3. ¿Qué piensa y siente?
Se siente inseguro
ante los cambios
Se frustra ante
las dificultades
Siempre
quiere tener
razón
Tiene un gran
sentido de la
justicia
Es muy amigo
de sus
amigos
4. ¿Qué dice y hace?
Se distrae con
facilidad Impaciente
Excesivamente
cariñoso con
todo el mundo
Es maniático
del orden
No reflexiona
en sus
respuestas
Grita mucho
para hablar
Necesita
tiempo extra en
sus tareas
5. ¿Qué oye?
Eres un pesado
Se te olvidan las
cosas
Los
compañeros le
culpan de todo
Llamas la
atención
constantemente
Cuidadooooo
No prestas
atención
6. ¿Qué ve?
No pertenece a
ningún grupo
Se burlan de él
algunos
compañeros
No se siente
escuchado
Es el centro de
atención
No confían en él
7. RELACIÓN CENTRO-FAMILIA
• Una vez tenemos confirmado el diagnóstico de TDAH en el aula
los tutores deben llevar cabo un proceso de comunicación con
las familias.
• Se plantea una entrevista inicial de toma de contacto en la que
el tutor deja claro a las familias que parten del mismo punto y se
establece un plan de colaboración interdisciplinar en el centro.
• (Guión de la entrevista presentado a continuación.)
• Se establece un calendario de reuniones de aproximadamente
cada dos o tres semanas.
• El tutor informa de manera habitual de los incidentes positivos o
negativos que surgen en el aula. Cuando son positivos lo hace a
través de la agenda pero si son negativos y estos son numerosos
deberá usar otra vía de comunicación como puede ser el correo
electrónico.
• La agenda debe ser utilizada diariamente por el tutor y la familia
como medio de comunicación. Tanto la tutora como las familias
deben ser responsables de lograr un buen funcionamiento de la
misma.
8. • El tutor debe informar a la familia de todas y cada una de las
medidas que se están tomando en el centro tanto dentro como
fuera del aula. Tiempo extra en los exámenes, adaptación de los
mismos, apoyo curricular en algunas de las áreas…
• El tutor y la familia debe contar con la orientación y colaboración
del gabinete psicopedagógico del centro para resolver cualquier
tipo de dudas o conflictos que surjan tanto dentro como fuera del
aula.
La comunicación entre el tutor y las familias debe ser continua y fluida.
Las familias deben estar en todo momento informadas de lo que
ocurre en el centro para de este modo favorecer el desarrollo del
alumno.
9. ENTREVISTA CON LA FAMILIA
Soy tutora de un grupo de alumnos de 3º de primaria.
A lo largo del primer trimestre observo en uno de mis alumnos
comportamientos y actitudes que me hacen saltar la alarma.
Aunque no es un alumno excesivamente inquieto sí es verdad que
necesita tiempos de desconexión por lo que me pide salir del aula en
numerosas ocasiones.
A nivel social es un niño muy impulsivo que no controla las muestras de
afecto y en numerosas ocasiones dice cosas fuera de lugar que
conlleva el rechazo de sus compañeros. Así mismo en algunas
ocasiones pierde los nervios de manera excesiva con conductas
incontroladas (encerrarse en el baño) sin ser capaz de expresar las
razones que le llevan a ello.
En el proceso de enseñanza- aprendizaje es un niño que asimila los
contenidos pero sin embargo a la hora de plasmarlos en los
exámenes presenta mucha dificultad sin ser capaz de obtener los
resultados esperados. Así mismo comete numerosas faltas de
ortografía y en el cálculo suele cometer pequeños errores.
10. • Reflexionando sobre todo ello decido comentarlo con el gabinete
psicológico del centro. Después de una reunión decidimos que
debemos hablar con la familia y establecemos un guión de puntos a
tratar en dicha reunión.
– Les preguntaremos algunas cuestiones en referencia a:
– Comportamientos o conductas que llamen la atención en casa.
– Conductas desafiantes.
– Tiempo que tarda en hacer los deberes.
– Amigos fuera del centro.
– Autonomía personal.
– Resultados académicos en concordancia con los resultados
obtenidos.
– Impulsividad a la hora de comportarse en casa con ellos o
hermanos.
– Trastornos de sueño o de la alimentación
11. Posteriormente les informaremos de aquellas conductas que hemos
observado en el aula y que nos han hecho reflexionar:
– Deberes sin hacer.
– Excesiva impulsividad en clase que le lleva hacer comentarios
fuera de lugar.
– Errores a nivel de cálculo y ortografía.
– Comportamientos desmedidos antes situaciones que no los
requieren.
– Conductas disruptivas incontroladas en el aula.
– Pequeño tic nervioso cuando está en situación de estrés.
– Inseguridad en las respuestas por falta de autoestima.
12. Una vez hemos recopilado los datos planteamos a los padres la
necesidad de realizar un diagnóstico fuera del centro a la vez les
proponemos las propuestas que vamos a llevar de manera conjunta:
– Establecer contratos donde ambas partes tienen que cumplirlos
( por ejemplo si te acuerdas durante una semana de apuntar los
deberes en la agenda el fin de semana iremos al cine)
– La agenda es el medio de comunicación entre el tutor y la
familia. El tutor revisará que el niño se apunta los deberes en la
agenda e informará a los padres de cualquier acontecimiento
que ocurra en el centro como el niño lee la agenda hemos
decidido hacerlo vía email.
– Valoraremos el esfuerzo del niño por encima de los resultados.
– Fomentaremos su participación en el aula proporcionándole
situaciones de éxito.
– Realizaremos reuniones trimestrales con los padres para ver la
evolución del niño.
– Le adaptaremos los controles para que obtenga resultados de
acuerdo a su rendimiento.
– En los deberes le permitiremos que no copie todo el enunciado.
– Para hacer el cálculo y dada su dificultad para memorizar las
tablas le permitiremos trabajar con ellas en el aula.
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25. EXAMEN DE LA ÚNIDAD DIDÁCTICA
EXAMEN UNIDAD DIDÁCTICA “LA FAMILLIA”
CURSO: 3º de primaria
ASIGNATURA : Lengua
1.- Completa:
Si mi padre tiene un hermano él es mi __________________________
El padre de mi madre es mi _______________________________
El hermano de mi padre es ________________________________ de mi madre
2.- Define:
Abuelo:_____________________________________________________________________
Suegra: ______________________________________________________________________
Tío: _________________________________________________________________________
Yerno: _______________________________________________________________________
3.- Ordena cronológicamente:
Si mi hermano tiene 15 años , mi madre 45,mi padre 50 y yo 11 ¿puedes ordenarlos
cronológicamente de mayor a menor?
4.- Realiza un árbol genealógico.
5.- Describe a los miembros de tu familia utilizando el vocabulario de la unidad (mínimo 10
líneas)
26. ADAPTACIÓN EXAMEN UNIDAD DIDÁCTICA
EXAMEN UNIDAD DIDÁCTICA “LA FAMILLIA” (Adaptación no significativa )
CURSO: 3º de primaria
ASIGNATURA : Lengua
1.- Nombra los miembros de la familia.
_____________________________________________________________________________
2.- Contesta V o F
Abuelo es el padre de mi padre
Suegra es mi hermana
Tío es el hermano de mi padre
3.- Enumera de mayor a menor:
Hermano 15 años
madre 45 años
padre 50 años
niño 11
4.- Completa el árbol genealógico:
5.- Describe a tu familia en 5 líneas.
