1. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS.
FCO. JAVIER SIERRA ROMERO
PARADIGMAS QUE ANALIZAN EL CUERPO HUMANO
PARADIGMA BIOMOTRIZ:
- El movimiento: Se concibe producto de las estructuras biológicas. Su
perfeccionamiento se alcanza mediante la puesta en práctica de las
leyes de la anatomía, fisiología y biomecánica.
- Orientación: Desarrollo de los factores de ejecución (Fuerza,
Resistencia, Velocidad, Agilidad…)
- Contenidos para desarrollar: Muy institucionalizados (juegos,
deporte y gimnasia). Metodología Analítica.
- Formas de enseñanza: Ejemplificar (por modelos)
- Técnicas de enseñanza: Demostración del modelo.
- Estilo de enseñanza: Muy Directivo (tipo directivo (mandar-
ejecutar))
- Aprendizaje: Se consigue por imitación del modelo.
- Estrategia de aprendizaje: La repetición.
- Éxito: Dependerá de la mayor o menor imitación del modelo
presentado.
- Investigaciones: Carácter cuantitativo, centradas en el producto
(proceso no)
- Ámbito: Cuerpo Objeto.
- Qué produce este modelo en E.F.:
o Efecto disuasivo (falta de motivación).
o Actúa como mecanismo selectivo (jugadores muy técnicos, los
que no llegan a su nivel los echamos al lado).
- Ejemplo de práctica a las que le convenga este paradigma??
o Tiro libre fijándose en la colocación de las manos.
o Gimnasia Rítmica.
o Deportes Individuales en general.
PARADIGMA PSICOMOTRIZ:
- Movimiento: Como medio de interacción y comprensión.
- Orientación: Elaboración y desarrollo del esquema corporal
(comprensión 2 ojos, 1 nariz, piernas, brazos, tronco, etc.).
- Objetivos: Van dirigidos a los factores psíquico-motores
(coordinación, equilibrio, lateralización).
- Contenidos: Muy variados. No existen modelos fijados de antemano.

2. - Forma de Enseñanza: Abierta y activa. Centrada en el alumno.
- Técnica de enseñanza: Organización de experiencias motrices.
- Estilo de enseñanza: No directivo.
- Aprendizaje: Se consigue por descubrimiento.
- Estrategia de aprendizaje: A través de la memoria motriz, la
inteligencia y la imaginación.
- Éxito: Desarrollo de la memoria motriz, la inteligencia y la
imaginación.
- Investigación: Centrada en el progreso, de carácter cualitativo.
- Ámbito: Cuerpo subjetivo.
- Surge: Como aplicación del cuerpo de las ciencias neurológicas,
conductuales y sociales.
- Defensor: Le Boulch.
- Utilización en E.F.: En las edades del desarrollo y creación de
esquemas motores (Antes de los 14 años es esencial de los esquemas
motores).
- ¿Qué produce este modelo en E.F.?
o Motivación.
o Actúa como mecanismo que permite a los sujetos conocer su
cuerpo y sus posibilidades internas y externas.
- ¿Ejemplos de práctica a las que le convenga lo que promulga este
paradigma?
o Chicas clase: Transportar compañero rígido y luego
haciéndose el muerto. ¿de que manera pesan más o menos?
o Carrera de canoas en la que van como quieren.
o 10 toques, cada pase diferente.
o En deportes colectivos (respecto a los compañeros y ribales)
PARADIGMA EXPRESIVO:
- El movimiento: Como dimensión educativa del ser humano.
- Orientación: Desarrollo del movimiento como medio de relación con
la sociedad.
- Objetivos: Dirigidos al proceso de socialización (expresividad
corporal, expresión no verbal-facial, postural, gestual).
- Contenidos: Expresión espontánea. No existen modelos fijados de
antemano.
- Forma de enseñanza: Abierta y activa. Centrada en el alumno.
- Técnica de enseñanza: No existen porque el cuerpo y movimiento
son construcciones personales.
- Estilos de enseñanza: No directivo.
- Aprendizaje: Se consigue por la experiencia vivida y la historia
personal.

3. - Estrategia de aprendizaje: Vivenciar las experiencias y hacer
consciente la historia personal.
- Éxito: No importa la eficacia del movimiento. Si importa su
significado.
- Investigación: De carácter cualitativo y centradas en el progreso.
- Ámbito: Cuerpo Subjetivo.
- Surge: Como aplicación al cuerpo de las ciencias conductuales,
psicología profunda, de la comunicación: Semiótica, Kinestésica,…
- Defensor: Jacques Copeau (No importante).
- Wallon: Movimiento expresivo = Primer movimiento
específicamente humano que aparece después del movimiento reflejo
y antes que los movimientos instrumentales. (tiene que ver con otro
autor que no hemos sabido decir. Sale en el tema 3).
- ¿Qué produce este modelo en E.F.?
o Actitud rígida del tono muscular (la gente se esconde la 1ª
vez)
o Actúa como mecanismo que permite a los sujetos conocer su
capacidad de expresión y comunicación.
- Ejemplos:
o Decir a alumnos que manifiesten X (cualquier acción
abstracta)
o Gestos entrenador para que hagan una estrategia.
LA PRAXIOLOGÍA MOTRIZ:
- ¿Cómo Surge? Para evitar el reduccionismo en la E.F. y por
encontrar un marco teórico específico.
- ¿Excluye a los anteriores paradigmas? No. No es una ruptura, sino
una evolución (coge una parte buena de cada uno).
- La noción de psicomotricidad: Rechaza la concepción mecanismo y
dualidad. >>> Individualización.
- Objetivo: Encontrar un marco de conocimiento científico propio.
- Conducta Motriz: Objeto de estudio de la E.F.
- Definición de la ciencia: Como ciencia de la acción motriz.
- Acción Motriz:
o Conducta motriz = Individualización; Acción Motriz = Solo
movimiento.
o Conducta motriz = Carga subjetiva de la persona; Acción
Motriz = Solo movimiento.
- ¿Somos capaces de completar las características del nuevo
paradigma?

4. - El movimiento: (Un poco de las anteriores) Concibe el movimiento
como dimensión comunicativa y medio de interacción y
comprensión.
- Orientación: La conducta motriz como resultado de la modelización
de la acción motriz, las experiencias, la historia personal y en
definitiva, la carga subjetiva de cada individuo.
- Objetivos: Desarrollar las competencias del individuo a nivel de
socialización, expresión y conocimiento de uno mismo.
- Contenidos: No institucionalizado, juego poco institucionalizado
(tradicionales por excelencia) permiten carga subjetiva.
o Juegos Alternativos: Baloncof. Fútbol Galeico. Kimbal (muy
característicos de otros países).
- Forma de enseñanza: Abierta y activa, centrada en el alumno. Juego
poco institucionalizado.
- Técnica de enseñanza: No imitación de modelo.
- Estilo de enseñanza: No directiva.
- Aprendizaje: Se consigue mediante la experiencia vivida y por
descubrimiento.
- Estrategia de aprendizaje: A través de la memoria motriz, pero
también a través de la relación con el medio (compañeros y
adversarios).
- Éxito: Cuando se desarrollan las conductas motrices y se produce la
adaptación al medio.
- Investigaciones: Cualitativas y centradas en el proceso.
- Ámbito: Cuerpo subjetivo o vivenciado.
- Surge: Del paradigma sistémico-estructural, la teoría de sistemas, la
teoría de juegos y la teoría de la acción.
- Defensor: Parlebas.
- ¿Qué produce este modelo en E.F.?:
o Aceptación del alumno permite hacer conscientes las
capacidades psico-motrices y Socio-Motrices en relación con
el contexto.
o Mejora de las conductas motrices de forma individual.
- Ejemplos de la práctica a las que conlleva lo que promulga este
paradigma: