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Complejidad e interdisciplinariedad de la ciencia

  1. 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXIUnidad Académica De Ciencias Agrícolas Y Recursos Naturales Datos informativos: Ingeniería Agronómica Tema: Complejidad E Interdisciplinariedad De La Ciencia
  2. 2. INTRODUCCIÓN• La pretensión de un diálogo entre diferentes disciplinas para hacer avanzar la ciencia no es algo exclusivo de los tiempos modernos.• Se pueden encontrar ejemplos en la antigüedad y en los últimos siglos para constatar cómo hay continuos intercambios entre diferentes campos; de esta manera, podemos ver cómo Aristóteles, en el siglo IV a.C., llegó a ser al mismo tiempo biólogo, filósofo y politólogo. Muchos otros científicos griegos también incursionaron en las matemáticas, en la astronomía, en la medicina, etc. extrayendo elementos metodológicos valiosos de cada uno de los campos de la ciencia, para producir sus valiosos resultados.• Esta fue la práctica de muchos científicos antiguos (Hipócrates, Anaxógoras, Demócrito, Aristarco de Samos, Arquímides, Aristóteles, etc.), también los podemos encontrar en la época de la modernidad a partir del siglo XVI d.C. con Francis Bacon, Galileo, Leibniz, David Hume, Hegel, Marx, etc.
  3. 3. MARCO TEÓRICO• El estudio de la interdisciplinariedad se ha definido como “el proceso de dar respuestas a preguntas, resolver o enfrentarse a problemas que son demasiado amplios o complejos como para poder ser resueltos por una disciplina o profesión”. Desde este punto de vista, parece que la interdisciplinariedad guarda una relación muy estrecha con la complejidad. La interdisciplinariedad, al igual que la complejidad, asume un enfoque de análisis en el que es necesario integrar las diferentes perspectivas que forman parte de un fenómeno, de un problema, de un “todo”. Intuitivamente, incluso parece que “todo lo interdisciplinario es complejo pero no todo lo complejo es necesariamente interdisciplinario”.
  4. 4. Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad• Los problemas de las sociedades son cada vez más complejos e interdependientes. No se circunscriben a sectores o disciplinas determinadas, y no son predecibles. Son un fenómeno emergente en base a dinámicas no lineares. La “realidad” es un nexo de fenómenos interrelacionados que no puede reducirse a una única dimensión.
  5. 5. • Según la autora, la necesidad de un enfoque que aborde los problemas complejos es evidente en aquellos ámbitos en los que se da interacción humana con los sistemas naturales, tales como la agricultura, ingeniería forestal, industria,…y en campos de gran desarrollo técnico, como la tecnología nuclear, biotecnología, genética,…El desarrollo económico, técnico y social también se relaciona con elementos de valor y cultura en el ámbito de la energía, sanidad y nutrición. En estos casos, aparece la interdisciplinariedad como solución, si bien el enfoque de los primeros años difiere de los nuevos enfoques transdisciplinarios.
  6. 6. Los dominios del problema• Muchos de los problemas que los profesionales tienen que afrontar no son simples ni se pueden predecir. Son únicos y complejos. Al surgir de ámbitos caracterizados por la turbulencia y la incertidumbre, los problemas complejos son típicamente ambiguos, multidimensionales, inestables y abiertos. Caracterizados como “malvados” y “desordenados”, resisten la domesticación, limitación o gestión por métodos tradicionales de resolución de problemas. Como resultado, el arte de ser un profesional se está convirtiendo en el arte de gestionar la complejidad.
  7. 7. Necesidad de un pensamiento complejo de la ciencia• “El hecho de que los fundamentos del pensamiento científico moderno estén siendo seriamente cuestionados por la crisis que experimenta la modernidad occidental; exigen pensar el mundo desde un nuevo paradigma, el de la complejidad…”• González Moena
  8. 8. • Desde finales del siglo XX emerge una época en que el pluralismo, la diversidad, el cambio, la incertidumbre, la globalización, etc., en todos los campos y aspectos de la cotidianidad están a la orden del día.• Surgimiento de la complejidad como un nuevo paradigma frente al reduccionismo, lo disciplinario y el absolutismo.
  9. 9. • “En el proceso de configuración de la complejidad como forma de racionalidad, se identifican tres enfoques claramente diferenciados: la complejidad como método, la complejidad como cosmovisión, y la complejidad como ciencia o las ciencias de la complejidad”• “La complejidad como método también se denomina pensamiento complejo” }• Maldonado
  10. 10. • El mundo se caracteriza por presentar simultáneamente y sin oposiciones las distintas nociones mencionadas• -Ejemplo: el orden y el caos• En las personas se recupera la capacidad de creatividad para construir sus futuros posibles• Asumir la realidad del paradigma de la complejidad, significa ser capaz de concebir sin oposiciones la organización, la desorganización y la autoorganización e integrar las realidades que conforman al ser humano de manera simultanea
  11. 11. Para el paradigma de la complejidad:• El conocimiento científico es una de las diversas formas de conocer el mundo, pero no la única• El concepto del saber es mas adecuado que el concepto de conocimiento y mas todavía que el de conocimiento científico• La visión de la complejidad indita a desarrollar una especial capacidad de escuchar a los demás, de comprender sus puntos de vista, superar las visiones unilaterales, unidimensionales y convergentes
  12. 12. • La complejidad es un rasgo general de toda la realidad• La ciencia es un punto de vista de la complejidad• La visión de la complejidad implica percibir al mismo tiempo todo el sistema• La complejidad exige conjugar la visión totalizadora contextual• La visión de la complejidad implica la apertura metodológica• Esta propuesta privilegia las visiones generales y no los bosquejos explicativos• Integra al observador con lo observado• Acepta la constancia y el cambio
  13. 13. • Se apoya en la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad o metaconocimiento• Se orienta a comprender totalidades concretas• Conjuga la explicación causal con la interpretación o comprensión hermenéutica• Reconoce el carácter evolutivo de la realidad del conocimiento científico, la comprensión del desorden, el error, la contradicción y la incertidumbre• Rompe con el sentido unilineal de la evolución de la realidad y del conocimiento, al incorporar el principio de la realimentación o la recursividad
  14. 14. Interdisciplinariedad e integración del conocimiento • Concordismo:-Criterio orientado a identificar concordancia entre la verdad científica y lareligiosa, y el colectivismo, que consiste en buscar puntos comunes o quepuedan compartirse, entre las distintas disciplinas • Multidisciplinariedad:-Dialogo entre ciencias donde cada disciplina se mantiene dentro de suenfoque, métodos, categorías y especialidad, sin mas compromiso que el deexponer su punto de vista sobre un tema, en una exposición de conocimientos
  15. 15. Interdisciplinariedad:-Cierta razón de de unidad, de relaciones y de accionesreciprocas, y de interpretaciones entre diversas ramas deconocimiento llamadas disciplinas científicas-”consiste en un intercambio reciproco de resultados científicos yen un desarrollo mutuo de las diversas disciplinas, comprendidala nueva disciplina que nace del propio intercambio”*Nikolaevitch
  16. 16. Transdisciplinariedad:-“Enuncia la idea de trascendencia, o de la instancia científicacapaz de imponer su autoridad a las disciplinas particulares,designando un lugar reconvergencia y una perspectiva deobjetivos que integrara el horizonte del saber”*Gusdorf

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