes de los ecosistemas.
La figura 2 muestra algunos aspectos que los ecólogos toman en cuenta cuando inician el
estudio de un ecosistema. Ellos siempre toman datos del medio: factores abióticos, y de las
poblaciones que viven en ese medio: factores bióticos.
Los ecólogos se han dado cuenta de que en ecología, no importa que ecosistema se esté
estudiando, las dinámicas de un ecosistema están determinadas por la relación entre las
reacciones de fotosíntesis y de respiración celular. Son estas reacciones las que ligan a los
autótrofos con los heterótrofos y los descomponedores y establecen la forma del ecosistema.
Tipos de ecosistemas.
Hay diferentes tipos de ecosistemas en la biósfera. Una forma de clasificarlos es de acuerdo
al concepto de biomas. Un bioma es un conjunto de ecosistemas con similares condiciones
climáticas y geológicas. Debido a esto, un bioma tendrá un tipo característico de vegetac ión
y fauna. Por lo que también podemos definir a los biomas como “amplias regiones
geográficas con especies de plantas y animales dominantes.
Otra forma de clasificar a los ecosistemas es incluirlos en dos categorías: terrestres y
acuáticos. Típicamente, los científicos clasifican a los ecosistemas en terrestres y acuáticos,
y también los organizan en biomas. La figura 3 da un ejemplo de cómo se realiza lo antes
expuesto.
La mayoría de los ecólogos, sin embargo, no estudian ecosistemas tan grandes como un
bioma porque su tamaño lo hace muy complejo. En lugar de eso, la mayoría de los ecólogos
estudian ecosistemas en niveles más pequeños. Por ejemplo, ellos pueden estudiar un
arroyo, un pequeño lago, una parte de un bosque o el suelo de un ecosistema.

5. Los materiales biológicos (proteínas, lípidos, ácidos nucleídos, etc.) se integran en la
naturaleza en un cierto número de niveles de organización (celular y ecológica) cada vez
más complejos: célula – individuo – población – comunidad-ecosistema-biosfera.
La célula es la unidad biológica funcional, compuesta por un espacio citoplásmico en cuyo
seno se encuentran los organelos y su núcleo. Toda célula está limitada por una membrana
plasmática (lipoproteica), pero en los vegetales y bacterias esta reforzada por ot ra capa:
una pared celular.
El individuo (organismo) es un sistema biológico funcional que, en los casos más simples se
reduce a una sola célula (unicelular), pero en los casos más complejos como el de un
individuo está compuesto por numerosas células que pueden estar agrupadas en tejidos y
órganos.
Un individuo se caracteriza por su anatomofisiología y su metabolismo; existen correlaciones
estrechas entre los diversos tejidos y órganos. En un momento dado, un individuo posee una
determinada biomasa que se puede expresar en peso vivo (fresco) o en peso de materia
seca.
El individuo, llega a cierto grado de desarrollo de su biomasa, se reproduce, y así se
multiplica, dando nacimiento a cierto número de nuevos individuos (jóvenes) que participan
en la formación de una población. Este es el nivel a partir del cual se da la organización
ecológica para su estudio por parte de la ecología. Veamos a continuación las definiciones de
cada uno de estos niveles:
La población es un sistema biológico formado por un grupo de individuos de la misma
especie que viven en un lugar y momento determinado. La especie es un conjunto de
individuos semejantes en su morfología, fisiología y genética que pueden reproducirse entre
sí y dejar descendencia fértil.
La comunidad es un sistema biológico, que agrupa el conjunto de poblaciones habitantes de
un mismo sitio o lugar, en condiciones dadas por el medio en un momento concreto.
El ecosistema, se define como una asociación entre un medio físico y un conjunto de seres
vivos que da lugar a una serie de interacciones donde cada uno de los elementos interactúa
con los demás por medio de un flujo de materia y energía.
Un bioma es un conjunto de ecosistemas con similares condiciones climáticas y geológicas.
Debido a esto, un bioma tendrá un tipo característico de vegetación y fauna.
La biosfera (esfera de la vida) es el conjunto de todos los ecosistemas naturales agrupados
en biomas y desarrollados en el seno de los mares o en la superficie de los continentes. La
biosfera representa nuestro planeta. (Las especies en acción, 2011)
Bibliografía
Las especies en acción. (27 de abril de 2011). Recuperado el 28 de agosto de 2015, de
http://especiesenaccion.blogspot.mx/2011/04/niveles-de-organizacion-ecologica_27.html

7. Reflexión sobre hábitos para favorecer la ecología.
Al hacer el estudio de mis acciones en estos cuatro ámbitos de la vida cotidiana que son:
consumo la energía y el agua que consumo, mi transporte y los residuos que produzco, me
he llegado a dar cuenta que es muy poco el aporte que hago para cuidar el entorno donde
vivo y contribuir a no dañar mi planeta, pues el estudio reflejo que puedo hacer bastantes
mejoras y solo con el hecho de tener la actitud y poner en practica algunas recomendaciones
que nos hacen para hacer el uso adecuado del agua y la energía y utilizar menos productos
que produzcan residuos así como procurar caminar más en vez de usar coche o cualquier
tipo de transporte.
Referente a mi consumo de energía he tratado siempre de cuidarlo y estoy entre un
consumo moderado de este recurso, pero puedo hacer cambios de focos, utilizar la menos
luz posible, utilizar un modelo de termostato más nuevo que ahorre energía para no tenerlo
prendido todo el día en tiempo de invierno. En cuanto al agua me he dado cuenta que gasto
demasiada y ya tengo las acciones pertinentes para economizar, que son menos tiempo en
la regadera, reutilizar el agua de la lavadora y cerrar el grifo mientras no lo ocupe.

8. En mi transporte considero que puedo hacer un esfuerzo por caminar un poco más y utilizar
menos transporte. En cuanto a los hábitos que necesito desarrollar en mis residuos es la
clasificación de materia orgánica e inorgánica ya que no lo hago a detalle, procurando pedir
bolsas lo menos posible y consumiendo productos frescos. Considero que fue un examen de
conciencia ecológico que ayuda a enfocarnos en el papel que tenemos en el planeta y la
manera que podemos ayudar a conservar la biodiversidad de nuestro planeta, cuidando
nuestro entorno.
Tema 1.2 Niveles de Organizaciónde los seres vivos
Nivel Concepto Ejemplo
Biosfera Es todo el conjunto de
seres vivos y
componentes inertes
que comprenden el
planeta tierra, o de
igual modo es la capa
de la atmósfera en la
que existe vida y que
se sustenta sobre la
litosfera
El mundo
Bioma Son ecosistemas de
gran tamaño asociados
a unas determinadas
características
ambientales:
macroclimáticas como
la humedad,
temperatura, radiación
y se basan en la
dominancia de una
especie aunque no son
homogéneos.
Un ejemplo es la taiga que se define por
las coníferas que es un elemento
identificador muy claro pero no
homogéneo, también se define por la
latitud y la temperatura

9. Región Es un nivel de
organización superior al
de paisaje y supone
una superficie
geográfica que agrupa
varios paisajes.
Paisaje es un nivel de
organización superior
que comprende varios
ecosistemas diferentes
dentro de una
determinada unidad de
superficie.
Por ejemplo, el conjunto de vid, olivar y
almendros características de las provincias
del sureste español llamado agrosistemas.
Ecosistema 1. es la interacción de la
comunidad biológica
con el medio físico, con
una distribución
espacial amplia. Las
poblaciones,
comunidades y
ecosistemas son
estudiados por
la ecología.
Comunidad es el conjunto de seres
vivos de un lugar, por
ejemplo, un conjunto
de poblaciones de
seres vivos diferentes.
Está formada por
distintas especies.

10. Población los organismos de la
misma especie se
agrupan en
determinado número
para formar un núcleo
poblacional: coinciden
además, en el tiempo y
el espacio.
Ejemplo; una manada de leones, o lobos,
un bosque de arces, pinos…
Organismo 2. nivel de organización
superior en el cual las
células, tejidos,
órganos y aparatos de
funcionamiento forman
una organización
superior como seres
vivos.
Como ejemplo los animales, plantas,
insectos,…
Sistémico los órganos se
estructuran en
aparatos o sistemas
más complejos que
llevan a cabo funciones
más amplias.
Tenemos el ejemplo de los sistemas
digestivos, respiratorios, circulatorios,
nerviosos.
Organular 3. los tejidos están
estructurados en
órganos: corazón,
bazo, pulmones,
cerebro, riñones…
4. En las plantas, podemos hablar de
hojas, tallo, raíz,…

11. 5.
Niveles de organización de los seres vivos
1. Partículas fundamentales: la componen los quarks y los leptones que son los constituyentes
fundamentales de la materia. Especies de leptones se unen para formar electrones y
especies de quarks se unen para formar neutrones y protones. La física es la ciencia que se
encarga del estudio de este ámbito junto con el nivel atómico y subatómico.
2. Subatómico: este nivel es el más simple de todo y está formado por electrones, protones y
neutrones, que son las distintas partículas que configuran el átomo.
3. Atómo: es el siguiente nivel de organización. Es un átomo de oxígeno, de hierro, de
cualquier elemento químico. A nivel biológico podemos llamar a los átomos como
bioelementos y clasificarlos según su función:
o Si cumplen una función estructural son bioelementos primarios: son el carbono, el
fósforo,nitrógeno, hidrógeno, oxígeno y azufre que forman por ejemplo, las membranas de
las células, las proteínas, los ácidos grasos, los lípidos…
o Si cumplen una función estructural y catalítica son bioelementos secundarios: calcio, sodio,
potasio, magnesio, cloro, iodo… son fundamentales para el funcionamiento de la célula pero
no forman parte estructural de las mismas.
o Si cumplen sólo función catalítica son oligoelementos o elementos vestigialesporque sus
cantidades en el organismo son muy escasas como por ejemplo pueden ser el Cobalto, el
Zinc, que intervienen en el funcionamiento de ciertas enzimas.
1. Moléculas: las moléculas consisten en la unión de diversos átomos diferentes para fomar,
por ejemplo, oxígeno en estado gaseoso (O2), dióxido de carbono, o simplemente
carbohidratos, proteínas, lípidos… Las moléculas pueden ser orgánicas (glucosa, lípidos,
grasas) o inorgánicas (agua, sales minerales, gases, óxidos…) La bioquímica se encarga del
estudio de este nivel de organización, siendo una de las disciplinas más punteras y que
mayor recursos de investigación obtiene en investigación y
universidades dentro de las áreas de este artículo.
2. Estructuras subcelulares u orgánulos: no es uno de los niveles de
organización que tradicionalmente se incluyen ya que está a medio a

12. camino entre las moléculas y las células. Se puede considerar como un paso más, ya que
supone la unión de varias moléculas para formar estructuras más grandes como los
orgánulos de las células: membranas plasmáticas, aparato de Golgi… La citología o biología
celular se encarga del estudio de las células y los orgánulos que las componen.
3. Celular: las moléculas se agrupan en unidades celulares con vida propia y capacidad de
autorreplicación. Las células puede ser eucariotas o procariotas dependiendo de su
estructura. También pueden formar organismos de vida independiente como son los
protozoos o las amebas.
4. Tisular: las células se organizan en tejidos: epitelial, adiposo, nervioso, muscular… En
plantas hablaríamos del parénquima, por ejemplo. La histología es la ciencia que se encarga
del estudio de los tejidos.
6. Organular: los tejidos están estructurados en órganos: corazón, bazo, pulmones, cerebro,
riñones… En las plantas, podemos hablar de hojas, tallo, raíz,…
7. Sistémico o de aparatos: los órganos se estructuran en aparatos o sistemas más complejos
que llevan a cabo funciones más amplias. Tenemos el ejemplo de los sistemas
digestivos,respiratorios, circulatorios, nerviosos…
8. Organismo: nivel de organización superior en el cual las células,
tejidos, órganos y aparatos de funcionamiento forman una
organización superior como seres vivos: animales, plantas,
insectos,…
9. Población: los organismos de la misma especie se agrupan en
determinado número para formar un núcleo poblacional: una
manada de leones, o lobos, un bosque de arces,pinos… coinciden
además, en el tiempo y el espacio.
10. Comunidad: es el conjunto de seres vivos de un lugar, por ejemplo, un conjunto de
poblaciones de seres vivos diferentes. Está formada por distintas especies.
11. Ecosistema: es la interacción de la comunidad biológica con el medio físico, con una
distribución espacial amplia. Las poblaciones, comunidades y ecosistemas son estudiados
por la ecología.
12. Paisaje: es un nivel de organización superior que comprende varios ecosistemasdiferentes
dentro de una determinada unidad de superficie. Por ejemplo, el conjunto de vid, olivar y
almendros características de las provincias del sureste español llamado agrosistemas.
13. Región: es un nivel de organización superior al de paisaje y supone una superficie geográfica
que agrupa varios paisajes.
14. Bioma: Son ecosistemas de gran tamaño asociados a unas determinadas características
ambientales: macroclimáticas como la humedad, temperatura, radiación y se basan en la
dominancia de una especie aunque no son homogéneos. Un ejemplo es la taiga que se
define por las coníferas que es un elemento identificador muy claro pero no homogéneo,
también se define por la latitud y la temperatura.

13. 15. Biosfera: es todo el conjunto de seres vivos y componentes inertes que comprenden
elplaneta tierra, o de igual modo es la capa de la atmósfera en la que existe vida y que se
sustenta sobre la litosfera.
Como decíamos antes, tal vez ahora queda más claro que cada nivel de
organización engloba a los niveles inferiores anteriores. Por ejemplo, un elefante tiene un
sistema respiratorio que consta de órganos como son los pulmones, que a su vez están
compuestos de tejidos como el tejido respiratorio, el epitelial, que a su vez lo conforman
células, y así sucesivamente.
Por otra parte se encuentran los niveles de organización morfológicos, especialmente en los
vegetales que se agrupan en diferentes niveles de
acuerdo a su estructura.
(Niveles de Organizacion de la Materia, 2014)
Bibliografía
Ciencia y Biologia. (07 de 08 de 2014). Obtenido de Ciencia y Biologia:
http://cienciaybiologia.com/niveles-de-organizacion-de-la-materia/
Tema 1.3 Ecosistema
México es un país con una riqueza enorme de recursos naturales, sin embargo, al igual que
muchos otros, todavía necesita avanzar en esfuerzos que concreten las intenc iones
institucionales del Estado. El desafío actual de México es continuar su crecimiento económico
bajo una ética de justicia social y de uso racional y eficiente de los recursos naturales, así
como de preservación del equilibrio ecológico.
El ambiente y las regiones naturales
Tipos de Ecosistemas
 Selva Alta Perennifolia o Bosque Tropical Perennifolio
 Selva Mediana o Bosque Tropical Subcaducifolio
 Selva Baja o Bosque Tropical Caducifolio
 El Bosque Espinoso
 El Matorral Xerófilo
 El Pastizal
 La Sabana

14.  La Pradera de Alta Montaña
 El Bosque de Encino
 El Bosque de Coníferas
 El Bosque Mesófilo de Montaña o Bosque de Niebla
 Los Humedales
El bosque templado
En los bosques templados conviven, entre otras especies,
aves, roedores, zorros, ciervos y osos, en consecuencia, la
tala de árboles, no sólo afecta especies vegetales sino
también animales, ocasionando a veces riesgos de
extinción.
Los bosques templados son típicos de todo el continente
europeo, la región oriental de Asia (en especial, China y
Japón) y América del Norte. También se los encuentra en
áreas templadas y templado-frías de América del Sur. Gran
parte él ya ha sido talada para la obtención de madera y el
aprovechamiento del suelo con fines agropecuarios. La
vegetación es predominantemente arbórea, aunque también hay arbustos y plantas
herbáceas. Dentro de este bioma se distinguen dos formaciones: el bosque caducifolio y el
de coníferas. La temperatura media anual es de 23'C, y el promedio anual de
precipitaciones, de 1.000 M. El factor limitante es el agua, pues existe un período del año en
que las precipitaciones son menores. Por estar alejado de la zona tórrida o tropical se
encuentra sujeto al cambio de las estaciones. El desarrollo de vegetación arbustiva y
herbácea en este bioma se ve facilitado por la caída de las hojas en invierno, que permite
que los rayos solares alcancen el suelo durante el resto del año. La sedimentación de
hojarasca aporta sales minerales y materia orgánica, que fertilizan el suelo. Otra
característica importante del bosque templado es la diversidad de especies animales: aves,
roedores, ciervos, jabalíes y osos, entre otros, en el hemisferio norte, y especies en general
menores que ocupan nichos ecológicos equivalentes, en el sur. Los herbívoros consumen
hierbas, frutos y bayas, sirven de alimento los predadores. El hombre encuentra en este
bioma una importante fuente de ingresos. De las reservas del bosque se extraen materias
primas para las industrias alimenticia, maderera, papelera y farmacéutica. Los bosques
también sirven como medio de contención y regulación de los caudales de agua, conservan
la calidad de los suelos y los protegen de la erosión. En otro aspecto, contribuyen a
mantener el equilibrio térmico de la Tierra al absorber el dióxido de carbono presente en la
atmósfera.
El bosque lluvioso tropical.
La preservación de los bosques existentes, y la reforestación
de zonas desoladas de estos hábitats, es una de las
importantes tareas que se encuentran en el futuro de la
humanidad.
Primero, ¿qué es un bosque lluvioso? Como el nombre
implica, es un bosque que existe bajo circunstancias
inusuales de humedad. Un bosque lluvioso es, por lo tanto,
el ecosistema más diverso biológicamente de nuestro

15. planeta. Mas especies de animales y plantas habitan los bosques lluviosos que en ninguna
otra parte de la Tierra. La mayoría de estas especies no pueden vivir en ningún otro lugar.
Algunas de ellas son tan específicas a un hábitat, que sus entornos se ven limitados a unos
pocos kilómetros cuadrados. Si el hábitat de estas especies es destruido, están perdidas. Los
bosques lluviosos son el hogar de muchas plantas medicinales conocidas, y de un número
aún mayor de plantas a las cuales no se les ha descubierto todos sus usos. No sería
irracional imaginar que curas a muchas de las enfermedades que azotan a la humanidad se
encuentran en los bosques lluviosos tropicales. Que perdida seria si la cura para el cáncer se
perdiese a causa de operaciones de deforestación.
Un bosque lluvioso es una maquina gigante de producción de oxígeno. La vegetación en un
bosque lluvioso absorbe toneladas de dióxido de carbono, y a través de fotosíntesis, libera
grandes volúmenes de oxígeno puro y limpio. Al despejar áreas forestales, las bases de los
árboles y las plantas son quemadas. En este proceso, cantidades enormes de dióxido de
carbono son liberadas en la atmósfera. Esto, a su vez, debilita la capa protectora de ozono
que envuelve la tierra. Tal actividad contribuye al Efecto Invernadero; que conduce a un
calentamiento global. ¡Al eliminar los árboles, estamos quitando las hojas que generan
oxígeno, y al quemarlos, estamos incrementando la concentración de dióxido de carbón! La
vegetación de los bosques lluviosos actúa como un ancla, manteniendo la tierra en su lugar
en contra de la erosión que causan los aluviones. Los árboles inmensos en los bosques se
pueden considerar como el pegamento que mantiene el ecosistema en lugar. Con sus
extensivos sistemas de raíces, los bosques, el suelo y lo protegen de la erosión. El valor de
los bosques lluviosos tropicales ha sido establecida, pero una nueva pregunta emerge; ¿Que
podemos hacer para salvarlos?
El desierto
Tienen reputación de tener poca vida, pero eso depende de la
clase de desierto; en muchos existe vida abundante, la
vegetación se adapta a la poca humedad y la fauna usualmente
se esconde durante el día para preservar humedad, lo que
significa que un ecosistema desértico es árido, su mayor
característica. Forman la zona orográfica más grande del
planeta: su superficie total es de 50 millones de kilómetros
cuadrados, aproximadamente un tercio de la superficie
terrestre.
Los paisajes desérticos tienen algunas características en común.
El suelo del desierto está compuesto a menudo de arena, y
puede haber dunas. Terreno rocoso es típico, y refleja el bajo grado de desarrollo del suelo,
y la escasez de vegetación. Las tierras bajas pueden ser salares. Procesos eólicos son
factores importantes en la formación del paisaje. Los desiertos pueden contener valiosos
depósitos minerales que fueron formados en el ambiente árido, o fueron expuestos por la
erosión. Debido a la sequedad de los desiertos, son lugares ideales para preservación de
artefactos humanos y fósiles.
Alternativamente, también se define desierto como un lugar despoblado, no habitado por
humanos ni apenas por ser vivo alguno. Según esta definición, también son desiertos otros
climas más fríos, como el ártico, o la tundra. Gran parte de los desiertos del mundo se
ubican en zonas caracterizadas por las altas presiones constantes, condición que no favorece
a la lluvia. Entre los desiertos de estas zonas están: el Sahara y el de Kalahari, en África y
los desiertos de Australia. Otro tipo de desiertos se deben a su continentalidad, es decir, su
distancia del mar: por ejemplo, el de Gobi, en Asia. No llegan hasta ellos los vientos

16. húmedos que provienen de los océanos. Los desiertos de las costas occidentales del sur de
África (en Namibia) y de América del Sur (en Atacama) se ven afectados por la presencia de
corrientes oceánicas frías. El desierto de Sahara
La praderas atraen a los turistas que gustan de recorrer largas distancias o participar en
safaris para cazar o para observar la fauna silvestre. En las praderas tienen lugar algunos de
los fenómenos naturales más extraordinarios del mundo: como los desplazamientos
migratorios masivos de animales.
La pradera
Las praderas cubren el 40% de la superficie terrestre y albergan
a casi 1.000 millones de personas, la mitad de las cuales habita
en tierras áridas delicadas. Las praderas están siendo
transformadas por la agricultura y la urbanización. En algunas
partes de América del Norte la conversión llega al 100%. La
construcción de vías y los incendios provocados están
transformando la extensión, composición y estruc tura de las
praderas. Los principales granos - maíz, trigo, avena, arroz,
cebada, mijo, centeno y sorgo - provienen de las praderas. Los
pastos silvestres pueden proporcionar material genético para mejorar los cultivos
alimentarios y ayudar a que las variedades cultivadas de pastos desarrollen resistencia a las
enfermedades. En su calidad de hábitat de flora y fauna de importancia biológica, las
praderas constituyen el 19% de todos los núcleos de diversidad de plantas, el 11% de las
áreas de endemismos de aves y el 29% de las ecorregiones dignas de destacar por sus
características biológicas.
El suelo de la pradera se caracteriza por tener una abundante primera capa, horizonte 0,
constituida por materia orgánica en descomposición. En la segunda capa, también de gran
espesor, esta materia se halla mezclada con partículas de suelo. En el gran desarrollo de
estos dos estratos radica la fertilidad de las praderas.
Tundra
Las tundras comprenden las regiones Norte de Alaska,
Canadá y Rusia. Para que una porción de tierra pueda ser
considerada tundra, debe reunir dos importantes requisitos. El
más importante, tener el suelo helado permanentemente. Y,
el segundo, debe haber muy pocos árboles, por no decir
ninguno.
El suelo es frio durante meses de invierno el suelo llega hasta
superficie de tundra. Los insectos vienen para alimentarse de
los animales y las aves aparecen para disfrutar de insectos.
En las tundras solo crecen plantas pequeñas porque no existe suficiente tierra para que
puedan crecer árboles.
La taiga

17. Es el bosque que se desarrolla al sur de la tundra.
Abundan las coníferas (Picea, abetos, alerces y pinos) que
son árboles que soportan las condiciones de vida -
relativamente frías y extremas- de esas latitudes y
altitudes, mejor que los árboles caducifolios. (Árboles cuya
hoja se cae en invierno. Por ejemplo el roble, haya, olmo,
tilo, arce, etc.)
El ecosistema de la taiga está condicionado por dos
factores: Las bajas temperaturas durante la mayor parte
del año. Se alcanzan temperaturas inferiores a – 40ºC en el invierno, y el periodo
vegetativo, en el que las plantas pueden crecer, sólo dura unos tres o cuatro meses. La
escasez de agua. No llueve mucho -entre 250 y 500 mm. Anuales, y además el agua
permanece helada muchos meses, por lo que no está disponible para las plantas.
La vegetación dominante en la taiga es el bosque de coníferas. En las zonas de clima más
duro el bosque es muy uniforme y puede estar formado exclusivamente por una sola clase
de árbol. Las hojas en forma de aguja de las coníferas les permiten soportar bien las heladas
y perder poca agua.
En las zonas de clima más suave el bosque es mixto de coníferas y árboles de hoja caduca
(chopos, álamos, abedules, sauces, etc.) Los animales que viven en la taiga tienen que estar
adaptados a las duras condiciones invernales.
Chaparral
Bilma compuesto por densas malezas espinosas siempre verdes,
que se localiza en costas de mares donde hay corrientes frías. Se
caracteriza por tener inviernos lluviosos, moderadamente fríos y
veranos largos, secos y cálidos. Las comunidades de chaparral
son muy extensas en California y costa noroccidental de México,
a lo largo del Mediterráneo, en Chile y a lo largo de la costa sur
de Australia.
El chaparral, un medio ambiente bastante uniforme, soporta
relativamente pocas especies, pero muchas de sus plantas
producen bayas comestibles y dan vida a vastas poblaciones de insectos y lo que el
chaparral pierde en diversidad lo gana en número de individuos. Algunos vertebrados
residentes característicos son los pequeños, ratas del bosque, ardillas listadas, lagartos y
otros. Un ave característica del chaparral es el chochín herrerillo La temporada de lluvias,
que es la de crecimiento, se extiende por lo general de noviembre a mayo. Durante ese
período el chaparral es habitado por caracúes y muchas aves, que luego emigran hacia el
Norte o buscan mayores altitudes durante el verano, que es cálido y seco. La densidad de
población de aves e insectos es muy alta cuando se aproxima el fin de la temporada de
crecimiento.
El océano
Superficie terrestre ocupada por agua marina.
. El océano está dividido por grandes extensiones de tierra
que son los continentes y grandes archipiélagos en cinco

18. partes que, a su vez, también se llaman océanos: Océano Pacífico Océano Atlántico Océano
Índico Océano Ártico Océano Antártico El agua del Mar, contiene sustancias sólidas en
disolución, siendo las más abundantes el sodio y el cloro que, en su forma sólida, se
combina para formar el cloruro de sodio o sal común y, junto con el magnesio, el calc io y el
potasio, constituyen cerca del 90 % de los elementos disueltos en el agua de mar. Además
hay otros elementos pero en cantidades ínfimas
Los océanos cubren el 71 % de la superficie de la Tierra, O sea, casi tres cuartos, del globo.
Siendo el Pacífico el mayor de los océanos.
La sabana
Su clima es tropical con lluvias en verano, los suelos
se inundan durante la época de lluvias y se
endurecen y agrietan durante la de secas.
 En este tipo de vegetación predominan las
gramíneas también existen plátanos y cucurbitáceas,
como el chayote, chilacayote y calabazas.
 Es común a lo largo de la Costa del Pacífico,
en el Istmo de Tehuantepec y a lo largo de la Llanura
Costera del Golfo en Veracruz y Tabasco.
 Aunque la principal actividad en esta zona es
ganadera, también se han desmontado grandes
extensiones para cultivos de caña de azúcar.
La pradera de alta montaña
 Está conformada por especies de pastos de
pocos centímetros de altura como Estuca
amplísima, Muhlenbergia macrura, Sipa icho y
Eringio.
 Se restringe en las montañas y volcanes
más altos de la República mexicana, a más de los
3,500 msnm, por arriba del límite de distribución de
árboles y cerca de las nieves perpetúas.
 Es frecuente en el norte de la altiplanicie
mexicana, así como en los llanos de Upan y San
Juan, en los estados de Hidalgo y Puebla.
 Aunque se desarrollan actividades de
ganadería, la principal actividad que se realiza en
este tipo de vegetación es turística.

19. El bosque de encino
Conformado por especies del género Quecos o
Robles, presenta árboles de 6 a 8 o hasta de 30
metros.
 Se distribuye casi por todo el país y sus
diversas latitudes, por lo que el clima varía de
calientes o templados húmedos a secos.
 La precipitación media anual varía de 350 mm
a más de 2,00mm, la temperatura media anual de 10
a 26 ° C.
 Está muy relacionado con bosques de pinos,
por lo que las comunidades de pino-encino son las
que tiene la mayor distribución en los sistemas
montañosos del país, y son a su vez, las más
explotadas en la industria forestal de México.
El bosque de coníferas
Se encuentra generalmente en regiones templadas y
semifríos, y montañosas, presentando una amplia
variedad de diversidad florística y ecológica.
 Dentro de este tipo de vegetación, el bosque
de pinos es el de mayor importancia, le sigue en
importancia el bosque de Oyamel.
 Se distribuyen en diversas sierras del país,
principalmente en el Eje Neo volcánico, en zonas de
clima semifrío y húmedo.
 Los bosques de pino y de abeto están
siempre verdes. El bosque de coníferas junto con el
de encino representan uno de los recursos forestales económicos más importantes de
nuestro país.
 Sus principales especies son Pinos y Avíes.
 Cerca del 80 % del volumen total anual de madera producida proviene de los pinos
de la Sierra Madre Occidental; principalmente de los estados de Chihuahua y
Durango y del Eje Neo volcánico Transversal, del estado de Michoacán.

20.  En los últimos años se ha intensificado su explotación debido al aumento en la
demanda de diversas materias primas.
 Los programas de reforestación no han tenido el impacto esperado dando como
resultado un aumento de áreas deforestadas.
El bosque meso filo de montaña o bosque de niebla
Se desarrolla generalmente en sitios con clima templado y
húmedo, sus temperaturas son muy bajas, llegando incluso
a los 0° C.
 Su época de lluvias dura de 8 a 12 meses.
 Se distribuye de manera discontinua por la Sierra
Madre Oriental, desde el suroeste de Tamaulipas hasta el
norte de Oaxaca y Chiapas y por el lado del Pacífico desde el
norte de Sinaloa hasta Chiapas, encontrándose también en
pequeños manchones en el Valle de México.
 Ejemplos de las principales especies que lo forman
son el Liquidámbar styraciflua, el Quecos, Tilia, Podocarpus remiche y Rehelea
mexicana
 Este ecosistema es sumamente frágil y está muy afectado por las diversas
actividades humanas, como la agricultura de temporal, la ganadería y la explotación
forestal, al grado de que actualmente su distribución en México apenas abarca una
décima parte del 1 % de la que tenía en los años 70.
Los humedales
Los humedales son zonas donde el agua es el
principal factor controlador del medio y la vida
vegetal y animal asociada a él. Los humedales se
dan donde la capa freática se halla en la superficie
terrestre o cerca de ella o donde la tierra está
cubierta por aguas poco profundas.
Existen cinco tipos de humedales principales:
 marinos (humedales costeros, inclusive lagunas costeras, costas rocosas y arrecifes
de coral);
 estuarios (incluidos deltas, marismas de marea y manglares);
 lacustres (humedales asociados con lagos);

21.  ribereños (humedales adyacentes a ríos y arroyos); y
 palustres (es decir, "pantanosos" - marismas, pantanos y ciénagas).
 Hay también humedales artificiales, como estanques de cría de peces y camarones,
estanques de granjas, tierras agrícolas de regadío, depresiones inundadas salinas,
embalses, estanques de grava, piletas de aguas residuales y canales.
Bibliografía
(CECADESU), C. d. (s.f.). Tipos de Ecositemas que existen en México. Obtenido de Tipos de
Ecositemas que existen en México:
http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/ecosistemas.html
Choc, E. (29 de 02 de 2013). Los 8 Grandes Ecosistemas del Mundo. Obtenido de Los 8
Grandes Ecosistemas del Mundo: http://www.taringa.net/post/ecologia/15506846/Los-8-
grandes-ecosistemas-del-mundo.html
Trabajo elaborado por Alejandra González de León
Tema 1.4 Niveles Tróficos
Definición. Cadena Trófica: La cadena alimenticia es la base de los niveles tróficos.
Representación lineal del flujo de energía entre los niveles tróficos.
Nivel Trófico: el nivel trófico de un organismo es su posición en la cadena alimentaria.
Niveles:
Productores: Realizan la
fotosíntesis vegetales y algas)
Consumidores: a)
primarios(herbívoros) comen
productores.
Productores
Cadena Alimenticia
Consumidores
Descomponedor
es

22. b) Consumidores secundarios (carnívoros) (comen a los secundarios)
c) Terciarios: Se alimentan de otros carnívoros. (Omnívoros)
 Descomponedores y carroñeros: se alimentan de cuerpos degradados.
Contenidos en los Grados: 3° Grado, Bloque ll, ¿Cómo nos nutrimos los seres vivos. Tema:
Nutrición heterótrofa en animales: forma en que los herbívoros, carnívoros y omnívoros se
alimentan de otros organismos para nutrirse. 4° Grado, Bloque ll, ¿Cómo somos y cómo
vivimos los seres vivos? Tema Estructura y funcionamiento de las cadenas alimentarias:
productores, consumidores y descomponedores.
Tema 1.5 Cadenas Alimenticias
Cadena alimentaria (= Cadena trófica)
Cadena trófica (del griego throphe: alimentación) es el proceso de transferencia de energía
alimenticia a través de una serie de organismos, en el que cada uno se alimenta del
precedente y es alimento del siguiente.
Cada cadena se inicia con un vegetal, productor u organismo autótrofo (autotropho del
griego autós=sí mismo y trophe=alimentación) o sea un organismo que "fabrica su propio
alimento" sintetizando sustancias orgánicas a partir de sustancias inorgánicas que toma del
aire y del suelo, y energía solar (fotosíntesis).
Los demás integrantes de la cadena se denominan consumidores. Aquel que se alimenta del
productor, será el consumidor primario, el que se alimenta de este último será el
consumidor secundario y así sucesivamente. Son consumidores primarios, los herbívoros.
Son consumidores secundarios, terciarios, etc. los carnívoros.
Existe un último nivel en la cadena alimentaria que corresponde a los descomponedores.
Estos actúan sobre los organismos muertos, degradan la materia orgánica y la transforman
nuevamente en materia inorgánica devolviéndola al suelo (nitratos, nitritos, agua) y a la
atmósfera (dióxido de carbono).
Cada nivel de la cadena se denomina eslabón.
En una cadena trófica, cada eslabón obtiene la energía necesaria para la vida del nivel
inmediato anterior; y el productor la obtiene del sol.. De modo que la energía fluye a través
de la cadena.
En este flujo de energía se produce una gran pérdida de la misma en cada traspaso de un
eslabón a otro, por lo cual un nivel de consumidor alto (ej: consumidor 3ario) recibirá menos
energía que uno bajo (ej: consumidor 1ario).
Dada esta condición de flujo de energía, la longitud de una cadena no va más allá de
consumidor terciario o cuaternario.
Una cadena alimentaria en sentido estricto, tiene varias desventajas en caso de desaparecer
un eslabón:
a)Desaparecerán con él todos los eslabones siguientes pues se quedarán sin alimento.
b)Se superpoblará el nivel inmediato anterior, pues ya no existe su predador.

23. c)Se desequilibrarán los niveles más bajos como consecuencia de lo mencionado en a) y b).
d)Por tales motivos las redes alimentarias o tramas tróficas son más ventajosas que las
cadenas aisladas.
Ejemplos de cadenas tróficas son:
Ejemplo de una cadena trófica que fue afectada por la intervención del hombre, es el caso
de los coyotes en EE.UU. que fueron considerados plaga y se diezmaron. Si bien es verdad
que estos animales vivían cerca del hombre y de cuando en cuando robaban una gallina su
principal alimento lo constituía un grupo de roedores que se alimentan de tubérculos y raíces
carnosas empleadas en agricultura. La desaparición casi total de los coyotes trajo aparejado
una superpoblación de roedores, que como consecuencia hizo estragos en los cultivos.
Una cadena que naturalmente tiende a la extinción es el caso del oso panda, cuyo único
alimento es la caña de bambú. En caso de desaparecer el bambú, el panda desaparecerían
sin remedio, a menos que fuera capaz de alimentarse de otro vegetal. (Spinelli, 1972)
Bibliografía
Spinelli, M. (1972). Ecología Cadena alimenticia. Obtenido de Ecología Cadena alimenticia:
http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/CadeAlim.htm
-ODUM, E.P., 1972. Ecología.. Nueva Editorial Interamericana. 640 págs.
-Mc NAUGHTON, S.J. y L.L.WOLF 1984. Ecología. De. Omega. Barcelona. España
Tema 1.6 Flujo de elementos esenciales através de las cadenas
alimenticias:ciclos del carbono,nitrógeno, fósforo y agua
Importancia de los ciclos Biogeoquímicos en la Vida
Cada uno de los ciclos que se llevan a cabo en la naturaleza interviene para dar energía y
vida a los organismos que habitamos en la biosfera. La importancia para la vida que tiene
cada uno de ellos es imprescindible ya que permiten la vida sobre el planeta. Estos
componentes que se encuentran en la atmosfera son incorporados a un ciclo por medio de
los seres vivos. El ciclo de agua tiene su importancia en mantener con vida a todos, ya que
es necesaria para la mayoría de reacciones químicas y bioquímicas de un organismo. Ayuda
a eliminar toxinas y residuos. En el día, el cuerpo pierde (transpiración y orina) hasta 2 litros
de agua, que se deben recuperar con la alimentación y si el organismos pierde más de 15 o
20% de agua en peso, puede fallecer. Por lo tanto es de vital importancia para el ser
humano y animales. Las plantas están constituidas de un 80% de agua por lo tanto el agua

24. es usada en la planta para llevar acabo el transporte de minerales, en los conductos, raíces,
tallo y hojas de la planta. El agua que las plantas extraen del suelo, ha seguido todo el ciclo
hidrológico. Las plantas transpiran y participan en el ciclo.
El ciclo del carbono como es un elemento que se encuentra en la atmosfera e pequeñas
cantidades, es necesario para subsistir los seres vivos y es de allí de donde lo toman las
plantas para incluirlo en los seres vivos mediante la fotosíntesis. Los animales, que han
consumido de forma directa o indirecta las plantas, lo depositan en el suelo a través de las
excretas o al morir, liberándose también en este caso en forma de dióxido de c arbono a la
atmosfera y es así como influye de manera en la vida de cada ser vivo.
En el ciclo del nitrógeno ya que este elemento también se encuentra en la atmosfera en
estado gaseoso en un 75% en forma molecular aproximadamente, es importante ya que las
bacterias lo utilizan para producir amoniaco/nitrito/nitrato que es absorbido por las plantas
y se incorpora a la atmosfera, Produciendo energía que se transfiere en las cadenas
tróficas.
El azufre que se encuentra principalmente en dióxido de azufre, sulfuro de hidrogeno ambos
de los volcanes activos o descomposición de materia orgánica, es un elemento químico
esencial para todos los organismos y necesario para muchos aminoácidos y, también para
las proteínas que necesita todo ser vivo para subsistir, en el ciclo del azufre la tierra se
encarga de desdoblarlo en sulfato para que se incorpore a los vegetales y plantas y
contribuya a la cadena alimenticia. Al combinarse el azufre con el agua en la atmosfera
forman ácido sulfúrico y al precipitarse lo hace como lluvia acida.
Los ciclos que hemos estudiado están relacionados con la vida en los ecosistemas, Viven
todos los días en nuestro planeta tierra haciéndolo funcionar de una manera natural, los
ciclos constituyen a todos los químicos que circula constantemente permitiendo la vida
sobre el planeta y sin alguno de esos procesos la vida no podría existir.
Flujo de Energía: Los sistemas vivos convierten la energía de una forma en otra a medida
que cumplen funciones esenciales de mantenimiento, crecimiento y reproducción. La
nutrición es el proceso mediante el cual la célula va a incorporar nutrientes del exterior o
medio ambiente en el que viven. El conjunto de reacciones químicas que ocurren en las
células se le llama metabolismo.
Nivel trófico: Se le llama al conjunto de especies o de organismos de un ecosistema que
coinciden por el tuno que ocupan en la circulación de energía y nutrientes, a los que ocupan
un lugar equivalente en la cadena trófica.
Cadena Alimentaria: es la corriente de energía y nutrientes que se establecen entre las
distintas especies de un ecosistema en relación con su nutrición.
También se encuentra unas exposiciones que ilustran este escrito.
Tema 1.7 Biodiversidad
Todo ello ha sido el resultado de una extraordinaria diversificación de sus formas, es decir,
de su evolución en muchas y distintas especies.
La biodiversidad es el resultado de miles de millones de años de evolución; A la fecha, los
científicos han descrito aproximadamente entre 1.7 y 2 millones de especies y cada año
descubren entre 16 mil y 17 mil más. Aproximadamente tres cuartas partes de estos
descubrimientos son insectos –ese grupo al que pertenecen hormigas, abejas, libélulas y

25. escarabajos-, los cuales representan la mayoría de la diversidad de animales del planeta.
Como puedes ver, la biodiversidad es compleja, y para su estudio los científicos la han
agrupado en tres niveles: diversidad genética, de especies y de ecosistemas.
Aunque pertenezcamos a un ecosistema especifico todos y cada uno de nosotros somos
diferentes. Esto es una expresión de lo que se llama diversidad genética. La diversidad
genética es resultado de la variación en el contenido de la información genética que cada
organismo tiene en el ADN* de sus células. El ADN es como una base de datos en donde se
almacenan todas las características de un organismo -como su color de pelaje y ojos-; todo
ello en la forma de pequeños paquetes conocidos como genes, El hombre ha utilizado la
diversidad genética para su beneficio, principalmente para la obtención de variedades
animales o plantas aprovechando para su alimentación
Diversidad de especies
La variedad de especies que pueden vivir en un medio o en una región determinada, son
justamente las que conforman la diversidad a nivel de especies.
Tríptico de Biodiversidad

26. Tema 1.8 Desarrollo Sustentable
El desarrollo sustentable es un proceso integral que exige a los distintos actores de la
sociedad compromisos y responsabilidades en la aplicación del modelo económico, político,
ambiental y social, así como en los patrones de consumo que determinan la calidad de vida.
O bien supone, una mejor calidad de vida en el presente y para las generaciones futuras.
Los 3 pilares básicos del desarrollo sostenible son:
• La eficiencia económica
• La equidad social
• La protección medioambiental
Todo esto con el objetivo de que las generaciones futuras tengan asegurado el acceso a los
recursos naturales requeridos en su desarrollo, para que el entorno en que vivimos sea
sostenible es preciso cumplir unas condiciones esenciales:
• No consumir los recursos no renovables, general los recursos renovables, como los
bosques y las poblaciones de peces, no van a agotarse siempre que el nivel de uso esté
entre los límites de regeneración y crecimiento natural del ecosistema, se debe tener en
cuenta los efectos que tienen en todo el ecosistema para poder maximizar el rendimiento
máximo sostenible.
• Producir residuos y contaminación sólo a tasas que la Tierra pueda asimilar o
absorber.

27. • Crecimiento poblacional. El incremento de la población mundial, ya somos más de
7.000 millones y seremos 9.000 millones en 2050, aumenta la presión sobre los recursos
naturales y puede frenar el mejoramiento de los niveles de vida en zonas donde la pobreza
es generalizada.
-el progreso tecnológico. Los avances tecnológicos pueden solucionar algunos problemas en
el corto plazo pero pueden conducir a unos mayores en el largo plazo.
• Diversidad. El desarrollo económico tiende a reducir la diversidad de especies de
plantas y animales. Y las especies una vez extintas no son renovables (por ahora) La pérdida
de especies puede limitar enormemente las opciones de las generaciones futuras. Por esto el
desarrollo sustentable requiere de la conservación de las especies.
• La contaminación. Los bienes públicos, como el aire, también son recursos y deben
ser protegidos, es necesario minimizar el impacto de las actividades económicas en la
calidad del aire, agua y otros elementos naturales para preservar la integridad de los
ecosistemas
Sin duda, el desarrollo sustentable es la mejor alternativa para la realización de cualquier
actividad, pequeños gestos diarios también contribuyen a no comprometer los recursos de
generaciones futuras.
Acciones de consumo sustentable
Pequeños gestos suponen grandes acciones, Cómo fomentar el Desarrollo Sustentable:
 Ir en bicicleta o a pie para trayectos cortos, es bueno para el medio ambiente, tu
“bolsillo” , tu salud y apariencia.
 En casa mientras te cepillas los dientes o te enjabones al ducharte no olvides cerrar
el grifo.
 Cuando compres aparatos elige de clase A, B o C ( son los de bajo consumo).
 Recuerda las “3R”: Reducir la cantidad de desperdicios, Reutilizar los objetos y
Recicla.
 Separar la basura en: orgánicos ( restos comida), papel y cartón, envases(plásticos,
latas, etc), cristales y pilas.
 Para viajar infórmate de la gran oferta que existe de ocio respetuoso con el medio
ambiente: Ecoturismo
 Comprar alimentos de temporada, si puedes directamente al productor mucho mejor
Para llevar a cabo un desarrollo sostenible real es importante una buena responsabilidad
gubernamental, empresarial y ciudadana , con la finalidad generar una actividad responsable
respetuosa con el entorno y la sociedad, dando un mayor valor a la economía ambiental .
Bibliografía
Montoya, J. D. (2015). Desarrollo Sustentable. Universidad de Antioquia.

28. Carta del Futuro
El día de hoy 22 de Septiembre del 2030, me encuentro en mi casa el clima es
extremoso, viene de caliente a frio en el lapso del día, viajo para mi trabajo en la escuela
primaria de Tepatitlan de Morelos Jalisco y se encuentra un tráfico enorme, por lo que tengo
que salir 30 minutos antes para alcanzar a llegar a tiempo. Las noticias más relevantes que
se han dado en estos años, son la escasez de agua, teniendo que racionarla, a un día por
semana y solo quien tiene para pagar tiene este servicio necesario para subsistir, el agua
potable es muy cara, ya no se maneja dinero todo es electrónico y se tiene que traer un
dispositivo en tu celular para acceder a comprar cualquier servicio. Solo el 60% de la
población vive en zonas urbanas ya que prefieren mantenerse lejos del terrorismo y la
violencia que se vive en las grandes ciudades. Por lo cual las personas prefieren producir sus
propios alimentos mientras que los profesionistas y obreros tienen que subsistir con los
sueldos y alcanzar los servicios más necesarios.
Por la sobrepoblación también se tiene una gran demanda energética y el abastecimiento de
comida no es suficiente. La biodiversidad que existe en el mundo ha sido devastada en su
mayoría, muchas especies ya no existen porque destruimos su hábitat. Hay constantes
desafíos contra la autoridad por no abastecer con las necesidades básicas, la tecnología
será la forma de comunicarse con efectividad en el mundo, y por medio de ella se organizará
la población pero de igual manera por la tecnología será controlada.
En la educación el más rico se volverá más importante y el que tiene menos recurso no
podrá tener acceso a la educación profesional, el gobierno tendrá control absoluto de la
educación y la manipulará a su conveniencia, por lo tanto habrá rebelión en los principios de
valores éticos y morales por pobladores, padres y maestros que lucharemos por que se
sigua respetando el derecho a la vida, al sexo del individuo desde su nacimiento y fomentar
en la educación los valores de amor y respeto a los seres vivos que rodean el contexto
donde cada ser humano vive.
Al llegar a la escuela mis alumnos me reciben con alegría comenzamos la clase de ciencias
con el contenido de cómo cuidar el agua y la forma de tratarla para poder reutilizarla.
Esta historia continuará….

29. Boletín de la Ciencia
COFRADIA DE LA
CIENCIA
La realización del presente boletín es con la finalidad de contribuir a los
propósitos del estudio de las ciencias naturales en la educación primaria,
favoreciendo en los estudiantes el conocimiento científico durante el
estudio del bloque II de todos los grados, en el que se da prioridad a el
conocimiento del entorno mediante los ámbitos Biodiversidad y
protección del ambiente, centrándonos en la rama de la Biología.
“El contexto juega un importante papel en el aprendizaje de nuevas ideas. Los conceptos de ciencias
pueden formar una red interdependiente de ideas, que seguirán siendo oscuros e irrelevantes para la
mayoría de los niños (y los adultos) hasta que se vinculen con los sucesos de todos los días. Si en un
currículo de Ciencias Naturales se estudian esos tópicos como conceptos aislados, serán de poco
interés para la mayoría de los niños, pero si se articulan alrededor de un tema interesante, que
posiblemente atraviese muchas áreas curriculares, el estudio cobra vida y toma sentido para los
alumnos.” (SEP, 2011)
Escuela Normal de Educadoras de Arandas
Ciencias Naturales 3° LEPRI
 Juana Yazmín Ramírez González
 Alejandra González León
 Sandra Anaya Ramírez
 Adriana Plascencia de Loza
 Hugo Enrique Palomera Hernández

30. 1
a ecología es la ciencia que estudia las
interacciones de los organismos vivos y
su ambiente. La ecología humana es el
estudio de los ecosistemas desde el punto
de vista de la forma en que afectan a los
seres humanos y en la que resultan
afectados por ellos. La ecología humana
incluye conocimientos de muchas ramas
del saber: aspectos químicos, económicos,
políticos, sociales, éticos, y también
estrictamente biológicos.
Los diferentes niveles de organización del
espectro biológico han sido considerados
por Odum (1971) como
sistemas biológicos. Cuando los
componentes bióticos (organismos) y los
componentes abióticos interactúan entre
sí, a través de un intercambio de materia
y energía, se produce un sistema biológico
funcional. Cada uno de los componentes
bióticos representa un nivel de
organización con características propias y
funciones propias.
En un biotopo se encuentra por lo general
un gran número de individuos de una
misma especie y se conocen como
población.
La comunidad es un grupo de poblaciones
de diferentes especies, que viven en un
mismo lugar o biotopo.
Se denomina Ecosistema a la unidad
básica de interacción organismo-ambiente
que resulta de las complejas relaciones
existentes entre los elementos vivos e
inanimados de un área dada.
El bioma es el conjunto de ecosistemas,
con similares condiciones climáticas y
geológicas, así como vegetación y fauna.
Biosfera conjunto de ecosistemas de la
especie terrestre donde existe vida
(litosfera, hidrosfera y atmosfera).
Huella Ecológica
La huella ecológica es un indicador del impacto
ambiental generado por la demanda humana que se
hace de los recursos existentes en los ecosistemas del
planeta, relacionándola con la capacidad ecológica de
la Tierra de regenerar sus recursos. El objetivo
fundamental de calcular las huellas ecológicas consiste
en evaluar el impacto sobre el planeta de un
determinado modo o forma de vida y, compararlo con
Población
Comunidad
Ecosistema
Bioma
Biosfera
L
Para saber más….
Las especiesendémicas;sonlasespeciesque se localizan en algunas áreas geográficas concretamente, donde están creadas
lascondicionesespecíficasparalasupervivencia.Tambiénse conoce comoendemismooespeciesmicroareales.Se observalo
mismo en la Flora como en la Fauna.

31. la biocapacidad del planeta. Consecuentemente es un indicador clave para la sostenibilidad.
¿Crees que tu estilo de vida es sostenible? y, lo más importante: ¿qué puedes hacer para
que lo sea?
Las personas somos responsables de que nuestro planeta camine hacia la sostenibilidad o
hacia el desastre: aquí te ofrecemos una herramienta útil para avanzar por el lado de la
sostenibilidad. Averigua el tamaño de tu huella ecológica y descubre en tu propia vida
cotidiana la infinidad de cosas que podemos hacer para transitar hacia una sociedad más
sostenible… y por qué deberíamos hacerlo.
Huella ecológica mundial
Ecosistemas
El ecosistema es un conjunto de seres vivos (factores bióticos) que conviven entre ellos y
con factores abióticos (que no tienen vida) en cierto espacio. Las especies que conviven en
un ecosistema dependen unas de otras y mediante diferentes procesos se da el flujo de
energía.
Jalisco tiene gran variedad de ecosistemas, los principales son: zonas costeras, montañas,
selvas tropicales, selvas secas, bosques de coníferas, lago de Chapala, manglares, entre
otros; lo cual lo convierte en un estado diverso e importante para el país y el mundo,
brindando a los docente innumerables oportunidades de enseñanza.
En los ecosistemas hay gran variedad de seres vivos, los cuales corresponden a un nive l
trófico, que es el lugar en que se encuentran los seres vivos en la cadena alimenticia,
dependiendo la forma en que obtienen energía; estos son: productores, consumidores y
descomponedores.
Para saber más….
Consultatuhuella ecológica
en
http://www.tuhuellaecologi
ca.org/
En cuanto a la cadena alimentaria, es una serie de organismos vivos relacionados, donde uno
consume al que le precede en la cadena, este puede ser comido por el que le sigue. En una
cadena, intervienen uno o varios seres vivos de cada nivel trófico.
Es importante considerar que para que se dé el flujo de energía en las cadenas alimentarias, son
esenciales algunos ciclos, como lo son: ciclo del carbono, ciclo del azufre y el ciclo del nitrógeno,
considerando además la gran importancia del ciclo del agua, pues esta sustancia se requiere en la
mayoría de transformaciones químicas y bioquímicas ocurridas en los organismos, además de
constituir gran parte de las plantas y ayudar a la eliminación de residuos en los animales y otros
procesos.

32. Productores:
plantasproducen
su alimentoa
travésde la
fotosíntesis.
Consumidores:
primarios
(hervíboros),
secundarios
(carnívoros),
terciarios
(carroñeros).
Descompo-
nedores:
conviertenla
materia
muertaen
moléculas
orgánicas.
baceterias,
hongosy otros
microorganism
os.
Conoceal Maquech…
El maquech es un escarabajo de la península de Yucatán. Puede medir 4 cm de largo; es de color gris, con
tonalidades cafés, y puntos negros en el caparazón; tiene dos pequeñas antenas cerca de la boca; además de dos
patas delanteras y cuatro traseras. Lo curioso de este insecto, es que se adorna con pedrerías a partir del uso de
un pegamento especial y es utilizado como joya para adornar la ropa. Su uso como alhaja viene de una leyenda,
por la cual es un amuleto para el amor. Este animal se alimenta de madera.

33. Biodiversidad
Perdida de la biodiversidad
Se está perdiendo debido a la acción modificadora del ser humano sobre los ecosistemas
naturales, estamos perdiendo cultivos y diversidad en los animales domésticos por la
influencia homogeneizadora de los mercados que determinan lo que se cultiva y cría en los
campos y praderas
Los factores directos que impactan y amenazan a las especies son cinco:
 Perdida de hábitats
 Especies invasoras
 Sobre explotación
 Contaminación
 Cambio climático
Crisis de la biodiversidad
La crisis de la biodiversidad es la pérdida acelerada de la variedad genética, de
especies y de ecosistemas. Actualmente, más de 17,000 plantas y animales se
encuentran en riesgo de extinguirse En México
Extinciones masivas
En la historia de la Tierra se han documentado por lo menos cinco extinciones
masivas. La extinción más reciente ocurrió hace 65 millones de años al final del
periodo Cretácico y acabó con el “Parque Jurásico”, es decir, con los dinosauros,
además de muchas otras especies. Las causas de las pasadas extinciones han sido
identificadas como cambios dramáticos en el clima debido a actividad geológica.
Varios investigadores consideran que los impactos actuales de las actividades
humanas nos están llevando a la sexta extinción masiva.
El desarrollo sustentable
¿Qué es?
Biodiversidad hace
referencia a las
diferentes formas vivas
que existen en el
planeta
La biodiversidad es el
resultado de miles de
millones de años de
evolución
Importancia de la biodiversidad para
México
Es importante ya que gracias a la existencia
de una diversidad natural da la oportunidad
de satisfacer necesidades culturales y
económicas humanas pero también la de
enfrentar enfermedades o cambios de clima
o de suelos o de lo que sea.
Diversidad es asísinónimo de
oportunidades nuevas para adaptarse mejor
a lo existente o para empezar en
condiciones ambientales nuevas.
México país mega diverso
Forma parte del grupo de naciones
poseedoras de la mayor cantidad y
diversidad de animales yplantas,casi el
70% de la diversidad mundial de
especies.
Ocupa el cuarto sitio en la escala
mundial Posee aproximadamente 64 mil
878 especies conocidas (Conabio 2000
La República Mexicana posee cinco tipos
de ecosistemas,9 de los 11 tipos de
hábitaty 51 de las 1 91 ecorregiones
identificadas,siendo el país con mayor
diversidad ecológica de América Latina y

34. Es un proceso integral que exige a los distintos actores de la
sociedad compromisos y responsabilidades en la aplicación del
modelo económico, político, ambiental y social, así como en los
patrones de consumo que determinan la calidad de vida. O bien
supone, una mejor calidad de vida en el presente y para las
generaciones futuras.
Los 3 pilares básicos del desarrollo sostenible son:
 La eficiencia económica
 La equidad social
 La protección medioambiental
Todo esto con el objetivo de que las generaciones futuras tengan asegurado el acceso a los
recursos naturales requeridos en su desarrollo, para que el entorno en que vivimos sea
sostenible es preciso cumplir unas condiciones esenciales:
 No consumir los recursos no renovables, general los recursos
renovables, como los bosques y las poblaciones de peces, no van a
agotarse siempre que el nivel de uso esté entre los límites
de regeneración y crecimiento natural del ecosistema, se debe tener
en cuenta los efectos que tienen en todo el ecosistema para poder maximizar
el rendimiento máximo sostenible.
 Producir residuos y contaminación sólo a tasas que la Tierra pueda
asimilar o absorber.
 Crecimiento poblacional. El incremento de la población mundial, ya
somos más de 7.000 millones y seremos 9.000 millones en 2050,
aumenta la presión sobre los recursos naturales y puede frenar el
mejoramiento de los niveles de vida en zonas donde la pobreza es
generalizada.
-el progreso tecnológico. Los avances tecnológicos pueden
solucionar algunos problemas en el corto plazo pero pueden
conducir a unos mayores en el largo plazo.
 Diversidad. El desarrollo económico tiende a reducir la diversidad
de especies de plantas y animales. Y las especies una vez
extintas no son renovables (por ahora) La pérdida de especies
puede limitar enormemente las opciones de las generaciones
futuras. Por esto el desarrollo sustentable requiere de
la conservación de las especies.
 La contaminación. Los bienes públicos, como el aire, también son
recursos y deben ser protegidos, es necesario minimizar el impacto

35. de las actividades económicas en la calidad del aire, agua y otros elementos
naturales para preservar la integridad de los ecosistemas
Sin duda, el desarrollo sustentable es la mejor alternativa para la realización de cualquier
actividad, pequeños gestos diarios también contribuyen a no comprometer los recursos de
generaciones futuras.
Alteración de la estabilidad del ecosistema por la modificación de algunos factores que lo
conforman.
Los ecosistemas pueden sufrir alteraciones
naturales y por acción del hombre. Las
alteraciones naturales forman parte del
equilibrio natural y los ecosistemas se
recuperan restableciendo el equilibrio
original o dando origen a un nuevo
equilibrio. Algunos ejemplos son:
inundaciones, derrumbes, incendios por
rayos, entre otros.
Las alteraciones por acción humana son
más peligrosas y, si se prolongan por
mucho tiempo y en grandes extensiones,
generalmente son irreversibles por la
extinción de especies que se ha producido
y por la alteración del ambiente. Estas
alteraciones humanas impactan en los
suelos, al usarse productos químicos que
alteran o destruyen los procesos vivos de
regeneración (hongos, bacterias y
microfauna), empobreciéndolos
paulatinamente. Algunas causas comunes
de estas son: actividad forestal, actividad
pesquera, contaminación por industrias,
crecimiento de centros urbanos.
Valoración de estrategias locales o nacionales orientadas a mantener la estabilidad de los
ecosistemas.
Toda estrategia que tenga relación con la biodiversidad, es recomendable que contemple los
siguientes puntos:
1. Asegurar la conservación y restauración de los ecosistemas.
2. Promover las prácticas sustentables que aseguren el mantenimiento de la
biodiversidad.
3. Fortalecer la coordinación interinstitucional e intersectorial y establecer los
mecanismos requeridos para la gestión integral de la biodiversidad.
4. Fortalecer la educación ambiental, la conciencia pública y el acceso a la información
sobre la biodiversidad.
5. Consolidar el financiamiento requerido para la conservación de la biodiversidad.
Una estrategia que destaca en México, elaborada por la Comisión Nacional del Medio
Ambiente en el 2003, es la “Estrategia nacional de conservación de la biodiversidad”, la cual
se basa en el compromiso del País con la preservación, conservación, restauración y el
desarrollo sustentable a partir de nuestra diversidad biológica”. La cual tiene el objetivo de
conservar la biodiversidad del País, promoviendo su gestión sustentable, con el objeto de
resguardar su capacidad vital y garantizar el acceso a los beneficios para el bienestar de las
generaciones actuales y futuras.
Para saber más….
La mariposa monarca, se caracteriza por su resistencia y longevidad, pues mientras otras
mariposas tienen una vida de 24 días, esta vive hasta nueve meses.En México, los santuarios
donde se encuentran las mariposas monarcas, son: Cerro Altamirano, Cerro Pe lón, Sierra
Chincua, Sierra del Campanario, Cerro Picacho y Chivati-Huacael, donde se tiene el
compromiso de conservar el hábitat que requieren para incrementar su reproducción. Viaja
más de 4 000 kilómetros, desde Canadá y Estados Unidos de América hasta los bosques de
México.

36. Sopa de letras:
 Ecosistemas
 Bióticos
 Abióticos
 Productores
 Consumidor
es
 Descompon
edores
 Cadena
alimentaria
 Flujode
energía
 Agua
 Carbono
 Nitrógeno
 Azufre
 Cochinilla
 Maquech
 Ecología
 Biología
 Nivelesde
organizació
n
 Huella
ecológica
 Endémica
 Especie
 Mariposa
 Alteración
 Factor
 Estrategias
 Ambiente
 Conservació
n
 Reproducci
ón
 Tarántulas
 Población
 Individuo
 Comunidad
 Desarrollo
sustentable
 Pilares
básicos
 No
renovables
 Recursos
naturales
 Diversidad
 Especies
 Impacto
 Ambiente
 Bajo
consumo
 Reducir
 Ecoturismo
 Responsabil
idad
 Entorno

37. D P A N T A D A D I L I B A S N O P S E R L O A D N
E I C E P S E R L C A R B O N O M S I R U T O C E E
S S A N D B I O L O G I A R A O U D I V I D N I S S
C E P E L E A T A R A N T U L A S C O N A A D G A R
O I C B A J O C O N S U M O N N M I S S I N M O R I
M A R I P O S A L T E R A C I O N
N
O S G O S L R A
P M C H I H E L L O A I G O L O C E C E R I E O O I
O B I O T I C O S A A M A N G A P C I I E C L C L R
N I L A N T A S I L Z L A P I S O O S C N C N E L A
E E E S T A C O N S U M I D O R E S A E E U S A O T
D N A N T E O M O C F H M I S L N I B P E D E L S N
O T L O A E M S P E R J P O A D D S S S D O R L U E
R E L I P U U E R T E A A P I A E T E E O R O E S M
E L I C O E N T O R N O C N G D M E R A J P T U T I
S Y N A N E I R A A R E T O E I I M A Q U E C H E L
T E I V E S D C A B E L O I T S C A L L L R U O N A
B R H R G Z A G U A Z O T C A R A S I E F L D E T A

38. F O C E O N D O D I E N T A R E E L P I B R O E A N
T A O S R E D U C I R E S L T V C U C H A R R V B E
E R C N T E T N E I B M A B S I C A M C O M P P L D
U T N O I C A Z I N A G R O E D S E L E V I N T E A
A F D C N O R E N O V A B L E S O C I T O I B A R C
R E C U R S O S N A T U R A L E S D O R E S T Z A P
La ecología ha alcanzado enorme trascendencia en los últimos años, el creciente interés del hombre por
el ambiente en el que vive se debe fundamentalmente a la toma de consciencia sobre los problemas que
afectan a nuestro planeta y exigen una pronta solución. Por lo que como futuros docente nuestra
principal labor será fomentar una cultura donde se consideren las consecuencias ya sea positivas o
negativas que las acciones tendrán en el medio ambiente y consigo seguir aportando al desarrollo
sustentable de la humanidad.
Finalmente los temas de este boletín son de suma importancia en la educación básica, donde el proceso
de enseñanza aprendizaje debe estaré centrando en el alumno, para que así desarrolle las competencias
que le serán útiles en la vida, con el fin de que realice pequeñas acciones que lo ayuden a mejorar el
medio ambiente que lo rodea.