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Autora da Apostila: Simone Helen Drumond
http://simonehelendrumond.blogspot.com
     simone_drumond@hotmail.com
        (92) 8808-2372 / 8813-9525
Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar
                  A Declaração de Salamanca (UNESCO & Ministério da
                  Educação e Ciência da Espanha, 1994), veio influenciar as




                                                                                                    http://simonehelendrumond.blogspot.com
                  decisões políticas brasileiras junto ao Ministério da Educação no
                  que diz respeito a debates sobre o conceito, indicadores,
                  políticas sociais e à atenção educacional dispensada ao aluno
                  com de necessidades educacionais especiais.

                  Os movimentos sociais em prol dos direitos humanos ajudaram
                  as pessoas com necessidades educacionais especiais a
                  conquistarem o direito de plena participação social e, tais
                  conquistas orientaram a reformulação de marcos legais para o
                  sistema educacional. Um marco histórico neste sentido foi a
                  Declaração dos Direitos Humanos de Viena (UNESCO, 1993)
                  que trouxe o princípio da Diversidade, colocando o direito à
                  igualdade no mesmo patamar do direito à diferença: “o
                  reconhecimento da pluralidade de sujeitos portadores de direitos
                  e de seus direitos específicos como parte integrante e indivisível
                  da plataforma universal dos Direitos Humanos”. Introduziu-se,
                  assim a Ética da Diversidade na implantação da política
                  inclusiva, um desafio para a educação brasileira.

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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar

      “...cada criança tem




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  características, interesses,
capacidades e necessidades de
  aprendizagem que lhe são
     próprios. Os sistemas
     educativos devem ser
  projetados e os programas
ampliados de modo que tenham
  em vista toda gama dessas
  diferentes características e
          necessidades”.
                                           Declaração de Salamanca
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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar




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                  Este avanço do pensamento político em torno
                  da educação inclusiva abre os horizontes das
                     políticas educacionais, mas traz para à
                     escola a difícil tarefa de romper com
                   paradigmas tradicionais e propor ações
                  mais amplas que estejam de acordo com as
                      necessidades histórico-culturais da
                            comunidade que a cerca.

                    O rompimento de paradigmas é um processo
                       longo que envolve desprendimento dos
                      agentes educacionais no que se refere à
                             mudança na forma de agir.

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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar
Habilidade acima da média: referem-se aos comportamentos observados,
relatados ou demonstrados que confirmariam a expressão de traços




                                                                                                      http://simonehelendrumond.blogspot.com
consistentemente superiores em qualquer campo do saber ou do fazer. Assim,
tais traços apareceriam com freqüência e duração no repertório de uma pessoa,
de tal forma que seriam percebidos em repetidas situações e mantidos ao longo
de períodos de tempo.

Criatividade: são os comportamentos visíveis por intermédio da demonstração
de traços criativos no fazer e no pensar, expressos em diferentes linguagens,
tais como: falada, gestual, plástica, teatral, matemática, musical, filosóficas ou
outras.

Envolvimento com a tarefa: relacionam-se aos comportamentos observáveis
por meio de expressivo nível de interesse, motivação e empenho pessoal nas
tarefas que realiza.

   Um dos aspectos que Renzulli dá ênfase em sua concepção é o motivacional.
          Esse aspecto inclui uma série de traços, como: perseverança,
   dedicação, esforço, autoconfiança e uma crença na sua própria habilidade de
                       desenvolver um trabalho importante.
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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar
            Qual a origem das altas habilidades/superdotação?




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A discussão científica sobre o talento tem sido permeada por defesas da
herança biológica e da estimulação ambiental. Da mesma forma que nos
  demais casos, é muito difícil poder apontar com exatidão quanto de
  determinação cabe a um e a outro. Entretanto, pode-se afirmar, com
     razoável segurança, que ambos contribuem para o processo de
            desenvolvimento de uma pessoa dotada de altas
 habilidades/superdotação, e que um ambiente estimulador favorece a
                 manifestação de suas características.




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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar
      Quais os tipos de alunos com altas habilidades/superdotação?




                                                                                                     http://simonehelendrumond.blogspot.com
Tipo Intelectual - apresenta flexibilidade, fluência de pensamento,
capacidade de pensamento abstrato para fazer associações, produção
ideativa, rapidez do pensamento, compreensão e memória elevadas,
capacidade de resolver e lidar com problemas.

Tipo Acadêmico - evidencia aptidão acadêmica específica, de atenção, de
concentração; rapidez de aprendizagem, boa memória, gosto e motivação
pelas disciplinas acadêmicas de seu interesse; habilidade para avaliar,
sintetizar e organizar o conhecimento; capacidade de produção
acadêmica.

Tipo Criativo - relaciona-se às seguintes características: originalidade,
imaginação, capacidade para resolver problemas de forma diferente e
inovadora, sensibilidade para as situações ambientais, podendo reagir e
produzir diferentemente, e até de modo extravagante; sentimento de
desafio diante da desordem de fatos; facilidade de auto-expressão,
fluência e flexibilidade.
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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar
       Quais os tipos de alunos com altas habilidades/superdotação?




                                                                                                       http://simonehelendrumond.blogspot.com
Tipo Social - revela capacidade de liderança e caracteriza-se por demonstrar
sensibilidade interpessoal, atitude cooperativa, sociabilidade expressiva,
habilidade de trato com pessoas diversas e grupos para estabelecer relações
sociais, percepção acurada das situações de grupo, capacidade para resolver
situações sociais complexas, alto poder de persuasão e de influência no grupo.

Tipo Talento Especial - pode-se destacar tanto na área das artes plásticas,
musicais, como dramáticas, literárias ou técnicas, evidenciando habilidades
especiais para essas atividades e alto desempenho.

Tipo Psicomotor - destaca-se por apresentar habilidade e interesse pelas
atividades psicomotoras, evidenciando desempenho fora do comum em
velocidade, agilidade de movimentos, força, resistência, controle e coordenação
motora.

   Esses tipos são desse modo considerados nas classificações internacionais,
podendo haver várias combinações entre eles e, inclusive, o aparecimento de outros
        tipos, ligados a talentos de mais habilidades (MEC,SEESP, 2002).
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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar
                                       Quais as características mais comuns do
                                             alunado que apresenta altas




                                                                                                    http://simonehelendrumond.blogspot.com
                                              habilidades/superdotação?


                                     Suas características
                                    variam, mesmo porque
                                   cada um apresenta perfil
                                   diferenciado, de pensar,
                                   de aprender, de agir e de
                                       desenvolver seu
                                          potencial.
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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar
Como identificar uma pessoa que possui altas habilidades/superdotação?




                                                                                                                                                        http://simonehelendrumond.blogspot.com
Nome: ......................................................................... Idade ................................
                       Características                                           Suas observações sobre este aspecto
 Mostra curiosidade e vivacidade mental.

 Revela boa motivação interna

 Expõe persistência na área de seu talento.

 Manifesta facilidade de compreensão e percepção da
 realidade.
 Possui boa capacidade de resolver problemas.

 Revela boa energia

 Demonstra habilidade em assumir riscos

 Apresenta sensibilidade

 Retrata pensamento original e divergente

 Revela uma conduta criativa

     Nem todos apresentam as mesmas características, visto que elas podem variar em grau de intensidade e na forma de sistematizar os comportamentos.

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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar
Como identificar uma pessoa que possui altas habilidades/superdotação?




                                                                                                                                                        http://simonehelendrumond.blogspot.com
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   Mostra curiosidade e vivacidade
               mental.
     Revela boa motivação interna
  Expõe persistência na área de seu
               talento.
       Manifesta facilidade de
     compreensão e percepção da
             realidade.
 Possui boa capacidade de resolver
            problemas.
     Nem todos apresentam as mesmas características, visto que elas podem variar em grau de intensidade e na forma de sistematizar os comportamentos.

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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar
Como identificar uma pessoa que possui altas habilidades/superdotação?




                                                                                                                                                        http://simonehelendrumond.blogspot.com
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               Características                                            Suas observações sobre este aspecto
    Revela boa energia
 Demonstra habilidade em
      assumir riscos
  Apresenta sensibilidade
   Retrata pensamento
   original e divergente
      Revela uma conduta
            criativa

     Nem todos apresentam as mesmas características, visto que elas podem variar em grau de intensidade e na forma de sistematizar os comportamentos.

     Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar
           Como identificar as altas habilidades/superdotação?




                                                                                                    http://simonehelendrumond.blogspot.com
 O propósito principal da identificação,
 jamais deve ser o de rotular, mas sim
   motivo para estabelecer uma ação
 pedagógica adequada, que venha ao
      encontro das necessidades
educacionais, sociais e emocionais dos
  alunos e esteja expressa no projeto
    político pedagógico da escola.
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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar
              Há duas linhas direcionais levando à identificação:




                                                                                                     http://simonehelendrumond.blogspot.com
 1ª - A através de medidas estandardizadas, apoiadas em um critério fixo,
ou ponto de demarcação, indicando o limite mínimo de produção que deve
     ser alcançado, antes que seja reconhecida a existência de talento.

2ª - Desenhando um processo de identificação ao longo de uma dimensão
de tempo, baseado na sequência de acontecimentos naturais do dia-a-dia,
orientado pela observação contínua, direta e cuidadosa, nas mais diversas
     situações de ação, produção, posição e desempenho nas quais as
                      crianças estiverem envolvidas.

  Contudo, é importante destacar que reconhecer crianças como
 superdotadas não significa predizer um futuro brilhante para elas.
  Pessoas que alcançaram a notoriedade só o conseguiram após
 muitos anos de dedicação e esforço na mesma área, com apoio e
estímulo, alto grau de criatividade, além de enfrentar a concorrência
                        no campo de atuação.
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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar
     Existe amparo legal para o atendimento ao superdotado?




                                                                                                     http://simonehelendrumond.blogspot.com
Dentre os documentos legais existentes sobre esta temática, podemos
                             destacar:

                  LDBEN nº 9394/96
            RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 02/2001
             DELIBERAÇÃO Nº02/03 – CEE

    Quais as alternativas para o atendimento ao superdotado?
 Segundo as diretrizes básicas traçadas pelo Ministério de Educação –
MEC, no Brasil, as alternativas utilizadas são: enriquecimento curricular
   e aceleração, ou as duas combinadas. Tanto uma quanto a outra
devem estar de acordo com as características da escola e adequadas à
                          realidade do aluno.
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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar

           O que pode fazer o professor pelo aluno superdotado?




                                                                                                      http://simonehelendrumond.blogspot.com
É importante apontar que nenhum professor necessita apresentar altas
         habilidades para ensinar alunos que as apresentam.

    O que compete ao professor é a identificação das áreas de altas
habilidades do aluno, observando como estas estão sendo utilizadas no
   contexto escolar, e planejando as atividades de ensino de forma a
   promover o crescimento de acordo com o ritmo, as possibilidades,
               interesses e necessidades do educando.
 Toda ação pedagógica utilizada com o superdotado pode ser utilizada
com qualquer aluno. Considerações como estas, NOVAES (1981) em
 seu artigo “Benefícios da Educação do Superdotado Extensivo a
       Todos”, chama atenção para o fato de que propostas de
      enriquecimento curricular e estratégias tem sido também
   aproveitados em situações de aprendizagem com alunos não
                   necessariamente superdotados.
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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar

Qual o papel da Educação Especial no que se refere ao aluno com altas




                                                                                                     http://simonehelendrumond.blogspot.com
                     habilidades/superdotação?


 A Educação Especial deve atuar na relação
    pedagógica para assegurar respostas
educacionais de qualidade às necessidades
        especiais do aluno com altas
   habilidades/superdotação, por meio de
serviços, recursos e metodologias em todas
   as etapas ou modalidades da Educação
  Básica, que dela necessitarem para o seu
              sucesso escolar.
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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar
“Os programas de estudo devem ser adaptados às
necessidades das crianças e não o contrário, sendo que as que




                                                                                                      http://simonehelendrumond.blogspot.com
apresentam necessidades educativas especiais devem receber
apoio adicional no programa regular de estudos, ao invés de
seguir um programa de estudo diferente”.

“Os administradores e os orientadores de estabelecimentos
escolares devem ser convidados a criar procedimentos mais
flexíveis de gestão, a remanejar recursos pedagógicos,
diversificar as ações educativas, estabelecer relações com pais e
a comunidade”.

 “O corpo docente, e não cada professor, deverá partilhar a
responsabilidade do ensino ministrado à criança com
necessidades especiais”.

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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar
Podemos considerar superdotados os sujeitos que, numa aplicação de testes,
superam a maioria das pessoas inseridas nesse mesmo grupo, sendo por idade




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ou por nível de formação, os conhecidos testes de QI – quociente de
inteligência.

O teste de QI foi proposto em 1912, por Wilhelm Stern, que conseguia identificar
o nível mental do sujeito através da divisão de sua idade mental pela idade
cronológica.

Alguns anos depois, Lewis Madison Terman sugeriu que o resultado da divisão
fosse multiplicado por cem, a fim de facilitar a pontuação obtida – antes em
números decimais.

Lewis criou uma tabela de QI diante da qual os resultados eram analisados,
identificando o nível de inteligência da pessoa avaliada. Segundo ele, a
normalidade intelectual aparece entre os resultados de 90 a 109 pontos. Abaixo
estão as limitações, assim como os índices acima fazem referência a pessoas
com inteligência em excesso. A genialidade aparece quando o resultado
ultrapassa o valor de 140 pontos.

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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar
Nas escolas, é comum aparecer alunos que manifestam um índice de inteligência
  acima da média da turma, mas nem sempre isso indica que o aluno seja um




                                                                                                      http://simonehelendrumond.blogspot.com
                               superdotado.

   Para se fazer uma análise da inteligência desses sujeitos, a escola pode
contratar os serviços de psicopedagogos e psicólogos, a fim de obter resultados
                                   precisos.

 O nível cultural da família dos sujeitos deve ser levado em consideração, pois
  crianças que têm contato com informações, materiais e vocabulários mais
           complexos tendem a desenvolver mais a intelectualidade.

  Outro aspecto que deve ser considerado na avaliação do aluno é quanto ao
    grupo no qual aparece inserido dentro da escola. Se a criança ou jovem
apresenta uma tendência ao isolamento ou busca a companhia de adultos, esse
                    fator também poderá ser um indicativo.

O vocabulário amplo, a criatividade, a memória e o senso de humor também são
fáceis de serem analisados, pois tais características se destacam do grupo com
                                   facilidade.
  Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar
Um aluno superdotado não precisa apresentar a superdotação em todas
as áreas. Essa pode aparecer em algumas áreas específicas como artes,




                                                                                                      http://simonehelendrumond.blogspot.com
                     línguas, música, cálculos, etc.

   Os problemas enfrentados pela superdotação são:

1. A falta de preparo das instituições para lidar com
                esse tipo de aluno.
2. A inadequação dos conteúdos escolares para os
                    mesmos.
 3. Desconsiderar as capacidades desses alunos.
4. Não promover situações de aprendizagens que
     favoreça os mesmos, dentre várias outras.

  Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar
 Outro problema a ser enfrentado é que os superdotados apresentam
muita facilidade na compreensão dos conteúdos, ficando ociosos durante




                                                                                                      http://simonehelendrumond.blogspot.com
                          boa parte das aulas.

 A equipe pedagógica da escola deve elaborar atividades diferenciadas
  para os mesmos, a fim de que o tempo não seja desperdiçado, pois
     dessa forma podem ter a autoestima prejudicada – já que são
desvalorizados e desconsiderados – perdendo o interesse pelo processo
    de aprendizagem. Isso poderá acarretar ainda em problemas de
    comportamento, de desinteresse, depressão e resultados ruins.

  Quando isso acontece, recuperar a autoestima é fundamental, mas
 muitas vezes torna-se um processo doloroso. Alguns alunos voltam-se
para as práticas esportivas, tornando-se ótimos atletas, não acreditando
mais que o processo de aprendizagem será prazeroso. Outros se isolam,
 buscando se alimentar através de leituras e estudos que consideram
         mais importantes que os abordados nas salas de aula.

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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar

     Trabalhar com projetos educativos é uma




                                                                                                    http://simonehelendrumond.blogspot.com
 excelente forma de incentivar os superdotados a
 participarem do grupo, a se envolverem com as
atividades, pois nessa metodologia de trabalho os
   saberes já existentes são considerados pelos
             profissionais envolvidos.

  As trocas de opiniões, as discussões dos temas
nas salas de aula, as sugestões e críticas são bem
  aceitas, até que definam os caminhos a serem
 percorridos. E esses alunos se interessam muito,
   levam novas informações para todo o grupo.
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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar

   Quando os professores abrem espaço para a




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troca de conhecimento dentro da sala de aula, os
 alunos superdotados conseguem participar das
  atividades. Percebem que seus conhecimentos
  são importantes para o grupo, o que os leva ao
    aumento da autoestima e da autoconfiança.

 Com certeza, para esses estudantes não cabe
  qualquer tipo de tarefa ou de atividade, mas
    aquelas que estejam voltadas para uma
            educação de qualidade.
Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar




                                                                                                    http://simonehelendrumond.blogspot.com
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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar

      Criança Brilhante:                             Criança Superdotada:




                                                                                                     http://simonehelendrumond.blogspot.com
         Sabe as respostas                                  Faz as perguntas
 Presta atenção enquanto os                         Envolve-se mentalmente e
   outros executam tarefas                           fisicamente nas tarefas
                                                    Pode ser desatento e ainda
     Estuda com dedicação
                                                        obter boas notas
      É bom em memorizar                                 É bom em adivinhar
                               Prefere adultos ou crianças mais
Gosta de crianças de sua idade
                                            velhas
 Tem auto-satisfação quando                          Critica-se com frequência
    termina uma tarefa                                     (perfeccionista)

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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar

                      Criança Brilhante:




                                                                                                    http://simonehelendrumond.blogspot.com
             Sabe as respostas
Presta atenção enquanto os outros executam
                  tarefas
                      Estuda com dedicação
                       É bom em memorizar
              Gosta de crianças de sua idade
  Tem auto-satisfação quando termina uma
                   tarefa
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Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar


                  Criança Superdotada:




                                                                                                    http://simonehelendrumond.blogspot.com
               Faz as perguntas
   Envolve-se mentalmente e fisicamente nas
                    tarefas
 Pode ser desatento e ainda obter boas notas
                          É bom em adivinhar
      Prefere adultos ou crianças mais velhas
    Critica-se com frequência (perfeccionista)
Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com

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Altas habilidades superdotação e a inclusão escolar

  • 1. Autora da Apostila: Simone Helen Drumond http://simonehelendrumond.blogspot.com simone_drumond@hotmail.com (92) 8808-2372 / 8813-9525
  • 2. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar A Declaração de Salamanca (UNESCO & Ministério da Educação e Ciência da Espanha, 1994), veio influenciar as http://simonehelendrumond.blogspot.com decisões políticas brasileiras junto ao Ministério da Educação no que diz respeito a debates sobre o conceito, indicadores, políticas sociais e à atenção educacional dispensada ao aluno com de necessidades educacionais especiais. Os movimentos sociais em prol dos direitos humanos ajudaram as pessoas com necessidades educacionais especiais a conquistarem o direito de plena participação social e, tais conquistas orientaram a reformulação de marcos legais para o sistema educacional. Um marco histórico neste sentido foi a Declaração dos Direitos Humanos de Viena (UNESCO, 1993) que trouxe o princípio da Diversidade, colocando o direito à igualdade no mesmo patamar do direito à diferença: “o reconhecimento da pluralidade de sujeitos portadores de direitos e de seus direitos específicos como parte integrante e indivisível da plataforma universal dos Direitos Humanos”. Introduziu-se, assim a Ética da Diversidade na implantação da política inclusiva, um desafio para a educação brasileira. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 3. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar “...cada criança tem http://simonehelendrumond.blogspot.com características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que lhe são próprios. Os sistemas educativos devem ser projetados e os programas ampliados de modo que tenham em vista toda gama dessas diferentes características e necessidades”. Declaração de Salamanca Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 4. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar http://simonehelendrumond.blogspot.com Este avanço do pensamento político em torno da educação inclusiva abre os horizontes das políticas educacionais, mas traz para à escola a difícil tarefa de romper com paradigmas tradicionais e propor ações mais amplas que estejam de acordo com as necessidades histórico-culturais da comunidade que a cerca. O rompimento de paradigmas é um processo longo que envolve desprendimento dos agentes educacionais no que se refere à mudança na forma de agir. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 5. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Habilidade acima da média: referem-se aos comportamentos observados, relatados ou demonstrados que confirmariam a expressão de traços http://simonehelendrumond.blogspot.com consistentemente superiores em qualquer campo do saber ou do fazer. Assim, tais traços apareceriam com freqüência e duração no repertório de uma pessoa, de tal forma que seriam percebidos em repetidas situações e mantidos ao longo de períodos de tempo. Criatividade: são os comportamentos visíveis por intermédio da demonstração de traços criativos no fazer e no pensar, expressos em diferentes linguagens, tais como: falada, gestual, plástica, teatral, matemática, musical, filosóficas ou outras. Envolvimento com a tarefa: relacionam-se aos comportamentos observáveis por meio de expressivo nível de interesse, motivação e empenho pessoal nas tarefas que realiza. Um dos aspectos que Renzulli dá ênfase em sua concepção é o motivacional. Esse aspecto inclui uma série de traços, como: perseverança, dedicação, esforço, autoconfiança e uma crença na sua própria habilidade de desenvolver um trabalho importante. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 6. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Qual a origem das altas habilidades/superdotação? http://simonehelendrumond.blogspot.com A discussão científica sobre o talento tem sido permeada por defesas da herança biológica e da estimulação ambiental. Da mesma forma que nos demais casos, é muito difícil poder apontar com exatidão quanto de determinação cabe a um e a outro. Entretanto, pode-se afirmar, com razoável segurança, que ambos contribuem para o processo de desenvolvimento de uma pessoa dotada de altas habilidades/superdotação, e que um ambiente estimulador favorece a manifestação de suas características. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 7. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Quais os tipos de alunos com altas habilidades/superdotação? http://simonehelendrumond.blogspot.com Tipo Intelectual - apresenta flexibilidade, fluência de pensamento, capacidade de pensamento abstrato para fazer associações, produção ideativa, rapidez do pensamento, compreensão e memória elevadas, capacidade de resolver e lidar com problemas. Tipo Acadêmico - evidencia aptidão acadêmica específica, de atenção, de concentração; rapidez de aprendizagem, boa memória, gosto e motivação pelas disciplinas acadêmicas de seu interesse; habilidade para avaliar, sintetizar e organizar o conhecimento; capacidade de produção acadêmica. Tipo Criativo - relaciona-se às seguintes características: originalidade, imaginação, capacidade para resolver problemas de forma diferente e inovadora, sensibilidade para as situações ambientais, podendo reagir e produzir diferentemente, e até de modo extravagante; sentimento de desafio diante da desordem de fatos; facilidade de auto-expressão, fluência e flexibilidade. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 8. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Quais os tipos de alunos com altas habilidades/superdotação? http://simonehelendrumond.blogspot.com Tipo Social - revela capacidade de liderança e caracteriza-se por demonstrar sensibilidade interpessoal, atitude cooperativa, sociabilidade expressiva, habilidade de trato com pessoas diversas e grupos para estabelecer relações sociais, percepção acurada das situações de grupo, capacidade para resolver situações sociais complexas, alto poder de persuasão e de influência no grupo. Tipo Talento Especial - pode-se destacar tanto na área das artes plásticas, musicais, como dramáticas, literárias ou técnicas, evidenciando habilidades especiais para essas atividades e alto desempenho. Tipo Psicomotor - destaca-se por apresentar habilidade e interesse pelas atividades psicomotoras, evidenciando desempenho fora do comum em velocidade, agilidade de movimentos, força, resistência, controle e coordenação motora. Esses tipos são desse modo considerados nas classificações internacionais, podendo haver várias combinações entre eles e, inclusive, o aparecimento de outros tipos, ligados a talentos de mais habilidades (MEC,SEESP, 2002). Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 9. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Quais as características mais comuns do alunado que apresenta altas http://simonehelendrumond.blogspot.com habilidades/superdotação? Suas características variam, mesmo porque cada um apresenta perfil diferenciado, de pensar, de aprender, de agir e de desenvolver seu potencial. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 10. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Como identificar uma pessoa que possui altas habilidades/superdotação? http://simonehelendrumond.blogspot.com Nome: ......................................................................... Idade ................................ Características Suas observações sobre este aspecto Mostra curiosidade e vivacidade mental. Revela boa motivação interna Expõe persistência na área de seu talento. Manifesta facilidade de compreensão e percepção da realidade. Possui boa capacidade de resolver problemas. Revela boa energia Demonstra habilidade em assumir riscos Apresenta sensibilidade Retrata pensamento original e divergente Revela uma conduta criativa Nem todos apresentam as mesmas características, visto que elas podem variar em grau de intensidade e na forma de sistematizar os comportamentos. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 11. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Como identificar uma pessoa que possui altas habilidades/superdotação? http://simonehelendrumond.blogspot.com Nome: ......................................................................... Idade ................................ Características Suas observações sobre este aspecto Mostra curiosidade e vivacidade mental. Revela boa motivação interna Expõe persistência na área de seu talento. Manifesta facilidade de compreensão e percepção da realidade. Possui boa capacidade de resolver problemas. Nem todos apresentam as mesmas características, visto que elas podem variar em grau de intensidade e na forma de sistematizar os comportamentos. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 12. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Como identificar uma pessoa que possui altas habilidades/superdotação? http://simonehelendrumond.blogspot.com Nome: ......................................................................... Idade ................................ Características Suas observações sobre este aspecto Revela boa energia Demonstra habilidade em assumir riscos Apresenta sensibilidade Retrata pensamento original e divergente Revela uma conduta criativa Nem todos apresentam as mesmas características, visto que elas podem variar em grau de intensidade e na forma de sistematizar os comportamentos. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 13. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Como identificar as altas habilidades/superdotação? http://simonehelendrumond.blogspot.com O propósito principal da identificação, jamais deve ser o de rotular, mas sim motivo para estabelecer uma ação pedagógica adequada, que venha ao encontro das necessidades educacionais, sociais e emocionais dos alunos e esteja expressa no projeto político pedagógico da escola. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 14. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Há duas linhas direcionais levando à identificação: http://simonehelendrumond.blogspot.com 1ª - A através de medidas estandardizadas, apoiadas em um critério fixo, ou ponto de demarcação, indicando o limite mínimo de produção que deve ser alcançado, antes que seja reconhecida a existência de talento. 2ª - Desenhando um processo de identificação ao longo de uma dimensão de tempo, baseado na sequência de acontecimentos naturais do dia-a-dia, orientado pela observação contínua, direta e cuidadosa, nas mais diversas situações de ação, produção, posição e desempenho nas quais as crianças estiverem envolvidas. Contudo, é importante destacar que reconhecer crianças como superdotadas não significa predizer um futuro brilhante para elas. Pessoas que alcançaram a notoriedade só o conseguiram após muitos anos de dedicação e esforço na mesma área, com apoio e estímulo, alto grau de criatividade, além de enfrentar a concorrência no campo de atuação. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 15. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Existe amparo legal para o atendimento ao superdotado? http://simonehelendrumond.blogspot.com Dentre os documentos legais existentes sobre esta temática, podemos destacar: LDBEN nº 9394/96 RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 02/2001 DELIBERAÇÃO Nº02/03 – CEE Quais as alternativas para o atendimento ao superdotado? Segundo as diretrizes básicas traçadas pelo Ministério de Educação – MEC, no Brasil, as alternativas utilizadas são: enriquecimento curricular e aceleração, ou as duas combinadas. Tanto uma quanto a outra devem estar de acordo com as características da escola e adequadas à realidade do aluno. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 16. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar O que pode fazer o professor pelo aluno superdotado? http://simonehelendrumond.blogspot.com É importante apontar que nenhum professor necessita apresentar altas habilidades para ensinar alunos que as apresentam. O que compete ao professor é a identificação das áreas de altas habilidades do aluno, observando como estas estão sendo utilizadas no contexto escolar, e planejando as atividades de ensino de forma a promover o crescimento de acordo com o ritmo, as possibilidades, interesses e necessidades do educando. Toda ação pedagógica utilizada com o superdotado pode ser utilizada com qualquer aluno. Considerações como estas, NOVAES (1981) em seu artigo “Benefícios da Educação do Superdotado Extensivo a Todos”, chama atenção para o fato de que propostas de enriquecimento curricular e estratégias tem sido também aproveitados em situações de aprendizagem com alunos não necessariamente superdotados. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 17. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Qual o papel da Educação Especial no que se refere ao aluno com altas http://simonehelendrumond.blogspot.com habilidades/superdotação? A Educação Especial deve atuar na relação pedagógica para assegurar respostas educacionais de qualidade às necessidades especiais do aluno com altas habilidades/superdotação, por meio de serviços, recursos e metodologias em todas as etapas ou modalidades da Educação Básica, que dela necessitarem para o seu sucesso escolar. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 18. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar “Os programas de estudo devem ser adaptados às necessidades das crianças e não o contrário, sendo que as que http://simonehelendrumond.blogspot.com apresentam necessidades educativas especiais devem receber apoio adicional no programa regular de estudos, ao invés de seguir um programa de estudo diferente”. “Os administradores e os orientadores de estabelecimentos escolares devem ser convidados a criar procedimentos mais flexíveis de gestão, a remanejar recursos pedagógicos, diversificar as ações educativas, estabelecer relações com pais e a comunidade”. “O corpo docente, e não cada professor, deverá partilhar a responsabilidade do ensino ministrado à criança com necessidades especiais”. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 19. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Podemos considerar superdotados os sujeitos que, numa aplicação de testes, superam a maioria das pessoas inseridas nesse mesmo grupo, sendo por idade http://simonehelendrumond.blogspot.com ou por nível de formação, os conhecidos testes de QI – quociente de inteligência. O teste de QI foi proposto em 1912, por Wilhelm Stern, que conseguia identificar o nível mental do sujeito através da divisão de sua idade mental pela idade cronológica. Alguns anos depois, Lewis Madison Terman sugeriu que o resultado da divisão fosse multiplicado por cem, a fim de facilitar a pontuação obtida – antes em números decimais. Lewis criou uma tabela de QI diante da qual os resultados eram analisados, identificando o nível de inteligência da pessoa avaliada. Segundo ele, a normalidade intelectual aparece entre os resultados de 90 a 109 pontos. Abaixo estão as limitações, assim como os índices acima fazem referência a pessoas com inteligência em excesso. A genialidade aparece quando o resultado ultrapassa o valor de 140 pontos. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 20. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Nas escolas, é comum aparecer alunos que manifestam um índice de inteligência acima da média da turma, mas nem sempre isso indica que o aluno seja um http://simonehelendrumond.blogspot.com superdotado. Para se fazer uma análise da inteligência desses sujeitos, a escola pode contratar os serviços de psicopedagogos e psicólogos, a fim de obter resultados precisos. O nível cultural da família dos sujeitos deve ser levado em consideração, pois crianças que têm contato com informações, materiais e vocabulários mais complexos tendem a desenvolver mais a intelectualidade. Outro aspecto que deve ser considerado na avaliação do aluno é quanto ao grupo no qual aparece inserido dentro da escola. Se a criança ou jovem apresenta uma tendência ao isolamento ou busca a companhia de adultos, esse fator também poderá ser um indicativo. O vocabulário amplo, a criatividade, a memória e o senso de humor também são fáceis de serem analisados, pois tais características se destacam do grupo com facilidade. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 21. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Um aluno superdotado não precisa apresentar a superdotação em todas as áreas. Essa pode aparecer em algumas áreas específicas como artes, http://simonehelendrumond.blogspot.com línguas, música, cálculos, etc. Os problemas enfrentados pela superdotação são: 1. A falta de preparo das instituições para lidar com esse tipo de aluno. 2. A inadequação dos conteúdos escolares para os mesmos. 3. Desconsiderar as capacidades desses alunos. 4. Não promover situações de aprendizagens que favoreça os mesmos, dentre várias outras. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 22. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Outro problema a ser enfrentado é que os superdotados apresentam muita facilidade na compreensão dos conteúdos, ficando ociosos durante http://simonehelendrumond.blogspot.com boa parte das aulas. A equipe pedagógica da escola deve elaborar atividades diferenciadas para os mesmos, a fim de que o tempo não seja desperdiçado, pois dessa forma podem ter a autoestima prejudicada – já que são desvalorizados e desconsiderados – perdendo o interesse pelo processo de aprendizagem. Isso poderá acarretar ainda em problemas de comportamento, de desinteresse, depressão e resultados ruins. Quando isso acontece, recuperar a autoestima é fundamental, mas muitas vezes torna-se um processo doloroso. Alguns alunos voltam-se para as práticas esportivas, tornando-se ótimos atletas, não acreditando mais que o processo de aprendizagem será prazeroso. Outros se isolam, buscando se alimentar através de leituras e estudos que consideram mais importantes que os abordados nas salas de aula. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 23. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Trabalhar com projetos educativos é uma http://simonehelendrumond.blogspot.com excelente forma de incentivar os superdotados a participarem do grupo, a se envolverem com as atividades, pois nessa metodologia de trabalho os saberes já existentes são considerados pelos profissionais envolvidos. As trocas de opiniões, as discussões dos temas nas salas de aula, as sugestões e críticas são bem aceitas, até que definam os caminhos a serem percorridos. E esses alunos se interessam muito, levam novas informações para todo o grupo. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 24. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Quando os professores abrem espaço para a http://simonehelendrumond.blogspot.com troca de conhecimento dentro da sala de aula, os alunos superdotados conseguem participar das atividades. Percebem que seus conhecimentos são importantes para o grupo, o que os leva ao aumento da autoestima e da autoconfiança. Com certeza, para esses estudantes não cabe qualquer tipo de tarefa ou de atividade, mas aquelas que estejam voltadas para uma educação de qualidade. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 25. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar http://simonehelendrumond.blogspot.com Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 26. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Criança Brilhante: Criança Superdotada: http://simonehelendrumond.blogspot.com Sabe as respostas Faz as perguntas Presta atenção enquanto os Envolve-se mentalmente e outros executam tarefas fisicamente nas tarefas Pode ser desatento e ainda Estuda com dedicação obter boas notas É bom em memorizar É bom em adivinhar Prefere adultos ou crianças mais Gosta de crianças de sua idade velhas Tem auto-satisfação quando Critica-se com frequência termina uma tarefa (perfeccionista) Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 27. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Criança Brilhante: http://simonehelendrumond.blogspot.com Sabe as respostas Presta atenção enquanto os outros executam tarefas Estuda com dedicação É bom em memorizar Gosta de crianças de sua idade Tem auto-satisfação quando termina uma tarefa Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  • 28. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Criança Superdotada: http://simonehelendrumond.blogspot.com Faz as perguntas Envolve-se mentalmente e fisicamente nas tarefas Pode ser desatento e ainda obter boas notas É bom em adivinhar Prefere adultos ou crianças mais velhas Critica-se com frequência (perfeccionista) Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com