Enviar búsqueda
Cargar
338 vogais com palitos
•
0 recomendaciones
•
1,376 vistas
SimoneHelenDrumond
Seguir
AUTISMO E EDUCAÇÃO DE SIMONE HELEN DRUMOND
Leer menos
Leer más
Educación
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
1 de 8
Descargar ahora
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
Ficheiro com atividades para os últimos dias de aulas.
Quase de férias!
Quase de férias!
Celina Sousa
GALINHA PINTADINHA 269 - AUTISMO E EDUCAÇÃO
269 autismo e educação atividades galinha pintadinha
269 autismo e educação atividades galinha pintadinha
SimoneHelenDrumond
GALINHA PINTADINHA 270 - AUTISMO E EDUCAÇÃO
270 autismo e educação atividades galinha pintadinha 3
270 autismo e educação atividades galinha pintadinha 3
SimoneHelenDrumond
Ficha pai
Ficha pai
Diamantina Caeiro
GALINHA PINTADINHA 268 - AUTISMO E EDUCAÇÃO
268 autismo e educação atividades galinha pintadinha
268 autismo e educação atividades galinha pintadinha
SimoneHelenDrumond
Ficha de língua portuguesa com gramática
Ficha de língua portuguesa com gramática
Sónia Rodrigues
AUTISMO E EDUCAÇÃO - SIMONE HELEN DRUMOND
232 habilidades visuais pareamento de cores, formas e letras do alfabeto
232 habilidades visuais pareamento de cores, formas e letras do alfabeto
SimoneHelenDrumond
AUTISMO E EDUCAÇÃO DE SIMONE HELEN DRUMOND
216 contagem de números até 50 autismo e educação
216 contagem de números até 50 autismo e educação
SimoneHelenDrumond
Recomendados
Ficheiro com atividades para os últimos dias de aulas.
Quase de férias!
Quase de férias!
Celina Sousa
GALINHA PINTADINHA 269 - AUTISMO E EDUCAÇÃO
269 autismo e educação atividades galinha pintadinha
269 autismo e educação atividades galinha pintadinha
SimoneHelenDrumond
GALINHA PINTADINHA 270 - AUTISMO E EDUCAÇÃO
270 autismo e educação atividades galinha pintadinha 3
270 autismo e educação atividades galinha pintadinha 3
SimoneHelenDrumond
Ficha pai
Ficha pai
Diamantina Caeiro
GALINHA PINTADINHA 268 - AUTISMO E EDUCAÇÃO
268 autismo e educação atividades galinha pintadinha
268 autismo e educação atividades galinha pintadinha
SimoneHelenDrumond
Ficha de língua portuguesa com gramática
Ficha de língua portuguesa com gramática
Sónia Rodrigues
AUTISMO E EDUCAÇÃO - SIMONE HELEN DRUMOND
232 habilidades visuais pareamento de cores, formas e letras do alfabeto
232 habilidades visuais pareamento de cores, formas e letras do alfabeto
SimoneHelenDrumond
AUTISMO E EDUCAÇÃO DE SIMONE HELEN DRUMOND
216 contagem de números até 50 autismo e educação
216 contagem de números até 50 autismo e educação
SimoneHelenDrumond
Ficheiro com atividades para a primeira semana de aulas. Inclui poster colorido que pode ser impresso em A3 e colado na porta da sala.
Regresso às aulas
Regresso às aulas
Celina Sousa
Ficha de língua portuguesa baseada na história "O espantalho enamorado".
O espantalho enamorado
O espantalho enamorado
Sónia Rodrigues
Vogal i
Consolidação do i
Consolidação do i
EB Foros de Amora
trabalho com sílabas
O segredo-dos-nomes
O segredo-dos-nomes
Neemias
AUTISMO E EDUCAÇÃO DE SIMONE HELEN DRUMOND
218 autismo e educação números
218 autismo e educação números
SimoneHelenDrumond
AUTISMOS E EDUCAÇÃO DE SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN - TODOS OS DIREITOS RESGUARDADOS.
293 caixa de areia para coordenação motora
293 caixa de areia para coordenação motora
SimoneHelenDrumond
Ficha Formativa de Língua Portuguesa 2.º ano
Brincar, brincar - Ficha de Língua Portuguesa - 2.º ano
Brincar, brincar - Ficha de Língua Portuguesa - 2.º ano
Profcris 81
ficha escrita
Ficha halloween
Ficha halloween
Diamantina Caeiro
Ficha de trabalho para escrever palavras sobre tema da "Paz" e pintar o desenho.
Ficha de trabalha sobre a Paz
Ficha de trabalha sobre a Paz
Sónia Rodrigues
As dezenas
As dezenas
Sónia Rodrigues
Ficha Formativa de Língua Portuguesa 2.º ano
O menino chamado Menino - Ficha de Língua Portuguesa - 2.º ano
O menino chamado Menino - Ficha de Língua Portuguesa - 2.º ano
Profcris 81
children stuff
child tests
child tests
Luiz Rocha
Avaliação objetos com mesmo som
Avaliação objetos com mesmo som
Diamantina Caeiro
Simone Helen Drumond
Querida educadora páscoa simone helen drumond
Querida educadora páscoa simone helen drumond
SimoneHelenDrumond
Ficha de trabalho sobre as horas (noções temporais).
Que horas são?
Que horas são?
Sónia Rodrigues
Ditongos
Ditongos
elvira ferreira
Ficha mat.1
Ficha mat.1
jucajucajuca
Ficha funcional de Carnaval. Contar imagens e pintar palhaço com código.
Pintar e contar com o carnaval
Pintar e contar com o carnaval
Sónia Rodrigues
É Carnaval
É Carnaval
Sónia Rodrigues
Ficha 1 pnp
Ficha 1 pnp
Marlene Mendes
SHDI EDUCAÇÃO
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdf
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdf
SimoneHelenDrumond
SHDI EDUCAÇÃO
ATIVIDADES PARA CADERNO PEQUENO 1A.pdf
ATIVIDADES PARA CADERNO PEQUENO 1A.pdf
SimoneHelenDrumond
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Ficheiro com atividades para a primeira semana de aulas. Inclui poster colorido que pode ser impresso em A3 e colado na porta da sala.
Regresso às aulas
Regresso às aulas
Celina Sousa
Ficha de língua portuguesa baseada na história "O espantalho enamorado".
O espantalho enamorado
O espantalho enamorado
Sónia Rodrigues
Vogal i
Consolidação do i
Consolidação do i
EB Foros de Amora
trabalho com sílabas
O segredo-dos-nomes
O segredo-dos-nomes
Neemias
AUTISMO E EDUCAÇÃO DE SIMONE HELEN DRUMOND
218 autismo e educação números
218 autismo e educação números
SimoneHelenDrumond
AUTISMOS E EDUCAÇÃO DE SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN - TODOS OS DIREITOS RESGUARDADOS.
293 caixa de areia para coordenação motora
293 caixa de areia para coordenação motora
SimoneHelenDrumond
Ficha Formativa de Língua Portuguesa 2.º ano
Brincar, brincar - Ficha de Língua Portuguesa - 2.º ano
Brincar, brincar - Ficha de Língua Portuguesa - 2.º ano
Profcris 81
ficha escrita
Ficha halloween
Ficha halloween
Diamantina Caeiro
Ficha de trabalho para escrever palavras sobre tema da "Paz" e pintar o desenho.
Ficha de trabalha sobre a Paz
Ficha de trabalha sobre a Paz
Sónia Rodrigues
As dezenas
As dezenas
Sónia Rodrigues
Ficha Formativa de Língua Portuguesa 2.º ano
O menino chamado Menino - Ficha de Língua Portuguesa - 2.º ano
O menino chamado Menino - Ficha de Língua Portuguesa - 2.º ano
Profcris 81
children stuff
child tests
child tests
Luiz Rocha
Avaliação objetos com mesmo som
Avaliação objetos com mesmo som
Diamantina Caeiro
Simone Helen Drumond
Querida educadora páscoa simone helen drumond
Querida educadora páscoa simone helen drumond
SimoneHelenDrumond
Ficha de trabalho sobre as horas (noções temporais).
Que horas são?
Que horas são?
Sónia Rodrigues
Ditongos
Ditongos
elvira ferreira
Ficha mat.1
Ficha mat.1
jucajucajuca
Ficha funcional de Carnaval. Contar imagens e pintar palhaço com código.
Pintar e contar com o carnaval
Pintar e contar com o carnaval
Sónia Rodrigues
É Carnaval
É Carnaval
Sónia Rodrigues
Ficha 1 pnp
Ficha 1 pnp
Marlene Mendes
La actualidad más candente
(20)
Regresso às aulas
Regresso às aulas
O espantalho enamorado
O espantalho enamorado
Consolidação do i
Consolidação do i
O segredo-dos-nomes
O segredo-dos-nomes
218 autismo e educação números
218 autismo e educação números
293 caixa de areia para coordenação motora
293 caixa de areia para coordenação motora
Brincar, brincar - Ficha de Língua Portuguesa - 2.º ano
Brincar, brincar - Ficha de Língua Portuguesa - 2.º ano
Ficha halloween
Ficha halloween
Ficha de trabalha sobre a Paz
Ficha de trabalha sobre a Paz
As dezenas
As dezenas
O menino chamado Menino - Ficha de Língua Portuguesa - 2.º ano
O menino chamado Menino - Ficha de Língua Portuguesa - 2.º ano
child tests
child tests
Avaliação objetos com mesmo som
Avaliação objetos com mesmo som
Querida educadora páscoa simone helen drumond
Querida educadora páscoa simone helen drumond
Que horas são?
Que horas são?
Ditongos
Ditongos
Ficha mat.1
Ficha mat.1
Pintar e contar com o carnaval
Pintar e contar com o carnaval
É Carnaval
É Carnaval
Ficha 1 pnp
Ficha 1 pnp
Más de SimoneHelenDrumond
SHDI EDUCAÇÃO
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdf
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdf
SimoneHelenDrumond
SHDI EDUCAÇÃO
ATIVIDADES PARA CADERNO PEQUENO 1A.pdf
ATIVIDADES PARA CADERNO PEQUENO 1A.pdf
SimoneHelenDrumond
SHDI EDUCAÇÃO
ARTIGO 1 - OS USOS DOS PORTFÓLIOS SHDI NA ALFABETIZAÇÃO .pdf
ARTIGO 1 - OS USOS DOS PORTFÓLIOS SHDI NA ALFABETIZAÇÃO .pdf
SimoneHelenDrumond
SHDI EDUCAÇÃO
ARTIGO 1 - TEXTOS PONTILHADOS COM LETRA DE IMPRENSA .pdf
ARTIGO 1 - TEXTOS PONTILHADOS COM LETRA DE IMPRENSA .pdf
SimoneHelenDrumond
SHDI EDUCAÇÃO
ARTIGO 1 - ALFABETIZAÇÃO COM AFETO .pdf
ARTIGO 1 - ALFABETIZAÇÃO COM AFETO .pdf
SimoneHelenDrumond
SIMONE ISCHKANIAN
INCLUSÃO AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LEIS QUE...
INCLUSÃO AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LEIS QUE...
SimoneHelenDrumond
Sandro Garabed Ischkanian Simone Helen Drumond Ischkanian
ARTIGO ADAPTAÇÃO CURRICULAR.pdf
ARTIGO ADAPTAÇÃO CURRICULAR.pdf
SimoneHelenDrumond
Sandro Garabed Ischkanian Simone Helen Drumond Ischkanian
ARTIGO DIA MUNDIAL DO AUTISMO .pdf
ARTIGO DIA MUNDIAL DO AUTISMO .pdf
SimoneHelenDrumond
Sandro Garabed Ischkanian Simone Helen Drumond Ischkanian
Artigo Todos nós podemos ensinar algo novo para alguém.pdf
Artigo Todos nós podemos ensinar algo novo para alguém.pdf
SimoneHelenDrumond
Sandro Garabed Ischkanian Simone Helen Drumond Ischkanian
ARTIGO Quem tem direito ao atendimento educacional especializado.pdf
ARTIGO Quem tem direito ao atendimento educacional especializado.pdf
SimoneHelenDrumond
Sandro Garabed Ischkanian Simone Helen Drumond Ischkanian
ARTIGO TDAH.pdf
ARTIGO TDAH.pdf
SimoneHelenDrumond
Sandro Garabed Ischkanian Simone Helen Drumond Ischkanian
ARTIGO AUTISMO E AS VOGAIS SHDI 1.pdf
ARTIGO AUTISMO E AS VOGAIS SHDI 1.pdf
SimoneHelenDrumond
Sandro Garabed Ischkanian Simone Helen Drumond Ischkanian
Artigo A inclusão escolar de alunos .pdf
Artigo A inclusão escolar de alunos .pdf
SimoneHelenDrumond
Sandro Garabed Ischkanian Simone Helen Drumond Ischkanian
ARTIGO O SOM DAS LETRAS 1A2023.pdf
ARTIGO O SOM DAS LETRAS 1A2023.pdf
SimoneHelenDrumond
Sandro Garabed Ischkanian Simone Helen Drumond Ischkanian
ARTIGO 1 TDAH .pdf
ARTIGO 1 TDAH .pdf
SimoneHelenDrumond
Sandro Garabed Ischkanian Simone Helen Drumond Ischkanian
ARTIGO 1 AUTISMO E COMUNICAÇÃO SÍLABAS.pdf
ARTIGO 1 AUTISMO E COMUNICAÇÃO SÍLABAS.pdf
SimoneHelenDrumond
Sandro Garabed Ischkanian Simone Helen Drumond Ischkanian
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...
SimoneHelenDrumond
Sandro Garabed Ischkanian Simone Helen Drumond Ischkanian
ARTIGO 1 AUTISMO E DEPRESSÃO.pdf
ARTIGO 1 AUTISMO E DEPRESSÃO.pdf
SimoneHelenDrumond
Sandro Garabed Ischkanian Simone Helen Drumond Ischkanian
ARTIGO 1 SER MEDIADOR NA INCLUSÃO 1=2023.pdf
ARTIGO 1 SER MEDIADOR NA INCLUSÃO 1=2023.pdf
SimoneHelenDrumond
Sandro Garabed Ischkanian Simone Helen Drumond Ischkanian
ARTIGO 1 A IMPORTANCIA DO DIAGNÓSTICO NA INCLUSÃO.pdf
ARTIGO 1 A IMPORTANCIA DO DIAGNÓSTICO NA INCLUSÃO.pdf
SimoneHelenDrumond
Más de SimoneHelenDrumond
(20)
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdf
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdf
ATIVIDADES PARA CADERNO PEQUENO 1A.pdf
ATIVIDADES PARA CADERNO PEQUENO 1A.pdf
ARTIGO 1 - OS USOS DOS PORTFÓLIOS SHDI NA ALFABETIZAÇÃO .pdf
ARTIGO 1 - OS USOS DOS PORTFÓLIOS SHDI NA ALFABETIZAÇÃO .pdf
ARTIGO 1 - TEXTOS PONTILHADOS COM LETRA DE IMPRENSA .pdf
ARTIGO 1 - TEXTOS PONTILHADOS COM LETRA DE IMPRENSA .pdf
ARTIGO 1 - ALFABETIZAÇÃO COM AFETO .pdf
ARTIGO 1 - ALFABETIZAÇÃO COM AFETO .pdf
INCLUSÃO AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LEIS QUE...
INCLUSÃO AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LEIS QUE...
ARTIGO ADAPTAÇÃO CURRICULAR.pdf
ARTIGO ADAPTAÇÃO CURRICULAR.pdf
ARTIGO DIA MUNDIAL DO AUTISMO .pdf
ARTIGO DIA MUNDIAL DO AUTISMO .pdf
Artigo Todos nós podemos ensinar algo novo para alguém.pdf
Artigo Todos nós podemos ensinar algo novo para alguém.pdf
ARTIGO Quem tem direito ao atendimento educacional especializado.pdf
ARTIGO Quem tem direito ao atendimento educacional especializado.pdf
ARTIGO TDAH.pdf
ARTIGO TDAH.pdf
ARTIGO AUTISMO E AS VOGAIS SHDI 1.pdf
ARTIGO AUTISMO E AS VOGAIS SHDI 1.pdf
Artigo A inclusão escolar de alunos .pdf
Artigo A inclusão escolar de alunos .pdf
ARTIGO O SOM DAS LETRAS 1A2023.pdf
ARTIGO O SOM DAS LETRAS 1A2023.pdf
ARTIGO 1 TDAH .pdf
ARTIGO 1 TDAH .pdf
ARTIGO 1 AUTISMO E COMUNICAÇÃO SÍLABAS.pdf
ARTIGO 1 AUTISMO E COMUNICAÇÃO SÍLABAS.pdf
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...
ARTIGO 1 AUTISMO E DEPRESSÃO.pdf
ARTIGO 1 AUTISMO E DEPRESSÃO.pdf
ARTIGO 1 SER MEDIADOR NA INCLUSÃO 1=2023.pdf
ARTIGO 1 SER MEDIADOR NA INCLUSÃO 1=2023.pdf
ARTIGO 1 A IMPORTANCIA DO DIAGNÓSTICO NA INCLUSÃO.pdf
ARTIGO 1 A IMPORTANCIA DO DIAGNÓSTICO NA INCLUSÃO.pdf
Último
QUESTÃO 5 Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extrema importância para o profissional de Educação na construção de estratégias de aprendizagem mais eficientes. Os autores Gallahue, Ozmun e Goodway, (2013) destacam a importância da utilização de modelos multidimensionais para o trabalho com a aprendizagem motora. Adaptado de: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. MAGILL, R. A. Aprendizagem Motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Blucher, 2000. Considerando os fatores abordados nos modelos multidimensionais, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a idade biológica. Alternativa 2 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, a maturação e a exigência de performance. Alternativa 3 - O objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o instrutor, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a exigência de performance. Alternativa 4 - O nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o objetivo da aprendizagem, o tipo de tarefa a exigência de performance e a idade cronológica. Alternativa 5 - O tipo de tarefa, a exigência de performance, o instrutor, a variabilidade, objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz e o nível de aprendizado da habilidade.
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
azulassessoria9
educação inclusiva
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
LEONIDES PEREIRA DE SOUZA
Livro para ser usado na aprendizagem, pedagógica. Na educação infantil.
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
andreiavys
GUIA DE APRENDIZAGEM PEI
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
PauloHenriqueGarciaM
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
Que a novena em preparação para a festa de Pentecostes renove nossa sede de viver a cada momento no Espírito Santo, de deixá-lo entrar em todos os espaços interiores de nossos corações, para que ele possa viver e reinar ali com o Pai e o Filho, para nossa maior felicidade e para a maior glória de Deus.
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Unidad de Espiritualidad Eudista
O Dia da Europa é celebrado, anualmente, a 9 de maio, sendo um dos símbolos da União Europeia (UE), para festejar a paz e a unidade do continente europeu. Descobre na sopa de letras as palavras (na horizontal / vertical / diagonal) ligadas a este tema que se encontram abaixo indicadas. Podes encontrar mais informações sobre este assunto, através da consulta dos portais Eurocid e #EuropeDay. Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55471&img=11555 Versão online: https://wordwall.net/pt/resource/72822470/ Data: maio 2024.
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Centro Jacques Delors
BREVE HISTÓRIA DA MÚSICA
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
PatriciaCaetano18
dia da mãe
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
FbioFerreira207918
Intertextualidade
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
AndreaPassosMascaren
introdução a física quântica, alguns pontos trabalhados
Falando de Física Quântica apresentação introd
Falando de Física Quântica apresentação introd
LeonardoDeOliveiraLu2
Exercícios de revisão enem UFPA
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Juliana Barbosa
República Velha
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
LidianeLill2
A biblioteca da Universidade de Caxias do Sul guarda em seu acervo de Obras Raras o livro “Cantos do fim do século”, de Sílvio Romero, é um livro de poemas que se inicia com um breve desabafo do autor sobre a poesia e o romantismo. Já nas primeiras linhas, Romero expressa seu descontentamento em escrever um prólogo para um livro de poemas.
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Biblioteca UCS
Bibliografia dos mestres de cultura de Assaré.
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
profesfrancleite
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas.
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
azulassessoria9
tensões globais
tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx
tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx
gia0123
QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
Pesquisa Ação René Barbier
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
lourivalcaburite
Último
(20)
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
Falando de Física Quântica apresentação introd
Falando de Física Quântica apresentação introd
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx
tensoes-etnicas-na-europa-template-1.pptx
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
338 vogais com palitos
1.
BRINCADEIRAS SÃO BONS
RECURSOS PARA ENSINAR AS VOGAIS. Você pode ensinar as vogais utilizando palitos de sorvete e também figuras, onde o objetivo é que a criança acerte a vogal presente na palavra.
2.
Nome: _____________________________________________
3.
Nome: _____________________________________________
4.
Nome: _____________________________________________
5.
Nome: _____________________________________________
6.
Nome: _____________________________________________
7.
Nome: _____________________________________________
8.
Nome: _____________________________________________
Descargar ahora