Matriz Teórica Teoría: EL CONDUCTISMO

1. MATRIZ DE LA TEORIA
Teoría Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7
Paradigma
Conductista
¿Cómo se
produce el
aprendizaje?
Factores que
influyen en este
aprendizaje
¿Cómo se
produce la
transferencia
del
conocimiento
?
Rol del
docente
¿Cuál es el rol
del
estudiante?
¿Cómo se
evidencia el
aprendizaje?
¿Qué visión de
la sociedad
subyace?
El aprendizaje
provoca un
cambio
perdurable en
la conducta,
pues los
fundadores de
este modelo,
lo confirman
como un
postulado que
es conocido
como
“ESTIMULO -
RESPUESTA”
Ejemplos:
Una persona
Influyen todas
las formas
complejas de
conductas, tales
como
emociones y
hábitos, son
estudiados de
algo que es
observable y
medibles por los
docentes y
aprendices
También lo que
es estímulo
respuesta.
Influye mucho
El
aprendizaje
debe
enfocarse en
fenómenos
observables y
medibles.
Sus
fundamentos
nos hablan
de un
aprendizaje
producto de
una relación
"estímulo
respuesta. El
aprendizaje
únicamente
ocurre
En la teoría
conductista
existen
reforzamiento
s positivos,
negativos y
de castigo. El
rol del
docente se
basa en que
aplica y
realiza
arreglos en
su
contingencia
de
reforzamiento
positivo para
enseñar, es
El Alumno es
un buen
receptor de
contenidos,
cuya única
pretensión es
aprender lo
que se
enseña.
Aunque se
insistiera en
que el alumno
de la
instrucción que
los
conductistas
conciben y
desean
promover es
El
aprendizaje
se evidencia
en los
experimentos
de estímulo—
respuesta en
donde se ve
que los
individuos
pueden ser
reforzados
con un
método
deductivo y
un
comportamie
nto
observable,
Es aquel en el
que el individuo
sirve en su
acción como
estímulo a la
respuesta de
otro individuo”.
“El carácter
más importante
de la
organización
social de la
conducta no es
que un
individuo en el
grupo social
hace lo que los
demás, sino
que la conducta

2. siente frio y
tirita
Estimulo:
disminución de
la temperatura
Respuesta: la
persona tirita.
los elementos
condicionantes
como lo son:
El refuerzo
positivo
(recompensa)
El refuerzo
negativo
(castigo).
cuando se
observa un
cambio en el
comportamie
nto. Si no hay
cambio
observable
no hay
aprendizaje.
El mayor
legado del
conductismo
consiste en
sus
aportaciones
científicas
sobre el
comportamie
nto humano,
en sus
esfuerzos por
resolver
problemas
relacionados
con la
conducta
humana y el
moldeamient
o de
conductas,
decir que el
maestro hace
que los
alumnos
realicen
tareas y se
esfuercen en
estudiar; a
cambio de
alguna nota
buena o de
una
recompensa
cuando se
trata de
mejorar sus
calificaciones
Esto para el
maestro es
correcto por
que se aplica
el método
indicado para
el
aprendizaje
indicado
"Piensa que
el
aprendizaje
un sujeto
activo, al
analizar el
concepto de
instrucción que
adoptan,
resulta obvio
que el nivel de
actividad del
sujeto se ve
fuertemente
restringido por
los arreglos de
contingencias
del profesor-
programador,
los cuales se
planean
incluso desde
antes de la
situación
instruccional.
Por lo tanto, la
participación y
el aprendizaje
del alumno
están
condicionados
por las
características
medible y
cuantificable.
Sosteniendo
que los
conocimiento
s son
acumulacione
s o
asociaciones
del estímulo-
respuesta
de un individuo
constituye un
estímulo para
que otro
individuo
realice
determinado
acto, y que a su
vez este último
acto se
transforme en
estímulo para
una posterior
reacción por
parte del primer
individuo, y así
continuando en
una interacción
sin fin.

3. que si bien
no pueden
solucionarse
totalmente a
base de
"premio-
castigo", nos
enseña que
el uso de
refuerzos
pueden
fortalecer
conductas
apropiadas y
su desuso
debilitar las
no deseadas.
mecánico, es
el ideal para
que el
alumno tenga
éxito"
prefijadas (y
frecuentement
e rígidas) del
programa
conductual
elaborado.
Integrantes:
- Calero Jahaira
- Chuquimarca Ingrid
- Cruz Sharom
- Nasimba Gissela
- Olivero Katherine
- Sumba Christian
- Tupiza Santiago
- Morillo Diego (juez)