Dedicar-se a construção dos materiais é algo que amo, principalmente por que tenho recebido muitos e-mails de educadores e pais, pedindo os materiais para trabalhar com seus filhos. Também tenho recebido retorno de educadores, relatando que a proposta dos portfólios tem dado certo. Todas as construções necessitam de tempo, para pesquisas, testes e elaboração escrita e digital. Tenho enviado gratuitamente todos os portfólios sobre AUTISMO E EDUCAÇÃO, para todos que necessitam. Se você deseja colaborar com a ampliação desse materiais oferte qualquer valor na conta: Simone Helen Drumond Agência 2395 5 Conta 0017614 1 Banco Bradesco

1. Essa atividade é excelente para promover a socialização
lúdica da criança autista com as demais crianças do
contexto escolar, uma vez que quando a
criança brinca, ouve histórias e socializa contextos
lúdicos com outras pessoas, suas funções psicológicas
são modificadas.
A criança autista deve constantemente incentivada para
atuar nas atividades pedagógicas, assim, ela terá
condições de incorporar as transformações na
constituição de um plano interno de desenvolvimento de
habilidades, que será a base de seu desenvolvimento.
No contexto das crianças autistas, ter amigos, conviver,
explorar o mundo e brincar com alguém, são situações
fundamentais para o seu desenvolvimento.
A CONCEPÇÃO SÓCIO-HISTÓRICA DO ESTUDIOSO VIGOTSKI,
ENFATIZA QUE O DESENVOLVIMENTO HUMANO SE CONSTRÓI
PELA INTERAÇÃO, DESDE O NOSSO NASCIMENTO. ESSA
RELAÇÃO COM OUTRAS PESSOAS, PRINCIPALMENTE COM
AQUELAS ENVOLVIDAS AFETIVAMENTE NA EDUCAÇÃO E
CUIDADO, NOS PERMITE TRANSCENDER, ESSA POSSIBILIDADE
É REAL PARA NOSSAS CRIANÇAS AUTISTAS, QUE TAMBÉM
PODEM TRANSCENDER, DENTRO DE SUA ESPECIFICIDADE.
Simone Helen Drumond
CONTEÚDO: IDENTIFICANDO AS LETRAS DO ALFABETO

2. Simone Helen Drumond
A CONCEPÇÃO SÓCIO-HISTÓRICA
DO ESTUDIOSO VIGOTSKI,
ENFATIZA QUE O
DESENVOLVIMENTO HUMANO SE
CONSTRÓI PELA INTERAÇÃO,
DESDE O NOSSO NASCIMENTO.
ESSA RELAÇÃO COM OUTRAS
PESSOAS, PRINCIPALMENTE COM
AQUELAS ENVOLVIDAS
AFETIVAMENTE NA EDUCAÇÃO E
CUIDADO, NOS PERMITE
TRANSCENDER, ESSA
POSSIBILIDADE É REAL PARA
NOSSAS CRIANÇAS AUTISTAS, QUE
TAMBÉM PODEM TRANSCENDER,
DENTRO DE SUA ESPECIFICIDADE.

3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
AUTISMO E EDUCAÇÃO
Simone Helen Drumond Ischkanian
CONTEÚDO
OBJETIVO
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
MATERIAL
OBSEVAÇÕES
Identificando as letras do alfabeto
Identificar o alfabeto através do
traçado das letras (no ar ou nas
costas do colega e em outras
diversas ocasiões do contexto
educativo que o autista esteja
inserido).
Formam-se duplas. Em seguida
a educadora deverá dizer uma
letra a uma criança da dupla e
esta terá que traçar nas costas (da
outra criança) a letra dita pela
educadora. A brincadeira segue
com outras letras e revezando as
crianças.
NENHUM
Simone Helen Drumond
( ) Hábitos de trabalhos,
( ) Relacionamento com os amigos e professores,
( ) Cumprimento das tarefas escolares,
( ) Atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos
escolares,
( ) Capacidade de cooperação,
( ) Aproveitamento de tempo e atividades produzidas
espontaneamente.
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam
sobre determinado conteúdo.
( ) Observação
( ) Participação
( ) Frequência
( ) Interesse
( ) Assimilação dos conteúdos
( ) Empenho
( ) Organização
( ) Progressão
( ) Colaboração
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua
maturação.
( ) Outros
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Escola: ___________________________________
Professor (a): ______________________________
Série: _______________ Turma: _______________