1. KPT 6044 - PEMBELAJARAN BERASASKAN
ELEKTRONIK DAN WEB
TUGASAN 4:
PENILAIAN KENDIRI DARI TEKS
Bab 4 : 21st century learning environment
DISEDIAKAN OLEH :
NAMA : SHARINA BINTI SOBRI
MATRIK NO. : M 20102000969
CORPORATE GOVERNANCE :
DISEMAK OLEH : PM DR ABD LATIF HJ GAPOR
THE COLLAPSE OF ENRON
TARIKH HANTAR : 30NOVEMBER 2012

2. Bab 4 : 21st century learning environment
PENILAIAN KENDIRI DARI TEKS
Bab 4 : 21st century learning environment
1. Differentiate between teacher-centered and student-centered learning strategies.
BERPUSATKAN GURU BERPUSATKAN PELAJAR
Guru memainkan peranan utama dalam Guru dan pelajar bersama-sama memainkan
proses pengajaran dan pembelajaran peranan dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
Guru yang banyak memberi arahan, Guru hanya memantau dan pelajar yang
penerangan dan mengawal kelas. bergerak aktif dalam kelas.
Komunikasi sehala di mana guru bercakap Komunikasi dua hala di mana guru menyoal
dan pelajar hanya mendengar. dan pelajar menjawab dan sebaliknya.
Bersifat autokratik iaitu guru berkuasa Bersifat demokratik iaitu pelajar boleh
sepenuhnya. bersuara dan memberikan pendapat
tersendiri.
Guru lebih mengutamakan pencapaian Lebih mengutamakan pencapaian objektif
objektif pengajaran. pembelajaran pelajar.
Tiada perkembangan aspek lain selain Menekankan perkembangan jasmani, emosi,
daripada perkembangan intelek pelajar. rohani dan intelek pelajar di dalam dan di
luar kelas.
Guru mengarah dan mengawal sepanjang Wujud pembelajaran kendiri di dalam diri
proses pengajaran dan pembelajaran pelajar.
Penekanan kepada ujian sumatif iaitu kaedah Penekanan ujian formatif, hasil ujian
menggredkan pelajar. digunakan untuk mengatasi masalah
kelemahan pelajar.
Lebih menekankan aspek hafalan. Penekanan kepada bahan dan sumber yang
lebih memberi pemahaman kepada pelajar.
Pelajar akan menjadi kurang tumpuan dan Pelajar berminat untuk terus meneroka dan
minat kerana hanya guru yang memberi mencari bahan atau maklumat dari aktiviti
penerangan. yang diberikan guru.
Pelajar tidak mampu meningkatkan Pelajar akan menggunakan semua bahan,
kemahiran berfikir kerana pembelajaran lebih sumber dan media yang ada untuk digunakan
tertumpu pada ingatan dan hafalan. dalam meningkatkan pemahaman dan cuba
untuk membuat generalisasi berdasarkan
aktiviti yang diberikan.
Pelajar tidak kreatif dan tiada berinisiatif Kemahiran berfikir aras tinggi diperlukan
untuk meneroka bahan atau maklumat untuk memastikan pelajar dapat
sendiri. mengembangkan maklumat yang sedia ada
2

3. Bab 4 : 21st century learning environment
dan menambah bahan yang dipelajarinya
menggunakan media.
Pelajar sentiasa menerima dan hanya Perasaan ingin tahu dapat dikembangkan
menunggu bahan atau maklumat yang kerana pelajar akan meneroka menggunakan
diberikan guru. media, sumber dan bahan yang terdapat
dalam internet.
Pelajar menjadi kurang mahir dalam Pelajar akan menjadi sangat kreatif dan
meneroka bahan untuk pembelajaran. inovatif dan memastikan semua aktiviti yang
diberikan guru dapat dilaksanakan dengan
baik.
Perbezaan strategi Persekitaran Pembelajaran di era tahun 21an
Strategi pengajaran Berpusatkan Guru Berdasarkan beberapa strategi, situasi dan penggunaan
teknologi/media
Bil Strategi Situasi Penggunaan teknologi/media
1 Persembahan Pembelajaran bertajuk bagaimana Menggunakan power point untuk
untuk menggunakan kata kerja menunjukkan perkataan satu
persatu.
Menggunakan video klip yang
dapat menunjukkan perbuatan
seseorang.
2 Tunjuk cara Cara untuk mengawal bahan- Guru perlu memastikan
bahan kimia untuk eksperimen penggunaan alat dan bahan kimia
yang betul serta mengikut
langkah-langkah dengan betul.
Guru menggunakan video dari
you tube untuk menunjukkan
langkah-langkah yang betul
dalam menggunakan bahan-
bahan kimia dengan selamat.
3 Praktikal dan Pelajar perlu mengimbang semula Guru menggunakan papan
latihan dan membuat latihan berdasarkan interaktif dan pelajar akan klik
maklumat yang telah diterima. pada jawapan.
Pelajar sentiasa menggunakan
kaedah ini setiap hari.
4 Tutorial Guru mengenal pasti beberapa Pelajar perlu menyelesaikan
orang pelajar yang menghadapi beberapa soalan yang telah
3

4. Bab 4 : 21st century learning environment
masalah dengan konsep dan diberikan secara atas talian.
kemahiran untuk menerima
pembelajaran Guru akan memilih beberapa
pengajaran yang spesifik dan
pelajar perlu memberi jawapan
yang penuh.
Guru akan memberikan pautan
lain kepada pelajar yang
memerlukan pemulihan berkaitan
topik yang dipelajari.
Strategi pengajaran Berpusatkan PelajarBerdasarkan beberapa strategi, situasi dan
penggunaan teknologi/media
Bil Strategi Situasi Penggunaan teknologi/media
1 Perbincangan Pelajar mempelajari spesifik tajuk Guru memberi soalan secara atas
dan pelajar diminta memberi talian.
jawapan
Pelajar diminta membentangkan
jawapan menggunakan power
point.
2 Pembelajaran Guru membahagikan kepada Pelajar perlu menggunakan
koperatif beberapa kumpulan. Pelajar perlu internet untuk mencari bahan
berbincang dalam kumpulan (google docs, social
dengan membuat kajian, bookmarking, etc).
berkongsi pendapat, membuat
penilaian dan membuat sintesis Menggunakan perisian untuk
mendapatkan maklumat.
Boleh menggunakan objek
sebenar untuk membangunkan
projek.
3 Permainan Kandungan pembelajaran yang Pelajar memilih beberapa pautan
baru diperkenalkan dengan secara atas talian yang diberikan
bermain permainan yang oleh guru yang berkait dengan
berkaitan dengan topik yang akan topik.
dipelajari.
Pelajar cuba mencipta permainan
di mana pelajar akan cuba
bermain untuk mendapatkan
markah yang tinggi.
4 Simulasi Guru mencadangkan pelajar Perisian komputer
4

5. Bab 4 : 21st century learning environment
menggunakan pengetahuan atau (contoh:decision) membawa
kemahiran sedia ada dengan pelajar kepada situasi sebenar.
situasi sebenar.
Guru menggunakan video yang
menunjukkan situasi sebenar dan
pelajar perlu menggunakan
pengetahuan dan kemahiran yang
ada untuk menyelesaikan soalan.
5 Penerokaan Guru mahukan pelajar memahami Pelajar perlu mewujudkan
konsep-konsep utama dengan konsep peta digital untuk
lebih mendalam untuk dikaitkan hubungannya dengan
meningkatkan tahap pemahaman maklumat baru.
pelajar.
Pelajar perlu memuat turun data
untuk melihat hubungan antara
maklumat tersebut.
6 Penyelesaian Guru memberi cabaran kepada Pelajar perlu mencari dan
masalah pelajar dengan memikirkan mengumpul data sertas membuat
apakah yang mereka tahu dan apa perbandingan antara data yang
yang mereka perlu tahu tentang diterima dari tempat yang
sesuatu topik. berbeza.
Makmal siasatan akan
diwujudkan dan beberapa
peralatan disediakan dan sumber
untuk menyelesaikan masalah
yang dicipta oleh guru kepada
pelajar.
5

6. Bab 4 : 21st century learning environment
Soalan 2
Compare and contrast the advantages and limitations of ten types of learning
strategies?
1) Presentation / Pembentangan
Kelebihan Batasan
Pembentangan atau penerangan sekali sahaja Agak sukar bagi sesetengah pelajar yang
dalam pengajaran. tidak memberi tumpuan semasa pembelajaran
berlaku.
Dapat mengambil nota dengan cepat. Agak membosankan sekiranya tiada interaksi
antara pelajar.
Sebagai sumber maklumat kepada pelajar. Sukar mendapatkan nota kerana pelajar tiada
kemahiran untuk mencatat nota dari
pembentangan.
Guru dapat melihat pelajar Batasan umur kerana pelajar muda agak
mempersembahkan bahan yang diperoleh sukar untuk mendapatkan maklumat daripada
dengan menggunakan power point pembentangan. Maka adalah perlu
pembentangan melihat kepada tahap dan
umur pelajar.
2) Demonstration / Tunjuk cara
Kelebihan Batasan
Pelajar dapat melihat dan mendengar apa Pelajar tidak mendapat edaran cara
yang berlaku. melakukan tugasan.
Guru dapat menyediakan panduan kepada Pandangan terhad kerana objek atau bahan
kumpulan pelajar yang ramai untuk yang digunakan kecil.
menyelesaikan tugasan.
Pelajar dapat membentuk kemahiran dan Perancangan mengambil masa yang panjang.
sikap yang berkaitan.
Selamat kerana dapat potensi untuk Mungkin akan kurang teratur jika penerangan
menggunakan bahan yang berbahaya dapat atau panduan yang diberikan kurang jelas.
dikurangkan.
3) Drill-and-practice / Latihan dan praktikal
Kelebihan Batasan
Mendapat maklum balas segera Berulang-ulang iaitu tidak semua pelajar
6

7. Bab 4 : 21st century learning environment
dapat memberi maklum balas maka adalah
perlu memberi latihan berulang-ulang.
Maklumat lebih banyak dan berkesan Bosan kerana perlu dilakukan berulang-ulang
sehingga berjaya.
Membina latihan iaitu pada masa ini juga Tiada penyesuaian kerana jika pelajar
pelajar mendapat maklumat baru dan sentiasa melakukan kesilapan maka latihan
pengetahuan baru dapat diwujudkan. dan praktikal ini tidak memberi kesan kepada
pembelajaran pelajar. Perlu memantau dan
menggunakan kaedah pengajaran yang
berbeza.
4) Tutorial
Kelebihan Batasan
Tidak bergantungan tugas kerana pelajar Bosan kerana melakukan kerja seorang diri
perlu bergerak sendiri untuk mendapatkan menyebabkan tiada perubahan.
bahan baru dan lihat kembali proses untuk
mendapatkan maklum balas.
Pelajar belajar sendiri mengikut cara masing- Boleh timbul rasa kecewa kerana pelajar
masing dan perlu melihat semula sebelum ke berasa seolah-olah tiada kemajuan dalam
topik seterusnya. pembelajaran. Guru perlu memastikan
soalan yang diberi sejajar dengan
kemampuan pelajar.
Membolehkan seseorang pelajar melakukan Berpotensi bimbingan yang salah iaitu
sendiri kerana ia lebih berasaskan komputer panduan yang diberikan guru boleh
di mana pelajar perlu terus kepada topik yang menyebabkan pelajar tidak melaksanakan
dipelajari. secara efektif. Guru perlu memastikan
pemilihan yang betul apabila menggunakan
tutorial.
5) Discussion / Perbincangan
Kelebihan Batasan
Menarik kerana pelajar dapat melihat dan Kurang penyertaan kerana tidak semua
mendengar sendiri fakta yang diberikan. pelajar akan menyertai maka guru perlu
memastikan semua pelajar berpeluang
memberi pendapat.
Cabaran kepada pelajar kerana pelajar perlu Kadang kala tidak mencabar kerana pelajar
berfikir tentang topik dan melaksanakan tidak hanya belajar apa yang pelajar tahu
berdasarkan pemahaman. sahaja.
Ia melibatkan semua di mana memberi Mungkin tidak akan efektif jika digunakan
peluang kepada pelajar untuk bercakap, kepada pelajar muda tanpa panduan guru.
bersoal jawab dengan guru dan rakan-rakan.
7

8. Bab 4 : 21st century learning environment
Peluang memberi idea dan pendapat dalam
pembentangan.
6) Cooperative Learning / Pembelajaran koperatif
Kelebihan Batasan
Pembelajaran menjadi lebih baik. Batasan saiz kerana ahli kumpulan tidak
boleh ramai (tiga hingga lima orang sahaja)
untuk memastikan semua mengambil
bahagian.
Ia boleh dilakukan secara formal atau tidak Pembelajaran ini akan hilang
formal. keberkesanannya jika digunakan secara
berlebihan. Pemilihan pembelajaran ini
dapat ditingkatkan dengan perbincangan dan
berkongsi idea.
Peluang untuk belajar lebih baik kerana Ahli kumpulan yang kecil kerana untuk
kumpulan belajar boleh dibangunkan dalam memastikan pembelajaran menjadi lebih baik
masa panjang. dan melibatkan semua ahli kumpulan untuk
memberi pendapat dan berkongsi idea.
Boleh di gunakan dengan pelbagai
kandungan topik.
7) Games / Permainan
Kelebihan Batasan
Menarik perhatian pelajar untuk menyertai Ia berorientasikan kemenangan, maka guru
aktiviti perlu memastikan kandungan pertandingan
digunakan dengan betul.
Boleh disesuaikan dengan semua mata Tahap kesukaran mungkin timbul kerana
pelajaran dan dapat disesuaikan dengan pelajar yang kurang mampu akan mendapati
peringkat pelajar. struktur permainan terlalu cepat atau sukar.
Guru perlu menyediakan permainan sesuai
dengan kemahiran pelajar.
Memberi peluang kepada pelajar untuk Permainan yang memerlukan penggunaan
mengembangkan kemahiran melalui interaksi seperti komputer agak mahal untuk dibeli
dengan pelajar lain. maka guru boleh mendapatkan permainan
serupa secara percuma daripada web.
Pelajar akan memberikan lebih tumpuan dan Boleh timbul masalah salah faham kerana
perhatian kerana kebanyakan permainan hasil pembelajaran lebih kepada kemenangan
adalah berwarna-warni, interaktif dan berbanding penerimaan pelajar terhadap
berdaya saing serta pelajar akan berminat dan kandungan topik. Guru perlu menetapkan
memberi tumpuan. objektif yang tepat sebelum menggunakan
permainan dalam proses pengajaran dan
8

9. Bab 4 : 21st century learning environment
pembelajaran.
8) Simulation / Simulasi
Kelebihan Batasan
Membenarkan pelajar mempraktikkan Situasi yang diwujudkan mungkin di luar
kemahiran dalam keadaan yang selamat. kemampuan pengalaman pelajar.
Pelajar dapat disediakan dengan menghadapi Hanya pelajar yang mengambil bahagian
situasi dengan masalah yang sebenar. mendapat manfaat.
Dapat mempelbagaikan tahap kebolehan dan Agak sukar untuk menilai pembelajaran
pelajar dapat mencuba sesuatu dengan pelajar.
keadaan selesa.
Memberi pengalaman untuk berada dalam Kekangan masa kerana mengambil masa
situasi sebenar (contoh : melakonkan watak yang lama untuk melaksanakannya. Guru
Hang Tuah) perlu mencari model untuk menunjukkan
konsep dalam masa yang singkat.
9) Discovery / Penemuan
Kelebihan Batasan
Sangat menarik perhatian pelajar di semua Kekangan masa kerana memerlukan masa
peringkat pembelajaran. untuk mereka bentuk dan melaksanakan dan
guru perlu menyesuaikan pengajaran
berasaskan web.
Boleh menggunakan langkah atau prosedur Persediaan yang agak rumit kerana guru
yang sama. perlu memikirkan isu-isu yang mungkin
dihadapi pelajar untuk menjadikan ia lebih
mudah.
Membolehkan pelajar mengawal Boleh timbul salah faham isi kandungan
pembelajaran sendiri. topik. Guru perlu menerangkan semula
selepas pengajaran.
10) Problem-Based Learning / Pembelajaran Berasaskan Masalah
Kelebihan Batasan
Menarik kerana pelajar adalah aktif Sukar untuk mencipta kerana mencipta
pembelajaran berasaskan pengalaman dengan masalah pembelajaran adalah sukar. Guru
situasi sebenar. dan sumber yang diperoleh dari web dapat
membantu untuk membangunkan
pembelajaran berasaskan masalah.
Pengetahuan dan kemahiran pelajar Tahap pengalaman dan umur pelajar
9

10. Bab 4 : 21st century learning environment
membantu pelajar menyelesaikan masalah. memerlukan kawalan oleh guru.
Pengenalan kepada pertambahan Mencipta dan penggunaan penyelesaian
permasalahan isu semasa dapat mengawal masalah memerlukan masa. Gunakan model
tahap masalah yang kompleks. ASSURE untuk menilai langkah dan
memperbaiki semula kandungan pelajaran.
Soalan 3
Describe how to select technology and media that facilitates learning experiences.
Terangkan bagaimana untuk memilih teknologi dan media supaya pengalaman pengetahuan
dapat dimudahkan
Guru boleh membuat perancangan pengajaran menggunakan model ASSURE. Model ini
membantu guru membuat perancangan mengikut beberapa langkah yang telah ditetapkan.
Terdapat enam langkah yang perlu dimasukkan dalam perancangan pengajaran bagi
memastikan objektif pengajaran dan pembelajaran guru serta pelajar tercapai.
Pilih
Nyatakan
Analisis pelajar kaedah, media
objektif
dan bahan
Penglibatan Gunakan
Nilai bahan pelajar dalam media dan
pembelajaran bahan
Model ASSURE
A = Analyse Leaner (Analisis Pelajar)
S = State standards and objectives (Nyatakan standard dan objektif)
S = Select strategies, technology, media and metarials (pilih strategi, teknologi, media dan
bahan)
U = Utilize technology, media and metarials (menggunakan teknologi, media dan bahan)
R = Require Leaner Participation (memastikan penyertaan pelajar)
E = Evaluate and Revise (menilai dan menyemak semula)
10

11. Bab 4 : 21st century learning environment
A = Analyze Learner (analisis pelajar)
Sifat umum : guru perlu mengenalpasti latar belakang, kebolehan dan kemahiran pelajar
sebelum menetapkan sesuatu objektif.
Spesifikan kemahiran kompentensi : spesifikan kemahiran, pengetahuan dan sikap pelajar
berdasarkan tentang sesuatu isi topik.
Gaya pembelajaran : menetapkan aktiviti yang sesuai dengan pelajar agar menarik dan
memberi cabaran yang sesuai.
S = State standards and objectives (Nyatakan standard dan objektif)
Standard kurikulum : objektif pengajaran mestilah mengikut garis panduan yang telah
ditetapkan dalam huraian sukatan pelajaran yang disediakan kementerian pelajaran.
Standard Teknologi : menggunakan maklumat daripada pelbagai sumber dan media secara
dengan betul dan beretika yang boleh membantu mendapatkan maklumat melalui
kajian,mencari, menyusun, menganalisa, menilai dan membuat sintesis. Maklumat yang
diperoleh mestilah sahih dan menggunakan teknologi yang standard.
Objektif pembelajaran : menetapkan objektif pembelajaran iaitu topik yang akan dipelajari,
pengetahuan baru yang akan diperoleh, aktiviti yang akan dijalankan, tindakan dan
kemahiran yang akan diserapkan dalam topik yang akan dipelajari.
S = Select strategies, technology, media and metarials (pilih strategi, teknologi, media
dan bahan)
Pilih strategi : pilih beberapa strategi yang berpusatkan pelajar seperti perbincangan,
simulasi, permainan, penyelesaian masalah, penemuan, penerokaan atau pembelajaran
koperatif.Strategi berpusatkan pelajar ini perlu untuk memastikan semua pelajar menyertai
setiap aktiviti yang akan dilaksanakan.
Pilih Teknologi dan media : perancangan yang dibuat perlulah melibatkan teknologi dan
media yang sesuai dengan tahap dan kandungan pembelajaran. Pelajar perlu digalakkan
menggunakan internet untuk mencari maklumat atau bahan dengan menggunakan papan
11

12. Bab 4 : 21st century learning environment
interaktif/blog/web/video/audio dan pelbagai media perantaraan lain. Terdapat beberapa
langkah dalam memilih teknologi dan media iaitu :-
1. Menyelaraskan standard, hasil objektif
- Objektif, hasil dan standard perlu diselaraskan mengikut huraian yang telah
ditetapkan dengan teliti dan teratur.
2. Maklumat tepat dan terkini
- Maklumat atau bahan yang diperolehmestilah tepat, sahih dan terkini bagi
memastikan teknologi, sumber dan bahan yang diguna dapat disesuaikan dengan
perancangan yang telah dibuat.
3. Penggunaan bahasa yang sesuai
- Aras bahasa mestilah bahasa yang mudah, ringkas dan dapat difahami pelajar serta
mengikut tahap kebolehan dan pengetahuan pelajar.
4. Minat dan penglibatan
- Penggunaan teknologi, media dan sumber perlu mengambil kira minat dan kesesuaian
pelajar. Ini bagi memastikan semua pelajar dapat menyertai aktiviti yang dirancang
dan dijalankan.
5. Kualiti teknikal
- peralatan dan perkakasan yang hendak digunakan mestilah mudah, selamat dan mesra
pengguna.Ini untuk mengelakkan timbul masalah dan bagi memastikanproses pengajaran
dan pembelajaran berjalan lancar.
6. Mudah untuk digunakan
- Menggunakan perisian yang mudah difahami dan mudah dikendalikan untuk
memastikan semua pelajar melibatkan diri dalam aktiviti.
7. Tidak berat sebelah / adil
- Penggunaan sumber dan bahan mestilah adil dan saksama dimana ianya tidak hanya
melibatkan beberapa orang pelajar sahaja. Penggunaan teknologi, strategi, media dan
bahan perlu melibatkan pelbagai tahap dan minat semua pelajar.
8. Panduan dan arahan penggunaan
- guru perlu memberi panduan dan arahan yang jelas kepada pelajar untuk menggunakan
sumber, bahan dan media.
Pilih bahan : memilih bahan yang sesuai dengan maklumat yang diperlukan oleh pelajar
untuk memastikan objektif pengajaran dan pembelajaran tercapai.
12

13. Bab 4 : 21st century learning environment
U = Utilize technology, media and metarials (menggunakan teknologi, media dan
bahan)
Imbas semula teknologi, media dan bahan :Lihat semula teknologi, media dan bahan yang
dipilih dan mestilah mencapai objektif pembelajaran.
Sediakan teknologi, media dan bahan : Guru perlu memastikan semua teknologi, bahan dan
media yang telah dipilih dapat digunakan. Segala media dan bahan yang akan diguna
disusun mengikut perancangan yang telah ditetapkan. Ini untuk mengelakkan timbulnya
masalah ketika pengajaran dan pembelajaran berlangsung.
Persediaan persekitaran : Walau dimana sahaja pembelajaran berlaku, guru perlu memastikan
semua fasiliti dan kemudahan yang ada supaya teknologi, media dan bahan dapat digunakan
secara efektif. Guru perlu memastikan semua peralatan yang digunakan mencukupi dan
boleh dimudah dikendalikan.
Persediaan pelajar : Memastikan pelajar bersedia untuk belajar dengan memberikan
penerangan berkaitan isi kandungan pengajaran dan pembelajaran. Guru perlu menerangkan
kandungan pembelajaran berhubungkait dengan persekitaran sebenar pelajar. Pelajar perlu
melibatkan diri secara aktif dan disinilah peranan guru membantu pelajar untuk turut serta
dalam pembelajaran.
Persediaan pengalaman pembelajaran : Pembelajaran ini biasanya berpusatkan guru dimana
guru memainkan peranan utama di dalam kelas. Guru akan menunjukkan beberapa cara dan
kemudian barulah pelajar akan melakukannya. Kebiasaannya, ia berkaitan aktiviti
pembentangan, tunjuk cara, latih tubi atau praktikal.
R = Require Leaner Participation (memastikan penyertaan pelajar)
Aktiviti pelajar : untuk memastikan ia berhasil, guru perlu memberi arahan dan panduan
kepada pelajar. menyediakan aktiviti yang sesuai berdasarkan pengetahuan dan kemahiran
pelajar dan melihat semula sama ada ia memberi kesan yang positif atau sebaliknya. Latihan
yang diberi mestilah melibatkan aktiviti internet atau kumpulan latihan, arahan yang dibantu
komputer dan latihan yang boleh diperiksa sendiri pelajar.
13

14. Bab 4 : 21st century learning environment
Maklumbalas : pelajar perlu menerima maklum balas mengenai aktiviti yang dilakukan.
Maklum balas yang diterima mungkin dari guru atau rakan-rakan dari kumpulan yang sama.
Maklumbalas adalah salah satu aktiviti yang boleh dilakukan menggunakan komputer, pelajar
memeriksa sendiri dengan komputer atau daripada guru yang mengajar. Paling penting
pelajar dapat menerima maklum balas yang betul tanpa mengira sumber.
E = Evaluate and revise (menilai dan menyemak semula)
Penilaian pencapaian pelajar : Guru perlu menilai dan menyemak semula keberkesanan
semua perancangan yang telah dibuat dan melihat semula hasil pembelajaran yang telah
dilaksanakan. Penilaian boleh dibuat mengikut kesesuaian topik, objektif, penggunaan
teknologi, media dan bahan serta pencapaian yang diperoleh pelajar daripada aktiviti yang
dijalankan seperti penilaian rubrik.
Penilaian strategi, teknologi dan media : guru perlu menilai strategi, teknologi dan media
dengan melihat keberkesanan media secara keseluruhan. Selain itu, ia juga untuk mendapat
kesan penggunaan media secara maksimum dengan melihat semula produk terakhir pelajar
dan memastikanobjektif pembelajaran pelajar tercapaisecara maksimum.
Semakan : guru perlu menyemak semula semua perancangan termasuk objektif, strategi,
teknologi, media dan bahan serta mendapatkan maklum balas daripada pelajar tentang
keberkesan penggunaan teknologi dan media dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
14