1. Universidad Nacional de Chimborazo
Sílabo de la Cátedra de Psicopatología Aplicada a la Educación
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS.
ESCUELA:
PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
CIENCIAS SOCIALES
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

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I. EL SÍLABO
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas y
Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA: Ciencias Sociales
SEMESTRE: Tercer Semestre
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Psicología Educativa
CÓDIGO DE LA MATERIA: 3.01-CB-PSIEDU.
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 4 = 40 HORAS = 2.5 CREDITOS
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 4 = 40 HORAS = 2.5 CREDITOS
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
El presente curso trata sobre los conocimientos teóricos –conceptuales- prácticos, de la
psicología de la educación en la formación de los futuros docentes del nuevo sistema educativo
ecuatoriano como elementos de desarrollo cognitivo, afectivo y axiológico, sobre la base de la
investigación para constituirse en el fundamento del inter aprendizaje significativo conforme al
avance científico y tecnológico. Dentro del marco de actualización y fortalecimiento curricular.
PRERREQUISITOS
No existe materias como prerrequisito
CORREQUISITOS
No existe materias para tener correlación
OBJETIVOS DEL CURSO
 Analizar con criterio científico el origen de la Psicología Educativa y el aporte que brinda
al campo de la educación, identificando las características principales que debe reunir el
docente.
 Comprender la importancia que tiene la formación del docente como profesional
encargado de contribuir en el desarrollo de niños y adolescentes.
 Identificar los tipos y factores que inciden en el proceso de inter aprendizaje y analizar las
diferentes teorías psicopedagógicas que influyen en el proceso didáctico.
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS
¿QUÉ DEBE SABER Y ENTENDER?
(COMPONENTE CIENTÍFICO. CC)
Nº HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz
de hacer? (CT)
EVIDENCIA (S) DE LO
APRENDIDO
UNIDAD I
LA PSICOLOGÍA
EDUCATIVA
TEMAS:
 Definición
Horas:
8 h.
Seman
as
S/1,2,3
El estudiante será
capaz de:
Identificar la
naturaleza y principios
Los estudiantes
realizarán:
Un organizador gráfico
acerca de la
naturaleza,

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 Objetivos de
estudio
 Naturaleza
 Importancia
 Características
 Función y Alcance
División y campos
de aplicación
 Reseña histórica.
de la Psicología
Educativa. Diferenciar
las características y
alcance de la
Psicología Educativa.
características y
función de la
Psicología Educativa.
Los estudiantes
realizarán un ensayo
sobre el alcance
Psicología Educativa.
Clases Prácticas:
Identificar la naturaleza,
características y función de la
Psicología Educativa realizando
organizadores gráficos mediante
trabajos grupales.
Horas
2 h
S/ 3
Trabajo de Investigación:
- Proyecto de aula:
Los y las estudiantes realizarán un proyecto de aula
encasillado en:
Interculturalidad
Contenido: Enfoque socio-histórico del Ecuador
Culturas.
Etnias.
Relación interetnias y multietnias.
Aculturación.
Equidad de género.
Condiciones vitales de las etnias.
Los Beneficios públicos y las culturas.
La educación intercultural.
Estrategias de desarrollo.
Código de la niñez y adolescencia
S. 4- 10
UNIDAD II
LA FORMACIÓN DEL DOCENTE
Temas:
 Definición de educador
 Características del
educador
 Características de los
docentes efectivos
 Estilos de enseñanza
 Estilos de aprendizaje
 Tipos de docentes
 Perfil del docente
Horas:
12 h.
S/ 4,5,6
 Reconocer los
tipos de
docentes
Describir el
perfil del
docente.
Visualizar el
rol del
docente como
mediador en
el proceso. de
aprendizaje.
Los estudiantes
realizarán:
La representación de los
tipos, perfil y rol del
docente a través de un
sociodrama.
Listado de las
conclusiones del debate
acerca de las tendencias
prospectivas en la
educación.

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 La mediación
pedagógica
Clases Prácticas:
Cine-Foro:
“La Educación Prohibida”
2 h.
S/ 4
Trabajo de Investigación: Exposición del trabajo de investigación de campo
- S-6
UNIDAD III
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
-Temas: Definición Naturaleza
Tipos -Factores que inciden en el
proceso de inter aprendizaje
-Teorías del aprendizaje:
 Conductistas
 Cognitivistas
 Constructivistas
 Humanistas
 La motivación
Horas:
20h.
Semanas
7,8,9,10,11
-Inferir la importancia
del aprendizaje en el
campo educativo.
-Determinar cómo los
factores inciden en el
aprendizaje.
Escoger la (s) teoría (s)
que mejor respondan
a las necesidades
educativas del
contexto.
Los estudiantes
realizarán:
Un resumen de la
fundamentación
filosófica de la
educación.
Elaboración de
organizadores gráficos
que sustenten los
temas asignados a los
grupos.
Elaboración del
ensayo acerca del Cine
Foro
Clases Prácticas:
Realización de equipos de
trabajo para la sistematización y
debate de las teorías del
aprendizaje.
20h.
S.
8-9-10
Trabajo de Investigación: Presentación y sustentación del Proyecto de Aula.
Ensayo final del proyecto.
S-11
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Psicología Educativa aporta con el fundamento científico para identificar las
diferentes técnicas y procedimientos profesionales para mejorar el desempeño en su futura carrera.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura consolida las bases para que el futuro profesional, las características que debe tener
un docente, manejar la normativa que rige la educación y determine los principios y fundamentos
del aprendizaje.
METODOLOGÍA
El estudiante deberá realizar:
- Consultas puntuales sobre los temas tratados.
- Lecturas dirigidas

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- Trabajos de equipo
- Películas
- Lluvia de de ideas
- Sustentación
La evaluación involucra:
 Asistencia y participación en clase (10%)
 Pruebas escritas (30%)
 Trabajos individuales y grupales (20%)
 Sustentación del proyecto y Entrega del ensayo final (40%)

- Los trabajos asignados (incluidos los de investigación) deben entregarse el día señalado.
Estrategias Metodológicas
 Aprendizaje colaborativo
 ABP
 Investigación formativa
 Estudio de Casos
 Portafolio
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Después de revisado los archivos de la Biblioteca de la Facultad, se
recomienda la siguiente bibliografía:
 ONOFRE, Bermúdez y Otros Psicología Educativa I edición Año 2001
Impresos Nueva Luz
 AUSUBEL, David Teoría del Aprendizaje Significativo
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ECUADOR.
 DE SOUZA, Joao: Psicología Educativa
 DIARIO EL COMERCIO: Curso para docentes.
 ENCICLOPEDIA DE PSICOLOGÌA OCEANO, España
 LOEI
 Código de la Niñez y Adolescencia
 LESA Psicopedagogía Aplicada en el aula I edición 2010
 BERMEOSOLO Jaime Psicopedagogía En La Diversidad En El Aula i EDICIÓN 2010 Edit.
ALFAOMEGA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Psicología Educativa.
 MIRA Y LÓPEZ: Manual de Orientación.
 OCHOA CEVALOS, Marcelo: Modulo de Psicología Educativa.
 PIAGET, Jean: Teoría del Desarrollo.
 SÁNCHEZ, Efraín: Psicología Educativa
 UNIVERSIDAD CENTRAL: Manual de Orientación.
LECTURAS RECOMENDADAS
 Historia de la Psicología
 Premios y castigos en la Educación
 Motivación y Aprendizaje
 El fracaso escolar

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RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL
SÍLABO:
MsC. Patricia Bravo
MsC. Hernán Idrovo
MsC. Juan Carlos Marcillo Coello
Dr. Jorge Calero Cazorla
Lic. Santiago Torres
FECHA: Marzo del 2013

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TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto
con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA,
MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
a) Analiza con criterio científico el
origen de la Psicología Educativa y
el aporte que brinda al campo de
la educación, identificando las
características principales que
debe reunir el docente.
MEDIA Analizar con criterio
científico el origen de la
Psicología Educativa y el
aporte que brinda al campo
de la educación,
identificando las
características principales
que debe reunir el docente.
b) Valora la estructura del sistema
educativo en el país y su viabilidad
en la educación de la niñez,
adolescencia y juventud
MEDIA Valorar la estructura del
sistema educativo en el país
y su viabilidad en la
educación de la niñez,
adolescencia y juventud.
c) Categoriza la función que
desempeña los miembros de la
familia, grupo social y educativo en
la formación de la personalidad del
niño/a y adolescente.
ALTA Categorizar la función que
desempeña los miembros de
la familia, grupo social y
educativo en la formación de
la personalidad del niño/a y
adolescente.
d) Fundamenta los principios
básicos sobre los cuales se
sustenta las teorías del aprendizaje
y su aplicación dentro de la
educación.
ALTA Fundamentar los principios
básicos sobre los cuales se
sustenta las teorías del
aprendizaje y su aplicación
dentro de la educación.
e) Fortalece la actitud del futuro
profesional en la relación
institucional con calidad y calidez
dentro de la diversidad
ALTA Fortalecer la actitud del
futuro profesional en la
relación institucional con
calidad y calidez dentro de la
diversidad